8 彩色的梦
教学内容:
《彩色的梦》是一篇童谣,写的是小朋友用五彩的画笔,编织了一个美丽的童话。让孩子们插上想象的翅膀,发现这个世界其实是那么的奇妙。培养学生的想象力。
教学目标:
1、认识“盒、聊”等9个生字,会写“彩、梦”等9个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。
2、了解各种各样的梦,体验梦的多彩之处。
3、感受梦的色彩情感,运用自由、夸张的表现手法,大胆、快乐地描绘梦境,培养学生的丰富想象力。
4、感受想象的乐趣,培养学生爱想象、敢表现的个性品质。
教学重点:
发学生回忆和想象力,突显个性,力求创新。
教学难点:
感受梦的色彩情感,培养学生的丰富想象力。
教学课时:
2课时
教学过程:
第一课时
教学目标:
1、认识“盒、聊”等9个生字,会写“彩、梦”等9个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。
2、了解各种各样的梦,体验梦的多彩之处。
一、创设情境,引入梦境
1、师:小朋友们好,你们昨晚睡得好吗?有没有做梦?谁来讲讲你的梦?
2、学生讲自己做的梦。
3、师:我昨晚想着今天要给孩子们上课,也兴奋得睡不着,感觉自己也做了一个奇妙的梦。
我梦到自己仿佛有了魔力,我用脚尖轻轻一滑,大片的草坪绿了,到处的野花都红了,天空也蓝了,蓝得可爱,蓝得透明。在葱郁的森林里,雪松们手拉着手唱着歌、跳着舞。在一座小屋的烟囱上,结出了一个又大又红的苹果般的太阳。一切都是那么的美好。
师:你们觉得老师的梦怎么样?
生:神奇、甜美。
师:看来大家都做过梦,今天我们也要学学《彩色的梦》。
4、揭示课题《彩色的梦》。
二、初读课文,认识生字。
1、学生自读课文,检查学生的课前预习情况。完成以下要求:
(1)借助拼音将课文读通顺,读流利。
(2)有不认识的字借助拼音认一认,实在不认识的请圈出来。
(3)找出文中的新词,联系上下文理解。
(4)说说课文中讲了一个什么样的彩色的梦?
2、检查学生的初读情况。
(1)将学生分成4个小班,每个小班读一个小节,看看哪个小班读得最好。(2)认生字。同桌互相认生字,看谁还有不认识的生字,同桌教教他。
(3)强调存在困难的生字。
A后鼻音:坪、囱、精、叮、咛
B边音:聊
(4)将生字的拼音帽子去掉,再开火车读一读。
(5)将生字宝宝藏到词语中读一读。
铅笔盒聊天草坪葱郁烟囱
一般精灵叮咛彩色脚尖
森林雪松歌声苹果季节
(6)有不理解的词语吗?联系上下文思考。
葱郁:森林里的雪松长得很好,很茂盛。
叮咛:本文指紫葡萄叮嘱、交待。
3、课文主要讲了一个什么样的彩色的梦?
(1)学生再读课文。
(2)请学生概括主要讲了一个什么样的彩色的梦。
(3)师小结。
课文主要讲了我用画笔描绘了一个彩色的梦。
三、指导书写。
1、学生自由观察9个要求书写的生字,看看有哪些地方需要提醒同学们注意。
2、同学们互相提醒。
3、老师指导容易出错的生字。
(1)“彩”字的左上面的部分的写法。
(2)“森”字三个不同的木字的写法。
(3)“般”字与“船”字的区别。
(4)“灵”字的“彐”部分没有出头。
4、学生描红,老师巡视指导。
5、学生书写生字。
四、作业。
1、书写生字。
2、朗读童谣,读熟悉,读流利。
第二课时
教学目标:
1、熟读课文,感受梦的色彩情感,运用自由、夸张的表现手法,大胆、快乐地描绘梦境,培养学生的丰富想象力。
2、感受想象的乐趣,培养学生爱想象、敢表现的个性品质。
一、复习引入。
1、复习《彩色的梦》里面的生字新词。
2、读课文,说说课文讲了一个什么样的故事。
二、再读课文,了解各小节的内容。
1、再读课文,说说课文有多少个小节。
2、说说每个小节主要讲了什么。
(1)第一小节讲了我有一大把彩色的梦。
(2)第二、三小节主要讲了我编织的彩色的梦境。
(3)第四小节主要讲了我的彩色铅笔编织的彩色梦境。
三、品读课文,想象彩色的梦。
1、学习第一小节。
(1)请一小班的同学领读第一小节,其他小班的同学跟读。
(2)想象一下:我有一大把彩色的梦,有的长,有的圆,有的硬。想象一下这一大把彩色的梦是什么?
(3)学生汇报:彩色铅笔、水彩笔、油画棒等。
(4)长的可能是什么?圆的可能是什么?硬的呢?
(5)师:从哪里可以看出他们可能是彩色铅笔、水彩笔、油画棒的。
(6)生汇报。一是从“他们躺在铅笔盒里聊天”。二是从“我的彩色铅笔,是大森林的精灵。”
(7)师:一打开,就在白纸上跳蹦。他们在白纸上怎样跳蹦?你能想象出来吗?
(8)学生汇报。(充分发挥学生的想象)
2、学习第二小节。
(1)全班齐读第二小节,说说这是一个什么样的彩色的梦?
(2)学生汇报。
(3)师小结:草坪绿了,野花红了,天空蓝了,你还能照这样说吗?
(4)学生仿照着说一说。
如:天上的云朵,白了。
(5)出示句子“蓝—得—透—明!”这里的破折号有什么作用?
引导学生理解,这里的破折号表示声音的延长。
(6)指导学生读一读。
3、学习第三小节。
(1)请女生读第三小节,注意要读出什么样的语气呢?
(2)雪松们拉手,烟囱上结苹果,多么不可思议的事情啊!请孩子们读出惊讶的语气。
(3)“在葱郁的森林里,雪松们拉着手,请小鸟留下歌声。”这句话采用了什么修辞手法?
(4)引导学生认识拟人,就是把动植物当作人来写,赋予他们人物的特点,比如这里雪松拉手,小鸟唱歌。
(5)请学生照样子说一个拟人句。
(6)“烟囱上结一个苹果般的太阳。”这一句是比喻句,把烟囱上结的太阳比喻成苹果。
(7)请孩子们也说一个比喻句。
(8)“又大—又红!”这里的破折号表示的是声音的停顿。
(9)指导学生朗读,读出惊讶、惊奇、惊喜的语气。
4、学习第四小节。
(1)请男同学读一遍第四小节。
(2)我的彩色铅笔是大森林的精灵,它描绘了大森林的哪些美景。除了第三小节讲的雪松拉手和烟囱上结太阳,你还知道哪些呢?
(3)请同学汇报。
(4)我的彩色梦境是什么样的?
(5)还有紫葡萄的叮咛,紫葡萄叮咛了些什么?联系上下文让孩子们说一说紫葡萄说了些什么?
(6)请同学们汇报。
(7)指导学生朗读。
四、拓展延伸。
1、说一说你想用彩色铅笔画些什么?
2、仿照课文的第2小节和第3小节写一写。
3、全班交流。
4、老师评比表扬。
五、老师总结。
每个人都有一个彩色的梦,让我们为编织这个美丽的彩色梦境而努力吧!
六、作业。
1、写出自己用彩色铅笔描绘的彩色梦境。
2、有感情地朗读课文。
《彩色的梦》教学反思参考一
《语文课程标准》指出“喜欢阅读,感受阅读的兴趣”是低年级阅读的要求。基于此理念,本次教案设计的重点我放在了以多种形式引导学生有感情地朗读诗歌上,感悟“彩色的梦在作者的画里,作者的画在小朋友的心里”。从而感悟梦境美,以培养学生的审美情趣。
一、注重朗读,以读促悟,体会梦境美。
《彩色的梦》一课以诗歌的形式表现,读起来朗朗上口,容易记忆。执教本课时,我注重以读促悟,抓关键词句,引导学生自主思考。通过多种方式的朗读来促发学生感受语言美、梦境美,如我通过让学生自由读,一起朗读,指名朗读,评价,再朗读,齐读,男女生比赛读,这样反复朗读的方法,让学生读熟,去理解诗歌的梦境美。每一小节都采用这样反复朗读的方法。最后,学习完诗歌,再配乐回归读,让学生整体加深理解梦境之美。朗读贯穿了整个课堂,突出了朗读的指导。提高了教学的课堂效率,提高了学生在朗读中感悟美的情趣。
二、由扶到放,教给学生自学方法,培养其自学能力。
《彩色的梦》这首诗歌,共有4个小节,第2小节与第3小节结构相似,都是想象的美丽梦境。所以课堂上,我采用了“由扶到放”的教学方法,第2小节以“扶”为主,带领学生一起学习,先让学生自由读诗歌,再指名读,评价,再读,读熟之后,找并圈画出来重点词句,再感悟其中的写作方法拟人或比喻或排比,梦境里到底有什么?同学们就清楚明白了。学习完第2小节诗歌后,我和学生一起回忆学习过程总结学习方法:一读诗句,二画词句,三悟写法,四会仿说。让学生用这种方法自学第3小节,采用了由扶到放的教学方法,交给了学生自学的方法,培养了学生的自学能力。并努力为学生创设情境,让学生自读自悟,在情境中感受语言,增强语感,激发学生想象力,并在仿说中锻炼了学生的表达能力,提高了学生的自学能力。
三、反思不足,提升自己,呈现高效。
由于《彩色的梦》是部编本二年级下册第四单元的第八课,而且是新教材,能查到的参考资料很少,甚至连基本的教学参考书都没有,给我们的教学带来了极大的不便。虽经过自己的再三努力,还是在上课时出现了不足:一是复习巩固单个的字占用了较多的时间,课后想,上节课刚学完的认读生字完全可以省去,能节省2分钟的时间。二是由于前面第二小节的3名同学的指名朗读,评价,再朗读,再评价,用了较多的时间,造成了后面第三小节的自主学习时间不够充分,汇报完学习成果后没有时间再进行回归读。三是第四
小节的学习,我为了在下课时能完成预设的教学任务,加快了学习的速度,精简了指名读,再评价的环节。造成了前松后紧的课堂结果。我由此发现,今后一定要注意科学合理安排教学时间,多做预设,易于取舍,才能呈现高效高能的语文听评课教学课堂。
《彩色的梦》教学反思参考二
《彩色的梦》这节课主要是开拓学生思维,引发学生的思考和兴趣,让他们自由、大胆、快乐、不受约束地把奇特的梦表现出来,充分发挥他们的想象力,点燃梦想之火。
教学中,我引导学生观察梦中事物的大小、色彩、形状都会发生变化。学生思考并说一说自己想表现的梦,选择自己印象深刻的一幕来表现,在这个环节中主要是引导学生去深入挖掘自己梦中有趣的事物,并运用课堂中学到的知识来表现自己的梦。在此环节学生很愿意去描述自己的梦,抓住梦的精彩之处加以引导是这个环节的重点。
本课的不足之处在于缺少一些点题的引导,应精简语言,多引导学生回忆梦中的故事,去利用所学的知识表现梦,体会美术源于生活的道理,激发自己丰富的想象力。
《彩色的梦》教学反思参考三
《彩色的梦》是一首充满童真、稚趣的儿童诗,描写了小朋友用彩色铅笔在白纸上画画时的丰富想象,表达了儿童对大自然的赞美与向往。全诗共四个小结,第一小节写“我又一大把彩色的梦”,第二至四小结具体描绘了彩色铅笔画出的彩色梦境。为了突出本节课的阅读特性,我重点讲解了二至四小节。通过让孩子们自由出声读、齐读、男女配合读、师生配合读、复沓读、回音读等多种方式熟悉小诗内容,再将学生引导至诗句情境中,感受气氛再读,从而读出感情。在读的过程中,加入了重点字词的指导,如:葱郁、叮咛以及省略号的使用。
在阅读方法上,根据二年级学生的特点,结合课程标准的要求,我进行了以下指导:
1. 让学生看图理解“葱郁”是青翠茂密。
2. 让学生通过动作感受雪松拉手小鸟唱歌的森林里的快乐、和谐和团结友爱。
3. 学习并练习默读:不出声、不动嘴、不指读。
4. 让学生自由带着自己对句子的理解朗读,自由发挥。
5. 加入同学评议,在比拼的氛围中读的更加好。
整节课学生反映良好,我想在以后的教学中,我还应该
多尝试这样的教学,让朗读声贯穿于课堂始终,不绝于耳,在读中看景,在读中悟情。
人教部编三年级下册语文教学反思 1教学反思: 对于三年级的学生来说,要想真正走进诗歌所描绘的美好意境,光凭对诗句语言文字的品读感悟还远远不够。因此,针对他们的理解能力还比较薄弱的特点,在课堂教学中,教师在引导学生初读感知诗歌内容的基础上必须充分利用多媒体课件的辅助教学作用,借助课文内容插图的形象再现,让学生的形象思维得到更深层次的发展,从而保证了他们对诗歌中所描绘的美好春景的进一步感知,同时也真正激发了他们对大自然以及春天的喜爱之情。 2教学反思: 教学这篇课文时,教师在两个方面做得比较好。首先,在教学过程中教师充分利用了多媒体课件展示春天及小燕子的图片,让学生通过观察画面,实现了将课文抽象语言转化为直事物的目标,从而准确感知到了春天景物的美好以及小燕子的可爱,因而整个教学过程中,学生始终能够保持积极的状态。其次,在引导学生进行语言文字品读的过程中,注重了对课文关键词句的挖掘,让他们通过圈画、比较、品悟等多种方式实现了对作者叙述语言准确精妙特点的感知,这为今后提升他们的表达能力提供了借鉴,实现了读写一体化的语文学习理念。 3教学反思: 教学这篇课文时,教师巧妙利用了本课细腻生动的语言特点,首先充分运用了多媒体课件展示美丽的荷花、荷叶等图片,并于不知不觉中创设了趣味生动的学习环境,把学生引入课文描绘的情境中,使他们能够带着愉悦积极的情感参与到学习认知活动中,同时在品读感悟的过程中能够借助对画面的感知,准确抓住课文重点,在精读细赏之后使课文内容烂熟于心。与此同时,教师还让学生在理解内容的基础上进行多样化的朗读,既避开了教师乏味讲解之弊,同时又让学生在读中不断融入到文字所营造的画面中,实现了“以读代讲”的教学效果,可谓一举两得。 4.教学反思: 本文虽然属于科普类文章,但是文章作者却将其写得十分生动有趣,就像跟人在闲话家常,因而学生不仅容易产生阅读兴趣,而且也能够通过自主学习比较
第一单元分析 第一组教材围绕“春天里的发现”这个主题进行安排,主要由《找春天》《笋芽儿》《古诗两首》《小鹿的玫瑰花》及语文园地一组成。 上学期我们已经学过以“多彩的春天”为专题的一组课文,本组课文在此基础上重在引导学生走进春天,发现春天的特点,探索春天的奥秘。课文中有描写美好春光的散文、古诗,有发人深思的童话故事。尽管文章体裁不同,但从内容上都很贴近学生生活。教学中教师要联系学生已有的生活经验,在反复诵读中感悟、积累语言,提升审美情趣。同时还要积极开发生活中的学习资源,增强学生语文实践活动的机会。 《找春天》图文并茂,充满儿童情趣和文学色彩,字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。教师要引导学生在反复读文中品味美感,积累语言。同时在课外实践活动中培养学生留心观察生活,热爱大自然的情感。 《笋芽儿》语言精美,角色鲜明。由于孩子们对笋芽儿的知识了解不多,课前师生可共同搜集一些相关的音像和图片资料。教学中要创设情境,以读带问,以情促思,充分调动学生参与的积极性,培养自能读书的能力。 《小鹿的玫瑰花》是一篇引人深思的童话故事。故事情节曲折,比较贴近儿童生活。教师应重点抓住黄莺和微风的话进一步开发文本,运用“移情”策略,引导想象,使学生在充分的角色体验中受到情感熏陶。 1 找春天 课前分析: 作者用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多姿的春景图。从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。文章图文并茂,语言优美,充满儿童情趣和文学色彩,字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。 孩子们对寻找春天有着美好的愿望,以前又接触过描写春天的文章,积累了一些好词佳句。课前,教师可带领学生走进自然,亲身体验自然的变化,进一步丰富内心感受。课上图文结合引导学生在反复读文中品味美感,积累语言。课后扩展知识,进行语文实践活动,培养学生留心观察生活,热爱大自然的情感。 教学目标: 1、会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字。 2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,在具体的语言文字中进一步体会情感,品味美感。 3、体会春光的美好,体验大自然的情趣,养成主动发现的习惯。 教学重点:识记生字,积累词语,感悟读文。 信息资料: 教师:生字词卡片;课文插图或课件;音乐磁带《春天在哪里》。 学生:课前观察春天里事物的变化,搜集有关春天的文字和图片资料。 课时安排:两课时。 第一课时 切入举偶 1、谈话导入。轻轻地,轻轻地,春姑娘来到了我们的身边,让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧!(学生说出有关描写春天的词语或句子。)是的,春天就像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?让我们一起去找春天吧!(板书:找春天) 2、歌曲导入。(播放《春天在哪里》的录音磁带。) 师:春天在哪里呢?其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边,只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们,让我们一起去寻找春天吧! 【在音乐声中,教师和学生翩翩起舞,营造一种平等和谐的氛围,缩短了师生间的距离,提供了自由学习的情境。】对话平台 自读 1、春姑娘来到了课堂,她就藏在我们的课文里,请同学们仔细地读读课文,一边读一边感受春天的气息。遇到不认
部编版小学二年级语文下册 第一单元教学设计 第1课《古诗二首》教学设计 教学导航 【教材分析】 《村居》是清代诗人高鼎所作,主要描绘了早春二月乡村田野的迷人景色和散学儿童竞放风筝的欢快情景。诗人采用了白描的手法,语言朴素、诗情淳厚、意境悠远、寓情于景。第一句写“春之景”:通过“春草初长、黄莺飞鸣、杨柳拂堤”三种典型事物为我们呈现出一派生机勃勃的早春图。第二句则写“童之乐”:通过放学归来的儿童,迎着春风放飞风筝,尽情地、快乐地享受春天的美好。 这首诗处处洋溢着浓郁的乡村生活情趣,字里行间流露出诗人对春天来临的喜悦与赞美。诵读此诗还可以激发学生热爱春天、热爱大自然的美好情愫。 《咏柳》的作者是唐代诗人贺知章。咏柳,就是歌咏柳树的意思。这首诗通过写柳树的美好姿态和蓬勃生机来赞美春风,以丰富的想象和形象的比喻,把看不见的春风生动形象地表现出来了,借以抒发作者在春回大地时的喜悦、欢快的心情。 【作者简介】 高鼎(1851-1861),清代后期诗人。字象一,又字拙吾,仁和(今浙江省杭州市)人。高鼎生活在鸦片战争之后,大约在咸丰年间(1851~1861),其人无甚事迹,其诗也多不合那个时代,一般人提到他,只是因为他写了一首有名的有关放风筝的《村居》诗。著有《拙吾诗稿》。 贺知章(659~约744)唐代诗人。字季真,自号四明狂客,越州永兴(今浙江杭州市萧山区西)人。证圣进士,官至秘书监。后还乡为道士。好饮酒,性狂放,与李白友善。与张旭、包融、张若虚合称“吴中四士”。工书法,尤擅草隶。其诗今存二十首,多祭神乐章和应制诗;写景之作,较清新通俗。《回乡偶书》《咏柳》传诵颇广。
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师提问:课文讲了一件什么事? 完成这个填空。(指名读文,其他同学认真听,思索。) 课件出示句子:森林里大象伯伯给动物们布置了的比赛任务。 (动物)飞向,认为最美的; (动物)飞过山峰。认为最美; (动物)因为而没有。大象伯伯认为它们都找到最美的事物。 (四)弄懂主要内容,理清课文脉络。 师指名学生汇报,师边汇报板帖。诵读课件的句子,使学生抓住主要内容,理清课文脉络。 (五)选词填空,体会词语变化美。 师:请同学们看课件读句子,想想都有谁参加了比赛?他们分别是哪类小动物的代表呢?谁能把词语正确填入空格内。 运动员选手代表 小蜜蜂( )昆虫,小燕子是飞鸟们推出的( ),群兽选出的( )是小鹿。 引导学生理解更换了几个词语,就让我们感觉到很生动。 三、合作学习,提炼主干。 (一)小组合作,提炼主干
部编版二年级语文下册全册教案 教学目标 【知识技能】 1.能准确识读生词,认读轻声。能正确、规范地书写8个生字,听写课后8个词语。 2.有感情地朗读、背诵诗歌。 【过程与方法】 培养学生运用方法理解诗句的能力。 【情感态度与价值观】 体会诗人的情感,体会出作者对春天的热爱之情。 重点难点 【教学重点】 1.学会本课生字。 2.了解诗歌大意,能有感情地朗读、背诵诗歌。 【教学难点】 1.初步掌握学习古诗的方法,并能利用手中的学习工具自学古诗。 2.体会诗的意境,体会诗人的感情。 【教具准备】课件 【教学过程】 第一课时 (一)揭题、释题、了解作者 1.同学们想一想,你以前会背哪些古诗?谁想起来,就请你站起来背给大家听。(学生起来背) 2.真好!看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首,这首古诗啊,内容和春天有关系。你们喜欢春天吗?(喜欢)清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天,他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗,所以题目叫《村居》。 3.板书课题,拼读课题,释题: 村:乡村。 居:居住。 村居:在乡村居住。 (二)图文结合、初知大意。 1.(多媒体出示画面)说说你们看到了什么?听到什么(草儿萌芽,柳树被风轻拂,黄莺边飞边唧唧地叫,孩子们正在放风筝。)看着这幅图你有什么感觉? 2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧: (1)学生练读。 (2)指名读,正字音: 注意“妆”是翘舌音,后鼻音,“剪”前鼻音,“醉”、“裁”、“丝”是平舌音,“莺”、“咏”后鼻韵母。 (三)导读古诗,感受诗意。 1.现在你们看看图,再读这首诗,读一句,想一想,你猜猜这首诗是什么意思?把每句诗的意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学,再听听其他同学怎么说。大家互相帮助,把这首诗学好。
识字1春夏秋冬教学反思 本课的教学,我充分发挥了教材优势,促进了学生发展,觉得以下两点做得还是比较好的。1.借助插图,联系实际想象画面,轻松快乐识字。 教学中,我充分利用课文中的优美插图,引导学生联系生活,想象画面。学生对四季的特点有了充分的感知,激发了学生学习的兴趣和识字的热情。2.教给识字方法,促进自主识字。人教版实验教材在识字的编排上,注重渗透汉字的构字方法,不断引导学生发现新的识字方法。在本课的教学中,教师就抓住了汉字的构字规律,引导学生主动掌握识字方法。教学时,让学生通过观察去比较,发现异同。同时鼓励学生根据自我经验,按照自己喜欢的方式识字。这样学生不但能很快记住这些字,而且会慢慢地根据这个特点去认识更多的汉字,培养了识字能力,使学生学得主动、学得有趣。 识字2姓氏歌教学反思1.趣味诵读,激发学生学习兴趣。 本课我采用了生动活泼的教学方式进行了朗读教学。通过师生问答游戏,生生问答游戏,你来说我来猜,开展朗读比赛等富有趣味的活动,不仅激发了学生浓厚的兴趣,也让学生在游戏过程中,感受到本课的韵律与节奏。同时,在采用不同方法问答的时候,能让学生用多种方式识记生字,在充分的诵读中,不仅解决了背诵任务,同时也对祖国的姓氏产生了兴趣,从而产生对祖国的热爱之情。 2.自主探究,培养学生自主识字的能力。本课通过组织学生进行学习小组的合作学习,通过交流不同的识字方法,使学生牢固地记住了生字,较好地调动了学生学习生字的积极性、主动性,让学生在掌握知识的同时,培养了学习汉字的兴趣。 识字3小青蛙教学反思 1.导入新课时采用猜谜语的形式,不仅激发了学生的学习兴趣,还了解了“青”的意思,为使用“形声字识字法”进行识字做好铺垫。 2.能够引导学生采用多种方法识记生字,在读文识字中抓住形声字的构字规律,字形与字义有机结合,培养学生的识字能力,激发学生对汉字的热爱之情。 3.本文节奏鲜明,读起来朗朗上口。通过教师范读、学生跟读、同学比读等多种形式,达到了让学生感悟语文内容,感知形声字特点的效果。 识字4《猜字谜》课后反思 由于学生已初步具备认读生字的能力,教学时我把主动权交给学生,有利于调动学生识字的积极性和创造性,培养学生识字的能力。再者,我严格要求学生按照笔画顺序来书写,同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性,鼓励他们运用各种方法来识记生字。另外学生边说笔画名称边书空,增加学生对生字的记忆力,然后我对关键笔画进行点拨,最后让学生描红、临写。我在巡视过程中适当指点,并给学生写得好的字画个小红星,这对学生起到较大的激励作用。 我在学生猜谜底时通过表演的形式,不仅激发了学生的兴趣,还能给学生更加形象生动的视觉刺激,会教学目的很好的完成。 1《吃水不忘挖井人》教学反思 1.在教学时,为了让学生体会到水的来之不易,我让学生先了解沙洲坝的地理环境,出示童
1、古诗二首 教学目标: 1、认识本课生字,会写“散、归、趁”3个生字,会认3个生字。 2、通过朗读,培养学生感受美、欣赏美的能力,领悟诗人所表达的思想感情。 3、能有感情地诵读古诗。 教学重点、难点: 重点:掌握生字的音、形、义;正确、流利地诵读古诗。 难点:通过朗读,培养学生感受美、欣赏美的能力,并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。 第一课时 一、激趣导入 在二三月间,公园里、学校中,到处都是春暖花开的景象。今天,老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢! 板书课题:村居 二、自读古诗 1、请大家自由读古诗,用自己的学习符号标记应重点注意的地方。(如不认识的字、不懂的词、难写的字等) 2、大家瞧,这么多的风筝多美呀,你能将它们放飞得更高吗?(指名认读生字) 提示:“莺”的韵母是“ing”,不要念成了“in”。 “趁”是的韵母是“en”,不是“eng”。 3、同学们真不错,将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们! 4、进行自学,想一想用什么方法记住字形。 5、互相交流。 6、师针对难字进行指导。 三、品悟古诗 草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟 师:早春二月的小山村是冰冷沉静的吗?它有怎样的美景? 1、自由读读古诗,你会有很多的发现的。 2、学生自由读诗。 3、你看到了什么?生汇报。 4、(小黑板上的诗句)你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗?指名读文。 重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。 5、瞧,草儿吐出嫩绿的新芽,黄莺也飞来快乐地歌唱,河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中,在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。想配合这美丽的画面再来读读吗? 6、你还有什么发现,有什么感受?能说给大家听吗? 7、这么多美妙的感觉,我想大家一定能读好这一句的。 儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢 1、这么好的春光,你想做些什么呢?(指名说) 2、村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗? 3、板书:儿童散学归来早,忙趁东风防纸鸢 4、你能读好它吗?自由读古诗第二句。
二年级语文教学内容指要 一、汉语教学目标和教学内容 (一)教学目标 1、正确熟练拼读汉语拼音音节,掌握汉语拼音书写规则。 2、累计认识常用汉字1600个左右,学会用音序、部首检字法查字典。 3、累计会写汉字1000个左右。书写端正、规范,养成良好的写字习惯。 4、能在具体语境中正确使用常用的代词、语气词、数量词等。 5、扩大现代汉语常用句型积累,在具体语境中尝试使用多种常用句型。 6、认识冒号、引号等标点符号,并知道它们的一般用法及书写规范。(二)教学内容 1、拼音 (1)正确熟练拼读音节。 (2)初步掌握汉语拼音标调规则。 (3)初步掌握汉语拼音书写规则。 (4)借助汉语拼音识字、正音、阅读。 2、识字 (1)认识汉字累计1600个。 (2)汉字基本知识。 ①认识汉字的笔画和常见的笔画变形。 ②累计认识50种汉字常见的偏旁部首。 ③区分同音字的字形。 ④分辨形声字的不同读音。
⑤区分形近字的字形。 ⑥扩大多音字积累,在具体语境中读准学过的多音字。 (3)识字方法。 ①运用同音字、音近字、形近字、多音字知识认识生字。 ②运用汉字构字法认识生字。 ③在生活中通过多种媒体识字。 (4)查字典。 ①运用部首查字法查检字典。 ②运用字典识字。 3、写字 (1)正确书写累计1000个汉字。 (2)书写规范。 ①认识句子的书写格式。 ②按照规范的格式书写句子。 ③运用铅笔端正、整洁地书写汉字。 4、词和词语 (1)常用词的认识和使用。 ①在具体语境中正确使用“他、他们、她、她们、它、它们”等代词。 ③在具体语境中学习使用“的、得、地” (2)继续积累常用词的近义词和反义词。 (3)认识成语。 5、句子
1、古诗两首 教学目标: 1、认识本课生字,会写“诗、村、童”3个生字,会认3个生字。 2、通过朗读,培养同学感受美、欣赏美的能力,领悟诗人所表达的思想感情。 3、能有感情地诵读古诗。 教学重点、难点: 重点:掌握生字的音、形、义;正确、流利地诵读古诗。 难点:通过朗读,培养同学感受美、欣赏美的能力,并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。 教具准备:朗诵音频、生字卡片。 教学过程: 第一课时 一、激趣导入 在二三月间,公园里、学校中,到处都是春暖花开的景象。今天,老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢! 板书课题:村居 二、自读古诗 1、请大家自由读古诗,用自身的学习符号标志应重点注意的地方。(如不认识的字、不懂的词、难写的字等) 2、大家瞧,这么多的风筝多美呀,你能将它们放飞得更高吗?(指名认读生字)提示:“莺”的韵母是“ing”,不要念成了“in”。 “趁”是的韵母是“en”,不是“eng”。 3、同学们真不错,将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们! 4、进行自学,想一想用什么方法记住字形。 5、互相交流。 6、师针对难字进行指导。 三、品悟古诗 草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟 师:早春二月的小山村是冰冷沉静的吗?它有怎样的美景? 1、自由读读古诗,你会有很多的发现的。 2、同学自由读诗。 3、你看到了什么?生汇报。 4、(小黑板上的诗句)你能把你看到的这些带上自身的感受读出来吗?指名读文。重点引导同学通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。 5、瞧,草儿吐出嫩绿的新芽,黄莺也飞来快乐地歌唱,河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中,在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充溢生命力的世界。想配合这美丽的画面再来读读吗? 6、你还有什么发现,有什么感受?能说给大家听吗? 7、这么多美妙的感觉,我想大家一定能读好这一句的。 儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢 1、这么好的春光,你想做些什么呢?(指名说) 2、村子里的小朋友也和大家一样喜欢这美妙的春天吗?
部编版二年级语文下册全册教案 1、古诗两首之《村居》 教学目标 1.认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。 3.知道春天美好,要珍惜春光。 教学重点 识字、写字,能有感情地朗读、背诵课文。 课时安排 2课时 教学准备 幻灯片、课件或古筝曲 教学过程 一、激发情趣、导入课题 春天到了,你们喜欢干些什么?清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归,三五成群,迎着春风,放飞风筝的情景,于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇──《村居》。(板题,生齐读课题并识记“村、居”) 二、范读课文、整体感知 认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。 三、自读课文、自学生字 1.利用拼音自读古诗,边圈画生字,要求把字音读准,把诗句读连贯。 2.小组合作,交流识字方法。 四、理解诗句、感悟欣赏 1.指读古诗,要求读得正确、流利。 2.你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的? 点拨:(1)“醉”是平舌音。 (2)“烟”韵母是前鼻韵母。
(3)“童”可以用熟字相加的方法认记(立+里)。 (4)“散”是平舌音;偏旁是反文旁,不是折文旁。 (5)“忙”书空;扩词;用“急忙”说话。 3.自读古诗,然后谈一谈你最喜欢这首诗的哪一句,为什么? 点拨:(1)纸鸢:风筝。 (2)拂堤杨柳醉春烟:杨柳在微微春风中摇摇摆摆,陶醉在这美丽的春光中。(演示课件或出示图片,帮助学生理解) 4.让我们闭上眼睛,伴着美妙的音乐听xx同学朗诵这首诗,然后谈谈你的感受。(指名配乐朗诵) 5.交流听读后的感受。 6.请你也有感情地朗读课文,读出你的感受。(配乐练读、指名读、评价读) 7.练习背诵课文。 五、再现生字、指导书写 1.出示“醉、烟、童、散、忙”。 2.连词认读生字。 3.观察“忙”的结构特点,说说这个字书写时应注意什么? 4.指导、示范书写“忙”字。 5.学生描红、临摹。 六、交流资料、扩展朗读 自古以,人们都喜欢春天,珍惜春光。古代诗人除了《春晓》《村居》以外,还写了很多咏春的诗句,把你积累的诗句与小组内的同学交流交流。(也可以出示教师摘抄的诗句,让学生读一读。如: 双飞燕子几时回?夹岸桃花蘸水开。──徐俯《春游湖》 春宵一刻值千金,花有清香月有阴。──苏轼《春宵》 等闲识得东风面,万紫千红总是春。──朱熹《春日》 草树知春不久归,百般红紫斗芳菲。──韩愈《晚春》) 1、古诗两首之《咏柳》 教学目的:
部编版一年级下册语文全册教学反思 识字1春夏秋冬教学反思 本课的教学,我充分发挥了教材优势,促进了学生发展,觉得以下两点做得还就是比较好的。 1.借助插图,联系实际想象画面,轻松快乐识字。 教学中,我充分利用课文中的优美插图,引导学生联系生活,想象画面。学生对四季的特点有了充分的感知,激发了学生学习的兴趣与识字的热情。 2.教给识字方法,促进自主识字。 人教版实验教材在识字的编排上,注重渗透汉字的构字方法,不断引导学生发现新的识字方法。在本课的教学中,教师就抓住了汉字的构字规律,引导学生主动掌握识字方法。教学时,让学生通过观察去比较,发现异同。同时鼓励学生根据自我经验,按照自己喜欢的方式识字。这样学生不但能很快记住这些字,而且会慢慢地根据这个特点去认识更多的汉字,培养了识字能力,使学生学得主动、学得有趣。 识字2姓氏歌教学反思 1.趣味诵读,激发学生学习兴趣。 本课我采用了生动活泼的教学方式进行了朗读教学。通过师生问答游戏,生生问答游戏,您来说我来猜,开展朗读比赛等富有趣味的活动,不仅激发了学生浓厚的兴趣,也让学生在游戏过程中,感受到本课的韵律与节奏。同时,在采用不同方法问答的时候,能让学生用多种方式识记生字,在充分的诵读中,不仅解决了背诵任务,同时也对祖国的姓氏产生了兴趣,从而产生对祖国的热爱之情。 2.自主探究,培养学生自主识字的能力。 本课通过组织学生进行学习小组的合作学习,通过交流不同的识字方法,使学生牢固地记住了生字,较好地调动了学生学习生字的积极性、主动性,让学生在掌握知识的同时,培养了学习汉
字的兴趣。 识字3小青蛙教学反思 1、导入新课时采用猜谜语的形式,不仅激发了学生的学习兴趣,还了解了“青”的意思,为使用“形声字识字法”进行识字做好铺垫。 2、能够引导学生采用多种方法识记生字,在读文识字中抓住形声字的构字规律,字形与字义有机结合,培养学生的识字能力,激发学生对汉字的热爱之情。 3、本文节奏鲜明,读起来朗朗上口。通过教师范读、学生跟读、同学比读等多种形式,达到了让学生感悟语文内容,感知形声字特点的效果。 识字4《猜字谜》课后反思 由于学生已初步具备认读生字的能力,教学时我把主动权交给学生,有利于调动学生识字的积极性与创造性,培养学生识字的能力。再者,我严格要求学生按照笔画顺序来书写,同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性,鼓励她们运用各种方法来识记生字。另外学生边说笔画名称边书空,增加学生对生字的记忆力,然后我对关键笔画进行点拨,最后让学生描红、临写。我在巡视过程中适当指点,并给学生写得好的字画个小红星,这对学生起到较大的激励作用。 我在学生猜谜底时通过表演的形式,不仅激发了学生的兴趣,还能给学生更加形象生动的视觉刺激,会教学目的很好的完成。 1《吃水不忘挖井人》教学反思 1p2《我多想去瞧瞧》教学反思 我利用了多媒体的优势,在学生面前展现了祖国的风貌,让学生置身其中,让她们有身临其境的感觉,从而激起她们热爱祖国的情感。 3《一个接一个》教学设计与反思
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1 古诗两首 教学目标 【知识技能】 1.能准确识读生词,认读轻声。能正确、规范地书写8个生字,听写课后8个词语。 2.有感情地朗读、背诵诗歌。 【过程与方法】 培养学生运用方法理解诗句的能力。 【情感态度与价值观】 体会诗人的情感,体会出作者对春天的热爱之情。 重点难点 【教学重点】 1.学会本课生字。 2.了解诗歌大意,能有感情地朗读、背诵诗歌。 【教学难点】 1.初步掌握学习古诗的方法,并能利用手中的学习工具自学古诗。 2.体会诗的意境,体会诗人的感情。 【教学过程】 第一课时 (一)揭题、释题、了解作者 1.同学们想一想,你以前会背哪些古诗?谁想起来,就请你站起来背给大家听。(学生起来背) 2.真好!看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首,这首古诗啊,内容和春天有关系。你们喜欢春天吗?(喜欢)清朝有位诗人高鼎特
别喜爱春天,他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗,所以题目叫《村居》。 3.板书课题,拼读课题,释题: 村:乡村。 居:居住。 村居:在乡村居住。 (二)图文结合、初知大意。 1.(多媒体出示画面)说说你们看到了什么?听到什么(草儿萌芽,柳树被风轻拂,黄莺边飞边唧唧地叫,孩子们正在放风筝。)看着这幅图你有什么感觉? 2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧: (1)学生练读。 (2)指名读,正字音: 注意“妆”是翘舌音,后鼻音,“剪”前鼻音,“醉”、“裁”、“丝”是平舌音,“莺”、“咏”后鼻韵母。 (三)导读古诗,感受诗意。 1.现在你们看看图,再读这首诗,读一句,想一想,你猜猜这首诗是什么意思?把每句诗的意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学,再听听其他同学怎么说。大家互相帮助,把这首诗学好。 (学生自学) 2.学习一、二句: (1)(多媒体出示第一、二句诗的画面)谁来说第一句?指名说,大家补充。 (二月,青草茁壮成长,黄莺飞来飞去) (2)学生质疑:我觉得不对,要是“二月,青草茁壮成长,黄莺飞来飞去。”应该是“二月天草长莺飞”呀,这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事? (师点拨:这是古诗常用的方法,古人写诗常常不按照正常顺序写,为了押韵,读起来朗朗上口。) (3)齐读第一句,指导停顿: 草长/莺飞/二月天,
二年级语文下册教学反思汇总 1 古诗二首 本课两首古诗虽然作者不同,写作朝代与写作方式不同,但其主题却是一致的,都是描写和赞美春天的景色。在教学《古诗二首》时,我抓住“春”这一主题,让学生通过两首古诗徜徉在更多描写春天的美的诗文中,从而感悟春的勃勃生机。所以我在教学过程中采用了以下几种方法: 1.通过多种朗读方式,让学生掌握古诗的朗读节奏,注意停顿和重音。 2.展示春景图,引导学生组织语言描述古诗展现的情景,这样能使学生更快地理解古诗,体会生机勃勃的春天景象,从而激发学生热爱大自然的思想感情。 3.通过让学生用自己的话说诗句的意思,感受春天的气息,活跃课堂气氛,让学生享受学习的过程。 4.组织学生自主学习生字,观察生字的结构,掌握生字的书写,为理解古诗打下基础。 2 找春天 在本课的教学中,我首先帮助学生从整体上感知课文,让学生了解早春,知道哪些景物是属于早春的,理清脉络。理解作者把春天比作一个小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美丽,有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛;她活泼,娴熟地弹奏着动人的音符,快乐地荡着秋千,兴奋地叫着、笑着…… 然后让学生画出孩子们仔细地寻找春天时的过程以及喜悦的心情,用正确的语气来朗读。寻找春天时的快乐可以从孩子们寻找春天的过程中体会出来。这是个教学的重点,这么美的文章,学生怎么会不喜欢读呢?教学中,我就投其所好,采取各种各样的形式让学生多读,培养学生掌握朗读的技巧。 在学生学完课文后,再让学生仿照课文内容,看着图片说一说早春还有哪些特征,这样做是为了引导学生展开想象,提高语言表达能力。 3 开满鲜花的小路 本文是一篇童话故事,学生对故事都非常感兴趣,在教学过程中,我先让学生找出故事中的人物,以及他们是怎么联系在一起的,这样,就容易掌握文章的主要内容。掌握了文章的主要内容,讲起这个故事来也就容易多了。 这个故事中间是留有悬念的,当松鼠太太帮助鼹鼠先生看看包裹里是什么礼物时,因为包裹破了,里面空空的,什么也没有。到底是什么礼物呢?课文在这里没有说出来,学生在讲述这个故事时,提醒学生学会卖关子,这样,能够引起读者的阅读兴趣。 花籽本来是送给鼹鼠先生一个人的,结果,开出的鲜花大家一起享受,正是这种无私的、具有奉献意义的花,才会有课文末尾“多么美好的礼物”。这正是文章的中心所在。在教学中,为了挖掘这个意义,让学生联系生活实际,晒一晒生活中的“美好的礼物”,加深学生对文章的理解。 4 邓小平爷爷植树 本文旨在通过描写发生在邓小平爷爷身上的一件小事,让学生感悟邓小平爷爷用实践说话的优良品质。因为课文讲述的内容与学生生活经历相近,学生学起来比较轻松。因而在教授本课时,我告诉学生邓小平爷爷是我们国家老一辈领导人的相关知识,还让学生查阅关于邓小平爷爷的资料。在教学过程中,我通过让学生边读边画出相关的句子,并用一系列的问题引导学生展开想象,让他们先在小组内互相讨论,然后在全班交流。总之,在解决教学难点的过程中,我始终从重点内容入手,让学生从课文的遣词中明白植树的意义,体会邓小平爷爷实事求是、付诸实践的高尚品质,引导学生产生敬爱老一辈革命家的情感。 5 雷锋叔叔,你在哪里 在本课的教学中,我主要从以下几个方面入手。一是树立形象,在导入课文时适时恰当地介
部编版语文一年级教学反思 第一单元 1.天地人教学反思 优点:本课的讲授基于开学初所暴露的问题之上,有所改进,ppt的制作能够调动学生的积极性,使得大部分学生能够认真听讲,而对于学生行为习惯的渗透也融入到课堂之中,加之大部分学生在幼儿园的基础不错,能够快速而有效的学会、学懂本课知识。 不足:本想着在组词方面结合说话进行练习,但由于部分同学能力有限,而未能全面开展,教师会在平日的课上与课下进行反复的训练。 2.金木水火土教学反思 优点:本节课既有数字的书写又有生活中常见的事物,授课中没有存在明显的压力,学生在教师带领下结合丰富的课件内容,能够快速理解所学知识,并且在组词方面都能够做到准确。 不足:虽然绝大部分同学能够快速的掌握课文内容,以及生字组词与书写,但是,仍有个别同学完全没有听讲,教师没能整节课一对一的进行专门指导,比较遗憾。 3.口耳目教学反思 优点:本节课认识了三种笔画和12个汉字,在讲授汉字的同时我又结合着加一加、减一减的方法,让学生独立识字、多种方法识字激发了学生的学习兴趣。 不足:本节课组词中出现了耳目、手足等词语,学生理解起来较有难度,虽然教师进行了相应的讲解,但是能够感受到部分学生理解起来仍有困难,今后会在教学过程中注意,转换这样较难理解的词语,让学生尽量做到组词后基本理解。 4.日月水火教学反思 优点:本节课的教学结合我做的PPT形象而有效的让学生理解了象形字的奇妙以及中国汉字的博大精深,教授完毕之后,我又对象形字进行了拓展,进一步激发学生的学习兴趣。 不足:拓展的部分虽然激发了学生兴趣,但是对于二班的个别不听课的同学而言,仍较有难度。我会在今后的教学中吸取经验,既做到面向全体,又要针对个体,并且联系家长共同规范学生行为习惯。
2018人教版二年级语文下册教案(全册)(此为WORD版,可以任意编辑) 第一单元 单元妙解导航 本单元以春天为主题,依次编排了四篇课文、一个《口语交际》、一个《语文园地》和一个《快乐读书吧》。四篇课文分别是《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》。《古诗二首》中编排了《村居》《咏柳》,这两首诗都与春天有关,《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》这三篇课文用优美的语言、生动的故事描绘了春天的足迹,激发学生发现、观察、感受春天,懂得快乐要和大家共享,并可以初步了解植树的意义,树立植树绿化和保护环境的意识。 单元教学目辬 1.认识63个生字和1个多音字,会写34个生字。要求认识的字要能读准音,结合词句等语言环境了解意思;要求会写的字要能读准音,认清形,了解意思,正确书写。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段,积累好词佳句,热爱春天,体会春天的美好。 3.《口语交际》要求学生注意说话的语气,《语文园地》要求学生在形式多样的活动中积累知识,提高语文素养。 4.《快乐读书吧》指导学生学会从书籍目录中了解书中的主要内容,并引导学生在课外多读书。 5.引导学生从童话故事中汲取力量,认识到为别人创造快乐,自己也能从中得到快乐。 单元重、难点 重点 1.认识63个生字和1个多音字,会写34个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。 难点
《口语交际》要求学生注意说话的语气,《语文园地》要求学生在形式多样的活动中积累知识,提高语文素养。 单元课时分配 《古诗二首》2课时 《找春天》2课时 《开满鲜花的小路》2课时 《邓小平爷爷植树》2课时 《口语交际》1课时 《语文园地一》2课时 《快乐读书吧》1课时 1古诗二首 妙析教材 《古诗二首》编排了两首古诗,它们从不同的观察角度描写了春天。 《村居》描写了诗人居住在乡村时见到的春天的美景和放学后孩子们放风筝的情景;《咏柳》是首咏物诗,描写了早春二月的杨柳,借柳树歌咏春天。 学情分析 二年级的学生对春天已有了自己的感受,能较好地与课文产生情感上的共鸣。教师可利用这一点,激发课堂教学的情趣,真正落实学生的主体地位,使古诗教学达到魅力无穷、活力四射的境地。所以,在本课的古诗教学中,要以读为主,通过多种形式的朗读,让学生在读中进入到诗歌所营造的意境中去,在读中意会,读中感悟,读中体验,在读中积累语言,培养语感。 教学建议 学习本课,可引导学生先自读自悟,借助文字想象诗中的画面,然后再看图,感悟图文相通之处。还可先引导学生依据插图来体悟课文,把课文与图意融为一体,再启发学生思考和想象,加深对诗句的领会、理解,从而有感情地朗读古诗、背诵古诗。 教学目辬 【知识与技能】
1 古诗二首 教材分析 《古诗二首》编排了两首古诗,它们从不同的观察角度描写了春天。 《村居》描写了诗人居住在乡村时见到的春天的美景和放学后孩子们放风筝的情景;《咏柳》是首咏物诗,描写了早春二月的杨柳,借柳树歌咏春天。 学情分析 二年级的学生对春天已有了自己的感受,能较好地与课文产生情感上的共鸣。教师可利用这一点,激发课堂教学的情趣,真正落实学生的主体地位,使古诗教学达到魅力无穷、活力四射的境地。所以,在本课的古诗教学中,要以读为主,通过多种形式的朗读,让学生在读中进入到诗歌所营造的意境中去,在读中意会,读中感悟,读中体验,在读中积累语言,培养语感。 教学建议 学习本课,可引导学生先自读自悟,借助文字想象诗中的画面,然后再看图,感悟图文相通之处。还可先引导学生依据插图来体悟课文,把课文与图意融为一体,再启发学生思考和想象,加深对诗句的领会、理解,从而有感情地朗读古诗、背诵古诗。 教学目标 【知识与技能】 1.会认11个生字,会写8个生字。 2.有感情地朗读古诗,背诵古诗。 3.理解古诗含义,想象画面,用自己的话说说诗句中春天的美景。 【过程与方法】 1.让学生在语境中整体认读、自主识字,引导学生联系生活实际识字。 2.借助画面理解词语和诗句的意思,小组合作朗读、想象、体会。 【情感、态度与价值观】 感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣,激发热爱大自然的美好感情。 重点难点 重点
有感情地朗读古诗句,背诵古诗。 难点 1.想象画面,用自己的话说说诗句中春天的美景。 2.感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣,激发热爱大自然的美好感情。 教学准备 教师:古诗的配乐曲子,多媒体课件。 学生:准备彩笔及画纸。 课时安排 2课时 第一课时 一、课时目标 1.会认“莺、拂、堤、柳、醉”5个生字,会写“诗、村、童”3个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗《村居》,背诵古诗《村居》。 3.理解古诗《村居》,感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣。 二、重点难点 重点 正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。 难点 体会诗人对春光的赞美之情和对儿童的喜爱之情。 三、激趣导入 在二三月间,公园里、学校中,到处都是春暖花开的景象。今天,老师想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天,大家跟随老师一起吧!(板书课题:村居) 四、自读古诗 1.请大家自由读古诗,用自己喜欢的学习符号标记应重点注意的地方。(如不认识的字、不懂的词、难写的字等) 2.(出示风筝图,上面带有生字)大家瞧,这些风筝多美呀,你能将它们放
苏教国标本小学语文二年级(上册) 识字1:金秋烟波水乡芦苇菱藕荷塘夕阳归舟渔歌枫叶灯火月光 识字2:城楼红灯金水桥大典检阅海陆空礼炮焰火狂欢夜神州腾飞中国龙识字3:笔灶尖歪尾看 宁宁是个小画家,彩色铅笔一大把。画个炉灶没有门,画只鸭子尖嘴巴,画张桌子腿歪斜,画匹大马没尾巴。你看看,可是个粗心的小画家? 识字4:禾苗描红瞄准喵喵叫小猫铁锚 船上有只锚,家里有只猫。船上的锚两个爪,家里的猫四只脚。船上的锚能停船,家里的猫喵喵叫。锚和猫,莫混淆,看看偏旁就知道。 读读背背: 金凤送爽雁过留声秋色宜人天朗气清 秋天到 秋天到,秋天到,秋天庄稼长得好。棉花朵朵白,大豆粒粒饱。高梁乐红了脸,稻子笑弯了腰。 秋天到,秋天到,秋天果子长得好。枝头结柿子,架上挂葡萄。黄澄澄的是梨,红通通的是枣。 1.秋游 2.2008,北京! 中国赢啦!中国赢啦! 2001年7月13日晚上,我国申奥成功的喜讯刚刚传到,北京就沸腾了。 天安门广场早已人山人海,四面八方的人们还是像潮水一般涌来。人们欢呼着,跳跃着,一次又一次地将满把的鲜花抛向天空。许多人举着旗帜不知疲倦地飞奔着,长龙舞起来了,锣鼓敲起来了。五颜六色的礼花映亮了北京的夜空,也映亮了狂欢的人们。天安门广场成了欢乐的海洋。 此时此刻,千言万语都汇成了一句话:“2008,北京!”。 3.英英学古诗 静夜思 4.乡下孩子 曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂, 曾是爸爸背上盛开的野菊。 捉一只蝴蝶,能编织美丽的故事。 含一片草叶,能吹出动听的歌曲。 挖一篮野菜, 撑圆了小猪的肚皮。 逮一串小鱼, 乐坏了馋嘴的猫咪。 哦, 乡下孩子, 生在阳光下, 长在旷野里。 读读背背: 日月如梭光阴似箭寒来暑往星移物换 蚕吐丝,蜂酿蜜,人不学,不如物。 ——选自《三字经》
修改补充小学二年级语文课堂教学设计 第一单元教学计划 一、教材简析: 本单元围绕“春天里的发现”这个主题,主要由《找春天》《笋 芽儿》《古诗两首》《小鹿的玫瑰花》及语文园地一组成。在语文园地 里,有借助熟字认识新字的练习,有描写春天的对联拓展,有积累词汇 的练习,口语交际说说春天里的发现,并引导学生写写自己在春天里的 发现,展示台可以展示自己搜集到的描写春天的词句,还可以用硬笔书 法的形式写写搜集到的词句。宽带网引导学生去了解更多的花的种类和 各个城市的市花。但是在本学期,我们不仅要引导学生去感受春天,而 且激励学生走进春天,去发现春天的特点,去探索春天的奥秘。 二、教材目标: 1、引导学生走进春天,发现春天的特点,探索春天的奥秘。 2、在反复诵读中感悟、积累语言,提升审美情趣。 3、积极开发生活中的学习资源,增强学生语文实践活动的机会。 三、教学重难点: 1、识字、写字,在反复读文中品味美感,积累语言,培养自己读书的 能力。 2、在课外实践活动中培养学生留心观察生活,热爱大自然的情感。 四、课时安排: 1、《找春天》……………3课时 2.《古诗两首》……………3课时 3.《笋芽儿》……………3课时 4.《小鹿的玫瑰花》……………2课时 语文园地一……………3课时 五、教学中应注意的问题: 1、本单四篇课文的语言都很优美,要让学生多读、细读、精读,让他 们在读中理解内空,体会感情,陶冶情操。其中三、四两篇课文,如果 学生有潜力、有兴趣,也可以鼓励学背诵或背诵自己喜欢的部分。
修改补充 2、本单元要求会写的39个生字中,有的生字(如“追”、“喊”、 “哥”、“骨”、“微”等)的笔顺、笔画,学生容易搞错,应注意细 心指导。第四课中的“谢”、“渐”、“微’,是三个左中右结构的生 字,要讲清这类字的书写要点(如每个字的各个部件都要写得相对瘦长 一些,挤得紧一点)总之.笔顺、笔画和生字书写的指导一定要抓住难 点,突出重点,有针对性,特别要关注学习有困难的学生,让他们也能 切实掌握。 3、《语文园地一》中第一题“我的发现”的练习,旨在让学生初步感 知语言中的比喻,教学时可先让学生观察,再说说了什么么像什么。只 要比喻和被比喻的事物之间有相似处,就要予以肯定。运用比喻的好处 和要求,也可以适当简单地讲一些,以加深理解和认识。在举例子的时 候,应尽理举一些以前课文中出现过的例句。这样处理,学生容易理解。 总之,要正确认识这次练习的宗旨,不能偏离教学要求。 4、本单元口语交际的内容,跟一年级下册第一组口语交际《春天在哪 里》有相似之处,不同的是:①这次训练在要求学生感知春天的基础 上,进一步要求他们展开想象,这在认知的思维领域,其要求是明显有 所提高的。②更注重对春天想象的一些新的“发现”。③一年级下册 的口语交际只要求“说”,而这次不仅要求说,还要求在说的基础上将 自己新的发现写下来。所以,本次训练的要求和形式及口语交际的角度, 与一年级下册《春天在哪里》都是有许多差异的。老师们一定要认识这 些差异,以便使自己的教学更有针对性,更有利于学生的成长与发展。 5、本单元语文园地中的“宽带网”,是本册教材在语文园地中新开设 的一个栏目,全册共安排了三次。这一栏目的设置,旨在拓宽学生语文 学习的时空,提高和培养学生的语文综合素养以及激发学生学习的主动 性,培养他们自主学习的习惯和能力。训练时,应提前布置。并鼓励他 们合作学习,共同探究。教学中则要让他们充分交流,并给以适当的评 点。