中美高校德育途径比较研究

14 中美高校德育途径比较研究 张园园 （ 西安邮电学院 社会科学系，陕西 西安 710121 ）

摘 要：德育是高等教育的一个非常重要的方面。中美两国由于社会制度、文化历史状况的不同，在高校德育目标的设置及其实现途径的选择上有相异之处。但由于德育是人类最基本的教育活动，再加之中美两国今天所处的时代背景比较相似，这促使中美两国德育途径又具有一定的相似性。考察中美两国德育途径的异同，有助于我国以“美”为鉴，更好地开展高校德育工作。 关键词： 高校； 德育； 途径 中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1673-9639 (2009) 02-0014-03

德育是教育者向受教育者传习一定的社会意识、社会规范，形成受教育者特定品德的活动。中美两国虽然社会制度和价值观大不相同，但就德育的培养工作，两国亦有其可比性。对中美两国高校德育目标及其实现途径进行比较研究，有利于我国高校德育工作的开展。

1．美国高校德育的主要途径 1．1．课堂教学 通过课堂教学向学生灌输一些具体的实用的相对稳定的道德规则和国家倡导的价值观，是美国高校德育的主要途径之一。在美国高校的正式课程中，人文和社会学科是德育最重要的部分。人文和社会学科课程主要包括哲学、历史学、政治学、法学、社会学、经济学和公民学等，涵盖民主问题、社会问题、美国问题、现代生活问题等方面的内容。同时，美国高校还非常注重将德育渗透到各门功课的教学中，在文、理、工、医、农等学科教学中都渗透了德育，这样不仅可以使学生的知识结构更合理，更重要的意义还在于保存和扩大美国社会所必需的伦理和社会价值。 1．2．社会实践活动

许多美国学者认为，单纯的道德伦理规范的灌输无济于学生道德水准的提高，真正的教育途径应该是实践，让学生在实践中增强道德认识，提高道德责任感，培养道德情感。为此，美国大学注重通过组织学生参加课外活动和社会服务，增强德育的实效。美国各个高校的校园活动丰富多彩，种类繁多。主要利用以下活动进行道德教育：社团活动、校园文艺和体育活动、全校性的活动、讨论会、社会活动、角色扮

演活动等。 1．3．心理咨询

美国高校特别注意借助心理咨询机构来开展德育工作。心理咨询机构最早出现在20世纪30年代美国大学校园里，其主要作用是对学生进行生活指导、学习指导、心理辅导和就业指导。现在，心理咨询在美国大学教育中发展迅猛，几乎所有美国的大学都设有心理医生、心理咨询等方面需求的机构。工作人员的队伍配置亦相当高，大都是卫生保健、精神治疗、心理咨询与社会工作方面的专家并拥有硕士博士学位。美国的心理咨询机构除了开展日常的心理咨询和心理教育外，还十分注重开展各种形式的团体心理训练活动，如交朋友小组、敏感性训练小组、心理治疗法等。这些训练对提高学生的自我意识水平和自助能力，解决学生遇到的各种心理问题，促进学生在思想和心理上的成熟，健全人格等都起着非常重要的作用，是美国大学德育的有效途径和方法之一。 1．4．社会公共环境的熏染

美国的公共环境是无所不在的“泛德育”的重要组成部分。美国非常注重建设一个美国主义的宏观情境，使置身其中的人潜移默化的感受到美国价值观念的影响。美国不惜大量投资进行社会政治教育环境、场所的建设，像美国国会大厦、白宫、华盛顿纪念堂，林肯纪念堂、杰佛逊纪念堂和国会图书馆这样耗资巨大、规模宏大的场所在华盛顿有很多。这些场所集中表现了美国的物质文明和精神文明；潜在地宣扬着美国的政治制度和价值观念，是美国向国民包括大学生进行政治、思想、道德教育的重要基地和生动教材。青年学生在美国公共环境的熏染下，接受了无形的道德教育。

第11卷 第2期 铜仁学院学报 2009年3月 Journal of Tongren University

收稿日期：2009-03-21 作者简介：张园园（1980-），女，安徽萧县人，硕士，西安邮电学院社会科学系教师，主要从事马克思主义理论与思想政治教育研究。 15

1．5．宗教活动 美国高校德育与宗教有千丝万屡的关系。虽然1947年美国禁止在公立学校进行宗教教育，1961年又禁止在学校作祷告，但宗教仍然是美国高校德育的基础，许多价值观和道德规范仍出自宗教教义，许多美国人仍把德育等同于宗教。现在，美国高校处为校外宗教提供条件，允许学生在特定时间到教堂接受宗教教育。当代的宗教教育不再采取强制的手段，而是通过活动内化宗教精神，成为德育的组成部分。

2．中国高校德育的主要途径 我国高校德育比较强调通过理论学习促进思想转变。目前，我国在高校德育领域中，对学生进行的德育仍以自上而下的强制组织领导和指导为主，主要采取以下途径。 2．1．课堂教学

1995年我国颁布的《中国普通高等学校德育大纲》明确指出：高等学校的根本任务是培养德智体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。在这一全面发展的教育思想指导下，各高校设置了统一规范的德育课程体系，有统一的大纲、统一的课程设置和统一的教材，并作为各类专业学生的必修课。我国高校对学生进行系统德育的主渠道和主要阵地是思想政治理论课。主要科目有《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》、《马克思主义基本原理》、《思想道德修养与法律基础》、《中国近现代史纲要》等。这些课程作为必修课面向全校学生开设，其目的是使学生树立坚定的政治信念，坚定社会主义的政治方向，培养确立社会主义的理想、道德、人生观和价值观。 2．2．德育工作机构（学生管理机构）的管理活动

我国高校党总支及各中层管理部门，都比较重视德育工作，积极参与德育管理；高校全体教职员工都被要求加入德育工作队伍，形成了“齐抓共管”的德育工作新局面。另外还有非常系统的学生管理组织机构，如党团组织、行政管理班级和学生会等。除此之外，我国高校很注重政治辅导员的工作，辅导员工作是培养学生良好思想品德和指导其健康成长的主要途径，辅导员根据高校德育大纲的要求，结合学生实际，有计划的开展教育活动。 2．3．校园文化的熏染 校园文化是我国高校开展德育工作的一个重要载体。校园文化能通过一定的物质环境和精神氛围，使生活在其中的每一个成员有意无意的在思想观念、心理因素、行为准则、价值取向等方面与现实文化发生认同，从而实现对人的精神、心灵、性格的塑造。也就是说，一个学校的校园文化决定其学生的精神面貌和性格特征。20世纪90年代以来，我国特别重视校园文化这个大学德育的重要载体，高校存在许多由学生自发组织和管理的社团与协会，通过开展科技和文体等各类活动，丰富学生的业余生活，提高整体的思想政治素质和综合能力。总之，通过建设文明、整洁、优美、有序的校园环境，通过培育崇尚科学、求真务实、团结拼搏、开拓创新的校园精神，最大限度的发挥校园文化的德育功能。 2．4．心理咨询 心理咨询也是我国高校开展德育工作的主要途径之一。20世纪80年代，心理咨询得到我国高校的认可和初步发展。随着生活节奏加快，竞争日趋激烈，青年学生在学习、工作、生活、交友乃至恋爱、择业等方面的心理不适应不断加剧，心理疾病成了大学生中的高发病和常见病，引起了高校的重视和关注，特别是近年来，大学生中独生子女的比例越来越大，再加上父母对独生子女的宠爱，许多大学生从小到大一帆风顺，甚至从来没有经历过挫折，心理素质比较脆弱。因此从进入20世纪90年代以后，各高校针对这种情况在学生工作中增加了心理分析和咨询工作，发展比较迅猛。目前，绝大多数高校均设有专门的心理咨询机构，咨询员一般由心理学教师、校医、思政人员等兼任。心理咨询在帮助指导学生减轻内心矛盾和冲突、开发自身潜能、增加其心理承受力、更好的适应环境和促进人格成熟方面有其特殊的作用，深受广大学生的欢迎，是学校德育工作的有效途径之一。 2．5．社会实践活动 教育与生产劳动相结合是我国教育方针的根本要求，也是坚持社会主义教育方向的基本措施。大学的社会实践活动是以大学生为主体的一种认识世界和改造世界的实践活动。我国历来十分重视学生的社会实践，并把它作为实施德育的重要途径。经过长期的积累，我国高校形成了有专门机构组织管理、形式多样、内容丰富的正规化的社会实践体系。主要有劳动教育、军事训练和社会服务三大类，其中劳动教育和军事训练己经纳入教学计划。此外，学校还与企事业单位、部队、农村和机关共建实践基地，作为实施社会实践的有力保障。总之，社会实践是一条促进理论与实际、学生与工农群众相结合的有效途径。 3．中美两国德育途径异同之比较 3．1．德育途径共性之分析

首先，中美两国都通过课堂教学灌输各自倡导的世界观、人生观和价值观，通过课堂传授的方式对学生进行德育也是两国大学德育的基本方式。美国的公立高校几乎全都开设了独立的思想政治品德教育课程，如《公民》、《西方文明史》、《现代社会》、《民主问题》、《美国宪法》和《时事》等课程。为了使大学生接触和认识国内外截然不同的意识形态和价值观念，使他们开拓国际视野，培养批判性思维能力和公民责任感，开设

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了别国政治和法制类选修课程。中国高校则通过专门的思想政治理论课开展学生的德育工作，主要开设《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》、《马克思主义基本原理》、《思想品德修养与法律基础》及《中国近现代史纲要》等课程。这些课程主要由教师系统对学生进行马克思主义基本理论、世界观、人生观、价值观以及各种行为规范的教育。 其次，中美两国都将德育渗透到校园生活中。美国高校校园生活渗透德育意识主要通过三个方面。一是社团活动。社团活动内容广泛、形式多样，既可作为课程教学的有益补充，也可从中反映学校所追求的目标与价值，它不仅起到交流学术思想的作用，而且能广泛传播本国价值观念；二是校园文艺及体育活动。通过各种方式开展活动，培养学生的公平竞争、社会交往及与他人合作的精神，培养学生自立、自信、开朗的性格和热爱生活、乐观向上的生活态度。三是全校性的活动，包括校庆、国庆、入学与毕业仪式、文艺演出和讲演会等，通过活动培养学生爱校、爱国的精神。我国的高校同样有形式多样的社团活动为大学生提供潜能发展的自由空间。这些活动在培养学生的良好道德情操、意志品质和生活情趣方面发挥了积极有效的作用。同时，我国高校还特别注重实践活动，如组织学生参加军训、社会服务以及生产劳动，去厂矿企业实习等等，这些活动在陶冶大学生的情操，促进学生形成良好的思想品德发挥了重要作用。 3．2．中美两国德育途径的相异性分析

首先，美国高校的德育工作非常注重联系实际，联系学生的实际情况，针对学生的思想问题、模糊认识以及他们所关心的政治、经济和时事方面的敏感问题，有的放矢进行教学，而不是局限于教材照本宣科；坚持德育与学生道德发展阶段相适应，不为学生制定难以实现的德育目标，也不向学生讲授枯燥、难以理解的道德教条；强调发扬学生的道德能动性，培养能动的道德主体。我国大学德育的主阵地是课堂，