《愚公移山》 导学案

愚公移山的导学教案第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生了解愚公移山的故事背景和寓意。

激发学生对愚公移山精神的兴趣和认同。

1.2 教学内容：介绍愚公移山的故事背景。

讲解愚公移山的寓意和影响。

1.3 教学活动：教师讲述愚公移山的故事，引发学生兴趣。

学生分享对愚公移山精神的理解和感受。

1.4 教学评价：观察学生在课堂中的参与程度和理解程度。

收集学生的分享和讨论意见。

第二章：愚公移山的故事解析2.1 教学目标：帮助学生理解愚公移山的故事情节和人物形象。

培养学生的文学鉴赏能力和分析能力。

2.2 教学内容：分析愚公移山的故事情节和人物形象。

探讨愚公移山故事中的道德观念和价值取向。

2.3 教学活动：教师引导学生对愚公移山的故事情节进行梳理和分析。

学生分组讨论，分享对人物形象和道德观念的理解。

2.4 教学评价：观察学生在课堂中的思考和讨论情况。

收集学生的分析报告和讨论意见。

第三章：愚公移山的精神内涵3.1 教学目标：引导学生理解愚公移山的精神内涵和价值。

培养学生的价值观和人生观。

3.2 教学内容：讲解愚公移山的精神内涵和价值。

探讨愚公移山精神在现实生活中的应用和意义。

3.3 教学活动：教师引导学生对愚公移山的精神内涵进行思考和讨论。

学生分享自己在生活中践行愚公移山精神的经验和感悟。

3.4 教学评价：观察学生在课堂中的思考和讨论情况。

收集学生的分享和讨论意见。

第四章：愚公移山的现实意义4.1 教学目标：引导学生理解愚公移山在现实生活中的意义和价值。

培养学生的社会责任感和奉献精神。

4.2 教学内容：讲解愚公移山在现实生活中的意义和价值。

探讨愚公移山精神在解决现实问题中的应用和启示。

4.3 教学活动：教师引导学生对愚公移山在现实生活中的意义进行思考和讨论。

学生分组讨论，分享对解决现实问题中践行愚公移山精神的理解和感悟。

4.4 教学评价：观察学生在课堂中的思考和讨论情况。

收集学生的分享和讨论意见。

第五章：愚公移山的实践与应用5.1 教学目标：引导学生理解愚公移山在实践中的应用和价值。

愚公移山导学案答案【篇一：愚公移山导学案答案在课件】t>1、积累文言文重要的实词、虚词，辨析一词多义；理解课文深刻的寓意。

2、反复朗读课文，整体把握文意，探究文章的内涵，培养文言文自读能力；把握愚公这一人物形象，体会对比、衬托手法的表达效果。

3、学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。

【课前预习】1、文体链接：寓言是一种文学形式。

它的特点是通过短小精悍而又富有风趣的动物、植物或人类故事，采用象征、比喻、拟人、夸张等手法，寄寓一种思想，给人以某种教益或启示。

2、根据课文注释翻译加点字。

河阳之北年且九十惩山北之塞出入之迂也聚室而谋曰．．．．．．．吾与汝毕力平险达于汉阴杂然相许其妻献疑曰．．．．．．．．曾不能损魁父之丘如太行、王屋何且焉置土石遂率子孙荷担者三夫．．．．．．．．．邻人京城氏之孀妻有遗男始龀寒暑易节始一反焉．．．．．．．．甚矣，汝之不惠北山愚公长息曰固不可彻子子孙孙无穷匮也．．．．．．．．何苦而不平河曲智叟亡以应操蛇之神闻之．．．命夸娥氏二子负二山一厝朔东无陇断焉．．．．【学习过程】一、检查“课前预习”。

二、朗读课文共同体验1、听课文录音，注意难读易错的字音和停顿。

2、自由朗读，了解大意。

请同学们自由地、大声朗读课文，做到声音洪亮，有节奏感，注意语气，读对停顿。

3、用简洁的语言概括各段的内容。

三、熟读成诵积累理解（小组合作完成）（一）疏通文章第一段文意1、学生自读一遍，注意读出语气和感情。

2、结合注释，自己翻译这一段内容。

注意对下面加点词语的理解。

方七百里，高万仞河阳之北．．．3、问题1：第一段介绍太行、王屋二山的面积、高度、位置有什么作用？4、根据译文背诵原文。

（二）疏通文章第二段文意1、学生自读一遍，注意读出语气和感情。

2、结合注释，自己翻译这一段内容。

注意对下面加点词语的理解。

年且九十面山而居惩山北之塞出入之迂也聚室而谋曰．．．．．吾与汝毕力平险指通豫南达于汉阴杂然相许其妻献疑曰．．．．．．．以君之力曾不能损魁父之丘如太行、王屋何且焉置土石．．．．．．．杂曰投诸渤海之尾遂率子孙荷担者三人叩石垦壤．．．．．．箕畚运于渤海之尾始龀．．．3、问题1：愚公移山的原因是什么？愚公移山的目标是什么？愚公移山的方法是什么？（用原文回答）问题2：愚公这一壮举是否得到家人或邻里的赞同？从哪些语句可以看出来？问题3：写一个孀妻遗男的参与移山有什么作用？4、根据译文背诵原文。

〈〈列子》是列子、列子弟列子后学-M-*者〈〈列《愚公移山》师生共用导学案• ••••••••••••备.课.：.徐.春.红. 课.型.：.阅.读.课. 学.习.时.间.：. 班.级.：姓.名..【学习目标】【知识链接】想文化史上♦♦-M-*者名的典♦♦•籍是♦♦一部♦♦智慧之♦♦书它台匕冃匕开启人们心智，♦♦♦♦♦♦给人以启示♦♦给人以智♦♦♦慧。

全书♦♦八篇，♦♦百四十早，由哲理散文♦♦♦♦♦♦、寓.言故事、神话故事、历史故事组成。

2文体链接寓.言是用假托的♦♦故事或自然♦♦物的拟♦♦人手法来说明某种道理或教♦♦♦♦♦♦训的文学作品，达♦♦•到劝诫♦♦、教♦♦育或讽♦♦刺目的。

大量的寓言在历♦♦♦♦♦♦代文人的著作中保存下来成为我国文学遗产的玉财富。

【预习导学♦♦】1朗读课文给下列加占八、、字注音。

仞()惩( )塞()迂() ????????????荷()箕畚(»)( ) 孀♦♦()妻2借助注释直译课文并解释课文的重占八词语。

( 1) 重点实词♦♦♦方七百里方：♦♦惩山北之塞♦♦♦♦♦惩. 丿Qj、•丿毕：♦♦Lb、?全。

迂毕力平险♦♦♦♦杂然相许许：♦♦损：♦♦1. 反复朗读课文, 整体把握文意，探究文早的内涵，培养文.言文自读能力。

2. 把握愚公这一人物形象，体会对比、衬托手法的表达效果。

3 . 理解神话结尾的作用，体会“京城氏之子跳往助之这一细节的作用，理解本文的时代意义。

长O勇往直前正视成道路上的艰难险阻学习愚公精神寒暑易节易焉： 且 焉始 龀 ：♦ ♦ ♦彻：♦ ♦( 2 ) 通 假 字 ♦ ♦ ♦ ♦ ♦ ♦ 始一反焉。

河 曲 智 叟 亡 以 应 。

♦ ♦♦♦♦♦♦♦ 指 通 豫 南 ， 达 于 汉 阴(3) 一词多义且： 年 且 九 十：焉甚矣，汝之不惠之：出入之迂也：感其诚：他。

冀州之南，河阳之北： 其如土石何：汝之不惠： 而：面山而居：曾不能损魁父之丘： 笑而止之：操蛇之神闻之，告之于帝： 聚室而谋：跳往助之：人称代词， 而山不加增：河曲智叟笑而止之曰：于：达于汉阴：其：其妻献疑曰： /、-告之于帝：(4)(古今异义阳古:. 今( 阴古： 今:. 指古:.今:. 曾古:. 今:. 诸古： 今；. 荷古：今:. 毛古:. 今:. 息古:. 今:. 虽古:.今:.已古:.今:.(5)(词类活用帝感其诚感:面山而居面：?????? ?????? 毕力平险险:. 子。

愚公移山【学习目标】1、扫清字词障碍，准确流利地朗读课文,能较顺利地翻译课文。

2、理解课文中运用对比、衬托的手法突出人物形象的写法以及运用神话结尾的作用。

3、学习愚公移山的精神，理解愚公形象的现实意义。

【学习重难点】1、结合注释,能较顺利地翻译课文。

2、分析愚公这一艺术形象，领悟其思想意义。

3、理解课文中运用对比、衬托的手法突出人物形象的写法。

【学习过程】一课时【知识链接】《愚公移山》是我国古代寓言中的名篇，选自《列子·汤问》。

这个故事可谓家喻户晓，人人皆知。

一文着重塑造了愚公的形象，通过愚公移山的成功，反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力，也说明了要克服困难就必须下定决心，坚持奋斗的道理。

毛泽东同志曾经用这个故事教育全党：只要能团结全国人民大众和我们一齐奋斗，就一定能夺取革命的胜利。

【整体感知】朗读课文，小组合作扫清阅读障碍，给不认识的字注音。

思考下列问题：1、为什么要移山？2、移山要达到什么目的？3、文中写到了哪些人？4、移山有哪些阻力和不利因素？5、移山是怎样的艰难？6、移山的结果怎样？【内容研读】面对愚公移山这件事，不同的人有不同的看法和表现，文章中用运了对比的写法，请同学们总结出文中的对比。

【拓展延伸】想一想，在这个日新月异、科技高速发展的今天，我们是否仍然需要愚公精神？创编故事片断参考题目：（1）运石途中（2）智叟被抢白之后（3）山神告状（4）移山之后【巩固提升】1、《愚公移山》选自，这是一篇（体裁）。

2、解释句中的字：⑴杂然相许（许：）⑵箕畚运于渤海之尾（箕畚：）⑶且焉置土石（置：）⑷帝感其诚（感：）⑸而山不加增（加：）⑹聚室而谋曰（聚室：）【反思收获】。

三年级寓言《愚公移山》导学案一、学习目标1、让学生能够正确、流利、有感情地朗读寓言故事《愚公移山》。

2、帮助学生理解寓言故事的寓意，明白只要坚持不懈，就能克服困难的道理。

3、培养学生自主学习、合作探究的能力，提高学生的阅读理解和语言表达能力。

二、学习重难点1、重点（1）理解愚公移山的决心和毅力，以及他坚持不懈的精神。

（2）掌握文中重点字词的读音、释义和用法。

2、难点（1）体会寓言故事所蕴含的深刻道理，并能将其运用到实际生活中。

（2）理解愚公与智叟的对话，分析两人的观点和态度。

三、学习方法1、朗读法：通过反复朗读，体会故事的韵味和情感。

2、讨论法：组织学生分组讨论，交流对故事的理解和感受。

3、归纳法：引导学生归纳总结故事的寓意和重点知识。

四、学习过程（一）导入新课通过播放一段关于山区修路的视频，引出“困难”这个话题，然后提问学生：当面对巨大的困难时，我们应该怎么做？从而导入寓言《愚公移山》。

（二）初读课文1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2、教师范读课文，学生边听边画出文中的生字新词。

3、检查生字词的读音和理解。

（三）精读课文1、学生分组朗读课文，思考以下问题：（1）愚公为什么要移山？（2）愚公移山遇到了哪些困难？（3）愚公是怎样克服困难的？2、小组讨论交流，教师巡视指导。

3、各小组代表汇报讨论结果，教师相机点拨。

（四）深入探究1、分析愚公和智叟的形象，思考他们的观点和态度有什么不同。

2、讨论愚公移山的行为是否愚蠢，为什么？3、引导学生理解寓言的寓意：只要有决心和毅力，坚持不懈地努力，就能克服困难，取得成功。

（五）拓展延伸1、让学生结合自己的生活实际，谈谈在学习和生活中遇到困难时应该如何做。

2、推荐学生阅读其他的寓言故事，如《精卫填海》《夸父逐日》等，进一步体会寓言的特点和寓意。

（六）课堂小结1、教师总结本节课的主要内容，包括生字词、故事内容、人物形象和寓意等。

2、对学生的表现进行评价，鼓励学生在今后的学习中继续努力。

部编版语文八年级上册愚公移山导学案推荐（３）篇〖部编版语文八年级上册愚公移山导学案第【1】篇〗教学目标一、读，读出故事内容二、理解重点词语、句子三、读出故事寓意教学过程一、导入由“精卫填海”导入二、检查预习作业（课件展示，有疑义的地方师生讨论）（一）利用工具书，给加点字注音万仞（rèn）惩山北之塞（cheng）（se）荷担者（he）箕畚（ji）（ben）河曲智叟亡以应（sou）（wu）一厝朔东（cuo）（shuo）始龀（chen）无穷匮也（kui）雍南（yong）曾不能损魁父之丘（zeng）（二）找出句中通假字并解释1、寒暑易节，始一反焉（“反”同“返”，返回）2、甚矣，汝之不惠（“惠”同“慧”，聪明）3、河曲智叟亡以应（“亡”同“无”，没有）4、一厝朔东（“厝”同“措”，放置）5、指通豫南（“指”同“直”，一直，直接）（三）指出下列加横线词的古今意义1、何苦而不平（古义：愁什么，担心什么今义：不值得）2、曾不能（古义：竟，却今义：曾经）3、损魁父之丘（古义：削平今义：损坏）4、年且九十（古义：将近今义：并且）5、惩山北之塞（古义：苦于今义：惩罚）6、聚室而谋曰（古义：家人今义：房屋）7、如太行、王屋何去何？（古义：把。

怎么样今义：怎样）8、汝心之固（古义：思想今义：心理）（四）指出下列句中“之”字的用法及意义1、冀州之南（助词，的）2、山北之塞（助词，介于主谓之间，取消句子独立性，无实在意义）3、出入之迂（助词，介于主谓之间，取消句子独立性，无实在意义）4、跳往助之（代词，指愚公家）5、何曲智叟笑而止之（代词，指愚公）6、操蛇之神闻之（代词，指愚公移山这件事）（五）指出下列句中“而”字的用法1、面山而居（连词，表承接）2、笑而止之（连词，表修饰）3、而山不加增（连词，表转折）4、何苦而不平（连词，表承接）（六）指出下列加横线词的活用类型1、毕力平险（形容词用作名词，险峻的大山）2、面山而居（名词用作动词，面对着）3、箕畚运于渤的海之尾（名词用作状语，用箕畚）（七）指出下列同一词语在不同句子里的意思焉：始一反焉（句末语气助词）杂然：杂然相许（纷纷）且焉置土石（哪里）杂然前陈（零乱的样子）固：汝心之固（顽固）且：年且九十（将近）吾义固不杀人（本来）且焉置土石（况且）（八）将下列省略句补充完整１、一厝朔东（一厝于朔东）２、帝感其诚（帝感于其诚）（九）将下列倒装句改为一般语序１、且焉置土石？（且置土石焉）２、告之于帝（于帝告之）３、甚矣，汝之不惠（汝之不惠，甚矣）三、读1、自读课文，划分句读，有疑的地方画出，师生讨论预设：1、遂／率／子孙荷担者／三夫2、邻人／京城氏之孀妻／有／遗男2、听范读录音3、个别同学读课文，其余同学听评4、分角色朗读，读出语气、语调、情感5、全班齐读6、全班背诵四、思考、讨论，完成课堂练习1、开头一句用（夸张）的修辞手法，写出了太行、王屋二山的（高大）其作用：衬托愚公形象的高大，山越高大，移山的任务越艰巨，愚公敢于移山的决心和勇气就越突出，其精神就越伟大。

愚公移山的导学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《愚公移山》的故事内容。

（2）能够把握愚公的形象特点，理解愚公移山的意义。

（3）能够运用文中的寓言故事，培养自己的毅力和坚韧精神。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会通过朗读、默写等方式，提高语文素养。

（3）学会从故事中提炼道理，联系实际生活，提升自己的综合素质。

3. 情感态度与价值观：（1）树立正确的价值观，认识到坚持不懈、持之以恒的重要性。

（2）培养团队协作精神，学会与人共同解决问题。

（3）增强自信心，勇于面对困难，不怕失败。

二、教学重点1. 愚公移山故事的内容及其寓意。

2. 愚公形象的特点及其对当代学生的启示。

三、教学难点1. 课文中的难点字词解释。

2. 从故事中提炼出适合自己的启示。

四、教学过程1. 导入新课：简要介绍愚公移山的故事，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解故事内容，体会愚公的精神。

3. 合作探讨：分组讨论，让学生从不同角度分析愚公的形象特点，以及故事给我们的启示。

4. 课堂讲解：讲解课文中的难点字词，分析愚公的形象特点，引导学生正确理解故事寓意。

5. 实践环节：让学生结合自身经历，谈谈如何在现实生活中运用愚公移山的精神。

6. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调愚公移山精神的重要性。

五、课后作业1. 背诵课文《愚公移山》。

2. 写一篇心得体会，谈谈自己对愚公移山精神的理解和应用。

3. 进行一次家庭访问，了解家人对愚公移山精神的看法，并结合自身谈启示。

六、教学评价1. 知识与技能：评估学生对《愚公移山》故事内容的理解和记忆，以及能否流畅地背诵课文。

2. 过程与方法：观察学生在合作探讨中的参与程度，以及他们能否有效地运用课文中的寓言故事来分析和解决问题。

3. 情感态度与价值观：评估学生在课堂讨论和课后作业中表现出的毅力和坚韧精神，以及他们对团队协作和个人自信心的态度。

第24课《愚公移山》导学案【学习目标】1.朗读课文，借助注释及工具书，准确地翻译和积累文言字词。

2.理清寓言故事的情节，分析人物语言，感受文中的人物形象。

3.深刻理解“愚公精神”的内涵和现实意义，体会故事的寓意。

【重点难点】1.理清故事情节，分析人物语言，感受人物形象。

2.深刻理解故事的寓意和“愚公精神”的内涵。

【学习过程】知识简介1.文体简介（寓言）2.作者简介列子（约前450—约前375），名寇（又名御寇），郑国人，战国前期道家代表人物之一。

其学本于黄帝、老子，列子终生致力于道德学问，主张循名责实，清静无为，后被道教尊奉为“冲虚真人”。

3.文体知识《列子》是道家的重要典籍，今本八篇（《天瑞》《皇帝》《周穆王》《仲尼》《汤问》《力命》《杨朱》《说符》），内容多为民间故事、寓言和神话传说，代表作：《愚公移山》《杞人忧天》《两小儿辩日》《纪昌学射》《夸父追日》等。

第一课时活动一：诵读寓言1.朗读指导（1）读准下列加点字注音太行．(hánɡ) 高万仞．（rèn）冀．州（jì）惩．(chénɡ) 山北之塞．(sè) 迂．（yū）豫．南(yù) 曾．不能（zēnɡ）魁．父（kuí）投诸．（zhū）荷．担者（hè）叩．石（kòu）箕畚．．（jī běn）孀．妻（shuāng）始龀．（chèn）河曲．（qū）智叟．（sǒu）穷匮．（kuì）亡．以应（wú）一厝．朔东（cuò）雍．南（yōnɡ）（2）用“/”标注下面句子的停顿。

方/七百里，高/万仞。

惩/山北之塞，出入/之迂也且/焉置土石？遂/率子孙荷担者/三夫。

邻人/京城氏之孀妻/有遗男。

曾不能/毁山之一毛。

曾不若/孀妻弱子。

子子孙孙/无穷匮也。

而/山不加增，何苦/而不平？命/夸娥氏二子/负二山。

活动二：译读故事小组讨论，疏通文意，翻译词句。

愚公移山的导学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《愚公移山》的内容，把握愚公的形象。

（2）能够领会课文所传达的寓意，培养学生的毅力和坚定的信念。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的关键词语和句子。

（2）学会通过课文内容联系实际，提高自己的思辨能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受愚公坚定的信念和毅力，树立自己的目标。

（2）学会面对困难，勇敢挑战，培养积极向上的精神风貌。

二、教学重点1. 课文《愚公移山》的内容理解。

2. 愚公形象的分析。

3. 课文所传达的寓意的感悟。

三、教学难点1. 课文中的关键词语和句子的理解。

2. 如何将课文内容联系实际，提高自己的思辨能力。

四、教学准备1. 课文《愚公移山》的文本。

2. 相关愚公移山的背景资料。

3. 教学多媒体设备。

五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍愚公移山的背景故事。

（2）引发学生对愚公精神的思考，导入新课《愚公移山》。

2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容。

（2）针对课文中的关键词语和句子进行思考，做好笔记。

3. 合作探讨（1）分组讨论，分析愚公的形象特点。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 寓意感悟（1）引导学生联系实际，思考课文中寓意的道理。

（2）分享自己的感悟，进行全班交流。

5. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，强调愚公精神的意义。

（2）布置课后作业，让学生进一步巩固所学。

6. 课后作业（1）复述课文内容，加深对愚公移山故事的理解。

（2）结合自己的生活实际，写一篇关于愚公精神的感悟文章。

六、教学评估1. 课后收集学生的课后作业，评估学生对课文内容的理解和感悟。

2. 在下一节课开始时，让学生分享自己的课后作业，进行互相评价和交流。

七、拓展活动1. 组织一次以“愚公精神”为主题的演讲比赛，让学生展示自己的演讲能力和对愚公精神的理解。

2. 邀请有关专家或成功人士来校进行讲座，分享他们的经历和对愚公精神的看法。

愚公移山的导学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《愚公移山》的故事内容；（2）能够分析并概括愚公的形象特点及其象征意义；（3）能够理解故事中表现的民族精神和时代价值。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会欣赏古代寓言故事，提高文学鉴赏能力；（3）学会将传统文化与现代生活相结合，培养创新思维。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生坚定信念、持之以恒的品质；（2）培养学生团结协作、共同进步的精神；（3）培养学生热爱家乡、传承文化的责任感。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解《愚公移山》的故事内容，把握愚公的形象特点；（2）分析故事中展现的民族精神和时代价值；（3）学会将传统文化与现代生活相结合，培养创新思维。

2. 教学难点：（1）愚公形象的象征意义；（2）故事中所蕴含的哲理；（3）如何将传统文化融入现代生活。

三、教学过程1. 导入新课：（1）利用多媒体展示愚公移山的故事插图，激发学生兴趣；（2）简要介绍愚公移山的背景，引导学生了解故事发生的历史背景。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事内容；（2）要求学生概括愚公的形象特点，并在小组内交流分享。

3. 合作探讨：（1）组织学生进行合作探讨，深入分析愚公形象的象征意义；（2）引导学生从故事中汲取民族精神和时代价值；（3）讨论如何将传统文化与现代生活相结合，培养创新思维。

四、教学评价1. 课堂表现评价：（1）观察学生在课堂上的参与程度、思考问题的方式；（2）评价学生在小组合作中的表现，如团结协作、沟通交流等。

2. 作业评价：（1）检查学生课后作业，评价学生对课文内容的理解和掌握程度；（2）关注学生在作业中展现的创新意识和实践能力。

3. 综合评价：（1）结合课堂表现、作业完成情况，对学生的学习态度、过程和方法进行综合评价；（2）注重评价学生在情感态度与价值观方面的体现，如信念坚定、团结协作等。