2．1我们怎样听见声音【教学目标】1．知道声音是由物体振动产生的。
2．知道声音是以波的形式向外传播，知道声音的传播需要介质，不同介质传播声音的快慢不同。
3．了解声波进入人耳后引起听觉的过程。
【重、难点】教学重点：声音产生的原因及传播条件教学难点：声音以波的形式传播【器材准备】录音机、音叉和小锤、锣鼓、钢锯条、乒乓球(带线)、橡皮筋、抹布和水盆。
真空泵、水槽、电铃、电池。
示波器、话筒【教学过程】一、引入新课1．演示实验：把一个扬声器放到纸盒里，纸盒上放两个糊好的纸人，给扬声器通电后，两个纸人就随着扬声器发出的悠扬乐曲翩翩起舞。
2．提出问题：两个纸人为什么会跳舞吗？要揭开上述现象的奥秘，必须搞清声音是怎样产生的。
新课教学(一)声音是怎样产生的桌面上有：钢锯条、橡皮筋、抹布和一盆水、音叉和与它配套的小锤，鼓或者锣、碎纸屑等。
利用这些器材或你周围的其它器材进行下面的活动。
要求：做一做：使更多的物体发生声音。
看一看：物体发声与不发声时有什么区别？找一找：物体发声时有什么共同特征？选择典型的实验让学生展示，并汇报实验结论：发声的物体都在振动。
思考：(1)谈谈你用什么判断出发声的物体都在振动。
(2)有没有只发声不振动的物体呢？(3)正在发声的物体，如果它的振动突然停止，这个物体还能发声吗？你能用实验来证明你的结论吗？进一步探究。
分析得出：发声的物体都在振动；如果振动停止，物体也就不能发声了。
归纳上面的实验可以得出：声音是由物体振动产生的。
只证明发声的物体都在振动，还不能说明声音由于振动产生的，还必须证明：“物体不振动，就不能发声”。
解释：扬声器上的小演员为什么会随着音乐翩翩起舞？(二)声音是怎么传播的用水波进行类比，帮助学生建立声波的概念。
用示波器显示声波，多找几位同学对着话筒说话、唱歌，让学生亲眼目睹自己声音的波形。
(三)声音传播需要介质提出问题：如果让音叉在真空中振动，你能听到声音吗？探究课题：真空能传声吗？将正在发声的电铃放在钟罩内，利用抽气机将瓶中的空气抽出，听到电铃的声音逐渐减弱，以至于几乎听不到；然后再放入空气听声音，进行对比；总结：实验表明：真空不能传声。
2.1我们怎样听见声音【教学目标】：学问与技能：1：知道声音是由物体的振动产生的。
2：知道声音是以波的形式向外传播，知道声音的传播须要介质，不同介质传播声音的快慢不同。
1：了解声音进入人耳后引起听觉的过程。
过程与方法：1：通过视察和试验，探究声音的产生及传播的条件，领悟其中的探讨方法。
2：通过视察耳的结构图，并结合生活阅历，了解人耳是如何听到声音的。
,情感看法与价值观：1：通过探究声音的产生及传播的条件,感受实验的严谨性及合作沟通的重要性,养成乐于探究自然和日常生活中的物理道理的习惯。
2：理解爱护耳朵的重要性，培育关切帮助聋哑人的爱心。
【教学重点】:声音的产生及传播条件【教学难点】：会设计试验进行科学探究.【教学过程】：.一、新课引入通过玩具鸟发声引入课题，由学生提出问题引入新课三个内容：1.声音是怎样产生的2.声音是怎样传播的3.人怎样听见声音二、新课教学1、声音是怎样产生的学生通过使纸发声的活动进行猜想：声音是由物体振动产生的.°老师通过演示试验：喇叭发声时纸屑跳动发声的音叉使水四溅发声的音叉使乒乓球跳起来验证学生的“声音是由物体振动产生的”的猜想。
并由老师给出声源的定义,再由练习巩固“声音是由物体振动产生的，固体、液体、气体均可以发声”。
2、声音的传播-(1)声音的传播方式多媒体演示：声波的形成。
(2)声音的显示试验：用话筒和示波器显示声波。
（3）声音的传播条件我们四周的物体有气体、液体和固体。
我们已经知道气体可以传声，下面同学们可以提出什么问题？并对你的问题作出猜想。
学生会提出：“液体和固体能传声吗？”和相关猜想。
请：设计试验或说诞生活中的现象：证明你的猜想。
让学生汇报结果。
老师提出：真空可以传声么？r演示试验」.将正在响铃的闹钟放在玻璃.罩内，渐渐抽出其中的空.气，最终再让玻璃罩内进入空气。
让学生听声音的改变。
（最终，后面的学生听不到声音，而第一排的学生却能听到微弱的声音）引导学生得出结论。
2.1 我们怎样听见声音1．知道声音是由物体振动产生的。
2．知道声音是以波的形式向外传播，知道声音的传播需要介质，不同介质传播声音的快慢不同。
3．了解声波进入人耳后引起听觉的过程。
教学重点：声音产生的原因及传播条件教学难点：声音以波的形式传播录音机、音叉和小锤、锣鼓、钢锯条、乒乓球（带线）、橡皮筋、抹布和水盆。
真空泵、水槽、电铃、电池。
示波器、话筒一、引入新课1．演示实验：把一个扬声器放到纸盒里，纸盒上放两个糊好的纸人，给扬声器通电后，两个纸人就随着扬声器发出的悠扬乐曲翩翩起舞。
2．提出问题：两个纸人为什么会跳舞吗？要揭开上述现象的奥秘，必须搞清声音是怎样产生的。
二、新课教学（一）声音是怎样产生的桌面上有：钢锯条、橡皮筋、抹布和一盆水、音叉和与它配套的小锤，鼓或者锣、碎纸屑等。
利用这些器材或你周围的其它器材进行下面的活动。
要求：做一做：使更多的物体发出声音。
看一看：物体发声与不发声时有什么区别？找一找：物体发声时有什么共同特征？选择典型的实验让学生展示，并汇报实验结论：发声的物体都在振动。
思考：（1）谈谈你用什么判断出发声的物体都在振动。
（2）有没有只发声不振动的物体呢？（3）正在发声的物体，如果它的振动突然停止，这个物体还能发声吗？你能用实验来证明你的结论吗？进一步探究。
分析得出：发声的物体都在振动；如果振动停止，物体也就不能发声了。
归纳上面的实验可以得出：声音是由物体振动产生的。
解释：扬声器上的小演员为什么会随着音乐翩翩起舞？（二）声音是怎么传播的用水波进行类比，帮助学生建立声波的概念。
用示波器显示声波，多找几位同学对着话筒说话、唱歌，让学生亲眼目睹自己声音的波形。
（三）声音传播需要介质提出问题：如果让音叉在真空中振动，你能听到声音吗？探究课题：真空能传声吗？将正在发声的电铃放在钟罩内，利用抽气机将瓶中的空气抽出，听到电铃的声音逐渐减弱，以至于几乎听不到；然后再放入空气听声音，进行对比；总结：实验表明：真空不能传声。
