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小学教育叙事范文20篇用心思考用爱感悟作为一名非班主任老师，在平时的上课中，课堂纪律的管理便成为了一件着实令我头疼的事情。
面对课堂上几个调皮的学生，真的是有种不知道该如何下手的感觉。
以至于杂乱的课堂已经严重影响到教学计划的进行。
于是我渐渐的开始思考如何想办法改变这样的现状。
在平时的教学中我不断的尝试不同的教育方法，运用不同的管理策略。
经过一段时间的逐步摸索，我越来越发现表扬的作用要远远的大于批评的作用！面对课堂上调皮捣乱的学生，“河东狮吼”的方法无济于事，怎样才能让他们安静而且懂得学习，这成为我一段时间研究的主要问题。
后来一件小小的事情令我彻底改变了以往的“河东狮吼”管理方法。
我所任教的一个班级中存有几个特别不遵守纪律的小男孩，他们听课快乐搞小动作，沦为了老师们整天埋怨的对象。
我的课堂中，他们也就是依旧我行我素，老师的批评教育已经对他们不起任何作用。
一次上课时，我像往常一样让他们在课前集体背诵所学内容，而他们一如既往的在做小动作，为了不让他们影响到其他的同学们，我可以的站到了他们的身边，其中一个调皮的学生没有带课本，于是我便将我的课本放在了他的面前，同时用手指着教材跟他一起朗读，这个过程我发现他有试图跟读，但因为他之前落下的太多而无法跟上同学们的节奏，但我却知道此时的他已经尽力。
于是在诵读结束后，我在班上斥责表彰了他，也许就是老师给他的表彰太太少的缘故，当我表彰他时我从他的眼神中辨认出了他鲜有的羞涩的表情，尽管如此，我看得出来他就是很高兴的。
同时我使他挑选了一部他讨厌的动画片应允播出做为了对他不懈努力整体表现的奖励，而且我使全班同学更是给了他一个引导的掌声。
这样之后，一整节课，他居然端端正正的趴在那认真听讲！这文言使我真的很敬佩！从这文言之后，我已经开始打听机会表彰他，他的每一点进步我都会展开确实，在课堂上我也总是给他展现的机会，几次课下来，他已经全然记住了他之前的坏毛病，并且就是我的课堂上最认真听讲的学生，当我说道使全班同学使他自学时，班级里的同学们更是情不自禁的给了他热切的掌声。
教育叙事（通用20篇）教育叙事，即是讲有关教育的故事。
它是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程，其实质是通过讲述教育故事，体悟教育真谛的一种研究方法。
下面是小编带来的教育叙事（通用20篇），希望对你有帮助。
教育叙事篇1语文课上的问题主观性都是比较强的，答案并非唯一。
教师不能用参考书上的现成答案来束缚学生的思维，而要鼓励他们进取地独立思考，要求他们不人云亦云，不唯书本、唯教师，敢于发表独到的见解，因为“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。
打开学生思维的空间，期待更新更好的答案，学生就能挣脱标准答案的束缚，展开想象的翅膀，闪现智慧的火花。
仅有这样，学生的发散性思维才能得到训练，创新本事才能逐步提高。
在一次诗词赏析课上，同学们赏析柳宗元的《江雪》，一个同学提出了这么一个问题：“这么寒冷的下雪天，这位老人真的是在钓鱼吗”一石激起千层浪，是啊，不是在钓鱼又是在干什么呢教室内鸦雀无声，学生开始了深思。
一分钟之后学生畅所欲言，有的说：“老人感到十分孤独，每一行的第一个字连起来就是‘千万孤独’。
”有的说：“老人是在独自欣赏雪景。
万里江山，粉妆玉砌，渔翁之意不在鱼，在乎雪景之美也。
”还有的说：“这位老人看起来很清高。
”诗人那种不愿与世俗同流合污的心迹不正隐含其中吗最终一个学生说：“他在钓一个春天。
”是啊，冬天来了，春天还会远吗诗人在经受重重打击之后仍然孜孜以求，不正是等待“春天”的到来吗学生的诠释独具慧眼，精彩至极。
爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要。
”学生经过自我独立思考、确定，敢于提出自我发现或设计的问题，其思维更具挑战性，能更好地培养学生的创新本事。
一位教师指导学生阅读《皇帝的新装》，有个学生说，这篇文章是安徒生靠想象来写的，我也设计了一个问题来激发同学们的想象创新本事。
问题是：皇帝最终意识到自我受骗了，但出于皇帝的尊严，还不好承认。
假如你是那位皇帝，你有什么高明的办法来治服骗子(这只是一个假设，并不是这篇文章的继续，学生讨论交流)几分钟之后，有同学发言，我有一个办法：先以赏赐这两个骗子为由，把他们招进宫。
二年级语文教育叙事范文(优选4篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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新教育生命叙事范文
《新教育生命叙事》
新教育生命叙事，是一场培养学生终身学习能力的征程。
在这个教育叙事中，学生不再只是被动接受知识，而是积极主动地参与到学习的过程中，体验、探究、创造。
新教育生命叙事中，教师不再是传统意义上的知识传授者，而是学生学习的引导者和陪伴者。
他们鼓励学生思考、探索、质疑，并给予他们自主学习、协作学习的空间和机会。
在这个过程中，学生可以自由地发挥想象力和创造力，从而激发出潜藏在他们内心深处的潜能。
新教育生命叙事的核心是培养学生的终身学习能力。
在知识爆炸的今天，传统的教育模式已经不能满足学生的需求。
学生需要具备批判性思维、解决问题的能力、团队协作意识以及自主学习能力。
新教育生命叙事通过培养学生的自主学习能力，使他们在未来的社会生活和职业发展中能够适应快速变化的环境。
新教育生命叙事倡导学生全面发展，注重培养学生的个性与创新精神。
学校不再局限于教育学生的智力能力，更注重培养学生的情感、意志、审美、技能等多方面的素养。
在这样的教育叙事中，学生可以学会自我认知、自我管理，从而成为自己生命叙事的主人。
新教育生命叙事，是一场教育变革的革命。
它提出了一种全新的教育理念和模式，将学生的健康成长置于教育的核心地位。
相信在这样的教育叙事中，每一个学生都可以找到自己的生命叙事，成为一个积极、自信、有责任感的人，为社会的发展和进步贡献自己的聪明才智。
新教育生命叙事-我的教育故事-教育小故事十篇XXX (01)This year。
the school assigned me to teach first grade。
Tobe honest。
I XXX first grade in five or six years。
so I was really worried。
After spending some time with them。
I grew fond of their XXX。
I didn't know how to educate them。
They had endless ns and I didn't want to change their XXX me and made me more XXX.There was a little boy in our class who was always late。
The bell for class had already rung。
and he rushed into the classroom。
I angrily said to him。
"Look at you。
why are you coming so late。
You've been late for five days in a row!" He looked at me with fear。
like a XXX.The next day。
the little boy was XXX。
XXX for him to take his seat and started the class。
After class。
I didn't approach himas if nothing had happened.A few days later。
he was late again。
But this time。
我的教育故事（01）今年学校安排我教一年级，说实话，五、六年都没教过一年级了，心里真是有说不出的担心。
经过这段时间的接触，看着他们一个个天真、活泼的样子，说真的，我特别的喜欢他们，但是对于怎样教育他们，我还真是不知道，看着他们一张张天真无邪的笑脸，想说什么就说什么，成天都有问不完的问题，真不忍心去改变他们。
可是为了他们的成长又不得不去这样做。
近期发生的事却使我震撼了，也使我更加小心地去教育他们。
我们班有一个小男孩上学总是迟到。
上课铃声都响了，他才匆匆走进教室。
我很生气地冲他说道：“看看你，怎么现在才来？你都连续迟到5 天了！”我一脸的不高兴，非常严肃地看着他。
他呆呆地看着我，非常害怕，像一只受了惊吓的小鸟，表现出那么无助的样子，我心里一颤，孩子的眼神一直在我的脑海里闪现，我开始自责，怎么能这么对一个小孩子说话呢？我真没想到，我的一句无意的批评，却有这么严重的后果。
我终于明白了，其实每一个孩子都是那么的渴望老师的关注，都是那么的怕老师不理他们，都是那么想学好的。
第二天，小男孩又迟到了，这次我没有批评他，给他一个手势示意他回到座位上，开始上课。
下课后，我也没有找他，像什么事也没有发生一样。
又过了几天，他居然又迟到了。
但是，我发现他和每天有一些不同，额头上布满了大粒汗珠，我猜他一定是一路狂跑到学校的。
我开始纳闷，他家离学校走路最多不过15 分钟，为什么要跑着来呢？我觉得好奇怪。
我打电话给他的妈妈，他的妈妈告诉我孩子天天不到7 点就去学校了。
孩子干什么去了呢？我觉得好奇怪。
第二天，我特意早点到他家附近等他。
我发现他在学校附近的早市卖金鱼的大鱼缸前驻足观望，迟迟不肯离去。
我恍然大悟，我终于明白了他迟到的原因。
那天他到校后我对他说：“孩子，告诉老师好吗?为什么那么早从家出来，却还要迟到?”孩子说他发现早市金鱼缸里的金鱼太美了，所以他每天都去，看着看着就忘了时间。
第二天一大早我也来到早市和他一起看金鱼缸里的金鱼。
教育叙事案例（小学部分）1、学科教学类：阿玲是哑巴吗？山东省淄博师范学校附小吕舜昌《曼谷的小象》一课讲述了在风光秀丽的曼谷附近，“我们”一行乘坐汽车，不幸轮胎陷落污泥，阿玲在这个时候，指挥她的小象把我们的车拉了出来，并且把我们的车冲洗的干干净净。
教学中，在我的组织引导下，同学们读书读的非常认真，经过讨论认识到了阿玲朴实、善良、乐于助人的品格。
正当我准备总结全文结束学习时，突然一个学生提出了一个问题：“老师，我觉得阿玲是个哑巴。
”我不禁一愣，教学这么多年，还从来没听到学生持有这个观点。
（旁批：教学冲突出现了）我便问：“说说你的根据吧。
”那位学生马上说道：“整篇课文，阿玲一句话也没说，只是打手势。
”“对，我也这样认为。
”其他学生好像受到了启发，也“嚷”了起来。
这下班里可热闹了，同学们共分成了两派，互相争论了起来。
备课时，实在没想到能有这样一个问题。
我认为这个问题根本没有讨论的必要，但后来，我慢慢发觉，如果同学们能把这个问题搞清楚了，就能知道，本文是通过人物的行动来表现人物的性格，并不是所有的文章都要通过语言来表现人物。
（旁批：教师的反思以及行动）于是，我不但没制止他们的争论，而且还适时地加以指导。
同学们毕竟年龄小，还不能系统地把自己的观点表述出来，有的只是提出了，这是在国外，语言不通，所以阿玲就不说话；有的说阿玲性格内向，不爱说话……都有一定的道理。
是该我出手的时候了，我想起了二年级时给同学们抄的一则名言：“语言化为行动比行动化为语言要困难的多。
”和同学们一起背了一遍。
于是，有的学生就恍然大悟了。
阿玲会不会说话不重要，重要的是通过她的行动，我们认识到了她的朴实、善良的品质，是一个通过实际行动来帮助别人的人，而不是一个花言巧语的人。
同学们还联系了当今社会现实，对那些嘴上花言巧语，背后却吭人、害人的人进行了批判。
（旁批：最后采取的方法和措施）本课虽然结束了，但是想起同学们为了自己的观点而互相争辩的情景，还是禁不住心潮澎湃。
快乐的向阳生活作为一名刚入职的新手老师，在班级管理中，我一路耕耘着，收获着，在忙碌中感受到了幸福,快乐的教育生活。
如果有人问我：教室是什么？我认为教室既是孩子们学习知识的地方, 也应该是孩子们最温馨、舒适的家, 在这个温馨和谐的大家庭里, 每一个孩子都能高高兴兴的学习、生活着, 这才是成功的教育。
如何使全班学生团结一致，创造我所期望的完美教室呢？我首先从制作班徽，确定班名，班训着手。
用班徽去指引，用班训去激励，使大家紧紧的团结在一起，为着共同的目标而努力奋斗。
我希望我们班像向日葵一样追随着阳光，为人善良，团结同学。
因此,我和大家商讨将我们班命名为:向阳班。
于是我让孩子们制作向日葵，从中挑出了做的的最好的一副，作为我们的班徽。
我把班徽贴在了正对着教室门的地方，让同学们每天一走近教室就能看到，从而时刻勉励自己心地善良，共同为实现班集体的目标而奋斗。
我一直希望自己带的孩子们能享受学习带给他们的快乐，于是我把班训定位：好好学习，快乐成长！接下来我将从快乐学习，快乐阅读，快乐生活三方面进行叙事。
（一）快乐学习让学生快乐学习，说难也难，说简单也简单。
只要充分发挥孩子们的兴趣，在生活中学习，在学习中生活，孩子们就体会到学习的乐趣。
我们学校为了发展学生的兴趣特长，针对低年级学生的特点，开展了书画社团，手工社团，葫芦丝社团和太极拳社团。
每个周三周四下午的社团课都是孩子们最期待的课程。
书画社团时，孩子们徜徉在想象和色彩的世界。
社团还会挑一些好的作品，在学校作品栏里展览，这充分激励了孩子们认真对待社团活动。
手工社团时，孩子们会惊奇的发现，原来我们生活中很常见的物品可以做成很多美妙的东西，一些废旧的东西可以废物再利用，变成有用的东西。
于是孩子们更加喜欢动手动脑自己去创作些小发明。
葫芦丝社团，孩子们沉浸在美妙的音乐中，加深了孩子们对中国传统乐器的了解。
葫芦丝社团为新教育准备的节目也激发了孩子们的表演天赋。
太极拳社团尤其受到男孩子们的欢迎。
教育叙事(精选25篇)教育叙事(精选25篇)教育叙事（一）：让创新火花在课堂中绽放语文课上的问题主观性都是比较强的，答案并非唯一。
教师不能用参考书上的现成答案来束缚学生的思维，而要鼓励他们进取地独立思考，要求他们不人云亦云，不唯书本、唯教师，敢于发表独到的见解，因为一千个读者就有一千个哈姆雷特。
打开学生思维的空间，期待更新更好的答案，学生就能挣脱标准答案的束缚，展开想象的翅膀，闪现智慧的火花。
仅有这样，学生的发散性思维才能得到训练，创新本事才能逐步提高。
在一次诗词赏析课上，同学们赏析柳宗元的《江雪》，一个同学提出了这么一个问题：这么寒冷的下雪天，这位老人真的是在钓鱼吗一石激起千层浪，是啊，不是在钓鱼又是在干什么呢教室内鸦雀无声，学生开始了深思。
一分钟之后学生畅所欲言，有的说：老人感到十分孤独，每一行的第一个字连起来就是千万孤独。
有的说：老人是在独自欣赏雪景。
万里江山，粉妆玉砌，渔翁之意不在鱼，在乎雪景之美也。
还有的说：这位老人看起来很清高。
诗人那种不愿与世俗同流合污的心迹不正隐含其中吗最终一个学生说：他在钓一个春天。
是啊，冬天来了，春天还会远吗诗人在经受重重打击之后仍然孜孜以求，不正是等待春天的到来吗学生的诠释独具慧眼，精彩至极。
爱因斯坦说过：提出问题比解决问题更重要。
学生经过自我独立思考、确定，敢于提出自我发现或设计的问题，其思维更具挑战性，能更好地培养学生的创新本事。
一位教师指导学生阅读《皇帝的新装》，有个学生说，这篇文章是安徒生靠想象来写的，我也设计了一个问题来激发同学们的想象创新本事。
问题是：皇帝最终意识到自我受骗了，但出于皇帝的尊严，还不好承认。
假如你是那位皇帝，你有什么高明的办法来治服骗子(这只是一个假设，并不是这篇文章的继续，学生讨论交流)几分钟之后，有同学发言，我有一个办法：先以赏赐这两个骗子为由，把他们招进宫。
然后宣读圣旨：皇帝为了答谢两位织师，又特意请人设计了一套衣服，这件衣服也有一个特点，就是诚实的人穿上这种衣服用钻刻刀在上头刻花，人就会有理解穴位按摩的感觉，特舒服。
小学数学教育叙事优秀范文小学数学教小朋友们关于数的认识，四则运算，图形和长度的计算公式，单位转换一系列的知识，为初中和日常生活的计算打下数学基础。
本文是小学数学教育叙事优秀范文_数学老师教育叙事，欢迎阅读。
小学数学教育叙事篇一记得在教学《一位数乘两、三位数》时，我曾安排学生完成一道看似平常的改错题，(即如下几题)12 52 476× 7 × 2 × 874 104 3808由于班上的学生非常活泼外向，当时课堂气氛十分活跃，于是我顺势将话锋一转：“今天，有几个数学病人怀疑自己生病了，来到我们班求医，看看哪位数学医生的医术高，为他们解决病痛?”话音一落，课堂气氛一下子进入了新的高潮，学生们纷纷埋头认真分析，并很快地一一举手，嘴里喊着：“老师，我知道该怎么给他们治病了，让我来吧!”有的坐在前排的学生甚至都离开座位，把手举到我的面前来了，一副惟恐我不让他们“治病”似的。
于是，我叫了其中一名学生，名叫张晓丹：“张医生，请你上来为第一个病人看看。
” 张晓丹同学一听到我这么称呼她，刚开始一楞，后来马上领悟了我这么称呼她的用意，非常高兴地上台，开始分析“病情”：“这个病人的病因出在忘记在这里进位了。
”一边说，一边还拿着红色粉笔指着个位和十位之间的位臵，并补上“1”，接着就在积的十位上将“7”改成“8”，说：“这样就治好了。
”这时，还没等我讲话，下面的学生已经纷纷说道：“对了，对了，和我的看法一样。
”既然学生们都已经发表了看法，并且这个“病人” 的确治好了病，我就趁势表扬：“看来我们班有许多和张医生一样医术高明的医生，谢谢张医生。
” 张晓丹同学十分高兴地回到座位，其他同学这时居然也一个个都称呼她为“张医生”，弄得张晓丹同学一副“英雄凯旋归来”的模样，气氛既热烈又有趣。
到了第二题时，由于刚才那题营造的氛围还笼罩着学生们，学生们举手更积极了。
这一次我叫了一名平时学习成绩不太理想的学生：“现在有请郭凯凯医生上来为第二个病人瞧瞧。
