古诗一去二三里

古诗：一去二三里 目标： 1、感受古诗表现的意境美. 2、能发现五言诗的特点并大声朗诵古诗。 3、能寻找出古诗中蕴含的数字秘密。 准备： 1、经验准备：幼儿会朗诵一些古诗。 2、物质准备：《幼儿用书》P1、磁带。 过程： 一、幼儿在集体中大胆朗诵自己学过的古诗。 要求：吐字清楚，声音响亮，能朗诵出古诗的韵味。 二、引导幼儿发现古诗的特点。 用符号记录的方式让幼儿发现五言古诗的特点。 鼓励幼儿用喜欢的符号分别记录这首古诗有几句？每句有几字？ 如：~~~~~ ~~~~~ ~~~~~ ~~~~~ （四句） XXXXX（每句有五个字） 三．欣赏理解古诗，感受古诗的意境美。 1．听录音朗诵古诗《一去二三里》 2．闭眼欣赏，鼓励幼儿根据古诗内容想象古诗中的意境。 3．结合《幼儿用书》P1的画面欣赏古诗 问：想一想，诗中描写了哪些事物？ 4．幼儿跟录音朗诵，鼓励他们发现古诗中的数字秘密。 问：你发现古诗中藏着哪些数字秘密？ 四．幼儿朗诵古诗 1． 要求幼儿发准字音：村、四、亭、座、十、枝。 2． 鼓励幼儿用手指表示数字的动作来记忆古诗内容。 3． 幼儿分组以接龙游戏的形式朗诵古诗 每组幼儿一人朗诵一句，四句朗诵完，第五个人又重复朗诵古诗的第一句。 比比哪一组朗诵古诗的遍数最多。 4． 播放优美的音乐，让幼儿在音乐中朗诵古诗，注意引导幼儿表现出古诗的韵味。

活动延伸： 1．幼儿回家学习更多的古诗，在语言角开展“诗歌朗诵会”鼓励幼儿积极参加。 2．在《幼儿用书》上书写汉字一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。

散文：风筝 活动目标： 1．感受散文拟人化描述风筝的有趣。 2．能根据散文内容回忆自己放风筝的情景，理解散文中的想象。 3．能有感情地朗诵散文，注意句与句间的停顿。 活动准备： 1．经验准备：幼儿在家长的陪同下放风筝，注意观察风筝满天飞的情景。 2．《幼儿用书》P2 3．优美的乐曲 活动过程： 一．鼓励幼儿大胆自由地发表自己的想法。 讨论：风筝飞上天时象什么？ 要求幼儿正确使用比喻句，而对幼儿想象的内容不加限制。 二．欣赏散文，感受散文内容的有趣。 1．老师朗诵散文。 问：散文把风筝描述成什么了？ 2．重点欣赏散文的第二段。 问：风筝娃娃在天空中干什么？ 请幼儿用散文中的句子说说风筝娃娃是怎样玩的？ 幼儿扮风筝娃娃，边欣赏边随散文内容表现。 3．配乐欣赏散文，感受散文内容的连贯、流畅。 鼓励幼儿可边欣赏边用柔美的动作表现对散文的感受。 4．引导幼儿感受散文中的想象。 结合《幼儿用书》中的画面内容，完整欣赏散文，感受散文句子的丰富想象。 三．朗诵散文 1．幼儿集体朗诵散文，鼓励幼儿用充满童趣的情感和语气朗诵。 2．重点指导幼儿注意句与句之间的停顿，能有感情地朗诵。 3．配乐朗诵，激发幼儿朗诵的兴趣。 4．鼓励幼儿加上恰当的动作朗诵散文。 活动延伸： 1．制作自己喜欢的风筝。 2．幼儿到野外放风筝。 3．用风筝布置教室。

活动内容：环保故事 受伤的大山 活动目标： 1．感受故事内容的起伏变化，对美的环境有向往的的情感。 2．能围绕故事中的环保问题展开讨论，讲述大山受伤前后的样子。 3．能畅谈自己喜欢的生活环境，知道怎样注意环保。 活动准备： 1．认知经验准备：观察社区环境，向家长了解有关环保的问题 2．材料准备：《幼儿用书》P4—5，两幅图（大山受伤前后的样子） 活动过程： 一．观察图片，引出故事 1．出示大山受伤前后的样子的两幅图，请幼儿自由发表意见。 幼儿思考：大山受伤前后有什么不一样？猜猜是什么原因让大山受了伤？ 2．引导幼儿欣赏故事 二．欣赏故事，理解故事 1．引导幼儿感受故事内容的起伏 大山原来是什么样子的？受伤后大山发生了那些事？大山是怎样恢复原来的样子的？ 2．引导幼儿围绕故事中的环保问题展开讨论 （1）结合《幼儿用书》P4—5的画面，让幼儿与同伴自由讨论故事中的内容。 （2）小组讨论：我们应该怎样保护大山？ 三．畅谈自己的生活环境 鼓励幼儿谈谈自己生活的环境中有那些令自己不满意的地方？我们应该怎样做，才能保护我们的环境美？ 四．畅想自己喜欢的环境 1．鼓励幼儿大胆地用彩笔描绘自己最喜欢的环境。 2．幼儿用自己的话清楚的与同伴交流自己向往的环境。 活动延伸： 亲子活动：在家长的协助下，参与植树活动或制作一些环保标志牌挂在社区环境中。

阅读：谁扭曲了铁轨 活动目标： 1．积极探索画面内容和文字符号所要表现的完整故事。 2．能按顺序用自己的话讲述画面内容，并能大胆猜测角色的心理活动及对话。 3．知道热胀冷缩的常识。 活动准备： 1．经验准备：与父母一起寻找生活中有关热胀冷缩的现象。 2．《幼儿用书》P6—7 活动过程： 一．自由阅读探索画面内容 1．看看，这几幅图讲了一个什么样的故事？ 2．鼓励幼儿大胆询问自己不理解的画面内容以及不认识的文字符号。 二．集体阅读故事 引导幼儿逐一讲述画面内容，重点是猜测角色的心理活动以及对话。 1．图一：小动物们准备修一条铁路，它们在议论什么呢？ 鼓励幼儿大胆想想小动物们对于修铁路可能发表的意见。 可引导幼儿从为什么要修铁路？修铁路后有哪些好处等不同角度去猜想角色对话。 2．图二：引导幼儿观察鼹鼠的动态，鼓励幼儿用有的……有的……还有的……进行描述。 3．随机讨论修铁路所需的材料和工序，也可鼓励幼儿用简单清楚的话讲述到故事中。 4．观察角色表情的变化，引导幼儿对比讲述图三、图四的情节变化。 三、讨论热胀冷缩的现象。 你知道生活中还有哪些热胀冷缩的现象呢？ 四、小组表现画面内容。 1．鼓励幼儿与同伴合作表演画面中的故事，幼儿自由按画面选角色。 2．指导幼儿分角色轮流说对话，注意倾听别人的发言，合作表演完整的故事。 活动延伸： 1．幼儿可将故事内容作为自编自演童话剧的素材。 2．继续探索生活中热胀冷缩的现象。 3．生活中，练习用有的……有的……还有的……句式说句。 诗歌：春天 活动目标： 1、感受诗歌的韵律美和意境美。 2、能从诗歌中发现柳树在春天里的变化，以及诗歌有规律的句式。 3、能用甜美、自然的声音朗诵诗歌，表现出诗歌的美。 活动准备： 1、观察柳树在春天里的变化。 2、《幼儿用书》P8-9，优美的乐曲。 活动过程； 一、欣赏诗歌《春天》 1、引导幼儿感受诗歌的意境美。 幼儿边看《幼儿用书》边欣赏诗歌，感受画面里与诗的和谐美，从画面中感知诗中的意境。 2、引导幼儿感受诗歌的韵律美 听听诗歌有几段？鼓励幼儿用符号记录诗歌中有规律的句式特点。 二．理解诗歌内容，感受其诗句的美和生动。 1．引导幼儿发现诗歌中运用的拟人化的表现形式。 谁对柳树做了什么？ 2．听听诗歌里柳树一次次发生了什么变化。。 3． 幼儿用动作来表现诗歌中柳树的变化。 三、鼓励幼儿大胆表现诗歌 1．引导幼儿讨论用什么样的声音（语气语调）来表现这首诗更恰当？ 2．幼儿尝试朗诵某一段，小组练习用最恰当的声音表现。 3．在优美的乐曲中，鼓励幼儿用自然、甜美的声音来朗诵。 活动延伸； 请幼儿用画笔在《幼儿用书》P8—9上轻轻添画上自己喜欢的花，并按要求添画出柳条。

语言游戏：转转说说 活动目标： 1．能积极地参与听说游戏，有良好地倾听习惯。 2．能结合自己的生活经验按游戏要求讲一段话。 3．正确使用因果复句：因为……，所以……。 活动准备： 1．《幼儿用书》P10—11 2．每组一个小转盘，（转盘内容同书中的一样） 活动过程： 一、幼儿自由交谈。 鼓励幼儿谈谈自己最喜欢……；最讨厌……；最希望……等话题。 二．引导幼儿了解游戏规则。 结合《幼儿用书》P10—11，让幼儿明确游戏规则和玩法。 幼儿看图中的转盘，老师交待游戏的玩法规则。 玩法一：幼儿依次转动转盘，当转盘停下，指针停在哪一格，即按格中的文字提示，说出自己的生活经验。如：指针停在“人”的格中，幼儿可说我喜欢的人……；可说我讨厌的人……；也可说我最想当的人……等。 玩法二：幼儿集体转转盘，转盘停，指针在哪一格，本组的幼儿就依次用简短的话按格中要求接龙说句。如：甲：我喜欢XX水果，因为……，所以……。乙接着说：我喜欢XX水果，因为……，所以……。 规则；幼儿必须按指针停下后，所指的位置讲一段话，其余幼儿一定要认真倾听。 三．幼儿玩游戏 1．幼儿分组玩游戏，要求必须遵守游戏规则。 2．老师指导幼儿说完整的一段话，正确使用因果复句：因为……，所以……。

续编故事：桃花瓣 活动目标： 1.感受故事意境的有趣和美，喜欢创编活动 2.能用已有的经验进行想象，大胆地续编故事情节。 3.能清楚地将自己编的故事讲给同伴听。 活动准备： 1.经验准备：幼儿观察过桃花，拾桃花瓣大胆地玩。 2.环境材料准备：一张有桃花树的背景图，各种小动物的贴绒图片。 活动过程： 一、激发兴趣 1.教师出示一片桃花瓣儿，问：这是什么？象什么？可以用来作什么？鼓励幼儿大胆讨论。 2.教师讲述“桃花瓣儿”故事的前半部分：“远远的，滚来一个雪球……小猫乐得跳起来：这正是我要的发夹，还是粉红色的哩！” 二、续编故事 1.教师提问引导幼儿续编故事： 1）小兔有许多好朋友，他把装有桃花瓣的信寄给了谁？ 2）收到了小兔寄来的桃花瓣？他们把桃花瓣用来作什么？ 2.引导幼儿从动物的特点、生活习性及桃花瓣与动物相对大小关系上去分类，去创编。