最新教科版(六三制)小学语文六年级上册《清炒小螺蛳》优秀教案第二课时(精品)

《清炒小螺蛳》教案
教学目标
一、知识与技能
正确、流利、有感情地朗读课文。

二、过程与方法
在阅读中体会作者的学做方法。

三、情感态度和价值观
读懂译文内容，体会文中作者表达的思想感情。

教学重点
在读中体会作者要表达的情感，学习作者巧妙地使用关联词语。

教学难点
文章既紧凑又能抒发情怀的写作方法。

教学方法
讲授法、对比赏析法、角色体验法、讨论法。

课前准备
PPT、音频视频文件、课本、投影仪。

课时安排
2课时。

第2课时。

教学过程
一、导入新课
讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。

上节课我们学了一部分文章，也感受到了作者浓浓的思乡感，那么今天我们继续学习这篇课文，看看又将给我们带来怎样的感动呢？让我们一起走进这篇课文，读课题——清炒小螺蛳（正音）。

二、新课学习
（一）复习导入，听写词语。

1.同学们，上节课我们学了哪些内容？体会到了什么？谁能说来听听？
2.是啊，上节课我们感受了作者思念螺蛳的其中一个原因即念其“色香味”。

还积累了自己认为难读或难懂的词语。

3.听写词语：
暮秋扫墓
清炒葱姜美味佳肴馋涎欲滴
4.同桌互改，纠正。

5.我们知道这清炒小螺蛳中还蕴含着一种特殊的情怀。

那是一种怎样的情怀呢？不妨让我们到第4、5自然段的字里行间去体会。

[“温故而知新”，让学生回忆上节课学过的内容与方法是必要的，这比教师代说要好，回忆的过程也是思维训练、语言组织、内容概括的过程。

课外积累的词语，需要教师在课堂中检测反馈，这样能够促进孩子对此举的重视。

] （二）感悟情怀，体会写法。

1.感悟“螺蛳情怀”(学习第4、5自然段。

)
（1）默读思考
请学生默读这两个自然段，要求：一边读一边做好批注，并思考你从这两段中读出了怎样的情怀？
（2）交流：
你从中读出了什么情怀？
A预设:怀念父亲
评价：你感受到了怀念父亲的情怀，真会读书，请你把描写怀念父亲的几句话读一读。

（生读）
其他同学是不是与他有同感？谁也来读一读这部分。

指名读，齐读。

B预设:思乡情（板书：思乡情）
评价：是啊，那浓浓的思乡情跃然纸上，相信已经读到了你的心坎上，你是从哪些语句感受到的？
“最后一段”：是啊，我们也来读读这句发自肺腑的话，这句点明中心的话。

“回忆父亲”：（照A预设部分展开教学）
2.体会写法：
（1）了解插叙
①作者写得是父亲爱吃炒螺蛳，但其实是在表达对父亲的——怀念。

那么作者是怎么写出对父亲的怀念的？
预设：
知道：通过回忆“在‘我’小时候，父亲爱吃小螺蛳，从小给我留下深刻印象。

”这件事来表达对父亲、家乡的思念。

不知道：则引导，作者有没有插入一段回忆呢？
②象这样插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法叫“插叙”（板书：插叙）。

这样写可使情节更完整，结构更严密，内容更充实。

值得我们学习。

③来，我们把插叙部分再来读一读，男生读，女生读，齐读。

（2）学习“借物抒情”的写法。

A预设：
学们，作者心中仅仅只是父亲的怀念吗？请再细细读读。

（学生再读）
②预设：还主要蕴含着一种“思乡情”。

文章写的是思乡情，却处处围绕“小螺蛳”在写，连题目也是“清炒小螺蛳”，那是为什么呢？
学生思考，交流。

预设：因为，家乡的螺蛳给作者留下的印象最深，最具代表性，通过回忆它，来体现出对父、对家、对国的思念。

3.小结写法：是啊，作者正是这么想的，这种通过借助某种事物来抒发自己的感情的写作方法叫“借物抒情”。

（板书：借物抒情）
[阅读教学若只关注内容理解与情感体验是源源不够的，而应去关注文章是怎么写的。

体会文章的写法是本环节的重点，本文在写法上既有“插叙”又有“借物抒情”，应该有所侧重，作为小学六年级学生，插叙应该了解即可，而借物抒情应试着仿写。

因此，教师应引导学生去探究去发现其中的写作手法。

] （三）拓展链接，深化写法。

1.对于这种写作手法，同学们其实并不陌生，请大家回忆一下你以前学过的课文或课外读到过的文章，其中有借物抒情的写法手法吗？
2.交流。

3.今天，老师也给大家带来一篇典型的借物抒情的散文。

（琦君的《桂花雨》）请同学们好好浏览一下，看看作者是借什么物抒什么情。

（借桂花抒发一种思乡情。

）
4.发下文章，学生自读自悟。

5.交流。

6.小结过渡：
我们可以发现虽然两位作者借得“物”不同，但表达的情感却是一样的。

都是——思乡情。

那么大家一想到自己的家乡又会想起什么呢？也学着这种写法来仿写一个片段。

[通过对同类同型同写法文章的链接，深化学生对“借物抒情”这种写作手法的认识与体会，为他们而后的仿写做好铺垫。

]
（四）迁移练笔，运用写法。

1.学生练笔。

班级中有没有从其他省市来的同学呢？我想你们对家乡一景一物更思念，老师相信你们的感情更真挚，待会老师要比一比，你们与其他同学写的是否有点不一样。

2.交流（按学情与时间而定）
3.小结：通过仿写，老师发现同学们对借物抒情的写法已经有了深一层次的理解与体会，到家后一定要读给自己的父母听听。

[本环节旨在让学生通过运用“借物抒情”这种写作手法，培养学生的写作能力。

阅读教学应贯彻读写结合的原则，以读促写，以写悟情。

同时，在语文课堂中应保证学生有足够的动笔时间。

]
三、结论总结
好，同学们，通过这节课的学习，我们对作者为何对螺蛳情有独钟有了更进一步的了解。

并知道了学散文需要抓住一个“情”字。

俗话说：月是故乡明，酒是故乡醇，那么，这里我们也可以说——螺蛳是故乡香。

四、课堂练习
1．作者为什么对小螺蛳情有独钟？
2．学完文章，你想对台湾人民说什么？
五、作业布置
1．摘出文中你认为比较难写或难懂的词语并抄两遍，把这些词语积累下来。

2．说说你家乡的什么食物会让你思乡。

六、板书设计
淸炒小螺蛳
寄情于物：期盼——观赏、扫墓
记忆模糊回味无穷（对比）
鲜美无比津津有味
伴父独酌猜谜语（插叙）。