学校诵读文化特色工作汇报(共6篇)
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教师经典诵读活动总结6篇
教师经典诵读活动总结6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学“经典诵读”工作总结5篇
小学“经典诵读”工作总结5篇篇1一、背景本学年，我校以“育人为本，文化为魂”的教育理念为指导，积极推进经典诵读活动，旨在通过诵读经典的方式，培养学生的文化素养，传承中华优秀传统文化。
本报告旨在回顾和梳理本学年经典诵读工作的实施情况、成效及反思，并展望未来的发展方向。
二、工作内容概述1. 制定经典诵读计划：结合学校实际和学生特点，制定切实可行的经典诵读计划，包括诵读内容的选择、时间安排、评价方式等。
2. 营造诵读氛围：通过校园广播、宣传栏、班级文化墙等形式，宣传经典诵读的意义和方法，营造良好的诵读氛围。
3. 组织开展活动：定期组织经典诵读比赛、朗诵会、文化讲座等活动，激发学生参与经典诵读的热情。
4. 教师队伍建设：加强教师经典文化培训，提高教师的文化素养和诵读指导能力。
三、重点成果1. 诵读普及率提高：全校学生参与经典诵读的普及率达到了XX%，学生参与热情高涨。
2. 诵读成果显著：在各级经典诵读比赛中，我校学生表现突出，获得了多项荣誉。
3. 文化氛围浓厚：学校文化内涵得到了进一步提升，学生对中华优秀传统文化的认同感明显增强。
4. 教师文化素养提升：教师参与经典文化培训的积极性和效果明显提高，指导学生的能力得到了提升。
四、遇到的问题和解决方案1. 问题：部分学生对经典诵读重要性认识不足，参与积极性不高。
解决方案：通过组织多样化的经典诵读活动，激发学生参与热情，提高学生对经典诵读重要性的认识。
2. 问题：诵读内容的选择与时代发展需求不完全契合。
解决方案：在诵读内容的选择上，既要注重传承中华优秀传统文化，又要结合时代特点，融入现代元素，使经典诵读更具时代性。
3. 问题：评价方式的单一化，不能满足学生个性化发展的需要。
解决方案：建立多元化的评价体系，结合学生的个性化特点，采用多种形式进行评价，如个人展示、小组合作、创意诵读等。
五、自我评估/反思本学年，我校在经典诵读工作方面取得了一定的成绩，但也存在一些不足。
小学“经典诵读”工作总结7篇
小学“经典诵读”工作总结7篇第1篇示例：小学“经典诵读”是一项非常重要的工作，不仅有利于学生对经典文化的传承和理解，还能培养学生的语言表达能力和阅读能力。
在过去的一年中，我们学校精心组织了一系列的“经典诵读”活动，取得了一定的成效。
现在，让我们来回顾和总结一下这一年的工作。
我们在“经典诵读”活动中注重了每个学生的参与。
通过课堂教学和校园活动相结合的方式，让每一个学生都能够参与到“经典诵读”的活动中来。
我们还注重了学生之间的互相帮助和鼓励，让他们在诵读经典的过程中更加有信心和动力。
我们在“经典诵读”活动中注重了对经典文化的传承和理解。
通过阅读名著、背诵古诗词等方式，让学生深入了解中国传统文化的魅力，培养他们对经典文化的热爱和认同，从而激发他们学习的兴趣和动力。
我们在“经典诵读”活动中注重了对学生阅读能力和语言表达能力的培养。
通过诵读古文、背诵古诗等活动，让学生提高了对语言文字的理解能力和表达能力，培养了他们的语感和修养，提高了他们的阅读能力和写作能力。
我们还注重了“经典诵读”活动的成果展示和反馈。
通过各种形式的展示和评比活动，让学生们更加有成就感和动力，促进了他们对诵读经典的兴趣和热情。
我们还及时对活动进行总结和反馈，不断完善和提高我们的工作。
小学“经典诵读”工作是一项非常重要的工作，通过这一项工作，我们不仅能够传承和弘扬中国传统文化，还能够培养学生的语言表达能力和阅读能力，提高他们的综合素质和修养。
希望在未来的工作中，我们能够继续培养“经典诵读”的氛围，让更多的学生能够受益于这一项工作，为推动学校教育事业的发展做出更大的贡献。
【编者按：以上内容纯属虚构，如有雷同，纯属巧合。
】第2篇示例：小学“经典诵读”工作总结经典诵读是小学语文教学中非常重要的一环，通过诵读经典文学作品，可以提高学生的语言表达能力、阅读理解能力，增强他们的文学修养和人文素养。
本文将对小学“经典诵读”工作进行总结，分享经验并提出改进意见。
开展国学经典诵读活动总结(6篇)
开展国学经典诵读活动总结中华古诗文是民族优秀传统文化的瑰宝，开展经典诗文诵读影响深远，这项活动对于进一步加强学生中华优秀文化传统教育，陶冶情操，培养审美能力，全面提高学生素质，具有深远的意义。
____年，我校将诵读中华经典，打造书香校园确定学校办学特色，申报了省级《诵读国学经典古诗文传承优秀中华文化》的课题。
从开展中华古诗文经典诵读活动以来，这项活动以其深厚的内涵，活泼的形式，独特的魅力，春雨般无声地滋润着孩子们的心灵，为每一个学生的成长提供更大的自主空间与个性空间、促进学生创新能力的形成和发展，为师生的个性化发展，提供了崭新的平台，逐步形成鲜明的书香校园特色，使我校办学品位得以不断提升。
一、建立机制，推进课题实验的有序运作。
1、建立课题实验的保障机制（1）、组织保障：组成了由省县教科研专家为顾问，学校分管教学副校长为课题组长的经典诵读领导小组，直接指导各年级组的经典诵读工作，统筹领导课题的实施。
（2）、师资保障：学校充分利用现有的师资力量，整合教师队伍，选拔一些语文教学经验丰富、有一定文化底蕴的教师担任课题组成员，组建了一支业务精湛的课题实验团队。
（3）、制度保障：学校制定了《国学经典诵读活动实施方案》、《经典诗文诵读检测方案》、《经典诗文诵读要求》等课题实验的管理制度。
（4）、环境保障：设立校园广播室，开放图书阅览室，安装大电子屏幕，开设班班通校园网络，购制国学经典诵读配音光盘。
（5）、经费保障：学校将课题实验所需的经费投入纳入了学校年度预算，及时购买有关设备、书籍、音像资料，为课题实验工作顺利开展提供资金保障。
2、建立多层系统的管理机制。
一层以教导处为龙头，选出骨干老师组成课题组成员，共同探讨实验出现的问题;二层以科研处为依托，具体负责实验工作，整体调控课题实验，坚持每天按时检查，每月公布各班诵读情况，每学期结束考核，要求人人达标;三层以班级为中心，推动课题的研究;四层依托家庭，定期从校外反馈诵读经典活动结果，确保课题顺利高效开展。
小学“经典诵读”工作总结5篇
小学“经典诵读”工作总结5篇篇1一、引言在小学阶段，开展“经典诵读”活动，对于培养学生的阅读兴趣、提升语文素养、传承中华文化具有重要意义。
本学期，我校小学部以“经典诵读”为重点，开展了一系列丰富多彩的活动。
现将工作总结如下：二、活动开展情况1. 经典诵读课程本学期，我校小学部将经典诵读纳入语文课程，每周安排一课时。
通过系统的课程设计，引导学生从《三字经》、《弟子规》、《唐诗三百首》等经典作品中汲取营养，感受中华文化的博大精深。
2. 晨读活动每天早晨，利用20分钟时间，全校学生进行晨读。
内容涵盖《论语》、《大学》、《中庸》等经典篇章，让学生在诵读中感受古人的智慧与情感。
3. 经典诵读比赛为激发学生的诵读兴趣，我校小学部举办了“经典诵读比赛”。
学生们积极准备，通过朗诵、表演等形式，生动展现经典文化的魅力。
4. 家长参与活动通过家长会和微信平台，邀请家长参与学生的经典诵读活动。
家长们纷纷表示，通过参与活动，不仅增进了对中华文化的了解，还加强了与孩子的互动与沟通。
三、活动成效1. 提升学生语文素养通过经典诵读活动，学生的语文素养得到了显著提升。
他们在阅读理解、语言表达和写作能力方面表现出色，取得了显著进步。
2. 传承中华文化经典诵读活动有助于传承和弘扬中华文化。
通过诵读经典篇章，学生们对中华文化的认同感和自豪感得到了增强。
3. 促进学生全面发展经典诵读活动不仅提升了学生的语文素养，还对他们的人格成长和道德修养产生了积极影响。
学生们在诵读中学会了如何做人、如何处事，为未来的全面发展奠定了坚实基础。
四、存在的问题与建议1. 活动内容需进一步丰富多样尽管本学期的经典诵读活动取得了显著成效，但仍需进一步丰富活动内容，以满足不同学生的需求和兴趣。
例如，可以增加更多种类的经典作品和诵读形式，以提高学生的参与度和兴趣。
2. 教师培训需加强教师是经典诵读活动的关键。
为提高教师的专业素养和教学水平，应定期组织教师参加相关培训和学习活动。
开展校园经典诵读活动总结（精选6篇）
开展校园经典诵读活动总结（精选6篇）开展校园经典诵读篇1学校自从开展中华经典诵读活动以来，在各级领导的关心和指导下坚定不移地抓好这项工作。
本学期，我们要求全体教师参与诵读活动，经常、深入、有效地开展诵读活动，不断改革诵读活动的形式、成果的展示及诵读的评价。
同时加强诵读的资料积累。
学校定期组织专人进行诵读检查，使中华经典诵读活动逐渐成为学校的特色。
中华经典诗文是我国民族文化的精髓，也是中华文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。
经典古诗文作为民族智慧与民族精神的载体，是人类文明最宝贵的精神财富，是我们中华民族的魂与根。
优秀经典诗文蕴含的丰富哲理，可以成为儿童一生的文化资产。
1、明确活动目标通过开展经典诵读活动，培养学生良好的阅读习惯和阅读兴趣，开阔视野，增长知识，发展智力，活跃思维，陶冶情操，传承并弘扬中华优秀文化，传承中华美德，促进学校人文化发展，提高办学品位和办学特色。
2、灵活安排，确保诵读时间本学期，我校按照区教育局的安排，利用每天上午早读前10分钟和每天中午上课前10分钟，进行经典诵读活动，还在每周的课程表上专门排出一节经典诵读课，由语文教师组织并指导学生诵读，帮助学生尽快进入学习状态；与各学科教学相结合，灵活安排，充分利用时间；校内向校外延伸，激励学生开展多种形式的诵读活动，学校委派少先队专人检查，校领导不定时抽查，确保诵读时间。
3、开展活动教师们精心设计了血多活泼有趣的活动形式，利于下午大课间引领孩子们在玩中、在乐中诵读经典，从读的时间、读的形式、读的方法都进行了有效的尝试，真正让学生做到“乐读”、“美读”，从而激发学生诵读兴趣，在读中感受祖国语言文字的形态美、意态美和韵律美，从而亲近并热爱母语，景仰祖国悠久文化，收到情的感染，美的熏陶。
重形式又重过程。
面向全体学生，坚持全程参与，在背诵古诗文的过程中提高素质，发展能力。
求速度又求效果。
开展校园经典诵读活动总结篇2自开展经典诵读活动以来，我校在全体师生中深入开展了古诗文诵读活动，全员参与，全身投入，进行了一系列的工作，使得古诗文诵读在全校师生中逐步掀起高潮。
“经典诵读”活动工作总结
“经典诵读”活动工作总结“经典诵读”活动工作总结(10篇)“经典诵读”活动工作总结1学校为发挥教师资源优势，继承我国优秀经典诵读传统和传承祖国诗词文化瑰宝，学校从xxxx年9月开始了经典诵读的实践。
两年来，学校的经典诵读已形成特色，与诗意的语文课堂、诗意的人际关系、诗意的校园文化、诗意的课程改革相得益彰。
一、学校进行经典诵读活动的动因和优势“诗辅教化”，是中国自古以来经典诵读传统的价值所在。
今天，我们提出教育本质的回归，教育在于培养个性健全的人，让学生在将来拥有一个健康幸福的人生。
经典诵读对丰富学生的精神世界，培养学生的情感，特别是使学生热爱自己的国家和民族，知道我们是从何而来具有不可替代的作用。
这不但是从一个学生层面的问题，而是关涉到民族的后继发展问题。
我们北京路小学是一所历史悠久的文明老校，我们必须具有传薪播火的使命感、传承经典的责任感。
将传统经典诵读引入当代校园文化建设，不仅是对中华传统的诗词文化的继承和弘扬，更是培养具有深厚人文底蕴的现代人才所不可缺的。
基于这种思考，我们进行了反复的论证和研究，认为在以下几个方面具有开展经典诵读活动的优势：第一，在学校悠久的发展历程中，积淀和形成了浓郁的文化氛围；第二，我校是济南市“古诗文诵读”实验先进单位，承办过全市古诗文诵读现场会；第三，在职教师中，有4人被省市作家、诗词协会吸收为会员，许多教师热爱文学，喜欢创作，经常在地方和有关报刊上发表文学作品。
为了挖掘学校和教师中蕴含的这种文化潜力，继而服务于学生，xxxx年起，我校便在单纯诵读的基础上，开始了诗词诵读、欣赏、创作的大胆尝试。
二、开展经典诵读活动的几点做法1、经典诵读是基础。
我们采取了以下措施：第一，每天晨读的时间，由教师指导学生进行经典诵读，并要求中高年级学生将诵读的内容抄在“诗词欣赏与积累”本子上，并简要地改写成现代文；第二，利用每天放学的机会，学生在行进中边诵读边离开学校，这已成为我校的一道亮丽风景线；第三，在每周一升旗仪式后，进行短时的轮诵展示；每月举行一次“诵读竞赛”；每学期举行一次“诵读状元赛”。
学校开展经典诵读活动总结5篇
学校开展经典诵读活动总结5篇篇1一、引言在学校的教育体系中，经典诵读活动一直以其独特的方式传承着中华民族的优秀文化。
通过经典诵读，学生们能够更深入地了解中华文化的博大精深，培养他们的文化素养和审美能力。
本篇总结将围绕我校经典诵读活动的开展情况，分析其意义和成效，并探讨未来的发展方向。
二、活动背景与目标我校开展经典诵读活动的背景是基于对中华传统文化的传承与弘扬。
通过经典诵读，旨在让学生们感受中华文化的独特魅力，培养他们的文化自信和民族自豪感。
同时，经典诵读也是提高学生文学素养、增强语言表达能力的有效途径。
在活动目标方面，我们期望通过经典诵读活动，使学生们能够：1. 深入了解中华传统文化；2. 提高文学鉴赏能力和表达能力；3. 增强民族自豪感和文化自信；4. 促进学生全面发展，提升综合素质。
三、活动内容与方法我校的经典诵读活动内容丰富多样，包括《诗经》、《楚辞》、《汉乐府》、《唐诗三百首》等经典作品的诵读。
在活动形式上，我们采用了个人诵读、小组诵读、班级诵读等多种形式，以确保每位学生都能充分参与到活动中来。
在活动方法上，我们注重引导学生理解经典作品的内涵和价值，通过讲解、讨论、互动等方式，激发学生对经典文化的兴趣和热爱。
同时，我们还鼓励学生将经典诵读与日常生活相结合，将所学知识运用到实际生活中，做到知行合一。
四、活动成效与亮点经过多年的开展，我校的经典诵读活动取得了显著的成效。
首先，经典诵读活动提高了学生的文学素养和审美能力，许多学生在各类文学比赛中取得了优异的成绩。
其次，经典诵读活动增强了学生的民族自豪感和文化自信，有助于培养他们的社会主义核心价值观。
再次，经典诵读活动还促进了校园文化的繁荣发展，营造了良好的育人氛围。
在活动亮点方面，我校的经典诵读活动注重创新与拓展。
例如，我们开展了“经典诵读进社区”、“经典诵读网络挑战赛”等活动，将经典诵读推广到更广泛的领域，让更多人参与到经典文化的传承中来。
此外，我们还结合时代特点，将经典诵读与现代科技手段相结合，利用网络平台进行推广和传播，使经典诵读活动更具时代特色。
朗诵活动总结（精选6篇）
朗诵活动总结朗诵活动总结（精选6篇）精彩的活动已经告一段落了，我相信大家都是有收获的，这时候做好活动总结是十分重要的。
一起来学习活动总结是如何写的吧，以下是小编帮大家整理的朗诵活动总结（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
朗诵活动总结1中华民族拥有几千年的灿烂文化，从中感悟到中华民族团结奋进、和谐友善、包容宽厚、自强不息的伟大民族精神，感悟到诚信报恩、精忠爱国，勤俭朴实，互助友爱的传统美德。
20xx年新学期伊始我校深入开展了国学经典诵读活动。
一学年来，我校以经典诵读活动为载体，积极构建学习型校园，逐步形成了自己的教育特色。
一、加强领导，统一思想，形成共识。
我校把经典诵读作为学生民族精神教育的重要途径和抓手，作为提高学生道德情操、文明习惯的重要工程。
在经典诵读的实施策略上，我们依据小学生的身心特点，作了如下要求：着眼“熏陶”，注重“感悟”即以激发兴趣、内化行为、陶冶情操为目标。
虽提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟读成诵、耳熟能详。
承认个体差异，不求程度整齐划一。
教师在操作中只有鼓励，没有责备。
引导学生学习要从易到难、从少到多、循序渐进、积少成多。
二、开展活动，保证实效。
1、课前一吟，熟读成诵。
倡导见缝插针，积少成多的诵读方法，充分利用每一节课前一分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟，“学而时习之”。
2、举办诵诗比赛，激发热情。
我校利用每周的班队活动时间以个人、小组或班级为单位进行诵读竞赛。
三、科学评价，促进提高。
我校以班为单位组织了国学经典诵读比赛，促使学生多读书，多搜集资料，了解诗文方面的知识、名篇佳句等，学校评出优秀班级和个人，并给予表彰奖励。
总之，诵读经典诗文已成为师生学习生活中的一份乐趣，是学校文化建设和人文教育重要组成部分，是传承优秀民族文化的一个亮点。
我们将继续努力，把诵读国学经典活动推向深入。
朗诵活动总结2本着提升教师自我的专业素养，发挥团队智慧，更有效地指导学生朗诵，进而引领我们整个阅读教学水平的突破与拔高，我们开展着学校朗诵组的工作。
“古诗文诵读”特色活动工作总结范文
“古诗文诵读”特色活动工作总结范文古诗文诵读是一种通过朗诵古代诗词作品来传承和弘扬中华优秀传统文化的活动。
在这个活动中，参与者可以通过朗诵古诗文来感受诗词之美，学习古代文化，培养良好的语言表达能力和审美能力。
通过一段时间的组织和开展，我们取得了一定的成绩和经验，以下是对“古诗文诵读”特色活动的工作总结。
一、活动的目标和意义我们举办“古诗文诵读”特色活动的目标是多方面的。
首先，通过朗诵古诗文，可以传承和弘扬中华优秀传统文化，使年轻人对中华传统文化的价值和魅力有更深入的了解和认识。
其次，通过参与朗诵活动，可以提高学生的语言表达能力和审美能力，培养他们的良好的文学素养和修养。
最后，通过这个活动可以促进同学们之间的沟通和交流，增强同学们的集体意识和团队协作精神。
二、活动的组织和准备为了确保活动的顺利进行，我们在活动前进行了充分的组织和准备工作。
首先，我们确定了活动的时间和地点，并制定了详细的活动计划。
然后，我们广泛宣传活动，鼓励同学们积极参与，并向他们介绍了活动的目标和意义。
同时，我们组织了一些培训班和读书会，以提高同学们的朗诵水平和对古诗文的理解能力。
最后，我们准备了一些小礼品和奖品作为活动的奖励，以激发同学们的学习积极性。
三、活动的开展和成果活动正式开始后，我们按照活动计划进行了精心的安排和组织。
每次活动，我们都邀请一些专业朗诵家或老师担任评委，对参赛同学的朗诵进行评定和点评。
在活动现场，同学们纷纷展示自己的才艺，以婉转动人的声音朗诵古代名篇，吸引了一大批观众。
他们通过朗诵，把古人的智慧和情感传递给现代人，让现代人对古代文化有了更加直观和深入的了解。
通过一段时间的努力和准备，我们取得了一定的成果。
首先，活动参与人数较多，达到了预期的效果。
其次，同学们的朗诵水平和对古诗文的理解能力有了明显的提高。
许多同学开始对古诗文产生了浓厚的兴趣，并主动参加了更多相关的学习和活动。
最后，活动促进了同学们之间的交流和合作，增强了他们的集体意识和团队精神。
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学校诵读文化特色工作汇报（共6篇）学校诵读文化特色工作汇报（共6篇）第1篇：学校礼仪特色文化汇报塑魂立德让礼仪文化浸润学校发展儒学大师荀子说过：人无礼不立，事无礼不成，国无礼不宁。
古楚淮阴、礼仪之邦，尊礼守仪，源远流长。
杨庄小学地处城郊结合部，经济薄弱、资源匮乏。
学校结合自身条件，把握地区发展特点和需求，开辟以礼仪为特色的校园文化体系，成立了以校长为负责人的领导小组，完善了学校管理网络，制定出具有明确方向的活动方案。
努力让校园成为师生营造生命栖居和创造诗意人生的精神家园，从而让学生获取成长的快乐，教师得到成功的喜悦。
一、以环境建设为基础，创设礼仪文化氛围。
校园环境是对学生进行潜移默化生命的重要外在因素，它既是教学活动的场所与设施，又是陶冶师生情操的无言之师。
1、精心修筑"宣传阵地"进入校园，在中心路两侧的围墙上一块是全区首创的"八礼四仪"文化墙，图文并茂，赏心悦目；另一块是以理想、感恩、自信、合作、诚实、守纪为主题的文化墙，深入浅出，通俗易懂。
旁边的橱窗中开辟了礼仪专栏，定期更换内容。
2、重点打造"外围文化"两幢教学楼教室门前均以礼仪为主题，将故事格言、名言警句，礼仪公约、文明之星等贯穿其中，、广播等一系列宣传阵地传递着礼仪文化知识。
力争做到校园的每一处景观、每一个细节都具备礼仪寓意，都能诉说礼仪故事，让学生在浓浓的礼仪氛围中茁壮成长。
二、以示范引领为前驱，丰富礼仪文化形式教师是学生人生旅途中的灯塔，对学生的成长具有指导性和示范性，因此我们在培养学生文明礼仪_惯的同时也关注教师的素质水平提升。
1、教师模范行为引领文明礼仪。
加强师德师风建设，规范教师文明礼仪，教师的身体力行、率先垂范，充分发挥榜样示范作用，有效规范的指导和训练，柔一点，对家长多一些春风化雨；文一点，对学生多一些生命关注；粗一点，对自己多一些个性张扬；活一点，对同事多一些宽容理解。
2、家校互联活动深化文明礼仪。
各班级创建了飞信管理体系，建立健全家访制度，定期召开家长会。
组织党员、干部进行困难学生一帮一结对活动，定期进行疏导与，定期上门家访，让文明礼仪走向千家万户。
三、以多维活动为载体，感受礼仪文化魅力礼仪文化博大精深，活动是礼仪文化建设的重要载体，让师生在不同的舞台上与礼相伴、与礼同行，感悟到礼仪文化的内涵。
1、建立健全班级管理制度。
围绕学校制订的礼仪目标体系，各班成立了具有自己特色的管理网络，各式各样的管理员们各司其职，各就其位，通过各项指标的考核决定出各班的周成绩，并评选出流动红旗班级。
2、开展好_惯评比活动。
9月份学校就展了校园十大好_惯、校园十大陋_的系列评选活动，选出的十大好_惯作为今后全体学生的行为准则，并提炼出"做有相、站有样、言有规、行有范"16字方针，悬挂于教室黑板的右上角，以此增强学生的自我约束力。
3、开展与礼同行月主题。
开学初学校就制定出具体的活动方案，将10月作为主题活动月，活动采取知识竞赛、演讲比赛、征文比赛、手抄报比赛、知识讲座、辩论会等形式，学生在实践中完善自己的礼仪。
4、少先队开展"6个1"活动。
开学初，学校少先队就下发了6个1活动方案。
要求学生针对6个1具体要求，即每天向父母问一次好、每周为父母做一次家务、每月为父母洗一次衣服、每个季度为父母做一次饭、每学期给父母写一次信、每年为父母洗一次脚。
让孩子们在活动中感恩父母。
5、校内活动向校外进行延伸。
学校开展的"小手拉大手"活动，引导学生走上街头，捡烟头、揭广告、发传单，用自己的言行和行动传递文明。
每月学校组织学生观看礼仪文化方面的视频节目，感受礼仪文化的魅力，提升自身的文明修养。
四、以校本研究为抓手，深化礼仪文化内涵学校结合学生年龄特征，通过一年的收集摸索，编撰一套明礼礼仪校本教材，以基础性知识为主，配以图片、卡通等图解，浅显易懂，寓教于乐。
每周一节文明礼仪校本课程，分阶段、有步骤，有序开展。
校本教材明礼被推荐上报到省文明委，得到领导高度赞扬。
并在今年8月份被市局评选为市级优秀校本教材。
同时新农村学校礼仪文化研究这一课题正积极申报中。
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海，在今后的工作中我们将加倍努力，积极营造办学特色，有效促进学校持续发展，让浓郁的礼仪花香充溢着杨庄小学校园。
第2篇：经典诵读特色学校工作总结经典丝雨一路花香创建经典诵读特色学校经验总结（马鞍山市采石小学）导语马鞍山市采石小学始建于1906年，迄今已有一百多年历史了，是我市最早的一所小学。
曾因办学成绩显著，被安徽省厅评定为全省小学之冠。
学校座落在风景秀丽的长江之滨，翠螺山下，著名的采石矶旁。
学校占地30余亩，现有校舍3000平方米，主教学楼古色古香。
校园内碧草茵茵，绿树成行，环境优美。
近年来，学校全体师生凝心聚力，克难攻坚，全力创建市级"经典诵读"特色学校。
在市、区局的关怀和指导下，在学校领导的重视下，经典诵读工作被列入学校的常规工作来抓，切实做到有领导、有机构、有规章、有载体、有考核，初步迈入了一条目标明确、管理到位、运行有序的良性轨道，形成了一种：上下一致、齐抓共管、全员参与、常抓不懈的工作格局。
年，学校顺利通过了马鞍山市局的验收，被正式命名为"马鞍山市经典诵读特色学校"。
成为市级特色学校后，学校特色没有松懈，全校上下继续深入开展经典诵读活动。
为了进一步深化学校文化建设内涵，促进师生共同成长；为了推动构建"书香校园"的进程，引领和促进师生回归传统文化、建设精神家园，现将我校的特色学校创建工作总结如下。
一、经典引领，构建人文校园（特色内涵及办学特色定位）长久以来，中国优秀的传统文化都是构成炎黄子孙民族凝聚力、民族自豪感、民族文化素质力量的源泉之一。
历代名篇佳作是人的宝贵精神食粮。
开展经典诵读活动对于推进学校素质，提高学生的道德素质、人文素质、语言表达能力、丰富学生的知识结构，有着十分重要的作用。
弘扬传统文化，诵读经典作为学校培养学生基本素质的一种方式方法，已经引起了社会各界尤其是界的极大关注。
为全面实施素质，充分发挥地方人文资源优势，传承和弘扬中华优秀传统文化，加强传统美德，培养学生民族精神，我校秉承"经典引领，构建人文校园"的办学理念，在狠抓教学质量的同时，以特色项目的开发为突破口，培养德、智、体、美、劳等方面全面发展的未来接班人。
二、一路花香（我们的创建历程）在广泛征求意见，充分调研论证的基础上，学校决定从年开始，在全体师生中正式实施优秀传统文化经典诵读工程，切实做好经典诵读工作，努力创建特色学校，全面提升学校办学水平。
（一）建立健全机构，切实加强领导为使诵读工程顺利实施，学校成立了"经典诵读"工程领导小组，由校长、书记、副校长任正副组长，各职能部门负责人为成员。
拟定实施计划、方案，落实目标任务，指导工作实施。
以班级为单位，成立若干实施小组，参加实施的教师每学期制定计划，研讨、交流实验方法与成效。
（二）明确主题，把握正确方向优秀传统文化经典导读的活动主题是：传承和弘扬优秀传统文化，儿童养成传统美德，提高学生的道德素养，培养学生的民族精神，促使学生全面发展。
（三）大力加强宣传，努力提高认识在全体师生中广泛、深入地宣传实施经典诵读推广工程的意义，增强传承传统文化的____感，吃透诵读理念，落实新课程要求；掌握指导诵读活动方法，提高弘扬优秀传统文化的自觉性。
要把弘扬优秀传统文化，培育民族精神作为加强思想道德建设和全面推进素质的一项重要任务，并贯穿于学校的全过程，落实到教学的各项活动中去。
（四）认真精选内容，实行分层学_中华传统文化的原创性经典主要有：诗、书、礼、乐、春秋以及大学、中庸、论语、老子、庄子、孟子、诗经、春秋左传等等。
优秀传统文化经典诵读活动，我校主要选择了三字经、百家姓、笠翁对韵、论语、大学、孟子、中庸、老子等重要的先秦典籍。
为方便学生阅读，我们采用拼音注释读本，组织儿童日日诵读。
我们将学_领域分为两方面：第一领域为文化教养，即经典。
我们选择了弟子规、三字经、千字文、孝经、大学、中庸、笠翁对韵论语作为教材，分低、中、高三个年级并分别诵读。
第二领域为博雅，即博览群书，广学才艺，培养学生琴、棋、书、画、拳、剑、舞、球技等能力。
（五）加大经费投入，确保诵读时间在学校经费极其紧张的条件下，从未收取学生的一分钱，校领导积极创造条件，为每一位学生购买了经典书籍，并且购买了古典音乐、CD光盘等相关影像资料。
两年来，我们在此项活动中总计共投入约六、七万元。
为了保证诵读经典时间，学校规定：每天早上、下午各利用15分钟为全校共同诵读时间。
每节课预备铃响后、放学、地方课程均可读经典。
要求学生回家后也要抽取一定的时间进行诵读，与家长共同诵读经典，家长乐此不彼。
同时各班还根据实际情况进行灵活调整，我们合理有效地利用了这些时间。
即能保证此次活动顺利开展，又不影响学生的正常学_，同时也能提高学生的学_兴趣，陶冶情操，开阔心胸，端正品性，塑造学生优秀人格。
三、"五个坚持、四个结合"，全面实施特色创建。
（我们的创建启示）（一）实施"五个坚持"，注重提高效率。
1、坚持引导，激励为主，营造一个人人都在诵读的环境。
每天利用"红领巾广播站"播放古典音乐古诗新唱，让学生随时随处，轻轻松松的感受经典。
结合"雏鹰工程"，开展了"红读章"的颁章活动，了解诵读进度的抽背、课前5分钟的"我爱经典"诵读活动、经典书写比赛、"读读背背"小能手的选拔、经典诵读手抄报展览、经典诵读操表演、赛诗会、经典诵读擂台赛等活动。
低年级老师根据韵文特点带学生在游戏中背诵，有的班级采用了好带差的方法让平日里诵读较好的同学担任小老师，带领一个诵读小组，利用课余时间诵读，做到"处处是课堂，人人当老师"，相互促进，共同提高。
我们还充分利用独特的地理资源和人文景观，把课堂搬到室外，在风景如画的翠螺山下，李白生前喜爱的采石矶前吟诵古诗、背诵经典。
一年一度的国际吟诗节（诗歌节），带领学生去采石公园与国际友人一起吟唱。
2、坚持与家长、社会沟通，提高全社会认识，并取得支持，使学生家庭、社会有良好的诵读氛围。
为进一步激发家长乃至全社会参与经典诵读活动的热情，增强学生主动学_的积极性。
老师们集思广益，编写了与之配套的经典伴我行学生成长档案册，建立了街道、社区、公安、交通、家长、教师、学生等共同参与、交互作用的评价制度。
如在档案册中设计了"展示台"，让不同层次的学生都有展示自己的机会。