精品教案学案八年级语文上册 第14课 我的母亲导学案 苏教版(清风语文)

十四 我的母亲

教学目标

1.有感情地朗读课文，掌握重点字词。

2.学习本文截取人物最典型的经历来表现人物的选材构思方法。

3.品味本文细腻、真挚、深沉的语言，感受母爱。

教学重点

截取人物中最典型的经历来刻画人物形象。

教学难点

1.品味本文细腻、真挚、深沉的语言，明确细节描写对刻画人物的作用。

2.学习叙议结合的写法，并能逐步在平时的作文训练中合理运用。

教 具

多媒体课件或小黑板

课时安排

二课时

教学过程

第二课时

教学目标

1.理解课文内容，体会真挚、深沉的母爱。

2.学习本文截取人物最典型的经历来表现人物的选材构思法。

3.品味本文细腻、真挚、深沉的语言，明确细节描写对刻画人物的作用。

4.学习叙议结合的写法，并能逐步在平时的作文训练中合理运用。

一、目标导学

1.你最喜欢哪个片段，请有感情朗读出来。

2.出示学习目标。

二、自主学习

（学生自学，教师巡回点拨）

(一）自学提纲

1.作者截取了最精彩、最动人的、最能反映其本质的四个闪光瞬间来表现母亲，请用简洁的语言概括母亲的性格特点。

2.反复朗读课文，品味文章的语言特色

（1)学生自由朗读任一片段 (朗读时应读出“母亲”爱子之殷切之情) （2) 同桌结合朗读的片段讨论本文语言特色,其它同学补充。

（3) 教师启发：可从句式的长短、描写的粗细以及个别关键字词上去品味语言的细腻、真挚、深沉。

（4）指导学生有感情地朗读“我此时伏在 ……当然不知道什么叫母爱。”

3.穿插课后练习二 :(让学生探讨关键字词的作用）

(二）自学检测

学生讨论、交流、明确：

1.母亲：可爱的性格 、努力的精神、 能干的才具 （慈爱、善良、有同情心、勤劳能干……）

苏教版八年级上册14、《我的母亲》教案

课题 14、《我的母亲》 课时 2课时

学习目标 知识能力 (1) 掌握词语的音形义。

(2) 学习本文平实的语言和传神的细节描写。学习描写人物的 方法。

(3) 理解关键语句的含义，体会朴实的语言中所包含的深情。

过程方法 (1) 预习课文，圈点生字词，勾画文中不理解的句子，提出疑难 问题。

(2) 通过听读、朗读等方式从整体上进行充分的感知，在此基础 上对重点文段进行阅读训练。

(3) 采用圈点批注、朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式使学生 动脑动手动口。

情感态度

价值观 激发学生热爱母亲的思想感情。

重点难点 1、 重点：体会文中真挚、深沉的母爱，激发学生热爱母亲的思想感情。

2、 难点：学习文中截取典型经历表现人物的手法

学习方法 1、 朗读法。文章语言精美，含蓄蕴藉，只有在不断的朗读中，才能领会文章 的深层内涵。

2、 讨论法和点拨法相结合。以学生独立探究为主，辅以必要的点拨引导，充 分体现学生在课堂的主体地位。

课前准备 1、积累字词；2、完成《拓展训练》课文相关题目；4、做好参加“亲情无 价”故事会的资料。

［教学过程］

一、 诵读名句，导入新课

有一个人，她愿把自己的一生无私地奉献给你；有一种爱，它任你肆意索取和 享用，却不要求任何回报……这个人叫“母亲”，这种爱叫“母爱”。人们用充满深 情的笔调赞美母亲、抒写他们所感受到的浓浓的母爱。同学们请看：

1、 出示：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得 三春晖。——孟郊

我的性格，习惯，是母亲传给的。她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮。

唉！还说什么呢？心痛！心痛！ ——老舍

对我而言，我的母亲似乎是我认识的最了不起的女人……我遇见太多太多的世 人，可是从未遇上像我母亲那般优雅的女人。如果我有所成就的话，这要归功于她。

卓别林

2、 今天我们将学习的课文《我的母亲》就是追忆母亲、赞颂母爱的。(板书课题)

1 第14课 我的母亲

【学习目标】

1、通过品析体会文中真挚深沉的母爱。

2、在记叙中穿插必要的议论和描写。

【课前预习】

⒈熟记文中的四个感人的片段。

⒉划出文中的描写和议论的句子。

【学习过程】

活动一 研读四个片段，体会最让你感动的地方

〖自主先学〗

作者深情地回忆了关于母亲的四个片段，哪些话语、哪些事情、哪些细节最让你动情？

〖展示交流〗

学生回答，其他学生补充完善。

活动二 读中体会并讨论、欣赏、理解本段中的语言。

〖自主先学〗

仔细阅读本段，找出本段中精彩的修辞的句子，批注修辞产生的表达效果。

〖展示交流〗

1.小组讨论，完善批注后，各小组推选一名同学口述答案，其他同学根据实际情况在课本上适当圈画，并自主修改完善。

2.讨论下面句中加点词语的妙用。

①我的母亲在我十三岁的时候就．去世了。 2 ②母亲死的时候才．二十九岁，留下了三男三女。

③当时一肚子里充满着这些心事，都不敢．对母亲说出一句。

活动三：探究提升。重点讨论、展示。

1.从内容和写法等方面比较朱自清《背影》与邹韬奋《我的母亲》的异同点。

2.家庭是组成社会的一个细胞。读了课文后，你认为邹韬奋成长的家庭环境哪些方面是好的，哪些方面是不可取的？

【检测反馈】

阅读语段，回答问题。

当我八岁的时候，二弟六岁，还有一个妹妹三岁。三个人的衣服鞋袜，没有一件不是母亲自己做的。她还时常收一些外面的女红来做，所以很忙。记得有一个夏天的深夜，我忽然从睡梦中醒了过来，因为我的床背就紧接着母亲的床背，所以从帐里望得见母亲独自一人在灯下做鞋底，我心里又想起母亲的劳苦，辗转反侧睡不着，很想起来陪陪母亲。但是小孩子深夜不好好的睡，是要受到大人的责备的，就说是要起来陪陪母亲，一定也要被申斥几句，万不会被准许的（这至少是当时我的心理），于是想出一个借口来试试看，便叫声母亲，说太热睡不着，要起来坐一会儿。出乎我意料，母亲居然许我起来坐在她的身边。我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流，手上一针不停地做着布鞋──做给我穿的。这时万籁俱寂，只听到滴答的钟声和可以微闻得到的母亲的呼吸。我心里暗自想念着，为着我要穿鞋，累母亲深夜工作不休，心上感到说不出的歉疚，又感到坐着陪陪母亲， 3 似乎可以减轻些心里的不安成分。当时一肚子里充满着这些心事，却不敢对母亲说出一句。才坐了一会儿，又被母亲赶上床去睡觉，她说小孩子不好好的睡，起来干什么！现在我的母亲不在了，她始终不知道她这个小儿子心里有过这样的一种不敢说出的心理状态

1 《我的母亲》学案

学习目标及学习步骤

一、学习目标：

1、通过诵读，用简洁的语言归纳文章内容进而感知人物形象；

2、抓住文中语言信息进行质疑、分析、评价，发表自己的看法；

3、通过描摹人物心理活动进一步体验蕴涵在文中的母子深情。

二、学习步骤：

1、 通读文章：解决生字词；

2、 再读文章：试用“我读到 的故事，我看到了一位 的母亲”句式谈感悟；

3、 细细品读：找出令你感动的话语、细节或事例，做简单的分析；

4、 质疑：抓住文中信息进行质疑；

5、 情感内化：体验母子情深，叩问心灵；

（1）、有一句歌词：“心要让你听见，爱要让你看见，在想你的时候要让你收到我的真心留言”，可不同的是：文中的母亲见到儿子挨打时，一边唏唏嘘嘘泪如泉涌，一边还勉强硬着头皮说“打得好”；“我”深感母亲深夜劳作的辛劳，想多陪母亲坐一会儿，以减内心的不安与歉疚，却不敢对母亲说出一句。相信在当时内心充满矛盾的时刻，无论是母亲或 2 儿子其实都有很多话想对对方说，可又都是“爱在心里口难开”请同学们任选一个角度替他们向对方表一表他们未表的情。

（2）、在我们成长的过程中，母亲为我们付出了多少艰辛，你有体会过吗？有回报过吗？请以“献给母亲礼物”为主题，创作一首诗或撰写一则短信，来献给我们伟大的母亲。

二、亲情作业

回家主动为父母做一件事,比如为他们夹菜，为他们沏茶，为他们捏捏肩膀等,看看他们是什么反映.将这些记录下来,并写出自己的感受。