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第三单元第一课讲稿
一、教学目标
1.知识与技能：理解美术家独特的审美眼光和表达方式;认识文化背景、艺术个性等因素在美术创作中的作用以及对美术家创作的影响。
2.过程与方法：鼓励学生从自己的审美角度出发来看待世界和事物,并用适当的手段把自己对某些特定事物的看法和感受表达出来。
3.情感态度与价值观：了解美术家观看、认识世界的不同方式及其在作品中的反映;学会从形式入手深入领会美术作品的意义;培养自己的审美眼光和探索、创造精神。
正确理解和分析美术家是怎样用美术语言来表现情感,展现个人的艺术个性、风格和流派,以及对人生炎凉的态度。
2·1·c·n·j·y 源：21·世纪·教育·网】
二、教学重点难点
重点:
美术作品对相同或相似题材的不同处理、表现形式,以及这种差异的文化含义。
难点:
难点在于画作之间的比较仅仅是手段,最终需要落实到“美术家的视线”这个基点上来。
三、学情分析
由于高中阶段学生的社会意识以及生活经验的局限,可能对本课的主题理解得不够深入,所以在教学中手段要尽量多样化,在课前的准备工作上要多花功夫。
四、教学过程
1.欣赏组图：勒布伦夫人《自画像》、马奈《博热莫里索》、毕加索《哭泣的女人》。
设计意图：用古典绘画、印象主义绘画、现代绘画三种表达女性不同画面形式，导出课题。
2.艺术家绘画是就是情感的投射
（1）自然情感投射
对比梵高《星空》和金农《月华图》
《星空》通过急促、旋转的笔触来强调天体运动，也能看出梵高精神上的幻觉。
《月华图》画面宁静，引出知识点：金农是扬州八怪之首，扬州八怪即扬州画派，八怪并不是只有八个人，是与扬州一些书画家的总称，较为公认的有金农、郑燮、黄慎、李禅、李方膺、汪士慎、罗聘、高翔，他们有时候会通过画面揭露社会阴暗面，被统治阶级称为“怪”，从画面中我们可以看到金农表达的是文人士大夫的悠闲自得。
设计意图：一动一静对比，强调心理感受和个人态度的不同，两位美术家将自己的情感投射到自然中。
穿插幽默点—把金农画的月亮比作幼儿时期画太阳的方法。
（2）生活情感的投射
分析凡艾克《阿诺芬尼夫妇像》与卫贤《高士图》
《阿诺芬尼夫妇像》：签名、镜子、狗、鞋子、头巾、苹果、举手、蜡烛，突出了人物和宗教信仰。
《高士图》：举案齐眉、高山巍峨、花树葳蕤，蕴含了隐逸山林的理想。
设计意图：用两幅描绘人类的活动的画作，通过凡爱克的婚姻神圣，卫贤的男尊女卑、夫唱妇随，让学生了解基督教与儒家文化的差别，认识到美术家是如何把生活认知投射到画作中的。
3.相同或相似题材的不同表现
（1）小结：不同的人生经历、文化背景、所处的时代环境和个人精神状态让美术家们对相同或相似题材有不同的视线。
（2）比较丢勒《圣母子》、拉斐尔《小考佩尔圣母》
丢勒《圣母子》：从圣母的服饰上可以看到明显的宗教性质，圣子刻画的如米开朗基罗的雕塑一样结实，手上的苹果暗示着圣子似乎难逃偷吃禁果的干系，这种暗示来源于丢勒之前的作品《亚当与夏娃》中对苹果描绘。
拉斐尔《小考佩尔圣母》：圣母子如凡人，受到的是人文主义思想的影响。
（3）再对比乔尔乔内和提香合画的《乡间音乐会》与
马奈画的《草地上的午餐》，同是在自然界活动的男女，马奈画的人物是看向观众，就好像是你看着我，我就看着你，而乡间音乐会中的人物都埋头做着自己的事，蕴含了“走自己的路让别人去说“的自由主义情怀。
16世纪的这幅画被19世纪的马奈所模仿，于是就有了被社会舆论谴责的草地上的午餐，毕竟两幅画在自然界中表现裸露的女性是多么的另类。
设计意图：继续加深学生对相同或相似题材美术家的不同表现的理解，为后面的思考与交流做铺垫。
4.思考交流
阅读59页活动与建议内容，从题材、形体、表情、动作、姿势、人物的神情气质、美术家想要表达的思想等方面对亨利摩尔的《斜倚的女人体》和马约尔的《地中海》两幅雕塑作品进行比较。
设计意图：把对美术家不同视线的理解进行运用巩固。
5.视频赏析
观看不同历史时期美术家创作的女性肖像
设计意图：让学生观看到更多的画作，丰富学生的眼界，也能够从视频中了解到中世纪到现代绘画形式和思想变革。
6.实践扩展
从学生的视线出发，在纸上表现你心目中美术老师，并进行展示。
设计意图：给予学生充分的展示机会，把自己的想法表达出来，既幽默又能畅所欲言。
7.总结。
