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部编版五年级语文下册《13-人物描写一组》教学教案一. 教材分析部编版五年级语文下册《13-人物描写一组》这一课，主要通过一组描写人物的短文，让学生学习如何通过细节描写来表现人物的性格特点和情感状态。
教材内容丰富，既有对人物外貌的描写，也有对人物内心的刻画，通过学习，让学生进一步理解和掌握人物描写的技巧。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，对人物描写有一定的了解，但如何在写作中运用细节描写来表现人物性格，仍然是他们的写作难点。
此外，学生对于不同人物描写手法的认识和运用也有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解并掌握人物描写的技巧，学会通过细节描写来表现人物的性格特点和情感状态。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生观察、思考、表达的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养他们积极、健康的生活态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解并掌握人物描写的技巧。
2.难点：如何运用细节描写来表现人物的性格特点和情感状态。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生主动探究。
2.小组合作：学生进行小组讨论，培养学生团队协作的能力。
3.案例分析：分析教材中的人物描写实例，让学生直观地理解人物描写的手法。
六. 教学准备1.教材：部编版五年级语文下册。
2.课件：制作与教学内容相关的课件。
3.练习题：准备一些关于人物描写的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简短的故事，引出本课的主题——人物描写一组，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示教材中的人物描写实例，让学生直观地感受人物描写的魅力。
同时，引导学生关注作者是如何通过细节描写来表现人物的性格特点和情感状态的。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，让学生选取一个熟悉的人物，尝试运用所学的人物描写技巧进行写作。
学生在小组内交流分享，互相提出建议和修改意见。
五年级下册语文教学设计《13 人物描写一组》人教部编版一. 教材分析《13 人物描写一组》是人教部编版五年级下册的语文教材，本节课主要通过一组人物描写文章，让学生学习如何通过细节描写来表现人物的性格特点和情感状态。
教材中包含了三篇文章，分别是《我的战友邱少云》、《我的母亲》和《我的老师》。
这些文章都是通过细致的描写，展现了人物的品质和情感，对学生进行情感态度价值观的熏陶。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作技巧，但是对人物描写的理解和运用还不够熟练。
通过上节课的学习，学生已经掌握了通过环境描写来表现人物情感的方法，为本节课的学习打下了基础。
但是，对于如何通过细节描写来表现人物的性格特点和情感状态，还需要进一步的引导和训练。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解文章中通过细节描写来表现人物的性格特点和情感状态的方法。
2.过程与方法：通过阅读理解、小组讨论、写作实践等方式，培养学生运用细节描写表现人物的能力。
3.情感态度与价值观：通过学习人物描写，培养学生对人物品质和情感的感知，提高学生的情感素养。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解并运用通过细节描写来表现人物的性格特点和情感状态的方法。
2.难点：如何引导学生从文章中发现细节描写，并能够运用到自己的写作中。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析教材中的文章，让学生直观地了解细节描写的方法和效果。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此对人物描写的理解和感悟。
3.写作实践法：让学生通过写作实践，运用所学的人物描写方法，提高写作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备相关教学资源和素材。
2.学生准备：预习教材中的文章，对人物描写有所了解和感悟。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如讲述一个有趣的人物故事，引发学生对人物描写的兴趣，进而导入本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示教材中的文章，让学生自读，注意观察文章中对人物的描写。
部编版五年级语文下册第五单元13课《人物描写一组》教学设计一、教学目标1.知识目标：通过学习本课，学生能够掌握13课《人物描写一组》课文内容，并理解其中包含的人物描写技巧。
2.能力目标：培养学生对于人物形象的描述能力，提高学生的语文表达能力。
3.情感目标：通过学习本课，激发学生对于文学作品的兴趣，提升学生的审美情感。
二、教学重难点1.重点：理解并掌握《人物描写一组》课文内容，分析人物描写技巧。
2.难点：能够运用所学的人物描写技巧，自己进行人物描写。
三、教学内容本课主要内容是《人物描写一组》，通过对文中人物的描写来培养学生的语文表达能力。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•介绍本课的标题和内容，引起学生的兴趣，激发学生的思考。
•提出问题：你有没有读过具有生动人物描写的文章？你觉得生动的人物描写有哪些特点？2. 学习课文（15分钟）•让学生带着问题阅读课文，并根据问题对课文进行分析。
•解释生字生词，让学生理解整个课文内容。
3. 分组讨论（10分钟）•将学生分组，让他们讨论和总结课文中的人物描写方式。
•让学生分享自己的观点和见解，促进思维碰撞。
4. 练习（15分钟）•让学生根据所学的人物描写技巧，描写一个自己的朋友或家人的形象。
•鼓励学生多加想象和描述，提高他们的表达能力。
5. 总结（5分钟）•总结本节课的重点和难点，让学生对所学内容有所回顾和总结。
•引导学生展示自己的描写作品，互相交流分享经验。
五、课堂作业1.完成课后作业《人物描写一组》的练习；2.写出对于课文中人物描写方式的个人见解和体会。
六、教学反思本堂课主要以《人物描写一组》为教学内容，通过分析课文中的人物描写技巧，培养学生对于人物描写的感知和理解能力。
课堂中通过阅读、分组讨论、练习等多种形式，激发学生的学习兴趣和思维，提高其语文表达能力。
在后续教学中，还可以引入更多的生动描写作品，帮助学生进一步提升自己的文章描写水平。
部编版五年级语文下册第五单元13课《人物描写一组》教学设计定稿一. 教材分析《人物描写一组》是人教部编版五年级语文下册第五单元的第13课。
本节课主要选取了几篇经典的人物描写文章，通过细腻的笔触和生动的语言，展现了不同人物的性格特点和形象特征。
本节课的内容旨在让学生理解并掌握人物描写的技巧，提高他们的写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对人物描写也有一定的了解。
但在人物描写的细腻程度和深入挖掘人物内心世界方面，学生还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生仔细阅读课文，分析人物描写的方法和技巧，并进行适当的写作训练。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握人物描写的技巧，提高写作能力。
2.过程与方法：学生通过阅读、分析、讨论，学会从多个角度观察和描写人物。
3.情感态度与价值观：学生通过学习课文，培养对文学作品的欣赏能力，提高对人物描写的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，掌握人物描写的技巧。
2.教学难点：学生能够运用人物描写技巧，进行生动的写作。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情境，引导学生身临其境地去感受和描写人物。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和感受。
3.案例分析法：通过分析课文中的经典人物描写案例，让学生掌握描写技巧。
六. 教学准备1.课文朗读录音：为学生提供生动的声音教材，增强学习兴趣。
2.相关人物描写作品：用于拓展学生的阅读视野，丰富他们的写作素材。
3.写作模板和评价标准：为学生提供写作指导和评价依据。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，引导学生思考：你们在生活中遇到过印象深刻的人吗？他们有什么特点？今天我们要学习的是如何通过写作来描写这些特点鲜明的人物。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中的人物形象。
在朗读过程中，教师引导学生关注课文中的关键词语和句子，分析人物的特点。
语文统编版五年级下册13《人物描写一组》教学设计一. 教材分析《人物描写一组》是统编版五年级下册语文教材中的一篇文章，通过一组人物描写，展现了不同人物的性格特点和形象特征。
文章语言生动形象，富有感染力，易于激发学生的学习兴趣。
本节课的教学内容主要包括对文章内容的整体感知、对人物形象的深入分析以及通过朗读、讨论等方式体会作者描写人物的方法和技巧。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对于人物形象的把握和分析也有一定的基础。
但学生在分析人物性格特点时，往往容易停留在表面，不能深入挖掘人物内心的情感和思想。
因此，在教学过程中，需要引导学生从细节中把握人物形象，体会作者描写人物的用心和技巧。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解文章内容，把握人物形象，分析作者描写人物的方法和技巧。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，提高学生对人物形象的分析能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对文学作品的喜爱，培养学生的文学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：理解文章内容，把握人物形象，分析作者描写人物的方法和技巧。
2.教学难点：如何引导学生从细节中把握人物形象，体会作者描写人物的用心和技巧。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，更好地理解文章内容和人物形象。
2.朗读法：通过朗读，让学生感受文章的语言魅力，体会作者描写人物的用心和技巧。
3.讨论法：引导学生分组讨论，分享对人物形象的分析心得，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学活动和作业。
2.学生准备：预习文章，了解人物形象，准备参与课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，引导学生进入课堂。
例如：“同学们，你们在生活中有没有遇到过让你印象深刻的人？他们有什么特点？今天，我们就来学习一组人物描写，看看作者是如何刻画人物形象的。
”2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读文章，让学生感受文章的语言魅力。
部编版小学语文五年级下册13、人物描写一组《他像一棵挺脱的树》教学目标：1.正确读写和理解“挺脱、硬棒、杀进他的腰”等词语。
2.正确、流利地朗读课文。
找出文中描写祥子的词句，理清课文内容，了解人物的特点。
3.理解课文内容，学习作者通过描写人物外貌表现人物特点的写法，并体会其表达效果。
4.迁移运用方法描写人物外貌。
教学重点结合具体语句说出人物的特点。
教学难点学习作者通过描写人物外貌表现人物特点的写法，体会其表达效果，进行读写训练。
教学准备：ppt课件。
教学过程：一、导入今天和大家共同学习五年级下册第五单元第13课《人物描写一组》。
这一课选取了三个描写人物的片段。
上节课，在《摔跤》中认识了机灵敏捷的小嘎子和摔跤惯手小胖墩。
这节课继续学习《他像一棵挺脱的树》。
二、作者简介老舍（1899——1966），原名舒庆春，字舍予，杰出的语言大师、人民艺术家。
“老舍”是他最常用的笔名。
主要作品有：小说《骆驼祥子》《四世同堂》等，话剧《茶馆》等。
三、新授（1）知识讲解一①他的身量与筋肉都发展到年岁前边去了。
二十来岁，他已经很大很高，虽然肢体还没被年月铸成一定的格局，可是已经像个成人了——一个脸上身上都带出天真淘气的样子的大人。
②句子分析：句中破折号起到解释说明的作用。
"身量"写了祥子身材，"筋肉”就是写人物肌肉，“很大很高”也是写人物的体格。
所以这段话从祥子的体格这外貌特征突出了他身体强壮的特点。
（2）知识讲解二①出示语句：看着那高等的车夫，他计划着怎样杀进他的腰去，好更显出他的铁扇面似的胸，与直硬的背。
扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严！②段析：这段话从容貌描写人物。
从“腰，胸，背，肩"刻画了祥子身体强壮，充满朝气的形象。
（3）知识讲解三①出示语句：杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住，露出那对“出号"的大脚！是的，他无疑可以成为最出色的车夫，傻子似的他自己笑了。
部编版五年级下语文13《人物描写一组》优质示范公开课教案一. 教材分析《人物描写一组》是人教部编版五年级下册语文教材中的一篇课文，通过一组人物描写，展现了不同人物的性格特点和形象特征。
本课文字简洁，描写生动，富有感染力，既能训练学生的朗读能力，又能提高学生的阅读理解能力。
本文共有五个自然段，分别描写了五个不同的人物，每个人物都有鲜明的个性特点。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于人物描写这种写作手法也有一定的了解。
但学生在分析人物性格特点和形象特征方面可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容，把握人物形象。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握五个不同的人物形象和性格特点。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，学会从文中提取关键信息，分析人物形象。
3.情感态度与价值观：激发学生对文学作品的喜爱，培养学生的文学鉴赏能力。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握五个不同的人物形象和性格特点。
2.难点：分析人物性格特点和形象特征，学会从文中提取关键信息。
五. 教学方法1.朗读法：通过反复朗读，让学生感受课文的语言美，培养学生的语感。
2.讨论法：分组讨论，引导学生从文中提取关键信息，分析人物形象。
3.案例分析法：教师举例分析，让学生更好地理解人物性格特点和形象特征。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容，方便学生阅读和理解。
2.黑板：用于板书关键词和人物形象。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以谈话方式引导学生回忆之前学过的人物描写文章，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
教师巡视课堂，指导学生朗读课文，解答疑难问题。
3.操练（10分钟）学生分小组讨论，从文中提取关键信息，分析五个不同的人物形象和性格特点。
统编语文五年级下册《13 人物描写一组两茎灯草》教学设计一、教学目标1.了解《13 人物描写一组两茎灯草》的背景和主要内容。
2.掌握描述人物的写作技巧和方法。
3.培养学生细致入微的观察力和想象力。
4.提高学生的写作能力，让他们能够运用所学知识进行创作。
二、教学准备1.《13 人物描写一组两茎灯草》课文及相关教学资料。
2.黑板、彩色粉笔、教学PPT等教学辅助工具。
3.学生练习本、铅笔、橡皮等学习用具。
4.教师提前准备好的人物描写练习题目。
三、教学过程第一步：导入（10分钟）在黑板上写下《13 人物描写一组两茎灯草》，让学生猜测这篇文章的内容与人物描写有关。
通过引导学生讨论，激发他们对课文的兴趣。
第二步：学习课文（20分钟）1.阅读课文，了解文章的主要内容和人物描写的特点。
2.分析课文中对人物形象的描写方法，包括外貌、性格、行为等。
3.老师指导学生如何借鉴课文中的写作技巧，提高他们的写作水平。
第三步：练习与讨论（30分钟）1.学生进行课文朗读练习，加深对课文内容的理解。
2.教师设计相关练习题目，让学生进行人物描写练习，并在班级中进行讨论和分享。
3.老师根据学生的表现给予指导和建议，帮助他们提高写作能力。
第四步：课堂展示（20分钟）学生对自己的人物描写作品进行展示，展示结束后，班级进行点评和评价，促进学生之间的交流与合作。
第五步：总结与评价（10分钟）教师对本节课的教学进行总结，强调人物描写的重要性，鼓励学生多观察生活中的人物并进行写作练习。
同时，对学生的表现进行评价和鼓励。
四、课后作业1.完成相关的人物描写练习题目。
2.自主选取一个人物进行描写，写成一篇短文。
3.阅读一些优秀的人物描写文章，总结其特点和写作技巧。
五、教学反思本节课旨在通过学习课文《13 人物描写一组两茎灯草》，培养学生的写作能力和表达能力。
教师应引导学生通过观察、想象和感悟，深入挖掘人物的内在特点，使作品更具有生动性和表现力。
在教学过程中，要注意激发学生的写作热情，鼓励他们进行多样化的探索和实践。
新人教部编本五年级语文下册《13人物描写一组》教案一. 教材分析《13人物描写一组》是人教部编本五年级语文下册的一篇课文，通过一组人物描写，展现了不同人物的性格特点和形象特征。
课文内容丰富，语言生动，易于学生理解和接受。
本课的教学内容主要包括熟读课文，理解课文内容，分析人物形象，学习人物描写方法，以及通过课文学习提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力，对于人物描写也有一定的了解。
但在分析人物性格特点和形象特征方面，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生深入理解课文内容，掌握人物描写方法。
三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，了解课文描写的人物形象和性格特点。
3.学习人物描写方法，提高学生的语文素养。
4.培养学生的阅读兴趣，激发学生学习语文的积极性。
四. 教学重难点1.教学重点：熟读课文，理解课文内容，分析人物形象，学习人物描写方法。
2.教学难点：引导学生深入理解课文，掌握人物描写方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生深入理解课文内容，感受人物形象。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和感受。
3.案例分析法：通过对课文中的具体描写进行分析，引导学生掌握人物描写方法。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.与课文相关的人物描写案例。
3.学生阅读材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生进入课堂。
例如，讲述一个有趣的人物故事，引起学生的兴趣和好奇心。
2.呈现（10分钟）教师展示课文内容，让学生初步感知课文描述的人物形象。
引导学生关注人物的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。
3.操练（15分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己对课文人物形象的理解和感受。
引导学生通过举例分析，掌握人物描写方法。
4.巩固（10分钟）教师提供一些与课文相关的人物描写案例，让学生进行分析和评价。
统编语文五年级下册《13 人物描写一组两茎灯草》教学设计一. 教材分析《13 人物描写一组两茎灯草》是人教版五年级下册的一篇课文。
本课以两茎灯草为线索，通过对话、动作、神态等描写手法，展现了人物形象，表达了人物情感。
本文语言生动，具有很高的文学价值，对学生有很好的熏陶作用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对人物描写的手法有一定的了解。
但如何运用人物描写手法分析人物性格，理解课文深层含义还有待提高。
此外，学生对文言文的阅读和理解也存在一定的困难。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象；学习并运用人物描写手法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力；学会欣赏文学作品，提高文学素养。
3.情感态度与价值观：感受作品中的人物情感，培养同理心；懂得珍惜生命，关爱他人。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象；学习并运用人物描写手法。
2.难点：理解课文深层含义，体会作品情感；运用人物描写手法进行创作。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高阅读理解能力。
3.实例教学法：以课文为例，让学生直观地了解人物描写手法。
六. 教学准备1.课文录音：便于学生跟读、模仿，提高朗读水平。
2.多媒体课件：展示课文内容，形象生动地传达信息。
3.相关练习题：巩固所学知识，提高运用能力。
七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文录音，让学生跟读。
随后，教师简要介绍课文背景，引发学生兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用多媒体课件展示课文内容，引导学生关注人物描写手法。
学生自读课文，感受人物形象。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生分析课文中的人物描写手法。
学生分组讨论，分享心得。
教师点评，总结要点。
4.巩固（10分钟）学生根据所学人物描写手法，创作一个小段落。
1 第五单元集体备课 本单元是习作单元，围绕“把一个人的特点写具体”这一主题，安排了《人物描写一组》《刷子李》2篇课文。文章中的人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点。《人物描写一组》描写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景；骆驼祥子健壮、朴实，充满生机；严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，不肯断气，直到赵氏挑掉了一茎才咽气的故事。《刷子李》描写了学徒曹小三观察师傅刷子李刷墙的故事。 单元语文要素在课文中的梯度序列
内容 课时 教学要点 人物描写一组 2 1.会认18个生字，读准1个多音字，会写30个字，正确读写26个词语。 2.正确、流利地朗读课文。学习作者对小嘎子的动作描写、骆驼祥子的外貌描写，选取严监生临死前仍惦记两茎灯草的典型事例的写人的基本方法。 3.学习作者通过描写曹小三观察师傅刷墙的细节，从崇敬到质疑再到崇敬的心理变化过程，侧面反映刷子李的高超技艺的写人的基本方法。
刷子李 2
交流平台 初试身手 1 巩固通过选用典型事例，描写人物的动作、语言、神态、心理活动、外貌、周围人的反应等，把一个人的特点写具体的方法。 2
习作例文 1 学会综合运用通过描写人物的外貌、动作、语言、神态以及选取典型事例把一个人的特点写具体的方法。
习作 2 选择典型事例，运用本单元学过的描写人物的方法，把人物的特点写具体。 13 人物描写一组
▶教学目标 1.会认“嘎、绊”等12个生字，读准1个多音字“监”，会写“跤、搂、仗”等15个字，正确读写“摔跤、欺负、破绽”等9个词语。 2.默读课文，感受小嘎子、骆驼祥子、严监生这三个人物的形象。 3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等描写人物的方法。 4.比较阅读三个片段，找出它们在表达上的异同之处。 ▶教学重难点 1.感受小嘎子、骆驼祥子、严监生这三个人物的形象。 2.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等描写人物的方法。 ▶教学策略 1.识字写字 注意易读错字和易写错字的指导，运用多种方法识记。有些词语，如“公鸡鹐架”是比较生僻的，让学生联系生活实际加以理解。 2.阅读理解 引导学生回顾交流，畅谈印象最深的人物形象；分别阅读各个片段，感受各个人物形象，体会作家描写人物的方法；整合拓展，将三个片段合起来进行比较阅读，看看三个片段在写人的方法上有哪些异同之处，自己有何感悟或体会。 3.语言运用 引导学生牢牢抓住描写人物的动作、语言、神态、心理活动的句子，组织学生充分阅读，细细品味，将个人独立思考与全班合作交流有机结合，从中体会人物的性格特点及表现人物特点的方法。 ▶教学准备 1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。 3
2.准备资料：多媒体课件。 ▶教学课时 2课时
第1课时 ▶课时目标 1.会认“嘎、绊、揪”等11个生字，读准1个多音字“监”，会写“跤、搂、仗”等15个字，正确读写“摔跤、欺负、破绽”等9个词语。 2.默读课文，感受小嘎子、骆驼祥子、严监生这三个人物的形象。 ▶教学过程 板块一 创设情境，导入新课 1.谈话导入。 在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，谁留给你的印象最深？（神通广大的孙悟空，神机妙算的诸葛亮，勇武过人的武松，多愁善感的林黛玉……） 2.教师小结：在作家的笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。今天，我们将走进一组描写人物的课文，去感受作家为我们塑造的人物形象，了解人物的特点。板书课文题目，齐读课文题目。（板书：人物描写一组） 3.从题目中你了解到了什么？（我们将要学习一组描写人物的课文） 4.今天我们要在这一组课文中学习描写人物的基本方法，让我们一起走进课文吧！ 【设计意图】创设古典名著中特点鲜明的人物情境，导入新课，激发学生学习课文的兴趣，并为本课的学习做好铺垫。 板块二 自主学习，探究阅读 1.默读课文，说一说三个片段中主要写了哪几个人物？分别选自哪本小说？作者是谁？ 《摔跤》主要写了小嘎子，选自小说《小兵张嘎》，作者是徐光耀；《他像一棵挺脱的树》主要写了骆驼祥子，选自小说《骆驼祥子》，作者是老舍；《两茎灯草》主要写了严监生，选自小说《儒林外史》，作者是清代的吴敬梓。 2.谈一谈你对《小兵张嘎》《骆驼祥子》《儒林外史》的了解。 4
《小兵张嘎》讲述了小嘎子在老锺叔、老罗叔、区队长、奶奶的引导下，成为一位名副其实的八路军战士的过程；《骆驼祥子》讲述了普通人力车夫祥子的一生，展示了一幅具有老北京风情的世态图；《儒林外史》中作家用讽刺的手法，描写了封建社会读书人对功名的追求，以及他们的生活状况。 3.说一说三个片段分别描写了什么？ 《摔跤》主要描写了小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤的情景；《他像一棵挺脱的树》主要描写了祥子的身体健壮、挺拔，充满生机；《两茎灯草》主要记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草不肯断气，直到赵氏挑掉了一茎才咽气的故事。 4.检查生字词预习情况。 课件出示 小嘎子 下冷绊子 揪住 扳他不动 脚腕子 铸成 颧骨 伤疤 监生 侄子 吐痰 揩揩眼泪 指名学生读，师相机正音，再齐读。 5.指导学生正确书写“挠”和“喉”字。（学生观察—老师范写—学生练写） 6.教师小结：这篇课文用三个片段分别向我们展现了三个形象非常鲜明的人物，他们各自有着不同的特点，下面让我们一起来感受这三个人物的形象。 【设计意图】引导学生自主学习，探究课文内容。检查预习情况既能培养学生良好的自主学习习惯，又能让老师掌握学情，以学定教。此环节既要求学生读准字音，读通句子，又要求学生通过朗读课文，初步了解课文的主要内容。 板块三 课堂交流，共同分享 1.快速浏览课文，说说三个片段中的人物分别给你留下了什么印象，你是从课文中哪些语句看出来的，用笔画上线。（学生边浏览边画线） 2.四人小组讨论交流：三个片段中的人物分别给你留下了什么印象？你是从课文中哪些语句看出来的？（学生自由讨论） 3.全班交流汇报《摔跤》。（小嘎子聪明、富有心计、争强好胜、机敏、爱动脑筋、有智谋） 4.教师小结：整个摔跤过程都不见小嘎子的蛮干、硬拼硬斗，处处可见他的机灵、敏捷、有智谋。另外，从他时时想把对手打败的心理，又不难看出他争强好胜的一面。我们一起来有感情地朗读这个片段。 5.全班交流汇报《他像一棵挺脱的树》。（学生自由交流） 5
6.教师小结：作者细致地描写了祥子结实健美的身体，表现了车夫祥子旺盛的生命力。 【设计意图】引导学生先在小组讨论交流，再全班交流汇报，共同分享自学成果。此环节是为完成课后第1题设计的。 板块四 精读片段，感受形象 1.谈话导入。 一个大地主，他拥有十多万两银子，请大家设想一下他临死时会是怎样的一种情景。（指名学生说） 2.教师引导：作者吴敬梓用简洁的笔墨，细致地为我们勾勒了一个大地主临死前的情形。相信通过我们自己的阅读一定能找到答案。 3.学生自由读片段《两茎灯草》，边读边想：严监生临死时是怎样的一种情景？ 4.教师范读片段《两茎灯草》，学生闭上眼睛，边听边想象严监生临死前的样子。（教师范读，生想象画面） 5.请把你脑海中浮现的严监生的形象介绍给大家。 严监生的脸干瘪干瘪的，一双眼睛竭力睁的的溜圆，望着床旁的烛台，使尽浑身的气力伸出两根手指，看见大家都不了解他的心思，他气得一声连一声地咳嗽。 6.教师引导：让我们来看看严监生 学生仔细观察课文插图。 7.作者对严监生临死前的动作、神态进行了细致的描写，请同学们画出有关语句后细致地读一读，并根据他的动作、神态的变化揣摩他临死前的心理活动。（学生边读边画） 8.四人小组讨论交流严监生临死前的动作、神态的变化。（学生自由讨论） 9.全班交流汇报：对照课文具体谈谈严监生的动作、神态的变化。（学生自由交流） 指名学生读，再齐读。 10.请大家根据严监生的动作、神态猜测他临死前的心理活动。（学生自由猜测） 11.教师小结：多么可笑而又可悲的严监生呀！在临死前，居然为了灯盏里点的两茎灯草而不能安息。如果此时你就站在他的床前，你有什么话想对他说吗？（指名学生说） 12.请大家带着自己的感受有感情地朗读这个片段。（学生练习读片段） 13.四人小组分角色朗读片段。 14.全班交流汇报。（指名读得好的同学上台读，师生评议） 6
【设计意图】引导学生抓住关键词句揣摩人物内心世界，入情入境地阅读，边读边想象严监生临死前的样子，并根据他的动作、神态去猜想严监生的内心活动。指导学生有感情地朗读课文，通过个人读、小组读、分角色读等多种形式，在反复朗读中体会人物的性格特点及表现人物特点的方法。 第2课时
▶课时目标 1.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等描写人物的方法。 2.比较阅读三个片段，找出它们在表达上的异同之处。 ▶教学过程 板块一 谈话导入，学习表达 1.谈话导入。 老舍曾说过，只有描写行动，人物才能站起来。动作描写，尤其是凝聚人物个性的细微动作，往往是人物个性化的标志。心理描写有内心独白、表情描摹、展开联想等。心理描写经常与动作描写结合在一起，目的在于准确地传情达意，但无论用哪一种方式表现，一定得注意合情合理。 2.四人小组讨论交流：举例说说三个片段分别用了哪些描写人物的方法，结合课文中的语句，体会这些方法表达的效果。 3.全班交流汇报《摔跤》。（《摔跤》主要用了动作描写） 4.教师小结：这一系列的动作描写让我们感受到了两个小朋友鲜活的性格特点：小胖墩儿憨厚老实，小嘎子活泼、调皮，爱耍小聪明。 5.《摔跤》这个片段，作者除了用动作描写以外，还运用了哪些描写方法？（还运用了语言描写和心理活动描写） 6.教师小结：《摔跤》这个片段作者运用了动作、语言、心理活动描写，动词的准确运用和心理活动的细致刻画，塑造了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的性格特点。 7.朗读《摔跤》这个片段，边读边想象小嘎子和小胖墩儿摔跤时的情景。 8.默读课文，同桌之间试着把小嘎子和小胖墩儿摔跤的情景表演出来。 9.指名小演员上台表演。表演完后，其他同学评价，小演员认真听别人的建议并改正。 【设计意图】引导学生通过小组讨论交流，全班交流汇报，自读自悟《摔跤》这个片段，并交流这个片段描写人物的方法，结合课文中的语句，体会表达效果。
