特色学校古诗文诵读

宿豫经济开发区中心小学校本课程-经典古诗词诵读(特色文化材料)2012---2013学年度目录目录 (2)一、组织领导篇1.宿豫经济开发区小学古诗词工作领导小组 (7)3.宿豫经济开发区小学古诗词工作计划 (9)4.宿豫经济开发区小学学校工作计划 (13)5.宿豫经济开发区小学教学工作规划 (21)6.宿豫经济开发区小学古诗词工作实施方案 (25)7.宿豫经济开发区小学古诗词工作总结 (44)二、师资建设篇8.中华人民共和国未成年人思想保护法 (50)9.宿豫经济开发区小学古诗文工作制度 (58)12.宿豫经济开发区小学教师机构 (64)14.宿豫经济开发区小学古诗文组长职责 (67)15.宿豫经济开发区小学古诗文师资培训计划内容 (68)三、过程管理篇16.古诗词集锦…………………………………………………………16.古诗词活动方案（美文诵读、诗配画、手抄报）………………17.古诗文活动掠影（体现古诗文教育经费投入） (78)18.古诗文教师的教学计划 (153)19.古诗文教师的教学教案 (153)18.古诗文每周背诵检查记录 (153)四、特色成效篇20.宿豫经济开发区小学教师获奖登记表 (158)21.宿豫经济开发区小学学校获奖登记表 (160)22.宿豫经济开发区小学学校获奖登记表 (165)23.宿豫经济开发区小学学校获奖奖牌集锦 (166)江苏宿豫经济开发区中心小学校本课程（经典古诗词诵读）工作领导小组组长：罗乾喜副组长：郭士洲张宝琴陈冀周为友组员：高晓君蔡婷周修云邱素琴陈艳王展陈玉琴后金环顾翠芳刘丽何书梅申文艳周桂梅魏红玲江苏宿豫经济开发区中心小学古诗词诵读工作计划（2012—2013学年第一学期）一、指导思想经典古诗文是我国文学宝库里的一只奇葩，源远流长。

为创建良好的校园文化，营造浓郁的读书氛围，我校将继续开展古诗文诵读活动，使学生阅读经典，亲近书籍，享受阅读的乐趣。

让学生们在诵读过程中获得古诗文经典的基本熏陶和修养，弘扬祖国优秀的传统文化，提高广大学生文化和道德素质，增强民族自信心和自豪感。

二、诵读目标1、通过经典诵读，可以让学生了解优秀的中华文化和民族精神，从而产生民族自豪感和爱国主义情思；2、通过经典诵读，让学生接受中国传统美德潜移默化的影响和教育，陶冶其性情，培养学生良好的道德情操；3通过经典诵读，可以培养学生养成良好的学习习惯和学习方法。

4、通过经典诵读活动的开展，努力塑造学校文化氛围营造书香校园。

三、诵读原则学校活动与班级活动相结合；个人学习与集体辅导相结合；诵读与展示相结合；评比与激励相结合；总结与提高相结合。

四、诵读参与对象：一——六年级全体学生五、诵读要求：1、古诗文背诵之“三要”：心要专——专心致志、不可分心；眼要准——仔细看准、全神贯注；口要到——边看边读、通顺流畅。

2、每周一早晨7：30—8：00，各班语文老师须提前安排好本周诵读的具体篇目，亲自或由小干部组织诵读活动。

届时将有“值周检查员”检查并记录班级诵读情况。

3、每周五早晨7：30—8：00，语文老师进班组织、指导古诗文诵读，并检查学生的诵读情况。

学校领导将随机检查。

4、选拔好优秀的诗文诵读能手，负责督促、检查班级其他学生完成每周背诵任务。

5、要求每个学生准备一本抄诗本（各班统一本子类型），结合每周诵读篇目，一—六年级学生每周认真抄写一首古诗，各班教师要认真批改，并要求学生及时订正。

6、各班每学期必须根据学校要求完成相应篇目的诵读；依据班级的具体情况，也可补充其他适合学生诵读的经典诗文。

7、在诵读诗文的进程中，学校将举行古诗文诵读阶段性活动。

具体安排如下：8、期末学校将组织并进行古诗文诵读检测，检测内容主要为各年级必背篇目。

五、必读内容安排：一上：1—10首二上：6—10首三上：21—30首四上:复习前40首五上：51—60首六上：复习70首江苏宿豫经济开发区中心小学古诗词诵读实施细则（2012—2013学年第一学期）一、操作规程：㈠教师1、专时专用，保证学生每天诵读古诗文30分钟。

2、注意培养学生良好的诵读习惯，并确保学生诵读进度。

3、针对学生实际，对学生的诵读给予适当的点拨、指导，坚持“不求甚解，但求熟背”，重点在帮助学生读准字音。

4、引导学生形成诵读积累习惯，指导学生认真理解古诗文含义。

5、细心检查学生的诵读情况，并按时评价。

6、每班选出对诵读感兴趣的古诗文带读员两名，负责班级日常带读及检查工作。

㈡学生1、专时专用，每天认真诵读古诗文30分钟。

2、逐步形成良好的诵读和积累习惯。

学生认真理解古诗文含义。

3、按照老师的要求，在规定时间内完成诵读任务，并主动向检查者汇报诵读情况。

4、假期中能自觉、自主完成古诗文诵读作业。

5、认识到诵读古诗文的好处，并乐在其中。

二、评价方法、标准及奖励制度1、实行“每篇一章”制度：学生每背会的一篇诗文给予班级加分作为奖励，并纳入循环红旗评比中。

2、能按进度完成诵读任务的学生，在按进度完成诵读任务的基础上，提前背诵其他篇目的，被评为校级“诵读小博士”，每学期评选一次。

开发区中心小学古诗词诵读方案（2012—2013学年第一学期）教师引导学生诵读、欣赏古诗词的语言美、声韵美和意境美，进而体验到诗人的心灵美，这对于陶冶心性、培养情操是大有益处的。

学习健康向上的古诗文，不仅能够增进个人的文学素养，更有利于提升人的思想品格的境界。

诵读，是一个结合了古诗词、现代诗、晨间诵诗的诵读活动。

它是一种仪式，一种师生共同穿越诗歌，享受生命，开启新的一天的洗礼仪式；它是一种氛围，一种教师与学生一起朗诵、一起感受、一起陶醉、一起激励，教师、学生、诗歌三者交织在一起的氛围；它是一种精神，一种自源于教师自身的感染、传递以及教师对学生的鼓励和欣赏，师生能以崭新的、富有活力的精神面貌迎接新的一天；它还是一种积累，一种对经典、对优美语言文字的积累。

通过诵读，让学生能有一个博爱而敏感的心灵，能有诗的情绪，感动于花开花落，流泪于云卷云舒。

一、工作目标：以“融人文教育于经典古诗词诵读中”的创意理念，着力打造校园文化品牌，并制定明确的诵读计划，力争通过几年努力，形成鲜明的办学特色。

二、工作措施：1.学校成立以校长为组长的特色创建领导小组。

安排一名副校长主抓，以语文教研组为研究小组，由教导处、教科室、政教处配合，具体研究操作方略。

2.营造诵读环境，熏陶人格情操。

突出以古诗词诵读为特色的校园文化建设和布置；在课间休息时，能听到配有中国古典音乐的诗文诵读，同时，把课间铃声更改为配有中国古典音乐的诗文诵读……3.诵读诗文作品，积淀人文修养。

“腹有诗书气自华”，开拓课外阅读渠道，让诗香萦绕在校园四周，为学生营造出一方宁静淡泊、澄净空明的精神家园。

4.尝试特色活动，培养个性才能。

如：演唱诗文，陶冶审美情趣；书画诗文，彰显创新才能；演辩诗文，提高思辨能力；游戏活动，激发兴趣爱好。

5.督查、考评方法。

每周一诵读指导课查：当周诵读的古诗词是否工整书写在“日有所诵”栏内，是否认真指导学生诵读；每周四、五每班按照点名册学号随机抽查2名学生诵读；每周五7：30——8：00之间进教室检查学生集体诵读情况。

每次检查均根据情况评定：优秀、良好、及格、不及格等第，优秀为10分、良好为8分、及格为6分，不及格为5分以下。

最后，计算出每班当周的综合成绩，并及时进行公示。

负责人平时以班级为单位做好检查记录，学期内有专项比赛活动列入学期考评。

学期结束评比结果报校长室给与适当奖励。

三、班级诵读方法具体要求：1.规定课时，指导诵读。

每周周一中午写字课前40分钟为诵读指导课，指导当周要诵读的古诗词。

★指导学生读：读正确。

在出示一首新诗之后，教师要切忌一开始就让学生齐读，要采用教师范读、学生范读或是自由读的形式，力求在学生脑海中一开始就产生正确的印象。

★读通顺、流利。

在读正确的基础上，教师要让学生读通顺、读流利，避免单一的多遍反复诵读让学生产生倦怠感，要变换各种形式来读：比如角色互读、打节奏读、小组读、唱读、问答读。

★读出美感。

要用多种方式唤起学生的共鸣与想象，通过“游戏律动”、“音乐渲染”、“画面刺激”、“激情表演”、“问题引发”激发学生由淡变浓的诵读情感，循序渐进地引导学生的认识由浅层进入深层。

如“游戏律动”对于一二年级的诗歌就很适用，通过游戏律动，让孩子读出诗歌的节奏美、韵律美。

2.诵读时间：每天课前2分钟。

积极倡导“一日四诵读”，即：晨诵，每天早晨学生一到校就开始古诗文诵读；午诵，路诵，展读。

展读即每天放学回家，学生向家长展示当天积累的诗文诵读内容。

3.诵读内容：主要出自我校的《诵读推荐篇目》，本学期共计15首，同时学校提出了诵读的底线要求，即每学年诵读古诗词30首、现代诗歌30首，倡导开设英语课的班级每周有一次英语诵读。

班主任老师每周一指导课之前要把本周诵读的古诗词用正楷字书写在“日有所诵”专栏内，让学生早有准备，以便指导课辅导。

4.每个学生要有一个诵读本，学生可以抄一抄，绘一绘诗中的画面和诗意，对于学生而言既是诗歌的积累，又是展示的平台。

四、诵读梯度：从一年级到六年级，从童谣、儿歌、浅显易懂的古诗词开始起步，到大量优秀的儿童诗和古诗词的诵读，再到人类最优秀、最经典诗作的诵读。

五、诵读形式：诵读可采用以下几种形式：晨间诵诗、日常诵诗、生日诵诗、情境诵诗。

积极引导学生发自内心的想读、想诵、情不自禁的吟诵古诗词。

宿豫经济开发区中心小学古诗词诵读活动总结本学期从第二周（9月7日）开始，在上学期实施情况的基础上，又进一步完善开展古诗词诵读活动方案、要求认真落实检查措施，并做好详细记录，每周检查各项情况及结果给予及时公布。

具体情况总结如下：一、按照每年级第二学期推荐篇目从第1首开始有序进行，共计背诵15首，完成全学期目标任务。

另外，六年级从第十周开始背诵的是课本后指定的古诗词。

二、在每周一写字课前20分钟，检查各班“日有所诵”专栏写上指定的古诗词没有，写得是否规范，班主任老师是否在认真指导学生诵读。

从检查来看，12个班内容更新及时，一般都在前一周五下午，书写比较认真，有的书写突出的在周前会上给予点名表扬，希望大家学习、效仿，低年级老师在正音上也下了不少功夫，辅导时老师都给予加注拼音，范读后还指名学生个别读、齐读，再布置背诵。

三、在周五早上每班抽查2名学生背诵。

抽取学生名单是周四晚上我按照各班门上班务公示栏上的学生学号，从前或从后的排序进行随机抽取，12个班顺序基本一致，抽到学生名单我亲自写在记录册上，周五早上老师还没到就把学生叫到我办公室逐个背诵（从没有提前泄密抽到那些学生）。

从学生背诵水平来看等等不一，总的来看情况较好，也感觉到学生到我办公室背诵胆量比以前大多了。

四、集体背诵是随机抽取进行。

从气势、氛围、诵读水平等方面激发了全班学生的诵读热情，整体效果较好。