对外汉语汉字教学 精选文档

对外汉语汉字教学课教案课型：汉字课授课时间：2课时学生人数：15-20人学生汉语水平：中级水平教材：《汉字速成课本》（第10课）（柳燕梅主编北京语言大学出版社 2001年）教学目的与要求：1、复习巩固上节课学习的形旁冫、氵、日、月。

2、学习新的形旁木、扌，掌握相关汉字和生词。

3、理解形旁木、手的意义，能通过形旁猜测字义。

教学重点与难点：生字字义的讲解让学生理解通过学习汉字部件可以更好地记住汉字教学过程：一、复习上节课我们学习了冫、氵、日、月这四个形旁，同学们对形旁应该也有了一定的认识和了解。

提问学生四个形旁的意义，全班一起回答。

单独提问4个学生，每人负责一个形旁，根据学过的知识，说出带有形旁的字并组词。

如果学生掌握牢固，则进入新课。

不牢固则再复习一次上节课学过的形旁以及相对应的字和词。

二、导入通过前面的学习，相信同学们对形旁已经有了一定的了解。

我们可以通过形旁来猜测一个字的意义，学习形旁能帮助同学们更好地学习汉字。

那么这节课我们继续学习新的形旁（板书）。

三、新课（结合课件讲解）（一）第一个形旁“木”1、讲解‘木’字的读音和意义，木字长得像生长的树，上面是枝叶，下面是树根。

所以木跟树木有关系。

2、PPT上给出材、枝、松这三个生字，给学生2分钟的时间分析比较这三个字的共同点，集体回答。

尽量引导学生说出正确的答案。

课件上给出正确答案，向学生说明这几个字的共同点是字形里都有‘木’，根据前面对木字的讲解，引导学生说出这三个生字的字义也和树木有关系。

（PPT上弹出与树木有关系）3、进入下一页课件，分别讲解材、枝、松这三个生字的读音并组词，通过词语让学生了解字义。

课件上要有对应图片以便于学生更好地理解生字词。

材木材枝树枝松松树讲解完让全班学生一起大声跟读生词和生词并记住它们的意思。

4、小练习学生伸出手指书空，老师在课前黑板上画好的田字格里一笔一划带学生写三个生字，一边写一边跟着老师说出每个笔画的名称。

书空完成之后学生在自己的练习本上练习书写三个生字，每个生字写两个，老师检查书写情况并适当指导。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------对外汉语汉字教学--传统的六书六书 six scripts/ Four Scripts and Two Usage theory：象形，指事，会意，形声，转注，假借。

（独体为文，合体为字 SINGLE-COMPONENT CHINSES CHARACTER and compound character）象形 pictography：一种图画式的造字方法。

象形者，画成其物，随体诘诎，日月是也。

串，肉，瓜，山，矢，鼎[独体象形]；向，眉，石，血，胃，果，须[合体象形/烘托象形]。

指事 Deictographs/ Self-explanatory Characters：用抽象符号或在象形字上加抽象符号来提示意义的造字法。

指事者，视而可识，察而见意，上下是也。

本，末，未，朱，亦，寸，甘，刃，面，会意Sys-semantographs/associative compounds：把两个或两个以上的的文组合起来，将它们的意义合起来表示新字的意义。

会意者，比类合谊，以见指挥，武信是也。

二体、三体、四体会意。

从，比，北，林，炎，友；初，戒，舂，掰，尖，卡，歪，甭，孬；牧，罗，莫，寒，臭，息，取，法，得，逐，1/ 7前；暴。

形声 pictograph-phonetic characters：两个文或字复合成体，其中一个表示事物的类别，另外一个主要起标声作用。

形声者，以事为名，取譬相成，江河是也。

恭。

1、义符只能表示意义范畴，而不能标示具体含义。

页，月。

2、声符只能表示声音的不准确性。

秀才读字读半边。

声符的表意性。

亦声。

包类，浅类，盲，劈。

3、形声字形旁声旁排列情况。

左形右声；右形左声；上形下声；下形上声；外形内声；内形外声；形占一角；声占一角。

一、汉字教学的重要性1．汉字教学是汉语教学的重要组成部分，不掌握汉字就学不好汉语。

汉字教学是汉语作为第二语言教学最显著的特点。

2．汉字被认为是汉语学习最大的难点。

这是由于由笔画组成的方块汉字是记录语素的语素文字，是与世界上大多数民族使用的、以记录音素的字母拼写的拼音文字根本不同的文字系统。

二、汉字教学的基本原则1、先语后文2、语文同步3、按笔画、部件、整字三个层次，从笔画、笔顺、部件、间架结构四个方面进行汉字教学。

例：湖（共12画）点+点+提氵+ 胡古+月竖撇+横折钩+横+横十+口横+竖竖+横折+横汉字的基本知识一、汉字的性质1、文字是记录语言的书写符号系统。

汉字是记录汉语的书写符号系统。

2、世界上的文字，从其基本单位记录的语言单位来看，主要有三类：记录音素的是音素文字，如英文；记录音节的是音节文字，如日文的假名；记录语素的是语素文字，如汉字。

音素文字和音节文字合起来叫做表音文字，也叫拼音文字。

表音文字的基本单位是字母，语素文字的基本单位是字。

音素文字和音节文字合起来也称表音文字（用数目不多的符号表示一种语言的有限的音位或音节）。

3、汉字是表意文字（语素文字、意音文字）。

表意文字：用数目众多的表意符号（字）表示一种语言中有意义的单位-语素或词。

二、汉字的演变1、仓颉造字传说2、汉字字体五种正式字体：甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书。

辅助字体：草书、行书。

现行汉字字体：印刷体（宋体、仿宋体、楷体、黑体）手写体（硬笔字、软笔字）3、汉字几大演变：隶变、楷变、简化三、“六书”说1、东汉·许慎《说文解字》许慎（约58年—约147年），东汉（25－220）有名的经学家、文字学家、语言学家，是中国文字学的开拓者。

许慎于公元100年（东汉和帝永元十一年）著《说文解字》。

2、六书：象形、指事、会意、形声、假借、转注象形：象形字是描写客观事物形象的字，专描写某种具体事物的形象，按照那个具体事物的形状，画成和它相似的图形，来表达语意的。

对外汉语汉字教学教案标题：对外汉语汉字教学教案引言：汉字是中文的基础，对于对外汉语学习者来说，学习汉字是学习中文的重要环节。

本教案旨在通过系统的教学步骤，帮助学生掌握一定数量的汉字，并能够正确运用，提高学生的写作和阅读能力。

一、教学目标：1. 学习并掌握一定数量的常用汉字；2. 学会使用汉字造句，培养学生的写作能力；3. 提高对汉字的书写和阅读水平。

二、教学内容：1. 汉字的基本构造和写法；2. 常用汉字的读音、义项和运用。

三、教学步骤：1. 引入阶段：- 创设情境，介绍汉字的重要性和应用领域；- 激发学生学习汉字的兴趣，让他们了解汉字的美。

2. 学习阶段：- 分批引入常用汉字，逐个教授汉字的构造、拼音、义项和词组；- 教授汉字的正确书写方法，重视笔画顺序和规范书写；- 配合汉字的学习，进行口头和书面造句练习，帮助学生巩固所学汉字的运用；- 借助图片、动画或游戏等多媒体教学工具，提高学生对汉字的认知和理解。

3. 练习阶段：- 练习汉字的书写，包括跟着教师书写、抄写和默写等；- 练习识别汉字的拼音和意思，包括听写和选择题等；- 练习汉字的辨析和应用，培养学生的思维能力和语言组织能力。

4. 拓展阶段：- 创设情境，让学生运用所学汉字进行实际交流；- 鼓励学生自主学习汉字，挖掘更多的汉字知识；- 引导学生进行汉字创作，如写汉字故事、汉字诗等。

四、教学资源：1. 汉字教材和练习册；2. 多媒体教学工具，如图片、动画、电子词典等；3. 笔、纸、书法毛笔等书写工具。

五、教学评估：1. 考察学生对汉字的认知和理解，包括汉字的构造、读音、义项和运用；2. 考察学生的汉字书写能力，包括笔画顺序、形状和规范度等；3. 考察学生对汉字的辨析和应用能力，包括选择题、填空题等。

六、教学反思：教学过程中要灵活运用不同的教学方法和案例，根据学生的实际情况进行有针对性的教学，并在教学中注重培养学生的兴趣和动手能力。

同时，要鼓励学生进行自主学习和创新，让学生在实践中逐渐提高汉字的掌握和运用能力。

对外汉语教学汉字教学教案一、教学目标1. 让学生掌握汉字的基本笔画和笔顺规则。

2. 让学生能够正确识别和书写常用的汉字。

3. 让学生了解汉字的构造规律和特点，提高识字能力。

二、教学内容1. 基本笔画：横、竖、撇、捺、折等。

2. 笔顺规则：横竖撇捺折的顺序。

3. 常用汉字：以日常生活、学习、工作等为主题的常用汉字。

三、教学方法1. 直观演示法：通过实物、图片、多媒体等手段展示汉字的笔画和笔顺。

2. 实践操作法：让学生动手书写汉字，纠正错误。

3. 情境教学法：创设实际语境，让学生在语境中学习和应用汉字。

四、教学步骤1. 导入：通过图片、实物等引起学生对汉字的兴趣。

2. 讲解基本笔画和笔顺规则：用PPT、视频等展示基本笔画和笔顺规则，讲解重点难点。

3. 练习书写：让学生动手书写基本笔画和例字，纠正错误。

5. 应用练习：创设实际语境，让学生在语境中学习和应用汉字。

五、教学评价1. 课堂练习：检查学生对基本笔画和笔顺规则的掌握程度。

2. 课后作业：布置书写练习，巩固所学内容。

3. 口语测试：通过对话、故事等方式，检查学生对汉字的应用能力。

教学反思：在教学过程中，要注意观察学生的反应，根据学生的实际情况调整教学方法和节奏。

针对学生的错误，要及时纠正并讲解清楚原因。

通过不断的练习和应用，提高学生对汉字的掌握程度。

六、教学活动1. 汉字接龙游戏：学生两人一组，甲乙轮流写出一个汉字，接着对方要写一个以此字为结尾的汉字，继续进行，考验学生的汉字识记和反应能力。

2. 汉字猜谜：教师准备一些汉字谜语，学生分组竞猜，猜对的小组得分，激发学生学习汉字的兴趣。

七、教学资源1. 汉字教学软件：使用专门的字形教学软件，通过动画展示汉字的笔画和笔顺，帮助学生直观学习。

2. 汉字卡片：制作汉字卡片，包含汉字的基本笔画和例字，方便学生随时翻阅和学习。

3. 汉字字典：提供学生可随时查阅的汉字字典，帮助学生在遇到不认识的字时自行解决。

八、教学延伸1. 汉字文化：向学生介绍汉字的起源和发展历程，让学生了解汉字背后的文化内涵。

对外汉语教学之汉字教学教案课程名称：初级汉语汉字课使用教材：《汉语教学法研修教程》、《汉语课堂教学技巧325例》教学对象：初级汉语水平授课学时：15分钟一、教学目标1、通过复习已学过的独体字的象形图及其字形，来认识由这些独体字合体而成的合成字；2、初步认得新学习的字的字形，而且还要学会这些字的读音、笔顺。

二、要求（一）音要求能正确的掌握“休、林、明、看”这四个字的读音；（二）形1、要求学生能找出“休、林、明、看”中学过的独体字；2、要求学生能认得“休、林、明、看”的字形。

3、要求学生在老师的带领下，会写“休、林、明、看”这四个字，并且笔顺正确。

（三）义通过“由象及形，由形及意”，使学生理解“人、木、日、月、手、目”分别合体而成的会意字的意义；三、教学重点和难点（一）形1、独体字“人”写成“休”字的“亻”；2、“林”的偏旁“木”，“乀”写成“丶”；3、“看”的“手”的“亅”写成“丿”4.注意事项：在复习笔画时顺便复习书写顺序，并且当笔画复习完毕后带领学生总结书写笔画规律。

规律：先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右、先外边后里边、先进门后关口。

（二）义“人、木、日、月、手、目”组成合体字后每个部件如何表达合体字的意义四、教学方法直观法：多媒体课件教学五、教学过程（一）复习检查：认一认，忆一忆1、请学生到黑板前来，以课件中显示的象形字作为提示，在黑板上写出对应的汉字；2、全班的学生对照着课件，一起批改黑板上的答案，并一边朗读，手一边凭空写字（二）导入新课1、“休”字的讲解（1）PPT打出“亻”+“木”，首先讲解“亻”是“人”改写而来的；（2）给定一个提示：假定“亻”是“直立的人”。

让学生自由讨论“亻”与“木”之间可以有些什么样的关系；（3）讲解“亻”与“木”合体后的意义，引入新字“休”；（4）老师在黑板上一笔一划写“休”字，同时课件播放动态笔画，学生一边跟着写，一边说出所写的笔画（5）字义清代陈昌治刻本『休说文解字』【卷六】【木部】休息止也。

对外汉语汉字教案
教学目标：通过本节课的学习，学生将能够掌握一些基本的汉字，包括发音和书写，并能够在日常生活中使用这些汉字进行简单的交流。

教学重点：汉字的基本发音和书写。

教学难点：汉字的笔画顺序和结构。

教学准备：
1. 教师准备PPT、黑板、彩色笔、教学课件等教学工具。

2. 学生准备纸笔。

教学过程：
Step 1：导入新知识
教师通过PPT或者教学课件展示一些常用的汉字，如：你好、谢谢、再见等，让学生先看一遍，然后尝试跟着老师读一遍。

Step 2：学习汉字的发音
教师通过示范和操练的方式，教学生学习汉字的发音，重点讲解声母和韵母的组合，以及声调的变化。

并让学生跟读，纠正发音。

Step 3：学习汉字的书写
教师通过示范书写汉字的笔画顺序和结构，让学生跟着老师一起写，并纠正学生的书写姿势和笔画顺序。

Step 4：巩固练习
教师出示一些练习题，让学生在纸上进行书写练习，同时老师巡视指导，纠正学生的书写错误。

Step 5：拓展应用
教师设计一些情境对话，让学生在对话中运用所学的汉字，如：自我介绍、问候、购物等。

Step 6：作业布置
教师布置相关的作业，要求学生完成课堂练习和课后作业，巩固所学内容。

教学反思：
本节课通过多种教学手段，如示范、操练、练习、应用等，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字，达到了预期的教学目标。

同时，通过及时的纠正和指导，帮助学生克服了书写中的一些困难，提高了学习的效果。

对外汉语汉字教学教案教学目标：1. 学习并掌握常用的对外汉字；2. 能用正确的发音和书写方式表达这些汉字；3. 能够在简单的交流场景中运用所学汉字。

教学重点：1. 对外汉字的发音和书写；2. 汉字的使用场景和语境。

教学难点：1. 学生可能会遇到难以理解和记忆的汉字；2. 学生可能会犯常见的发音和书写错误。

教学方法：1. 演示法：教师以示范的方式展示汉字的正确发音和书写方式；2. 互动法：通过师生互动和小组讨论促进学生的主动参与。

教学步骤：Step 1：引入学习内容1. 教师通过图片、实物或简单的对话问学生是否了解汉字；2. 介绍对外汉字的重要性和应用场景。

Step 2：教授常用对外汉字1. 逐个展示常用的对外汉字，并教授其正确的发音和书写方式；2. 通过听、说、读、写等练习巩固学生对汉字的掌握。

Step 3：情境对话练习1. 将学生分成小组，让他们利用所学的汉字进行简单的对话练习；2. 学生可以选择已学汉字进行自由组词或造句，加深对汉字的印象和应用。

Step 4：总结与拓展1. 教师与学生一起总结所学的汉字和相关知识；2. 引导学生拓展应用场景，思考如何在日常生活中运用所学汉字。

Step 5：作业布置1. 布置练习题，让学生巩固所学汉字的认读、书写和拼音；2. 鼓励学生利用所学汉字编写一个小短文，展示他们的汉字运用能力。

教学评价：1. 通过观察学生在课堂上的表现和参与情况，了解他们对汉字的掌握情况；2. 批改作业，并给予学生反馈，指出他们在书写和发音上的错误，帮助他们提高。

教学资源：1. PowerPoint 或黑板；2. 汉字练习册；3. 练习题和模拟对话素材；4. 参考书籍或在线学习资源。

对外汉语汉字教案模板
导语：对外汉语是以其他语言为母语的国家或民族的人为对象的对外汉语教学，也称为汉语。

下面是小编为大家整理的对外汉语汉字教案模板，欢迎阅读。

一、教学目标
1.了解基本的学习用品的名称。

2.学会问别人物体的名称。

二、教学重点
1．生词：这，那，手机，铅笔，吗，字典，不，这些，那些，书，也，汉语。

2．语法：句型：这是......那是......这些是......那些是......
三、教学方法
1．运用翻译法，讲解词语。

2．创设多种语言情景,以及实物，让学生进行反复*练。

四、教学环节(共50分钟)
(一)组织教学(2分钟)
提问学生：你的书包里有什么？引出今天的话题——学习用品。

(二)复习旧课(3分钟)
他是......
(三)学习新课
认读，教读，说汉语，要求学生翻译为泰语。

这是什么？那是什么？这些是什么？那些是什么？
练习朗读课文。

分组朗读，单个人指读。

击鼓传花朗读。

(四)本课小结(3分钟)
询问学生今天学习了什么。

和学生一起复述。

(五)布置作业(2分钟)
课后生词找到拼音，并抄写一遍。

课后总结：学生学起来比较简单，但是记忆以及应用还是有问题。

汉字教案一、教学目标复习有关汉字知识，正确识记现代汉语的字形。

二、难点、重点分析怎样识记和纠正错别字？分析：识记和纠正错别字的主要办法是熟悉汉字的结构，善于识别错别字。

错字指字的笔画没有写对，别字指写"白字"。

造成错字的主要原因有：①因多写笔画而错，如"步"误写为" "、"染"误写为" "；②因少写笔画而错，如"初"误写为" "、"速"误写为" "；③因误用偏旁而错，如"淫"误写为" "、"抓"误写为" "，造成别字的主要原因有：①因音近而错，如"刻苦"误写为"克苦"、"书籍"误写为"书藉"；②因形似而错，如"针灸"误写为"针炙"、"仓库"误写为"仑库"。

防止和纠正错别字的方法有：①抓字音，记字形。

例如"令"和"今"两类字容易相混，可以抓往它们的声母来区分。

凡是声母是"L"的都写"令"如"苓"、"岭"、"龄"、"铃"、"冷"、"领"、"邻"，"怜"、"玲"、"伶"等；其他声母的都写"今"如"岑"、"含"、"贪"、"念"、"吟"、"矜"等。