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课程名称：英语听力初级课程年级：初中课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并掌握基本的听力策略，如预测、捕捉关键词、理解大意等。
2. 过程与方法：通过多种听力活动，提高学生的听力理解能力和英语口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心，提高跨文化交流的意识。
教学重点：1. 培养学生基本的听力理解能力。
2. 引导学生掌握听力策略，提高听力效果。
教学难点：1. 学生在听力过程中对词汇和句型的理解。
2. 学生在听力过程中对文化背景知识的掌握。
教学准备：1. 教师准备：录音材料、PPT课件、黑板、笔等。
2. 学生准备：课本、笔记本、笔等。
教学过程：第一课时一、导入1. 通过播放一首简单的英文歌曲，激发学生的兴趣，引导学生进入英语学习的氛围。
2. 提问：What do you think of the song? 引导学生用英语表达自己的看法。
二、听力训练1. 播放一段简单的英语对话，让学生预测对话内容。
2. 播放对话，让学生听并回答问题，如：- Who are they?- What are they talking about?- What is the main idea of the conversation?3. 分析对话中的关键词汇和句型，帮助学生理解对话内容。
三、课堂活动1. 小组讨论：将学生分成小组，讨论对话中的问题，培养学生的合作能力。
2. 角色扮演：让学生扮演对话中的角色，提高学生的口语表达能力。
四、总结与作业1. 总结本节课的重点内容，强调听力策略的重要性。
2. 布置作业：让学生课后听一段英语听力材料，并完成相应的练习。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课的内容，提问学生关于听力策略的问题。
2. 引导学生分享自己在听力过程中遇到的困难及解决方法。
二、听力训练1. 播放一段较长的英语听力材料，让学生分步理解。
2. 分析听力材料中的关键词汇和句型，帮助学生理解内容。
教学目标：1. 培养学生对英语听力的兴趣，提高听力理解能力。
2. 帮助学生掌握基本的听力技巧，提高听力水平。
3. 增强学生运用英语进行交流的能力。
教学对象：初级英语学习者教学时间：1课时教学准备：1. 录音机或多媒体设备2. 听力材料：包括对话、短文、听力练习题等3. 教学挂图、单词卡片等辅助教学工具教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师用简单的英语与学生打招呼，引入话题。
2. 提问学生：“Do you like listening to English?”（你喜欢听英语吗？）3. 学生回答后，教师简要介绍本节课的学习内容。
二、听前准备（5分钟）1. 教师播放听力材料的第一部分，让学生快速浏览，了解文章大意。
2. 学生回答问题，如：“What’s the main topic of this passage?”（这篇文章的主题是什么？）3. 教师引导学生关注文章中的关键词汇和句子结构。
三、听力练习（20分钟）1. 学生独立完成听力练习，教师播放听力材料。
2. 学生边听边做笔记，注意捕捉关键词汇和句子结构。
3. 教师讲解听力材料，解释生词和难句。
4. 学生复述听力材料的主要内容，教师点评。
四、听力技巧讲解（10分钟）1. 教师讲解听力技巧，如：预测、抓住关键词汇、关注句子结构等。
2. 学生举例说明如何在听力中运用这些技巧。
五、课堂练习（10分钟）1. 教师设计听力练习题，让学生在课堂上完成。
2. 学生独立完成练习，教师点评。
六、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调听力技巧的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得，提出疑问。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与度，了解学生对听力材料的兴趣。
2. 评估学生在听力练习中的表现，了解学生的听力水平。
3. 收集学生反馈，了解教学效果。
教学反思：1. 不断优化教学内容和教学方法，提高学生的学习兴趣。
2. 注重培养学生的听力技巧，提高学生的听力水平。
一、教学目标1. 知识目标：- 学生能够听懂并理解日常生活中的简单对话和指令。
- 学生能够识别和区分常见的英语音素和语音现象。
2. 技能目标：- 学生能够运用听到的信息进行简单的回答和提问。
- 学生能够通过听力练习提高注意力、记忆力以及听力理解能力。
3. 情感目标：- 学生能够对英语听力产生兴趣，增强学习英语的自信心。
- 学生能够在听力活动中体验合作与交流的乐趣。
二、教学内容选择适合初级水平学生的听力材料，如简单的日常对话、日常指令等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：- 听懂并理解简单对话和指令。
- 正确发音，提高听力理解能力。
2. 教学难点：- 区分相似的音素和语音现象。
- 在实际情境中运用听力技能。
四、教学过程1. 听前阶段（Pre-listening）- 活动：教师简要介绍听力材料的内容，提出相关问题，激发学生的学习兴趣。
- 时间：5分钟2. 听时阶段（While-listening）- 活动：- 听第一遍：学生边听边看文字材料，了解大意。
- 听第二遍：教师播放听力材料，学生跟读，并注意发音和语调。
- 听第三遍：教师播放听力材料，学生填写空白，检验听力理解能力。
- 时间：15分钟3. 听后阶段（Post-listening）- 活动：- 复述：学生复述听力材料的主要内容。
- 讨论：教师引导学生就听力材料进行讨论，如：情景模拟、角色扮演等。
- 练习：进行听力练习，如：选择题、判断题等。
- 时间：20分钟五、教学评价- 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的准确性等。
- 课后作业：布置听力作业，如：听录音、完成练习等。
六、教学资源- 听力教材或相关听力材料。
- 录音机、电脑等播放设备。
- 单词卡片、教学挂图等辅助教学工具。
七、教学反思- 教师应关注学生的个体差异，根据学生的实际情况调整教学进度和方法。
- 教师应鼓励学生积极参与听力活动，提高他们的学习兴趣和自信心。
- 教师应不断反思和改进教学方法，提高教学质量。
教案名称：Unit 3 My favorite subject教学目标：1. 通过听力训练，提高学生的英语听力理解能力。
2. 培养学生获取关键信息、理解主旨大意的能力。
3. 拓展学生的词汇量，增强对英语国家文化的了解。
教学重点：1. 听懂对话或短文的主旨大意。
2. 获取对话或短文中的关键信息。
教学难点：1. 学生在听音过程中对词汇的准确理解。
2. 学生对英语国家文化背景知识的掌握。
教学准备：1. 录音机或电脑播放设备。
2. 听力材料：Unit 3 My favorite subject 的对话或短文。
3. 教学课件。
教学过程：一、导入1. 通过提问的方式，引导学生回顾上一节课所学的知识。
2. 引出本节课的主题：My favorite subject。
二、听力训练1. 预听：让学生先快速浏览听力材料，了解文章的大致内容。
2. 听力训练：a. 第一次听：让学生在听音过程中，关注文章的主旨大意。
b. 第二次听：让学生在听音过程中，关注文章中的关键信息。
c. 第三次听：让学生在听音过程中，关注文章中的细节信息。
3. 听力反馈：a. 播放录音，让学生回答问题。
b. 学生互评，互相纠正错误。
三、词汇拓展1. 引导学生根据听力材料，总结出相关的词汇。
2. 对学生总结出的词汇进行讲解和拓展。
四、文化背景知识介绍1. 介绍英语国家中与主题相关的文化背景知识。
2. 引导学生思考，如何将所学知识运用到实际生活中。
五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 布置课后作业，巩固所学知识。
教学反思：1. 关注学生在听力训练中的参与度，及时调整教学策略。
2. 针对学生存在的问题，给予个别指导。
3. 注重培养学生的英语学习兴趣，提高学生的英语听力水平。
教学评价：1. 通过课堂提问、小组讨论等方式，了解学生对本节课内容的掌握程度。
2. 关注学生的课后作业完成情况，了解学生对所学知识的巩固程度。
备注：本教案可根据实际情况进行调整，以适应不同学生的学习需求。
初级英语听力训练教案一、教学目标：1. 学生能够听懂简单的英语对话和短文；2. 学生能够分辨英语中的音素，并准确地发出；3. 学生能够通过听力训练提高自己的英语听力水平；4. 学生能够积极参与听力练习，增强学习兴趣。
二、教学内容：1. 英语音素的发音练习；2. 英语简单对话的听力训练；3. 英语短文的听力训练。
三、教学准备：1. 录音机或电脑；2. 针对不同音素的发音录音；3. 含有简单对话和短文的录音材料；4. 相关练习和活动的教案材料。
四、教学步骤：Step 1: 引入教师可以播放一段简单的英语对话，引起学生的注意力并激发学习兴趣。
Step 2: 音素发音练习教师根据录音准备的音素发音练习进行示范，并让学生跟读。
重点练习辅音和元音的发音。
Step 3: 简单对话的听力训练教师播放一段简单的英语对话，并停止播放后提问学生相关内容。
学生听完对话尝试回答问题，教师可以给予一些补充说明或提示。
然后再播放一次对话，让学生仔细听并再次回答问题。
Step 4: 短文的听力训练教师播放一篇短文，并停止播放后提问学生相关内容。
学生听完短文尝试回答问题，教师可以给予一些补充说明或提示。
然后再播放一次短文，让学生仔细听并再次回答问题。
Step 5: 拓展活动教师设计一些与听力训练相关的游戏或活动，以增加学生的参与度和兴趣。
五、巩固与练习教师可以布置一些听力练习的作业，鼓励学生在课后继续进行听力训练。
同时提供一些听力材料供学生自主练习。
六、教学反思与心得通过本节课的听力训练，学生的英语听力水平得到了有效的提高。
学生在听力练习中积极参与，对不同的音素和语音有了更深入的了解。
同时，学生的学习兴趣也得到了增强。
在今后的教学中，可以更多地结合听力训练和其他技能的培养，让学生在多个方面得到全面的提高。
课程名称：初中英语听力课时： 1课时教学目标：1. 培养学生良好的听力习惯和技巧。
2. 提高学生在不同场景下的听力理解能力。
3. 增强学生对英语语音、词汇和语法知识的运用能力。
4. 培养学生的跨文化交流意识和实际应用能力。
教学内容：1. 听力材料：选取适合初中生水平的听力材料，包括对话、短文、故事等。
2. 听力技巧：介绍并练习听力策略，如预测、归纳、总结等。
3. 语音、词汇和语法：通过听力练习，复习和巩固相关语音、词汇和语法知识。
教学步骤：一、听前阶段 (Pre-listening)1. 热身活动：- 利用多媒体展示与听力材料相关的图片或视频，激发学生的兴趣。
- 引导学生根据图片或视频内容进行预测，为听力做准备。
2. 背景知识介绍：- 简要介绍听力材料的背景知识，帮助学生更好地理解内容。
3. 听力技巧讲解：- 介绍听力技巧，如预测、归纳、总结等，并举例说明。
二、听时阶段 (While-listening)1. 听力练习：- 播放听力材料，让学生进行听力练习。
- 在播放过程中，注意观察学生的反应，及时给予指导和帮助。
2. 听力技巧训练：- 在听力过程中，引导学生运用所学的听力技巧。
- 例如，在听对话时，引导学生注意说话者的语气、语速和重音，以更好地理解对话内容。
3. 互动活动：- 在听力过程中，设置互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在互动中提高听力理解能力。
三、听后阶段 (Post-listening)1. 听力材料回顾：- 播放听力材料，让学生回顾并总结主要内容。
- 引导学生用自己的话复述听力材料，提高语言表达能力。
2. 问题讨论：- 提出与听力材料相关的问题，引导学生进行讨论。
- 通过讨论，加深学生对听力材料的理解。
3. 语音、词汇和语法复习：- 根据听力材料，复习和巩固相关语音、词汇和语法知识。
- 通过练习，提高学生对这些知识的运用能力。
教学评价：1. 课堂表现：- 观察学生在课堂上的参与程度，如是否积极参与讨论、是否能正确运用听力技巧等。
第1篇一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握听力材料中的基本词汇和句型，提高听力理解能力。
2. 过程与方法：通过听力训练，培养学生捕捉信息、分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对英语学习的兴趣，培养学生积极向上的学习态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握听力材料中的基本词汇和句型，提高听力理解能力。
2. 教学难点：捕捉关键信息，分析问题，快速作出判断。
三、教学过程（一）导入1. 引入话题：教师简要介绍听力材料的内容，激发学生的兴趣。
2. 预测：让学生根据已有知识，预测听力材料可能涉及的内容。
（二）听力训练1. 第一遍听力：学生听录音，完成听力任务，如选择题、填空题等。
2. 第二遍听力：学生再次听录音，检查答案，教师讲解答案，分析错误原因。
3. 第三遍听力：学生跟读录音，模仿语音、语调，提高口语表达能力。
（三）巩固练习1. 教师播放听力材料，学生回答相关问题。
2. 学生分组讨论，分享听力心得，提高团队合作能力。
（四）拓展延伸1. 教师提供与听力材料相关的话题，让学生进行口语表达。
2. 学生展示自己的作品，教师点评，鼓励学生积极参与。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、合作精神等。
2. 听力测试：通过听力测试，评估学生的听力理解能力。
3. 作业完成情况：检查学生完成作业的质量，了解学生的学习情况。
五、教学反思1. 教师分析教学效果，总结教学经验，改进教学方法。
2. 学生反思自己的学习过程，找出不足，制定改进措施。
以下为具体教案示例：教案示例一、教学目标1. 学生能够理解并掌握听力材料中的基本词汇和句型。
2. 学生能够提高听力理解能力，捕捉关键信息。
3. 激发学生对英语学习的兴趣，培养学生积极向上的学习态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握听力材料中的基本词汇和句型。
2. 教学难点：捕捉关键信息，分析问题，快速作出判断。
三、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍听力材料的内容，激发学生的兴趣。
教案：初中英语听力课程目标：1. 能听懂日常生活中的简单对话和短文，理解其中的大意和关键信息。
2. 能根据所听内容填空、回答问题，并进行简单的听力评价。
3. 培养学生的听力技巧和策略，提高听力理解能力。
教学内容：1. 日常对话：学习购物、问路、打电话等日常生活中的对话。
2. 短文理解：通过听短文，学生能够理解其中的主要情节、人物关系和事件发展。
教学步骤：Step 1: 导入（5分钟）1. 教师与学生进行简单的对话，询问学生们的日常活动，引出本节课的主题——听力。
2. 向学生介绍本节课的学习目标和学习内容。
Step 2: 听力技巧训练（10分钟）1. 教师向学生介绍一些基本的听力技巧，如预测、关键词定位、听力笔记等。
2. 通过一些简单的练习题，让学生实践这些技巧，并给予指导和反馈。
Step 3: 听力实践（15分钟）1. 教师播放一段日常对话，要求学生听懂对话内容，并回答相关问题。
2. 学生听短文，要求学生填写空缺的单词或句子，并进行简单的听力评价。
Step 4: 听力游戏（10分钟）1. 教师组织学生进行听力游戏，如听力接龙、听力猜谜等，增加学生的听力兴趣。
2. 学生分组进行游戏，教师给予评价和反馈。
Step 5: 总结与反思（5分钟）1. 教师与学生一起总结本节课的学习内容和成果，鼓励学生分享自己的学习心得和体会。
2. 教师布置课后作业，要求学生复习本节课的学习内容，并进行听力练习。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。
2. 听力练习结果：评估学生在听力练习中的表现，包括答案的正确性和听力技巧的运用。
3. 课后作业：检查学生的课后作业完成情况，了解学生对课堂学习的掌握程度。
教学资源：1. 听力材料：日常对话和短文，包括购物、问路、打电话等日常生活中的对话。
2. 听力练习题：与教学内容相关的一些练习题，用于学生的听力技巧训练和听力实践。
3. 听力游戏：一些听力游戏活动，如听力接龙、听力猜谜等。
初学生听力教案分享一、教案背景随着英语教育的普及和发展，学生的听力能力逐渐成为英语教学的关键。
然而，初学生对于英语听力的理解和应用往往存在困难。
因此，本教案旨在通过分享一种针对初学生的听力教学方法，帮助学生提高听力水平。
二、教学目标1. 培养学生对英语听力的兴趣和自信心。
2. 提高学生听力技巧，包括听取关键信息、推测上下文意思等。
3. 培养学生的听力记忆能力和快速反应能力。
4. 引导学生积极参与听力练习和交流，提高口语表达能力。
三、教学过程1. 激发学生的兴趣在教学开始前，可以利用音乐、视频或有趣的图片等方式，激发学生对英语听力的兴趣，并创造轻松愉快的学习氛围。
2. 听力任务设置根据学生的英语水平和学习需求，选择适合的听力材料，如短对话、新闻报道、歌曲等。
在听力材料中，设置一些针对性的任务，让学生在听的过程中集中注意力，提高听力效果。
例如，选择一段简短的对话，要求学生在听的过程中回答以下问题：- 对话人是谁？- 对话发生在什么地方？- 对话中提到了哪些关键信息？3. 听前预测在播放听力材料之前，让学生通过观察图片或听教师简短介绍等方式，预测听力材料的主题和内容。
这样可以帮助学生在听的过程中更有针对性地捕捉关键信息。
4. 听力训练播放听力材料，学生全神贯注地听。
教师可以多次播放，确保学生尽可能多地捕捉信息。
学生可以在听的过程中做简单的笔记，帮助记忆和理解。
5. 听后交流听力结束后，教师引导学生进行交流讨论。
可以提出一些问题让学生发表意见、分享感受，或者进行小组合作，让学生用英语表达自己的理解和看法。
6. 听力反思教师组织学生对听力过程进行反思。
可以让学生分享自己在听的过程中遇到的困难和解决方法，以及自己的听力提高情况。
四、评估方法教师可以通过观察学生的听力表现和听后交流的参与程度，对学生的听力水平和进步进行评估。
同时，可以设计一些听力测试题目，测试学生对听力材料的理解和细节把握能力。
五、扩展活动为了进一步提高学生的听力水平，可以推荐一些适合初学者的英语听力资源，如英语教材配套的听力练习、英语电台节目、英语听力App等。
听力课教案初中通用课程名称：初中英语听力课时：45分钟年级：初中一年级教学目标：1. 让学生通过听力练习，提高对英语语音、语调的识别和理解能力。
2. 培养学生运用英语进行日常交流的能力。
3. 增强学生的自信心，激发他们对英语听力的兴趣。
教学内容：1. 听力材料：英语日常对话和故事。
2. 听力技巧：预测、关键词定位、信息整合和推理判断。
教学资源：1. 教学录音：日常对话和故事。
2. 教学幻灯片：听力材料和练习题。
3. 答题纸：用于记录学生的答案。
教学步骤：Step 1: 热身活动（5分钟）1. 教师与学生进行简单的英语对话，激发学生的英语思维。
2. 学生进行简单的听力练习，如数字、颜色、方位等的认听。
Step 2: 引入听力材料（10分钟）1. 教师播放一段英语日常对话或故事，让学生听懂大致内容。
2. 学生跟随录音朗读，模仿语音、语调。
Step 3: 听力练习（15分钟）1. 教师发放答题纸，让学生听录音并回答问题。
2. 学生听录音，根据问题在答题纸上作答。
3. 教师收集答题纸，进行讲解和反馈。
Step 4: 听力技巧讲解与练习（10分钟）1. 教师讲解听力技巧，如预测、关键词定位、信息整合和推理判断。
2. 学生进行听力练习，运用所学技巧进行听力理解。
Step 5: 总结与拓展（5分钟）1. 教师对本节课的听力内容进行总结，强调重点和难点。
2. 学生进行听力拓展练习，提高听力水平。
Step 6: 作业布置（5分钟）1. 教师布置作业，要求学生课后进行听力练习，巩固所学知识。
教学评价：1. 课堂参与度：学生是否积极参与听力练习和讨论。
2. 答题正确率：学生答题的正确率，了解学生的听力水平。
3. 学生反馈：学生对听力课的反馈，了解教学效果。
备注：教师应根据学生的实际情况，调整教学内容和步骤，以提高学生的听力水平。
学英语简单吗？肯定会有许多学生说：“难死了”。
为什么有好多学生对英语的学习都感到头疼呢？答案只有一个：“不得法。
” 英语与汉语一样都是一种语言，为什么你说汉语会如此流利？那是因为你置身于一个汉语环境中，如果你在伦敦呆上半年，保准说起英语来会非常流利。
但很多中学生没有很好的英语环境，那么你可以自己设置一个英语环境，坚持“多说”、“多听”、“多读”、“多写”，那么你的英语成绩肯定会很出色。
一、多“说”。
自己多创造机会与英语教师多讲英语，见了同学，尤其是和好朋友在一起时尽量用英语去问候，谈心情……这时候你需随身携带一个英汉互译小词典，遇到生词时查一下这些生词，也不用刻意去记，用的多了，这个单词自然而然就会记住。
千万别把学英语当成负担，始终把它当成一件有趣的事情去做。
或许你有机会碰上外国人，你应大胆地上去跟他打招呼，和他谈天气、谈风景、谈学校……只是别问及他的年纪，婚史等私人问题。
尽量用一些你学过的词汇，句子去和他谈天说地。
不久你会发现与老外聊天要比你与中国人谈英语容易的多。
因为他和你交谈时会用许多简单词汇，而且不太看重说法，你只要发音准确，准能顺利地交流下去。
只是你必须要有信心，敢于表达自己的思想。
如果没有合适的伙伴也没关系，你可以拿过一本书或其它什么东西做假想对象，对它谈你一天的所见所闻，谈你的快乐，你的悲伤等等，长此坚持下去你的口语肯定会有较大的提高。
二、多“听”寻找一切可以听英语的机会。
别人用英语交谈时，你应该大胆地去参与，多听听各种各样人的发音，男女老少，节奏快的慢的你都应该接触到，如果这样的机会少的话，你可以选择你不知内容的文章去听，这将会对你帮助很大，而你去听学过的课文的磁带，那将会对你的语言语调的学习有很大的帮助。
三、多“读”。
“读”可以分为两种。
一种是“默读”。
每天给予一定时间的练习将会对你提高阅读速度有很大的好处，读的内容可以是你的课本，但最好是一些有趣的小读物，因为现在的英语高考越来越重视阅读量和阅读速度。
每道题的得分都与你的理解程度有很大关系，所以经过高中三年阅读的训练后，你必定会在高考中胜券在握。
另一种是“朗读”这是学语言必不可少的一种学习途径。
四、多“写”有的同学总是抱怨时间紧，根本没时间写作文。
其实“写”的形式很多，不一定就写作文才提高写作能力。
比如写下你一天中发生的一些重要的事情，或当天学了某一个词组，你可以创设一个语境恰如其份地用上这个词。
这样即可帮你记住这个词的用法，又可以锻炼你的写作能力，比如学“wish”一词时，可写一小段如下：The teacher often asks us what we want to be in the future.My good friend Tom wishes to be a soldier.However,I'm different .I wish I were a teacher in the future.But my mother wishes me to be a doctor.只几句话：但wish的几种用法已跃然纸上，这样写下来印象会深刻得多，这样比死记硬背wish的用法也有趣轻松的多。
学习英语不用花大块的时间，10分钟的散步可以练"说",吃完饭后可以读一会儿英语小说，睡前听几分钟英语，可以使你得到更好地休息……只要你每天抽出一些时间来练英语，你的英语成绩肯定会很快提高的。
背英语单词技巧1、循环记忆法艾宾浩斯遗忘曲线人的大脑是一个记忆的宝库，人脑经历过的事物，思考过的问题，体验过的情感和情绪，练习过的动作，都可以成为人们记忆的内容。
例如英文的学习中单词、短语和句子，甚至文章的内容都是通过记忆完成的。
从"记"到"忆"是有个过程的，这其中包括了识记、保持、再认和回忆。
有很多人在学习英语的过程中，只注重了学习当时的记忆效果，孰不知，要想做好学习的记忆工作，是要下一番工夫的，单纯的注重当时的记忆效果，而忽视了后期的保持和再认同样是达不到良好的效果的。
在信息的处理上，记忆是对输入信息的编码、贮存和提取的过程，从信息处理的角度上，英文的第一次学习和背诵只是一个输入编码的过程。
人的记忆的能力从生理上讲是十分惊人的，它可以存贮1015比特(byte，字节)的信息，可是每个人的记忆宝库被挖掘的只占10%，还有更多的记忆发挥空间。
这是因为，有些人只关注了记忆的当时效果，却忽视了记忆中的更大的问题--即记忆的牢固度问题，那就牵涉到心理学中常说的关于记忆遗忘的规律。
一、艾宾浩斯记忆规律曲线解释德国有一位著名的心理学家名叫艾宾浩斯(Hermann Ebbinghaus，1850-1909)，他在1885年发表了他的实验报告后，记忆研究就成了心理学中被研究最多的领域之一，而艾宾浩斯正是发现记忆遗忘规律的第一人。
根据我们所知道的，记忆的保持在时间上是不同的，有短时的记忆和长时的记忆两种。
而我们平时的记忆的过程是这样的：输入的信息在经过人的注意过程的学习后，便成为了人的短时的记忆，但是如果不经过及时的复习，这些记住过的东西就会遗忘，而经过了及时的复习，这些短时的记忆就会成为了人的一种长时的记忆，从而在大脑中保持着很长的时间。
那么，对于我们来讲，怎样才叫做遗忘呢，所谓遗忘就是我们对于曾经记忆过的东西不能再认起来，也不能回忆起来，或者是错误的再认和错误的回忆，这些都是遗忘。
艾宾浩斯在做这个实验的时候是拿自己作为测试对象的，他得出了一些关于记忆的结论。
他选用了一些根本没有意义的音节，也就是那些不能拼出单词来的众多字母的组合，比如asww，cfhhj，ijikmb，rfyjbc等等。
他经过对自己的测试，得到了一些数据。
然后，艾宾浩斯又根据了这些点描绘出了一条曲线，这就是非常有名的揭示遗忘规律的曲线：艾宾浩斯遗忘曲线，图中竖轴表示学习中记住的知识数量，横轴表示时间(天数)，曲线表示记忆量变化的规律。
这条曲线告诉人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程不是均衡的，不是固定的一天丢掉几个，转天又丢几个的，而是在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐减慢了，到了相当长的时候后，几乎就不再遗忘了，这就是遗忘的发展规律，即"先快后慢"的原则。
观察这条遗忘曲线，你会发现,学得的知识在一天后，如不抓紧复习,就只剩下原来的25%)。
随着时间的推移,遗忘的速度减慢，遗忘的数量也就减少。
有人做过一个实验，两组学生学习一段课文，甲组在学习后不久进行一次复习，乙组不予复习，一天后甲组保持98%，乙组保持56%；一周后甲组保持83%，乙组保持33%。
乙组的遗忘平均值比甲组高。
二、不同性质材料有不同的遗忘曲线而且，艾宾浩斯还在关于记忆的实验中发现，记住12个无意义音节，平均需要重复16.5次；为了记住36个无意义章节，需重复54次；而记忆六首诗中的480个音节，平均只需要重复8次！这个实验告诉我们，凡是理解了的知识，就能记得迅速、全面而牢固。
不然，愣是死记硬背，那也是费力不讨好的。
因此，比较容易记忆的是那些有意义的材料，而那些无意义的材料在记忆的时候比较费力气，在以后回忆起来的时候也很不轻松。
因此，艾宾浩斯遗忘曲线是关于遗忘的一种曲线，而且是对无意义的音节而言，对于与其他材料的对比，艾宾浩斯又得出了不同性质材料的不同遗忘曲线，不过他们大体上都是一致的。
因此，艾宾浩斯的实验向我们充分证实了一个道理，学习要勤于复习，而且记忆的理解效果越好，遗忘的也越慢。
三、不同的人有不同的艾宾浩斯记忆曲线--个性化的艾宾浩斯上述的艾宾浩斯记忆曲线是艾宾浩斯在实验室中经过了大量测试后，产生了不同的记忆数据，从而生成的一种曲线，是一个具有共性的群体规律。
此记忆曲线并不考虑接受试验个人的个性特点，而是寻求一种处于平衡点的记忆规律。
但是记忆规律可以具体到我们每个人，因为我们的生理特点、生活经历不同，可能导致我们有不同的记忆习惯、记忆方式、记忆特点。
规律对于自然人改造世界的行为，只能起一个催化的作用，如果与每个人的记忆特点相吻合，那么就如顺水扬帆，一日千里；如果与个人记忆特点相悖，记忆效果则会大打折扣。
因此，我们要根据每个人的不同特点，寻找到属于自己的艾宾浩斯记忆曲线2》如何学英语下定决心，坚持不懈英语学习作为一门语言技能，通过大量的训练和练习任何人是可以掌握的。
一般地说，英语学习的原则是听、说领先，读、写跟上。
李扬的疯狂英语提倡，首先建立起我能学好英语的信心，然后以句子为单位，大量地模仿，疯狂地操练，大声地朗读，最后达到自如地说英语，他的方法对提高说英语的能力很奏效。
钟道隆教授45岁开始学英语，一年后，学成出国当口语翻译，并创造了逆苦恼、逆急于求成、逆速成的逆向学习英语的方法。
他还提出学习英语要遵循听、写、说、背、想的方法，他的方法强调以听为主，并且把所听到的内容全部写下来。
尤其是他的学习精神最可佳，他学习英语用坏了十几台录音机，你可想象他听了多少英语；用完的圆珠笔芯几乎装满了一个一拉罐，你可想象他写了多少，在一年半内，累计业余学习英语时间大约三千小时，也就说每天抽出几个小时来学英语。
如果我们做到他那样，一定也能学好英语。
最重要的是坚持，只要能下定决心，坚持每天至少一个小时的学习英语，战胜自我最后肯定会有收获的。
注意方法，循序渐进决心下定，还注意学习方法，有时根据自己的情况和不同的学习目的，选择不同的学习方法，但是学习英语一定要踏踏实实地、一步一个脚印地走。
要把基础知识掌握好，也就是说，发音要正确、基本词汇要掌握牢、基本句式要熟练、基本语法要会用。
（1）要过好语音关。
把每一个音标发正确，注意改正有问题的音素，特别是那些容易混淆的音素，尽早地掌握国际音标，并尽量的掌握一些读音规则，尽快地能利用读音规则来拼单词，掌握读音规则对单词的记忆和拼写非常有用。
（2）掌握一定数量的英语单词。
对于学习者来说掌握英语词汇是一难关，学习单词要从单词的形、音、义这三方面去掌握，要注意单词的一词多义，一词多类的用法，要学会一些构词法的知识，来扩展词汇量。
学习单词要在语言材料中去学，要结合词组，通过句子，阅读文章来活记单词，死记的单词是记不牢的。
坚持在读、说前，先反复听，听的时候反应单词、句子的意思和节奏，想一下单词的拼法、句子结构。
并要同学习语法规则有机结合起来进行。
（3）掌握好基本语法。
语法在学习英语中也很重要，它能帮助我们把握住英语的基本规律，通过例句或语言现象把死的语法规则要记住，活的规则要通过做大量的练习掌握。
总之学习英语要通过听、说、读、写、译来进行操练，不但要注意数量，更重要的是要注意质量，尤其是基本知识要掌握的准确，熟练。
只有经过大量的实践，才能做到熟能生巧，运用自如。
提前预习，有的放矢作为学生，在每次上课前，都要对要学的课文提前预习。
