第一单元《观察物体（二）》教材分析课题：观察物体（二）主备教师：执教教师：教学课型：新授课学生活动教师活动二次备课：1、学生仔细观察图形，回答问题。
2、不一样。
（让学生说说，怎么不一样。
）3、学生动手连线、交流。
2.1学生思考后回答因为观察的角度不同。
1）学生活动，同桌开始搭图形。
学生可能拼出下面的图形。
一、情境导入，揭示课题1.课件出示习题，复习旧知识。
师：当下我们的国家正在飞速发展，小汽车成为人们日常的代步工具。
这不，小明家新买了一辆小汽车，他正和好朋友们仔细观察着呢！（出示课件）师：同学们想象一下，像他们这样从不同的位置看小汽车，看到的图形会是一样的吗？师：右边图中每个人看到的图形是怎样的？同学们尝试连一连。
（出示课件）学生交流后，课件呈现完整结果。
2.揭示课题。
师：为什么同一个物体，他们观察到的图形不同呢？师：观察物体时要从不同角度全面地去观察，这节课我们来探究“观察物体”。
［板书课题：观察物体（二）（1）］二、探索新知，操作感悟1.拼搭图形。
（1）动手操作。
师：同学们都很会玩积木吧,请同桌合作进行拼搭。
用4个正方体拼搭成1个你们喜欢的几何体。
请动手试试。
教师巡视并指导。
（2）展示交流。
请学生展示并用语言描述拼搭成的几何体。
2.学生在组内交流，说出自己是从哪个方位看到了什么图形。
3.学生汇报，集体评议。
4.1学生上台连线，集体评议。
1.学生完成练习。
2学生连线、交流。
3.1同桌摆一摆。
（2）学生观察拼搭的组合体，独立画出从前面、上面2.观察比较。
师：请大家在组内交流一下，说说自己从哪个方位看到了什么图形，并用课前准备的小方片摆给大家看一看。
3.全班交流。
请两组学生汇报，大家评议。
4.强化练习。
（1）将教科书P13例1中的图片贴在黑板上，再让学生上台连线，全班评价。
（2）学生独立完成教科书P13“做一做”，并与同桌交流。
教师板书：从不同位置观察同一个立体图形，所看到的形状可能不同。
三、巩固练习，拓展延伸1.教科书P15“练习四”第1题。
《观察物体（二）》说课稿一、说教材1.教学内容我说可的内容是人教版小学四年级数学下册第二单元《观察物体（二）》例1的内容。
本单元是在第一学段学习了从不同角度观察实物、几何体的基础上学习的。
主要内容有：辨认从不同的位置观察到的几何组合体的形状；从同一位置观察不同的几何组合体。
这些内容都是进一步学习的基础，对于培养学生的空间想象力和推理能力有重要的作用。
而例1呈现的4个同样大小的正方体拼搭成的几何组合体，让学生从不同的位置进行观察，获得从不同位置观察到的形状的表象，为进一步学习做准备。
2.教学目标通过对教材和学生的认识，根据小学数学课程标准，确定以下教学目标：知识与技能：使学生能够辨认从不同位置观察到的几何组合体的形状；过程与方法：通过观察、操作、想象等活动，培养学生观察能力、推理能力和空间想象力；情感与态度：在探究图形变化的过程中感受乐趣，学会欣赏数学美。
把教学重难点确立为：使学生能够辨认从不同位置观察到的几何组合体的形状，感受从不同的位置观察到的几何组合体的形状可能相同，也可能不同。
二、教法学法1.教法：动手操作是学生学习数学的重要活动方式，对于小学生学习图形与几何知识特别重要。
在教学过程中，我充分利用教具学具，让学生进行想象、猜测和推理的探究活动，从多方面培养学生的空间想象力和思维能力，促使学生空间观念的发展。
2.学法：（1）实践操作法：新课标规定在学习活动中，学生应该变被动为主动，通过各种活动发展自己的智慧。
学生自主拼搭物体，并将观察到的图形记录下来，通过动手，亲身体验感知，逐步发展空间观念。
（2）自主探究法：以学生为主体，学生亲自参与知识的形成过程，培养主动探索的能力。
三、教学过程（一）情景引入以猜一猜的形式，从已有知识引入新课，根据学生已有的数学经验和生活经验明确研究主题。
激发学生研究兴趣的同时，为学生的学习指明方向。
（二）探索新知采用自主探究的方式，让学生亲手拼搭，进行观察、对比，培养空间能力。
观察物体(二)第1课时从不同位置观察同一物体课时目标导航教学内容从不同位置观察同一物体。
(教材第13页例1)教学目标1．正确辨认从前面、上面、左面观察到的简单物体的形状，深化对实物和视图关系的认识。
2．在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，培养初步的空间想象和推理能力。
重点难点辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
教具准备形状完全相同的小正方体若干，课件PPT。
教学过程一、情景引入下面的图形分别是谁看到的，在图形上写出来。
二、学习新课1．出示教材例1。
摆一摆，看一看，连一连。
下面的图形分别是小华从什么位置看到的？连一连。
2．解决问题。
(1)摆一摆。
用自己手里的4个小正方体摆成图中的形状。
学生以小组为单位，按要求操作，教师巡视。
摆好后，交流、展示。
(2)看一看。
提问：从不同的方向观察摆好的几何体，先想一想，观察时，需要注意什么？组织全班交流，汇报结果。
①观察物体时，先确定观察的方向。
②观察时，视线要和观察的物体在同一水平线上。
③观察时，要按照一定的方位顺序来观察。
……现在，从前面、上面和左面观察摆好的几何体，你观察到的几何体是什么形状的？引导学生观察几何体并进行联想。
(3)连一连。
课件展示：(4)说一说。
提问：谁能说说是怎样判断从前面、上面和左面看的结果的？组织全班交流，汇报结果。
①从上面看可以确定几何体的最下面一层中每个小正方体基本的摆放位置，有两排，前面一排摆放了3个小正方体，后面一排摆了1个小正方体；从列数看有3列，左面一列有2排，中间和右面各1排。
②从前面看是1层，有3列。
③从左面看，这个几何体有两排，且都是1层。
三、巩固反馈1．完成教材第13页“做一做”。
2．完成教材第15页“练习四”第1～2题。
第1题：第2题：四、课堂小结本节课有什么收获？有什么不太理解或不懂的地方吗？板书设计从不同位置观察同一物体从不同位置观察由小正方体拼摆的物体，辨认观察到的物体的形状的方法：在哪一位置观察物体，就从哪一面数出小正方形的数量，并确定摆出的形状。
2 观察物体（2）
物以类聚，人以群分。
《易经》
如海学校陈泽学
一课时
教学反思
联系生活,实践运用。
生活是现实的、丰富的,数学是抽象的,如果不把两者联系起来,学生必然感到枯燥乏味。
本节课创造大量条件,让学生把课堂中所学的知识和方法应用于生活实际中,培养了学生观察立体实物的能力,建立了初步的空间观念,使学生充分感受到数学就在我们身边。
【素材积累】
宋庆龄自1913年开始追随孙中山，致力于中国革命事业，谋求中华民族独立解放。
摘近70年的漫长岁月里，经过护法运动(1917年)、国民大革命(1924—1927年)、国共对立十年(1927—1937年)、抗日战争(1937—1945年)、解放战争(1945—1949年)，她始终忠贞不渝地坚持孙中山的革命主张，坚定地和中国人民站摘一起，为祖国的繁荣富强和人民生活的美满幸福而殚精竭虑，英勇奋斗，摘中国现代历史上，谱写了光辉的篇章。
宋庆龄因此被誉为20世纪最伟大的女性之一。
