4.1好基因指导蛋白质的合成上课用

4.1.1 基因指导蛋白质的合成教学设计来的。

讨论：从原理上分析，利用已灭绝的生物的DNA分子，真的能够使灭绝的生物复活吗？试回答问题。

学生学习兴趣。

新课讲授生长在太平洋西北部的一种水母能发出绿色荧光，这是因为水母DNA分子上有绿色荧光蛋白基因，该基因指导合成了绿色荧光蛋白。

【问题探讨】基因如何指导蛋白质的合成的呢？引导分析：DNA位于细胞核中，而合成蛋白质的场所是核糖体，位于细胞质中，思考：1.DNA是如何起控制作用的呢？2.两者如何联系起来呢？3.是否应该有一种物质充当媒介，传递DNA的遗传信息呢？一、遗传信息的转录1．图示核苷酸的结构图及RNA和DNA的化学组成上的区别。

引导学生看图观察分析比较RNA和DNA的结构。

课件展示RNA和DNA的比较图表，师生共同完成。

资料：实验一1955年，Laster Gold用3H标记的尿嘧啶核糖核苷酸培养变形虫。

一段时间后，检测到变形虫的细胞核有较强的放射性，然后把标记的细胞核移植到未标记的去核的变形虫中，发现细胞核的放射性越来越学生观看绿色荧光蛋白的资料，并思考问题，带着问题学习探究。

学生观察RNA和DNA的结构图，并比较分析，完成RNA和DNA的比较图表的填写。

阅读材料，分析RNA适于引导学生巩固旧知识,并过渡到要探究的内容。

培养学生的自学能力、独立思考能力、归纳能力和合作能力。

用不断提升的问题引导学生通过观察比较分析的方法，得出RNA适于作DNA的信使的原因，培养学生类比归纳的学习方法。

弱，而细胞质的放射性却越来越强。

实验二1955年有人用洋葱根尖进行实验，在细胞中加入RNA酶，蛋白质合成就停止；再从酵母菌中提取RNA，加入到细胞中，细胞又可重新合成蛋白质。

设问：从比较结果能否回答―为什么RNA适于作DNA 的信使？2.为什么RNA适于作为DNA的信使?教师归纳补充:3.教师总结信使RNA的概念展示三种RNA结构图，简单说明RNA的种类及功能：（mRNA、tRNA、rRNA）设疑：DNA的遗传信息是怎样传给mRNA的？作为DNA的信使的原因。