新课改条件下教师工作之我见

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新课改条件下教师工作之我见
容县高级中学化学组 庞亮辉

【摘 要】 新课程改革强调学生是学习的主体,教师是学生学习的组织者、
引导者和激励者，强调教学过程是师生互动的过程。教师在教学工作中应做到更
新教育理念、调整角色地位、落实“五勤”提高教学能力三大方面。
【关键词】 教育理念 调整角色 落实“五勤”

新课程改革强调学生是学习的主体,教师是学生学习的组织者、引导者和激励
者，强调教学过程是师生互动的过程。那我们教师如何发挥好自己的作用呢？根
据本人多年的教学经验，我认为，教师在新课改条件下应做到以下三大方面。
一、更新教育理念
作为一名新课改教师，首先要认真学习新的教育理念，从而有效地规范和提
升我们的教育实践和教育行为。我们经常讲“新课改”，天天在进行“新课改”，
但究竟什么是“新课改”，又有几人能说清楚。这个问题不搞清楚，就很容易导
致“新课改”的异化。由此看来，我们在教育观、教学观、课程观、知识观、学
生观、人才观、质量观、评价观等教育理念方面就必须重新认识和更新。
二、调整角色地位
《新课程标准》指出："学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导
者与合作者。"因此，随着新课程的运行，教师就要调整自己的角色地位。要有传
统意义上的知识的传播者和学生的管理者转变为学生发展的促进者和帮助者；由
简单的教书匠转变为实践的研究者或研究的实践者；由教学活动的主角转变为学
生学习的组织者、引导者与合作者。在教育方式上，也要体现出以人为本，以学
生为中心，让学生真正成为学习的主人而不是知识的奴隶。在课堂教学中，教师
应帮助学生审视和反思自我，唤起学生成长的渴望；帮助学生寻找、收集和利用
学习资源，设计恰当的学习活动；帮助学生发现他们所学东西的实际意义，营造
和维持学习过程中积极的心理氛围；帮助学生对学习过程和结果进行评价，并进
行评价内在化。教师要善于捕捉和激发学生思维的火花和学习的灵感，发现和挖
掘学生发展的潜能。
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三、落实“五勤”提高教学能力
1．勤于疏通教材
教材（包括教学大纲）是教师实施教学的依托和根本。离开了教材、教学大
纲，教学质量的提高就成为无源之水、无本之木。教师对所教学科的教材、大纲
不能仅靠看过一遍、二遍之后，有所了解就应感到满足。即使教过多年同一教材
的教师也有个不断熟悉和钻研的必要。因为，同一个教材在不同的学期，教师理
解的程度不同，所教学生的基础知识程度也不同。因此，教师要反复阅读、研究
教材。深入了解其结构、内容和涵义，才使自己的教学适应时代的发展，泰然地
走上讲台进行有条不紊地讲学。教师引导得有条不紊，讲得头头是道，学生才能
听得津津有味。
2．勤于阅读参考资料
教师只有扩大视野增加信息量，才能使自己原有的知识不断更新，在教学中
才能使自己得手应心地进行创新教学。如果没有新知识的不断充实和更新，教师
的上课只会因循守旧、照书说法。使学生感到干巴巴没有什么味道。学生只会在
教师的讲课过程中勾勾划划，不会有新鲜感，也产生不出学习兴趣。教师通过阅
读大量的与教材相关的参考书籍和相关学科知识，在教学过程中有机参插一些课
外知识，一方面使课堂气氛得到活跃，拓宽学生视野。另一方面充实了教学内容，
增加了学生的信息量，从而使学生产生学习的需要，端正学习动机，增强学习动
力。
3．勤于参加教研活动
不论是市、县还是校级组织的教育教学研究活动，都能为我们提高教育教学
质量提供很好的机会。每一次活动，只要我们细心去观察、研究，从中发现和吸
取那怕是仅有的一点长处，或被你猎取一个信息，那对自己都是一个收获。层次
越高的教研活动，获得的信息越可靠，当然这要细细品味才能品出来。越是基层
的教研活动，其经验越实用。因此，勤于参加教研活动，学人之长，补已之短。
久而久之，博采众长，就会逐步形成自己的一套教学风格和教学特色。
4．勤于了解学生学习情况
新课程改革强调学生是学习的主体，学生的学习效果是教师教学的出发点和归
宿。随时了解和掌握学生对自己所授学科知识的掌握程度，可以经常修正教学方
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案提高教学效果。新课程教育教学目标包括知识目标、能力目标、情感态度与价
值观目标三个方面，是让每个学生掌握科学知识，锻炼学生的各方面能力，提高
思想水平。面对同样的一个年级、一个班级、一个学生为什么别人能教好，而自
己却教不好？为什么别人上课学生愿意听，而且学生的成绩不断提高，而自己上
课不但学生成绩没有提高，而且，课堂上有些学生还要捣蛋，课堂秩序乱七八糟？
这怨谁，只能怨自己。我们平时经常讲要以学生为本，那就要了解学生、尊重学
生，正确引导他们，以平等的姿态和他们打成一片，继而在教学方法上再加以改
进，教学质量自然而然会提高。
5．勤于总结
每个人通过一段时间的工作，总会有成功的经验和失败的教训。经验和教训
经过总结与梳理会让人聪明起来。所谓涓涓细水汇大海，大海固然浩瀚，但如无
涓涓细水大海也会干涸。只要我们认真总结每一学期、每一阶段、每一堂课的教
学得失，再辅以正确的理论给予指导，通过自己认真的实践，使自己对教学的认
识由感性上升到理性。用正确的理论指导实践，提高自己的教学能力。
总之，作为新课改的教师，在平凡的工作岗位上，为人民的教育事业做出一
定的贡献就必须拥有新的头脑，新的思维，不断提高自己，完善自己，为培养拥
有新头脑、新思维的优秀学生而努力！