第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融
第19课北魏政治和北方民族大交融教案
教学整体设计
教学过程设计
教学过程 设计意图
设置情境，导入新课：
展示一幅江南美景的图片和一首白居易的《忆江南》，播放视频《江南美景》。
过渡：同学们，江南地区山美、水美、人更美。不仅如此，如今的江南是我国经济发展的重心，它是历史长期发展的结果。那江南地区是怎样得到开发的？经济重心何时南移的？这一节课，我们一起来探究有关这方面的问题。
创设情景，激发学生的求知欲。
【教学目标】
一、知识与能力
1．了解前秦和淝水之战的相关内容。
2．比较系统地了解南北朝时期我国民族大融合的基本史实，包括北魏孝文帝改革的主要史实，为学生进一步了解我国古代历史上民族融合的进程和中华民族形成的历史过程奠定基础。
二、过程与方法
通过学习和思考本课所叙述的民族大融合的进程，培养学生运用历史唯物主义和民族平等原则理解和思考历史上民族关系问题的初步能力，培养学生全面、系统地思考问题的初步能力和追踪历史发展基本线索的初步能力。
三、情感、态度与价值观
1．通过对淝水之战史实的学习感受不畏强暴、勇于抗击强敌的精神，并进一步认识到各民族之间团结的重要性。
2．培养学生在民族问题上的正确观念，认识到民族间的经济、文化交流是我国历史上民族关系的重要内容，也是实现民族融合的前提条件。
【教学难点】
江南经济开发的主要原因。
【教学重点】
正确认识民族大融合的含义。
二、授课与活动
（课件显示标题：第19课 北魏政治和北方民族大交融）
（一）淝水之战
1．前秦统一北方。
(1)东晋建立时，北方处于一种什么样的情况？北方地区陷入严重的战乱。
(2)提问：前秦是如何统一黄河流域的？4世纪后期，氐族人苻坚建立了前秦政权，苻坚重用汉人王猛为相，励精图治，前秦迅速强大起来，消灭了其他割据政权，统一了北方地区。
过渡：前秦势力的壮大和北方地区的统一，使苻坚增长了骄傲自满的情绪。他不听王猛临死时嘱咐他不要伐晋之言，于382年召集大臣廷议伐晋之事，不顾群臣反对开始大举伐晋，并与晋军在淝水展开了一场战争，这就是历史上著名的淝水之战。
第四单元 第20课 北方民族大融合
知识点一：北方的统一和民族的融合
1. 北魏的建立:4世纪后期,我国东北地区鲜卑族的一支强大起来,建立了北魏。
2. 统一北方:439年,北魏统一黄河流域。
3. 民族融合的出现:从东汉末到北魏建立,黄河流域的各族人民长期生活在一起,频繁的接触和交往,生产技术和生活习俗上相互影响,趋于统一,出现了民族融合的大趋势。
相关链接：民族融合是指民族之间自然融合,民族差异和民族隔阂逐步消失,相互融合成新的民族,它是民族间经济、文化以及生活习俗密切联系的结果。民族融合是魏晋南北朝历史的突出特点之一。
知识点二：北魏孝文帝迁都洛阳
1. 迁都的原因
(1)北魏定都平城,那里气候干旱,出产的粮食不能满足都城众多人口的需要。
相关链接：平城的自然条件也不适合作为规模较大王朝的首都。平城寒冷干旱,粮食产量非常有限。虽然自北魏道武帝以来,不断地移民平城一带,给耕牛,计口授田,但是在正常年景,出产的粮食也只够供应六镇的军需,不能满足都城大量人口的需要。
(2)平城位置偏北,不利于对广大中原地区的统治,不利于学习和接受汉族先进的文化。
2. 迁都到洛阳后的影响:孝文帝迁都到洛阳后,使洛阳迅速发展成为一座宏伟壮观的大城市,宫殿巍峨,寺院众多,人口达到五十万左右,商业发达。
知识点三：北魏孝文帝的改革措施
1. 改革措施
(1)迁都洛阳。
(2)在朝廷中必须使用汉语,禁用鲜卑语。
(3)官员及其家属必须穿戴汉族服饰。
(4)将鲜卑族的姓氏改为汉族姓氏,把皇族由姓拓跋改为姓元。 (5)鼓励鲜卑贵族与汉族贵族联姻。
(6)采用汉族的官制、律令。
(7)学习汉族的礼法,尊崇孔子,以孝治国,提倡尊老、养老的风气等。
2. 改革作用:有利于北方经济的恢复和发展,加速了北方各族封建化的进程,促进了北方民族大融合。
思维拓展：民族大融合促进了社会经济的发展和历史的进步,这也证明了一个历史发展规律:一个文化水准低的民族,即使最初能以武力征服一个文化水准高的民族,但终究还是会融入这个文化水准高的民族进而消失无踪。因此,我国古代的民族融合也是少数民族封建化的过程,是历史的进步。
第17课 北方民族大融合
1、西晋统一局面被破坏后，北方长期处于多个政权分立的战乱状态。直至隋统一前的207年间， 与 交织在一起，
则是历史发展的主流。
2、386年，鲜卑 部乘内乱建立政权，国号为“魏”，史称 。
进入中原，迁都 ，439，北魏先后吞灭北方各小国，一统北方。
3、民族融合在社会生活方面凝结下来的成果非常突出。“ ”
、“ ”和 是最为生动的事例。
★3、北魏孝文帝改革的内容和作用是什么？
答：内容：①冯太后仿照汉制进行政治、经济改革，政治上实行“三长制”，经济上实行“均田制”。②孝文帝迁都洛阳。③孝文帝推出改管制、禁胡服、学汉语通婚姻，改姓氏的汉化政策。
作用：孝文帝改革承担了“胡汉融合”的促进任务，顺应了民族融合的历史潮流。
★4、魏晋南北朝时期，民族融合的特征及意义是什么？
答：特征：①“胡人汉服”和“汉人胡食”。
②“南北互使”和“南北互市”。
③“北方融合”和“南方发展”。
意义：①民族大融合与南北经济发展为重新统一准备了条件。②民族大融合为中华民族历史发展注入了新的血液，最终催生出了大唐开放繁盛的新气象。
第19课 文字演变
1、我国文字起源的传说有“上古结绳而治”和“仓颉造字”。
2、我国的文字是由 逐渐演变而来的。
3、保存在商代甲骨上用以记载占卜情况的文字，称 。它是一种比较成熟的上古文字。
4、东汉时，文字学家许慎，编写了一部《 》，总结了汉字构成和使用的六种方法，其中构字的四种方法是： 、
、 。
5、甲骨文之后，又相继出现了 、 、 、 以及连笔书写的 和 。
6、汉字是我们祖先智慧的创造和结晶。世界上有些古老的文字随着所在国家的灭亡而消亡了，多数文字都由象形逐渐走向 ，只有汉字 ，历千年而不衰。
营丘镇中学备课卡————人教版七年级历史上册 第四单元 19江南地区的开发 2012——2013学年
相信自己，你是最棒的！ 1 营 丘 镇 中 学 七 年 级 历 史 备 课
主 备 人 课时 课 题 课 型 时 间
董淑真 7 北方民族大融合 新授 2012.12.4
集 体 备 课 个人备课修正 问题积累
班级 姓名 小组 等级
【学习目标】
1、掌握北魏的建立和实现黄河流域的统一。
2、掌握北魏孝文帝改革的原因、措施 以及影响。
【教学重点】北魏孝文帝的改革措施。
【教学难点】正确认识民族大融合的含义
学前准备：1.教师准备多媒体课件 2学生充分预习课本、导学案
学情分析
学习过程：
导入新课
大屏幕播放歌曲：《爱我中华》，在学生感受现代各民族大团结的盛况时，说：我们祖国五十六个民族亲如兄弟姐妹，和睦相处，共同繁荣发展。在中国古代史上，有一位皇帝也曾为中华民族大家庭的团结友好做出过突出贡献。他就是北魏孝文帝，由此导入新课。
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相信自己，你是最棒的！ 2 【自主学习】
1．北方统一
(1)北魏的建立
①时间： 后期。
②民族： 族。
③都城： 。
(2)统一的实现： 年，北魏统一 。
2．民族融合： 的各族人民长期相处，相互影响， 已经成为趋势。
3、北朝：北魏和由它分裂后而先后出现的四个王朝，统称为
【合作探究】（集体的力量是无穷的，携手解决下面的问题吧！）
（一）班内交流展示（师生、生生互动，点拨释疑，知识深化）
