【教育资料】北师大版小学语文教案：小猴子下山(实录

《小猴子下山》教学实录一、导入1.板书课题，提醒注意“猴”字的书写师：小朋友们都知道我们这节课要学什么吧？来，伸出手，一起写。

师：“小”字写起来非常简单，“猴”要一笔一笔写，左边是个什么偏旁？生：反犬旁。

师：跟着我写，中间是个什么偏旁？生：单人旁。

师：右边我们一笔一笔来，横折、横、撇、横、横、撇、捺。

来叫叫它的名字。

生：小猴子。

师：叫得可真好听！“子”字读得非常好，念轻声。

好，读读故事的题目。

生：小猴子下山。

2.用游戏检测学生对课文内容的熟悉程度师：读了这个故事，我相信下面这个游戏你们肯定能做得很好。

图片中出现的东西，哪些是故事里有的呢？故事里有的，举“勾”号，故事里没有的，举“叉”号。

3.分段朗读指导，纠正漏读二、以路线图为教学线，学习词语1.梳理课文内容脉络，排线路图师：读完课文，咱们来排一排路线图。

小猴子下山先到了哪里，后到了哪里？你能把这些图片按照先后顺序放进这张路线图里吗？2.学习“又又”词组师：一路上，小猴子看到了许多好东西。

孩子们，这个故事里有一些好词语，读了这些词语，就算小猴子不告诉你，你也能知道东西有多么好。

比如，玉米结得――生：又大又多。

师：看来真是好东西。

这样的词语，你还能从文中找出来吗？生：又大又红。

师：又大又红说的是――生：桃子。

师：又大又红的桃子，长得真好。

生：又大又圆。

师：又大又圆，那是说――生：西瓜。

师：又大又圆的西瓜。

生：蹦蹦跳跳。

师：说的是――生：小兔子。

师：真好。

咱们来读读这些词语。

词语也是可以读出感情来的，我们要读出小猴子的高兴。

小猴子下山来，看到玉米结得――生：又大又多。

师：看到满树的桃子――生：又大又红。

师：看到满地的西瓜――生：又大又圆。

师：看到小兔子――生：蹦蹦跳跳。

师：真可爱。

这一路上，小猴子光用眼睛看，就被这些东西深深吸引住了。

要是用嘴巴咬一口，它会尝到怎样的美味呢？挑一样大家都熟悉的，说一说小猴子吃起来味道觉得怎么样？生：我认为，小猴子吃桃子的时候会感觉很甜。

小猴子下山教学实录引言小猴子下山是一种常见的儿童游戏，通过模仿猴子下山的动作来锻炼孩子们的身体协调能力和反应能力。

本文将为您介绍小猴子下山的基本规则和教学方法。

游戏规则小猴子下山的游戏规则非常简单，可以根据孩子们的年龄和能力做出适当的调整。

以下是一般的游戏规则：1.参与人数：至少需要3个人以上参与，其中一人担任“猴王”，其他人为“小猴子”。

2.组成队列：所有的小猴子按照队列的方式站成一排。

3.起始姿势：所有的小猴子将双手伸直放在前方，身体向前倾斜，保持平衡。

4.猴王动作：猴王站在小猴子的背后，负责喊出动作口令，指挥小猴子做出相应的动作。

5.动作口令：猴王可以喊出“小猴子下山”或“小猴子上山”来指挥小猴子做出相应的动作。

–“小猴子下山”口令：所有的小猴子将身体向下压低，双手触碰地面，并快速地向前爬行。

–“小猴子上山”口令：所有的小猴子将身体向上抬起，直立站立在原地。

教学实录在教学小猴子下山的过程中，可以按照以下步骤进行：步骤一：解释规则首先，向孩子们解释游戏的基本规则。

讲解游戏规则时，可以通过图示或示范，让孩子们更好地理解。

步骤二：练习起始姿势请所有的小猴子站成一排，并让他们练习起始姿势。

鼓励他们保持平衡，双手伸直放在前方，身体向前倾斜。

步骤三：演示动作口令让其中一名孩子担任猴王，其他孩子则扮演小猴子。

由猴王示范动作口令，并亲自引导其他小猴子做出相应的动作。

可以多次练习，确保所有的孩子都能理解和记住动作口令。

步骤四：轮流担任猴王和小猴子让每个孩子都有机会担任猴王和小猴子，增加他们的参与感和互动性。

通过轮流担任不同角色，孩子们能够更好地理解和掌握游戏规则，并培养他们的团队合作能力。

结论小猴子下山是一款简单而有趣的儿童游戏，通过模仿猴子下山的动作来锻炼孩子们的身体协调能力和反应能力。

教学小猴子下山可以通过解释规则、练习起始姿势、演示动作口令以及轮流担任不同角色的方式进行。

希望这篇教学实录能帮助您更好地教授小猴子下山游戏，使孩子们在游戏中获得乐趣和成长。

《小猴子下山》教学实录及点评《小猴子下山》教学实录及点评（通用5篇）随着互联网技术的不断发展，实现信息化技术授课成为教育行业适应时代进步的必然选择，以下是小编整理的《小猴子下山》教学实录及点评，希望对大家有所帮助。

《小猴子下山》教学实录及点评篇1一、复习旧知，读题导入师：课前，我已经让同学们预习了这篇课文，那我想这篇课文，肯定是难不倒你们了，都知道学什么了吧。

生：小猴子小山。

师：那我写一写。

师书写“小”。

师：这个简单，下面一个猴子啊，请你伸出手来，跟着我一起写，猴是动物，所以它是“反犬旁”中间是个“单人旁”，右边咱们一笔一笔来，横折，横，撇，横，横，撇，点。

（出示课题）师：它的名字，读的好听一点，读的活泼可爱一点，开始。

生：小猴子。

师：要是读的快一些就更好了。

小猴子。

生：小猴子。

师：这个轻声啊，要读的轻而快“子”，小猴子。

生：小猴子。

师：恩，好多了。

这个故事的题目是xxx生：小猴子下山。

师：发现我们小朋友很聪明，刚才一提醒，小猴子题目也能读的很好了，要是这样稍快点，就更好听了，来。

生：小猴子下山。

二、梳理脉络，循疑读书师：这个故事你们都知道吧，有没有不知道的？哎，竟然都知道，很多小朋友可能很小的时候就听过了吧，那我们下面这个游戏啊，肯定难不倒你们了。

师：，那咱们就来做游戏，等一下，电脑会出现各种各样的图片，你要思考哪些图片画得都是故事中有的。

有，我们就有这个手势，对。

如果没有我们就打一下××，很简单，你们都知道做什么。

师：小猴子下山中，“有小猴子吗？”马上就会玩了。

有它爱吃的香蕉吗？哦，反应快起来了，桃子呢？，真不错，南瓜呢？西瓜呢？兔子还吃胡萝卜呢，苹果呢，玉米？看来你们读的都很好，爱我们都知道了，故事的主角是生：小猴子。

师：而这些就是他路上看到的好东西，（出示玉米、西瓜、桃子、小兔子）你看哦，小猴子下山来了，它看见了这些好东西，我们读读它们的名字。

生：玉米。

（边说边粘贴）师：这个简单。

小猴子下山课堂实录小猴子下山课堂实录一、复习导入，温故知新师：今天，我们接着学习《小猴子下山》这一课。

首先，我们用开火车的方式一起玩一个“小猴子摘桃子”的游戏，但是，只有你准确读出字音，并且组词，才能摘下桃子。

（生开火车读字并组词）师：下面，我们要增加难度了，这几个生字，大家在作业都写得很棒。

那请你们给它们组词并造句。

生：块一块这里有一块橡皮。

生：非非常夏天非常热。

生：瓜西瓜我喜欢吃西瓜。

生：往来往我们两家来往很多。

生：进进步每次考试，他都能进步。

生：常经常他经常帮助别人。

师：通过刚刚的游戏，我看出来咱们班同学对于上节课学习的内容都掌握地很棒。

现在请同学们翻开课本94页，我们继续学习吧！二、初读感知，学习重点动词师：上节课，我们划分了自然段，一共有……生：5个自然段。

生：请第1,2,3,4,5列的同学分别朗读自然段，同时，所有的同学画出描写小猴子动作的字词。

师：哪位同学愿意来说一说呢？生：走到、看见、掰、扛、扔、摘、捧、抱、追师：她找到可真细致，真认真！现在，我们一起来看一看图片，从图片中，你能说出小猴子对应的动作吗？生：掰、扛、扔、摘、捧、抱、追师：你们也太厉害了！谁想来当当小猴子，再做一做这些动作，其余的同学一起来猜。

师：他做得真是惟妙惟肖呀，大家的猜测能力也很强。

谁说话的能力特别强，能看着图画选上几个动词说一句话呢？生：小猴子掰了一个玉米扛着往前走。

生：小猴看到又大又红的桃子，就扔了玉米去摘桃子。

……师：从大家说的句子，我看出来同学们对于看图说话很擅长。

三、重点指导，朗读感悟师：接下来呢，我们一起看一看小猴子下山以后先后来到什么地方，看到什么，做了什么？最终结果如何？拿出准备好的表格，边学边填。

地点看见什么做了什么结果怎样师：请同学们自由读第一自然段，看看小猴来到什么地方，看到什么，干了什么?师：我看到读完的同学都坐端了，找位同学来说一说。

生：小猴子来到了一片玉米地里，看到了又大又多的玉米,就掰了一个，扛着往前走。

语文教案《小猴子下山》语文教案《小猴子下山》（通用16篇）作为一名无私奉献的老师，编写教案是必不可少的，借助教案可以更好地组织教学活动。

快来参考教案是怎么写的吧！下面是本店铺为大家收集的语文教案《小猴子下山》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

语文教案《小猴子下山》 1教学目标：1.通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线。

以此为线索学习并积累“又（）又（）”形式的词语，并会迁移运用。

能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。

2.能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事。

3.由故事得到一定的启示：在成长过程中，我们总会像小猴子那样犯些错做些傻事，而事后难过后悔是无用的，重要的是能以今天的教训为基础，用积极的心态展望明天。

课前准备：课件、卡片教学预设：一、预习回馈，引入新课1.板书课题，提醒注意“猴”的书写。

2.游戏中复习回顾。

出现大量故事中曾出现或没有出现过的事物图片，让学生判断哪些图片中的事物是故事中有的？旨在复习故事中的要点。

游戏过程中，将故事中出现过的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等图片贴到黑板上。

3.指导读好这些名词。

强调“桃子、兔子、猴子”等带“子”的轻声。

二、整体读文，明确路线1.接读全文。

师：小猴子下山来（板画：山）它先后走过了哪些地方？（板画：路线）咱们请几位小朋友来接读这个故事吧？（接读课文，正音）2.排列图片。

师：听完故事，你能把这些图片按小猴子下山的先后顺序放进这幅路线图里吗？3.练说量词。

排图片后，辅助贴图练说：小猴子下山，先来到了一（）玉米地，再走到一（）桃树下，接着走过一（）西瓜地，最后看见了一（）小兔子。

三、以小猴子所见为线索，积累并学会运用“又（）又（）”的词语1.找出课文中“又（）又（）”的词语。

师：这一路走来，不知小朋友们发现了没有，小猴子脸上的表情一直都是──（非常高兴）。

是啊，因为他看到的可都是好东西呢！，故事告诉我们啊，小猴子看见玉米结得──（又大又多）贴词卡。

《《小猴子下山》教学实录小猴子下山课堂实录》摘要：(老师用教杆指着卡片扛、捧、抱、掰、摘、扔、追等词让学生，(准音)二看(分析形)三想(想义)四写(空默写)五(检)从而达到良识记效增强识能力，学生低年级就已试《西游记》、《三国演义》、《雷锋故事》等长故事(上课铃响了老师走进教室师生相问学生坐下)师学们这单元生上节课我们已集学完了现我们复习几生(老师先拿出《猴子下山》课生卡片进行演示让学生集、别、再对比较难进行分析)学们谁会分析掰形结构?生(学生发言说)掰是左右结构两手分开就是掰(这学生还用两只手做了掰动作)〔分析准确比画得当动作示义目了然〕师!(老师接着问)蹦蹦跳跳蹦形结构谁会分析?生(男孩举手声说)蹦是左右结构山下有朋友正踢足球就是蹦(老师表扬学们把生记得牢固)〔根据形结构特把些笔画多生化整零编成简短口诀形象有趣助学生识记这也是种识方法这样做学生对所学生想起口诀会认背着口诀能写〕师现老师给学们讲《猴子下山》故事不?生(学生齐声回答)!(教师板课题)(老师边讲猴子下山故事边演示幻灯片彩色猴子动动学们仔细地看着画片、聚精会神地听老师讲故事)师这课生我们学了老师又把这故事讲了遍现请学们把课遍想想猴子下山都干了些什么?(学生打开课先声预课然集体声朗了遍课)师学们得很现我们起分析这课看这只猴子从山上下先到哪里?生(学生齐声回答)走到块玉米地里(老师把彩色玉米图片挂黑板条线绳上)师玉米结得怎么样?生(齐答)玉米结得又又多(老师指导学生看课幅图画再把词语卡片又又多也挂条线绳上)师猴子看见又又多玉米它是怎样想?又是怎么做?生猴子心里非常高兴就掰了玉米扛着往前走(老师把非常高兴词语卡片竖挂黑板上线绳上把就卡片挂非常高兴右面线绳上接着条线绳右端挂上掰、扛卡片)师猴子走到玉米地里又到了什么地方?你们按黑板上提出几问题边看图、边思考学下面几段课(老师挂上黑板请名学生念遍问题)生(念题)猴子到了什么地方?看见了什么?怎么想?怎么做?(学生念完学们声起课桌相讨论气氛比较热烈)师谁先回答?生猴子扛着玉米走到棵桃树下看到又又红桃子心里非常高兴猴子就扔了玉米摘桃子生猴子捧着几桃子又走到片瓜地里看到又又圆西瓜心里非常高兴就扔了桃子摘西瓜生猴子抱着西瓜往回走看见只蹦蹦跳跳兔子非常高兴就扔了西瓜追兔子师结猴子得到什么?生猴子没有追上兔子结样东西也没有得到所以只空着手回了〔由课二、三、四、五段有共构段方式老师重指导段其余几段通引导学生学理课从培养了学生能力〕黑板板如下〔老师将课里关键词语用图片、卡展示予以巧妙组合横观段竖显特连接起全可见使故事容提纲挈领条分缕析对助学生理清层次、把握重、概括、归纳心定有裨益〕师学们我们学完了课知道了猴子下山做了四件事(老师让学生看着黑板上图片、卡复述课几学都很流利地复述课这老师便趁热打铁及向学生进行思想教育),3【师学们这只猴子下山看见了许多可爱东西它扔了这抓那结什么也没得到件事也没做现想想你们平做事情有没有像猴子样做法呢?(学生下子活跃起声嘀咕相议论手都举起了)生我预习生拿有没出就二二没记住又急着学三结没有预习生我打扫卫生也和猴子样地没扫完就抢着擦桌子桌子没擦完又扫院子结人把教室打扫干净了己件事也没做师学们系猴子做法检己这很今我们朋友做事可不能像猴子那样扔了这抓那结什么也没做我们不论作什么事情都要有始有终认认真真地做做完件再做另件这样才能有收获〔老师从学生年龄特出发先将猴子行与学生实际挂钩这种由物及人从课容到生活实际渡是现象类比属生动直观感性认识易被学生接受再引导学生把感性认识升华理性认识从悟出道理实现了认识程次飞跃然用不论做什么事情都要有始有终认认真真地做做完件再做另件这样才能有收获哲理指导学生日常行这教学程既体现了唯物主义认识论又进行了思想教育〕师学们我们再看看黑板上这些图画画是什么?(老师用教杆反映着四张图画)生画是玉米、桃子、西瓜、兔子师这些词属什么词呢?(教师以前曾初步讲识别几种常用实词方法)生是名词师对这些表示事物名称词叫名词(老师用教杆指着词语卡片、多、红、圆等词)这些词是什么词呢?生是形容词师对!这些说明事物、描写事物样子、坏词叫形容词谁能用这些词造句呢?(学生争着发言)生冬王奶奶买萝卜又又多生农民伯伯种玉米又又多生学校里种西红柿又又多生我有又又红气球生正月十五月亮又又圆师学们这些句子造得都比较(老师用教杆指着卡片扛、捧、抱、掰、摘、扔、追等词让学生有学生还边边做动作扛两手举起往肩上放；捧两手胸前做捧动作；抱两手抱成圆形)〔般说表示相近动作词语其细微区别学生不易掌握然而他们能够比画出不动词所表示不动作可见学生对词义理得透彻〕师这些词名叫什么呢?生动词师对!学们再想想表示动作动词哪些部首多?生因手脚和动有关系所以提手旁、走旁、足旁部首多(老师表扬了这学会想问题接着又引导学生回忆以前学才、辶、足偏旁部首动词学生议论老师用幻灯片打出学带扌、辶、足部首动词进行复习)师(老师结)形容词和动词都能用名词前面表示事物样子、动作可以把事物说得更具体、更形象、更生动现我们做填空练习老师用幻灯片打出看谁能填上适当形容词或动词(学们举手发言填词)(又酸又甜)桃子 (又又白)兔子(又红又沙)西瓜 (又又黄)桔子(了加深对形容词理教师用幻灯又打出组题学们争着填词)(火红)太阳 (红红)子 (勇敢)战士(绿色)森林 (粉红)桃花 (亲密)朋友(温暖)春天 (又又圆)西瓜 (天真活泼)孩子〔低年级语进行识教学重视词和句训练无疑应予肯定老师采取组词、造句填空练习等方式有益学生正确理和运用词或词语至几种常用实词定义及基特征学生掌握得如何仍教学实践再检验〕(学生做完练习铃声响了下课)论我采用单元集识方法进行课教学具体做法是、单元集识我首先教汉语拼音、笔划笔顺、偏旁部首、基教会用音序和部首使学生掌握识工具了汉规律学音、形、义统编教材单元分组性强目明确我按照每单元课出现生、生词根据要围绕要确定每次集识数量和形式我把每单元课生集起加入适当新按音、会、形声、基带等多种方式进行类相聚分类排比归类组合使每单元教材成由集识课两部分组成统体教法上采用识、分步走识批生组课；再识批生再组课集识讲课扫清了生障碍学生不会课生而分散课兴趣和精力使讲课变得集、单纯而精练集汉我教给学生识方法培养识能力要学生运用五步识学法(准音)二看(分析形)三想(想义)四写(空默写)五(检)从而达到良识记效增强识能力实践证明学生两年识量可达3000以上二、早早写写启蒙由集识改变了教学方法调动了学生以学主积极性我多采用以议特表情背诵基形式方法低年级统编教材短有趣音韵优美多是儿童生活和童话故事我给绝部分课都编排了背诵表演动作学生对表情诵很感兴趣采用直观教具促进学生观察、思维能力发展集识配合课写了3000多张生、生词卡片画了30多幅挂图近张图片、幻灯片课堂上交替使用形象直观、生动活泼改变了死课、死记生呆板学习方法3采用类型课归类讲练结合进行集式教学集识使教学变得单了我根据单元课容采用类型归讲讲练结合方法进行教学例如我集《我爸爸》《音乐聂耳》《铁锤》三课课进行分析对比教学只用了两课进行讲用课让学生写记人记事练习我还用讲带练方法把讲练融体综合训练使学生收到举反三效例如我讲《蜘蛛》课让学生学类型《虾》然以《猫》题练笔由集识提早了写作训练集识我不是单纯识而识年级我主要进行不离词连词成句和看图说话、写话训练从二年级起就指导学生写观察日记、写片断促进了写作能力提高由集识扩了围丰富多彩籍、报纸吸引了他们学生低年级就已试《西游记》、《三国演义》、《雷锋故事》等长故事学生拿起《西安晚报》、《每周摘》就能通顺地出几段教学我特别做到三从三引从引我利用集识生、生词与课系通关键词语引导学生认真变单纯识识结合而达到精效从图引组图、幅画就是幕生动直观剧情我特别利用幻灯和板画片将画面变成活动多色情景它会把学生引进真实境界思维长河激情海洋以触发学生兴趣领会课深切含3从引练低年级写训练多应课堂完成我指导学生动口、动手以加强学生听说写训练三、多、重引导培养能力集识教学是以讲主要特征叶圣陶先生说教是了达到用不着教教师教身不是目目是引导学生学培养独立能力所以教只要引导得法就能达到教是了不教境界我采用了多、重引导教学方法多是指学生学方法重引导是指教师教方法多是以学生主、学主、主通多种形式培养学生能力形式有以下几种预习初这是课讲学生了性通课对不理词做出记利用达到初步了课容课堂上精这是教师引导下有思路使学生入理获得较完整知识3课熟这是重复、巩固程通己熟才能提高能力重引导就是教师引导学生深入议掌握规律我般是从三环节上进行引导引导学生理清思路精讲课容思路是龙脉掌握脉络理课就有头绪我是从题目故事情节里结构上理清思路引导学生抓住关键词句挖掘思想容词句是基元件抓住关键词句归纳论领会含义才能较地挖掘思想容3引导学生剖析课作业掌握重难课作业体现了教材重和难使学生能够领会教材要引导要引导方法引起兴趣、引练结合评课集识、分步写实验三轮年级节课项实验以统编教材基容把学语教学划分两阶段即前两年集识写启蒙；三年写并重全面提高仅就节课而言至少具有从、实、创新特对刚刚步入年级学生说课如何进行?把握他们年龄特征知识水平、接受能力至关重要米老师采取编口诀记难以动作示词义用图片、幻灯等手段辅助教学儿童化语言这些做法都是从儿童实际体现了从实际出发利用课结构特安排教学猴子下山做四件事其表达方式基相米老师教学透课形式特、抓住主要容较地处理了课形式和容关系对课件事详讲其余引导学生学抓住关键词语不放提出恰当问题思考系学生实际正面诱导让学生从主要词语寻问题答案这样训练不只使低年级以词句训练重教学要落到实处有益学生了课思而且对学生以概括主要容进行理训练奠定基础再者米老师教学还利用课图对应编排特以具体画面形象助学生理抽象语言又以抽象语言促进学生加深对具体形象画面认识图密切配合这样做把学生观察和学习表达系起把发展思维和发展语言结合起无疑促进了学生智力水平提高识教学全国两流派是分散识是集识平心而论各有所长各有其短实验力图兼蓄所长补其所短是将教材每单元课出现生集起以类相聚、分类相比按形声、音、基带偏旁部首归类等方式组合循其特教学批谓曰单元集归类识单元集归类识从识角看由每单元课单元分组集识因而使刚刚学生课得到复现从新角予以重视新情境获得巩固从角看学生独立课扫除了生障碍易唤起兴趣利理课容促进学生早多看益发展学生能力。

小猴子下山教学实录1. 引言小猴子下山是一种经典的儿童游戏，目的是锻炼儿童身体协调能力和反应速度。

本文档将详细介绍小猴子下山的教学过程，并提供一些教学技巧和注意事项。

2. 教学准备在进行小猴子下山的教学前，我们需要做一些准备工作：•准备一块平整的场地，最好是室外草坪或室内空旷的地方。

•确保场地的安全性，移除任何可能引起危险的物品。

•准备一些小猴子下山的示例图片或视频，帮助学生理解游戏规则和动作要领。

3. 游戏规则小猴子下山的基本规则如下：1.所有参与者站成一排，挤在一起并将手放在肩膀上。

2.所有参与者低头弯腰，保持身体前倾，仿佛要爬行。

3.游戏开始时，首先排在最前面的参与者从队伍后方开始跑动，尽量保持稳定的速度。

4.当第一个参与者跑到队伍前方的时候，他需蹲下并捏住自己的头，表示已经下山。

5.其余的参与者看到前面的人蹲下后，需要迅速跑到前面，蹲下并持续传递这个动作。

6.游戏继续，直到最后一个人完成动作。

4. 教学步骤步骤一：介绍游戏规则和目标在开始教学前，向学生们介绍小猴子下山的游戏规则和目标。

通过示例图片或视频，让学生们更好地理解游戏流程和动作要领。

步骤二：示范动作示范者可以扮演小猴子，向学生们展示正确的动作和节奏。

强调保持身体前倾、保持稳定的速度以及正确的蹲下动作。

步骤三：分组练习将学生们分成小组，让每个小组选择一名组长来带领队伍。

组长可以引导队伍依次完成小猴子下山的动作。

步骤四：集体练习当每个小组都熟悉了游戏规则和动作后，可以进行全班的集体练习。

组织学生们站成一排，开始游戏。

为了增加趣味性，可以设置计时，并鼓励学生们争取刷新记录。

5. 教学技巧和注意事项•确保学生们足够理解游戏规则和动作要领，可以通过示范、模仿和反复练习来达到这个目的。

•强调学生们保持身体前倾、保持稳定的速度以及正确的蹲下动作，避免摔倒或受伤。

•鼓励学生们保持团结合作的精神，遵守游戏规则，互相帮助和鼓励。

6. 结语小猴子下山是一种有趣的儿童游戏，能够锻炼儿童的身体协调能力和反应速度。

《小猴子下山》课堂教学实录片断一、课程导入师：同学们，今天我们要一起来学习一个有趣的故事，叫做《小猴子下山》。

在开始之前，老师想问大家一个问题，你们见过小猴子吗？生：见过！师：那小猴子给你们留下了什么样的印象呀？生 1：小猴子很调皮！生 2：小猴子很机灵！生 3：小猴子很可爱！师：大家说得都很好！那让我们一起走进这个关于小猴子的故事，看看这只小猴子在下山的过程中发生了什么。

二、初读课文师：现在，请同学们打开课本，自己先读一读这篇课文，注意读准字音，读通句子。

（学生自由朗读课文）师：读完了吗？那老师来检查一下大家的生字词。

（出示生字词卡片）这个字念什么？生：“猴”。

师：很好，那这个呢？生：“掰”。

师：真棒！那“掰”是什么意思呀？生：用手把东西分开。

师：对啦，真聪明！那我们再来看这个词“扛着”。

谁能来做一个扛着的动作？（一位学生上台做动作）师：做得很形象！那大家一起读一读这些生字词。

（学生齐读生字词）三、精读课文师：同学们读得真不错！那现在我们来仔细地读一读课文，看看小猴子下山都去了哪些地方。

生：小猴子下山去了玉米地、桃树林、西瓜地。

师：说得很对！那小猴子在玉米地看到了什么？生：小猴子看到了玉米结得又大又多。

师：那小猴子是怎么做的呢？生：小猴子掰了一个玉米，扛着往前走。

师：（做出掰玉米和扛玉米的动作）小猴子的动作多有趣呀！那接下来小猴子又到了桃树林，看到了什么？生：小猴子看到了满树的桃子又大又红。

师：那小猴子又是怎么做的？生：小猴子扔了玉米，去摘桃子。

师：哎呀，小猴子把玉米扔了，去摘桃子。

那到了西瓜地呢？生：小猴子看到了满地的西瓜又大又圆。

师：那这次小猴子？生：小猴子扔了桃子，去摘西瓜。

师：（皱起眉头）小猴子怎么总是扔东西呀？那最后小猴子又遇到了什么？生：小猴子看到了一只小兔子，就扔了西瓜去追小兔子。

师：结果呢？生：小兔子跑进树林里不见了，小猴子只好空着手回家去。

师：（惋惜地）唉，小猴子最后什么也没得到，真可惜！那同学们想一想，小猴子为什么会空手回家呢？生 1：因为小猴子太贪心了，看到好的就想要。

《小猴子下山》教学实录（精选14篇）《小猴子下山》教学实录（精选14篇）《小猴子下山》教学实录篇1师：这节课我们要看图读文，看图说话，还要进行一些简单的写话练习。

上节课，我们已经把课文进行了朗读和讲解，并做了两个造句练习，现在，我们打开书，先分别把课文读一遍。

（本课一共五段，请五位同学分段读课文）读完课文后，我们练习看图说话，要求是：仔细观察，动脑思考，说话吐字清楚，声音宏亮，态度自然，语句通顺连贯。

（接着教师边放幻灯，边指导学生观察。

全班同学小声进行看图说话。

大约四五分钟。

）〔张老师把看图与说话结合起来，既有利于指导口语训练，又能促进学生形象思维的发展。

〕师：现在谁来说说第一幅图和第二幅图呢？生：有一天，天气很好，一只顽皮的小猴子下山来，它爬到了一棵松树上往下望，看见一大片玉米地，玉米结得又大又多，心里非常高兴，它连忙从松树上跳了下来，跑到玉米地里，爬到一根玉米杆上，掰了一个最大最大的玉米，扛着往前走。

师：××同学说得好不好？生（齐答）：好。

师：对，××同学说得很好，特别是他说到小猴子看到又大又多的玉米时，连忙从松树上跳下来，“连忙”这个词用得很好。

现在谁来说一说第三幅图呢？〔对学生的“说话”给予及时的评议和鼓励，这是调动学生积极性的好方法。

〕生：小猴子扛着一个大玉米，高兴地往前走着，走着走着，走到一个桃树园子里，它看到满树桃子又红又大，非常高兴，就把玉米一扔，又去摘了两个桃子，高高兴兴地捧着往前走。

师：××同学说得多好啊！现在谁来讲讲第四幅图呢？生：调皮的小猴子，捧着两个又大又红的桃子往前走。

走着走着，又走到一片西瓜地里，它非常高兴，就把两个大桃子往后一扔，就去摘了一个又大又圆的大西瓜抱着往回走。

师：××同学讲得真好，他不仅能用自己的话说，而且还把课文中优美词语都用上了，这样很好，谁再说说第五幅图呢？〔指导学生用自己的话说，体现了口语训练的灵活性，有助于说话能力的提高。