教育学练习九答案
班级学号姓名得分
一、选择题
1、教学是（ D ）
A、教师教的活动
B、学生学的活动
C、教师指导下学生学的活动
D、教师教学生学的统一活动
2、在近代教育史上，认为教学的主要任务是训练学生的智力而传授知识无关紧要的理论被称为（ C ）
A、现代教育理论
B、传统教育理论
C、形式教育理论
D、实质教育理论
3、在教学活动中，学生的认识在对象和方式上都具有的特点是（ B ）
A、直接性
B、间接性
C、有领导性
D、教育性
4、提出“发现学习”模式的教育家是（B ）
A、杜威
B、布鲁纳
C、瓦·根舍因
D、罗杰斯
5、以下哪种主张比较准确地体现了启发性原则（ D ）
A、学不躐等
B、各因其材
C、温故而知新
D、开而弗达
6、《学记》中说“不陵节而施”，这句话体现了（ A ）
A、循序渐进原则
B、启发性原则
C、因材施教原则
D、巩固性原则
7、下列哪个选项符合古代个别教学的特征（ C ）
A、学生有固定的修业年限
B、教师对学生讲授相同的内容
C、学生的年龄和知识程度都不相同
D、学生年龄相同但知识程度不同
8、课的类型一般分为两大类，即（ D ）
A、讲授课和练习课
B、讲授课和复习课
C、讲授课和实验课
D、单一课和综合课
9、学生在教师指导下获得直接经验的方法是（ D ）
A、实验法
B、实习作业法
C、练习法
D、参观法
10、在瑜伽功的启发影响下建立起来的教学方法是（ C ）
A、发现法
B、纲要信号图式教学法
C、暗示教学法
D、非指导性教学法
11、教学过程中学生以学习（ D ）为主。
A.直接经验
B.书本知识
C.实际技能
D.间接经验
12、充分调动学生的学习主动性和积极性，这是贯彻（ A ）原则的要求。
A.启发性
B.巩固性
C.理论联系实际
D.直观性
13、孔子说：“学而时习之”、“温故而知新”，这都说明教学中必须贯彻（B ）原则。
A.循序渐进
B.巩固性
C.及时反馈
D.因材施教
14、（ D ）是教案的主要成分。
A.提出教学目标（目的）
B.教学方法
C.教具
D.教学过程
15、教师辅导学生从活动中学习的教学模式的一般进程为（ B ）。
A.诱导学习动机→领会新教材→巩固知识→检查
B.设置问题情景→确立问题或课题→拟订解决课题方案→执行计划→总结与评价
C.明确机构掌握课题,提供资料→建立假设,推测答案→验证→做出讨论
D.解释作为范例的个别事物→解释范例的类或属→掌握规律范畴→获得对自我或人类的理解
16、我国小学教学中最常用、也是迄今世界范围内应用最广泛、最普遍的方法是（ C ）。
A.谈话法
B.实验法
C.讲授法
D.练习法
17、在教学过程中，引导学生有效地形成技能技巧的方法主要是（ D ）。
A.复习
B.训练
C.作业
D.练习
18、《学记》指出：“独学而无友，则孤陋而寡闻”、“相观而善”、“相互切磋”。这启示我们在教学中要注意运用（ B ）。
A.谈话法
B.讨论法
C.讲授法
D.练习法
19、由教师提出课题和一定的材料，引导学生自己进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动，最后得到学习结果的方法是（ A ）。
A.发现学习法
B.探究--研究法
C.非指导性教学法
D.暗示教学法
20、一节课上得好不好，最根本的标准是（D ）。
A.教学目的明确
B.教学内容正确
C.教学方法适当
D.学生主体性充分发挥
二、填空题
1、设计教学法的一般进程为：设计问题情境、确定问题或课题、拟定解决课题方案、执行计划、总结与评价。
2、教学中的直观手段有三种：即实物直观、模像直观和语言直观。
3、班级授课制的特征主要包括三个方面，有人用班、课、时来概括。
4、综合课的一般结构为：组织教学、复习旧知识、讲授新知识、巩固新知识、布置作业。
5、迄今为止在世界范围内应用最广泛、最普遍的教学方法是讲授法。其基本形式是教师讲、学生听，可以分为讲解、讲述、讲读三种方式。
6、教学工作的中心环节是上课。学生主体性的发挥是判断其好坏最根本的标准。
7、教学是学校教育的基本途径，是学校工作的中心。
8、教学活动是一种认识活动，具有自己的特殊性。表现在：（一）教学
认识是学生的认识，（二）教学认识是间接的认识，（三）教学认识是有领导的认识，（四）教学认识是教育性的认识。
9、教学模式从根本特征上大致可以概括为三种，一是师生系统地传授和学习书本知识，二是教师辅导学生从活动中自己学习，三是折衷于两者之间的发现学习模式和范例教学模式。
10、目前在世界范围内，最普遍采用的教学组织形式是班级授课制。
11、班级授课制的发展经历了三个阶段：第一阶段，以夸美纽斯为代表的教育家从理论上加以总结和论证，使它基本确立下来。第二阶段，以赫尔巴特为代表提出教学过程的形式阶段的理论，给夸美纽斯的理论以重要补充和发展。第三阶段，以苏联教育学为代表，提出课的类型和结构，使班级授课制更趋成熟.
12、以传授系统书本知识为主要任务，课可以划分为两大类别：综合课和单一课。单一课指在一节课中主要完成一种教学任务的课，又可细分为新授课、复习课、练习课、实验课、测验课等，综合课指在一节课中承担两种以上教学任务的课。
13、新的教学组织形式有：（一）分层教学（二）小组合作学习（三）小班化教学。
14、语文课上让学生根据教师给定的情况写一个请假条；数学课上让学生实际丈量教师划出的一块土地，这是贯彻了理论联系实际教学原则，运用了实习作业教学方法。
15、随着教育改革运动的发展，各种各样新的教学方法不断出现，其中给教学实践中带来显著变化并产生广泛影响的有（一）发现学习（二）探究—研讨法
（三）纲要信号图式教学法（四）暗示教学法（五）非指导性教学法。
16、一般来说，教学工作的实施，由备课、上课、布置作业和批改、课外辅导几个环节组成。
17、备课应当从三个方面做好准备（一）钻研教材（二）了解学生（三）设计教学计划。
三、简答题
1、简介教学的主要任务。
（1）传授和学习系统的科学基础知识和基本技能。
（2）在这个基础上发展学生的智力和体力。
（3）在这个活动过程中培养学生共产主义世界观和道德品质。
2、简介小组合作学习。
（1）组间同质，组内异质
（2）设立小组目标
（3）实施小组评价与奖励的机制
（4）个人责任的明确
（5）均等的成功机会
3、简介探究一研讨法的特点。
（1）从具体材料引发学习。
（2）通过集体交流和研讨促进学习。
（3）鼓励学生的语言表达。
（4）肯定学生在学习中所犯错误的意义。
4、简介布置作业的一般要求。
布置作业应当遵循以下要求:
（1）作业的内容，应当符合教学大纲（课程标准）和教科书的要求，作业的目的要明确。（2）作业的分量要适当，严格遵守国家规定。要坚决杜绝“题海战术”和用作业惩罚学生的做法，保护小学生的身心健康。
（3）布置作业时要有明确的要求，规定完成时间。教师也应当根据具体情况对学生完成作业给予指导。
（4）对学生作业要认真、及时地批改。
5、什么是思想性和科学统一性原则？贯彻该原则应注意什么问题？
思想性与科学性统一的原则指教学要在科学的方法论的指导下进行。这一原则是为了将教学中科学知识的传授学习与思想品德教育统一起来而提出的。
在教学活动中贯彻这一原则，对教师有以下要求:
（1）坚持正确的方向；
（2）严格遵守职业道德；
（3）实事求是；
（4）讲究教学艺术。
6.运用谈话法应注意什么?
谈话法是教师根据学生已有的知识经验，借助启发性问题，通过口头问答的方式，引导学生通过比较、分析、判断等思维活动获取知识的教学方法。谈话法的基本形式是学生在教师引导下通过独立思考进行学习。
教师运用谈话法，应当注意以下几点:
（1）做好充分的准备;
（2）谈话要面向全体学生;
（3）在谈话结束时进行总结。
四、论述题
1、如何评价班级授课制？
1．班级授课制的优越性
（1）班级授课制使教学获得了较高的效率，一位教师同时向几十个学生教学，使得教育的普及成为可能。
（2）有利于教师主导作用的发挥，便于有计划地、循序渐进地开展教学。
（3）由于学生是按照年龄和程度编成班级，水平接近，有利于他们彼此之间的互相交流和启发。
可以说，没有班级授课制，就会影响义务教育的普及。因为班级授课制具有这样一些突出的优点，尽管它不断受到批评，人们不断对其进行改革，仍然表现出长久的生命力，而且许多改革实际上是对于班级授课制的发展，而不是彻底的否定。
2．班级授课制的局限
（1）不利于学生主体性的发挥，学生比较多地是接受教师所传授的现成知识。
（2）为学生提供的实践性学习、探索性学习的机会比较缺乏，不利于学生多方面的发展。（3）不能很好地适应教学内容和教学方法等方面的多样化，形式比较固定化，缺少灵活性。（4）强调统一性，难以适应学生的个别差异，不利于因材施教。
（5）每个学生实际上分别地对教师负责，彼此之间缺乏分工与合作，因此学生的互相交流和启发难以保证。
由于班级授课制具有这样一些局限性，人们一直在致力于对其进行改革。
2、根据教育理论,结合自己的教育实习(或见习)的体会,谈一谈一堂好课的标准。
一节（次）好课应当符合以下标准：
（1）教学目的明确
教师对于一节课要完成什么任务，必须十分清楚，而且还应当以某种形式让学生也对此有所了解。整个教学活动的进行都要贯穿教学目的。教学方法的选择和运用，学生活动的设计和安排，教学环节的组织和实施等，都是围绕教学目的进行的。
（2）教学内容正确
教学内容要科学、合理。我国小学各门课程的科学性有很强的保障。但是教学内容的科学性要通过作为主导的教师来体现。教师还要能够按照大纲和教科书的要求，联系学生实际和教学条件，使教学主次分明、详略得当、前后有序。
（3）教学方法适当
教师根据教学任务的要求、教学内容的特点和学生的具体情况选择和运用适当的教学方法。方法适当，学生的积极性才能调动起来，教学才能取得良好效果。
（4）教学过程紧凑
整个教学过程要结构严密、精心设计、安排妥当，使教学时间得到最大限度的利用，提高教学活动的效率。
（5）学生主体性充分发挥
这是课好坏标准中最根本的一条。如果学生在教学过程中的主体地位没有保证，学生的主体性没有得到发挥，是不可能真正成为好课的。学生主体性的发挥，核心是他们在教学活动中的主动性和积极性。
3、讲授法有哪些优点,又有哪些局限?根据教育理论的要求,结合教育实习(或见习),谈谈运用讲授法应注意什么问题？
讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授知识的方法。讲授法是一种最古老的教学方法，也是迄今为止在世界范围内应用最广泛、最普遍的一种教学方法。讲授法的基本形式是教师讲、学生听，具体地说，又可以分为讲述、讲读、讲解三种方式。
讲授法的优点在于，可以使学生在比较短的时间内获得大量的、系统的知识，有利于发挥教师的主导作用，有利于教学活动有目的有计划地进行。讲授法的缺点在于，容易束缚学生，不利于学生主动、自觉地学习，而且对教师个人的语言素养依赖较大。
教师运用讲授法，应当注意以下几点：
（1）保证讲授内容的科学性和思想性。教师讲授的概念、原理、事实、观点必须是正确的，这就要求教师认真备课和教学。
（2）讲授要做到条理清楚、重点分明。讲授逻辑清楚，学生才能够理解清楚。
（3）讲究语言艺术。教师的语言水平直接决定着讲授法的效果，因此必须不断注重和提高自
己的语言修养。要做到语言清晰、准确、精练；生动形象、富于感染力；还应当讲究抑扬顿挫。
（4）注意与其他教学方法配合使用。小学生的注意时间有限，教师应当善于将讲授法与其他教学方法和手段交叉替换使用，避免学生因长时间听讲出现疲劳和注意涣散现象。
4、试述教学的启发性原则。
启发性原则指在教学中要充分调动学生学习的自觉积极性，使得学生能够主动地学习，以达到对所学知识的理解和掌握。这一原则是为了将教学活动中教师的主导作用和学生的主体地位统一起来而提出的。
“有领导的认识”是教学活动的特点之一，没有教师的主导作用，小学生是不可能自行达到社会对于他们的要求的。然而，学生是教学活动的主体，教师的主导作用首先在于激发学生的求知欲和学习兴趣，使他们能够自觉主动地学习，离开了这一点，学生对于科学知识的真正掌握、学生智力的发展、学生态度感情的成熟和提高都是不可能的。
在教学活动中贯彻启发性原则，对教师有以下基本要求：
1．激发学生的积极思维。教师的启发应当能够激起学生紧张、活泼的智力活动，应当选择那些具有一定难度、需要学生进行比较复杂的思维活动，但又是他们通过自觉积极的思考能够得到基本正确结果的问题来进行。
2．确立学生的主体地位。只有承认学生的主体地位，真正研究和了解学生的学习需要，教师的启发才可能是有针对性的和有效的。
3．建立民主平等的师生关系。只有当学生真正感受到教师将自己当做人格上与之完全平等的人，他们的学习自觉性才可能真正地调动起来。
教育学练习题答案
教育学练习题 一、单项选择题 1.为完成特定的教学任务，教师和学生按照一定要求组合起来进行活动的结构，称为（） A.教学程序 B.教学步骤 C.教学组织形式 D.教学阶段 2.在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展。这句话的意思是说（） A.学生在教育活动中是被动的客体 B.教师在教育活动中是被动的客体 C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用 D.教师在教育活动中是不能起到主导作用的 3.学生“品德差、学习差，几乎没有合作行为，而且谁也不知道该做什么”，这是学生对（）领导方式的典型反应。 A.民主型 B.放任自流型 C.仁慈专断型 D.强硬专断型 4.小学教育目的是衡量小学教育活动效果的根本依据和标准，这反映了小学教育目的的（） A.教育作用 B.评价作用 C.导向作用 D.激励作用 5.最早在理论上论证了班级授课制的教育家是（） A.杜威 B.赫尔巴特 C.孔子 D.夸美纽斯 6.“干、越、夷、貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。”这句话反映了下列哪种因素对人发展的影响（） A.遗传 B.环境 C.教育 D.个体的主观能动性
7.（）是对某种教育活动的价值判断。 A.教育测量 B.教育测验 C.考试 D.教育评价 8.（）是学校情境中通过自然环境和社会环境以间接的、内隐的方式呈现的课堂，学生大多是无意接受隐含于环境中的经验。 A.隐性课程 B.学科课程 C.显性课程 D.活动课程 9.“师者，所以传道授业解惑也”出自（） A．《学记》 B．《师说》 C．《论语》 D．《春秋》 10.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中，这种研究方法是（） A.观察法 B.读书法 C.文献法 D.行动研究法 11.在影响人的身心发展的诸因素中，起主导作用的是（） A.遗传 B.环境 C.教育 D.个体的主观能动性 12.“学在官府”是哪个历史时期的文化教育特征（） A.商代 B.夏代 C.西周 D.东周 13.引起并决定教育发展变化的最根本、最内在的因素是（） A.社会生产力 B.文化传统 C.社会制度 D.科技水平 14.（）是指根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求。 A.教育方针 B.教育目的 C.教学目标 D.培养目标 15.新课程改革中提出的课程“三维目标”是（） A.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 B.知识、情感、意志 C.面向世界、面向未来、面向现代化 D.世界观、人生观、价值观
高等教育学试题A卷 单项选择题 1．我国考试制度的建立始于（）。 A．汉代 B．隋代 C．唐代 D．宋代 2．欧美教育史称世界上第一所大学是（）。 A．雅典大学 B．赫克迈大学 C．阿资哈尔大学 D．萨莱诺大学3．大学的交流功能包括自由的学术氛围，校园的开放化，学科发展的综合化，还有（）。 A．民族化 B．地域化C．国际化 D．时代化 4．美国在高等教育宏观管理体制上采用（）。 A．中央集权制B．权力分散型 C．集权与分权结合型 D．高校独立发展型 5．高校教师来源的构成状况是指（）。 A．专业结构 B．学缘结构 C．学历结构 D．职务结构 6．“真理就是有用”是哪种人生价值观的观点（）。 A．享乐主义 B．存在主义 C．权力意志主义 D．实用主义7．做好大学德育工作，必须多方位，多层次形成合力，是指（）。 A．层次性原则 B．情理相融原则 C．教管结合原则D．整体性原则8．学科发展的稳定性与可持续发展，主要涉及（）。 A．学科的发展潜力 B．学科发展的成熟水平 C．学科发展布局的整体性 D．学科影响的社会性 9．最早的研究生教育出现在19世纪的（）。
A．德国 B．英国 C．美国 D．法国 10．大学校园文化的主体是（）。 A．在校大学生 B．社会影响与学校师生的互动 C．主流文化与亚文化的结合 D．全校师生员工 多项选择题 1．19世纪英国发动了新大学运动，其特点包含（）。 A．打破宗教信仰限制B．重视技术教育 C．政府加强集权管理D．推行男、女同校E．提倡多元捐资办学 2．近年来，我国高等教育在大众化进程中的标志是（）。 A．办学主体多样化 B．办学形式多样化C．教育目标多样化 D．管理体制多样化E．教学内容多样化 3．从价值观考察的教育本质论包括（）。 A．个人本位 B．经济本位C．社会本位D．文化本位 E．知识本位4．高校教师职业特点的多样角色包括（）。 A．传道者 B．授业解惑者 C．示范者 D．管理者 E．研究者5．高校教师队伍的结构，主要指（）。 A．职务结构 B．学历结构 C．性别结构D．专业结构 E．年龄结构6．德育工作的新特点是（）。 A．人本性 B．理想性C．层次性 D．开放性 E．传统性7．德育工作中的消极观点有（）。 A．务虚论 B．从属论 C．法德论 D．智德论 E．抵消论8．课程内容选择的基本原则有（）。
第八章教学(下)(本章重点提示) 一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。 1．（）是教学的空间结构和时间序列的统一，所要解决的是班、课、时的问题。 A．教学内容 B．教学原则 C．教学方法 D．教学组织形式 2．古代中国、埃及和希腊的学校大多采用（）。 A．分组教学 B．个别教学 C．道尔顿制 D．班级上课制 3．在下列教学组织形式中，有利于高效率、大面积培养学生的是（）。 A．个别教学 B．班级授课 C．分组教学 D．道尔顿制 4．最早从理论上对班级授课制度进行阐述是（）。 A．赫尔巴特的《普通教育学》 B．夸美纽斯的《大教学论》 C．洛克的《教育漫画》 D．杜威的《民本主义与教育》 5．帕克赫斯特创立的教学组织形式是（）。 A．班级授课 B．设计教学法 C．道尔顿制 D．分组教学 6．我国最早采用班级授课制是在（）。 A．1856年 B．1860年 C．1862年 D．1866年 7．我国的班级授课制最早始于（）。 A．唐代 B．宋代 C．清末
D．新中国成立后 8．设计教学法的提出者是（）。 A．杜威 B．华虚朋 C．帕克赫斯特 D．克伯屈 9．我国学校的教学以（）为基本组织形式。 A．个别授课 B．个别辅导 C．班级授课 D．讲座 10．教师对学生一个一个轮流教，属于（）。 A．个别教学制 B．班级授课制 C．分组教学制 D．道尔顿制 11．把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课是（）。 A．个别教学制 B．班级授课制 C．分组教学制 D．道尔顿制 12．教师不再上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后，向教师汇报学习情况和接受考查，属于（）。 A．个别教学法 B．班级授课制 C．分组教学法 D．道尔顿制 13．把课划分为新授课、巩固课、技能课、检查课的依据是（）。 A．教学任务 B．教学内容 C．教学规律 D．教学原则 14．教学工作的基本环节包括备课、上课、课外作业的布置和批改以及（）。 A．课外辅导 B．钻研教材
第一章教育学概述练习题 一、单项选择题 1．世界最早的一部教育专著是我国的（）。 A、《论语》 B、《学记》 C、《中庸》 D、《大学》 2．古罗马昆体良的教育著作是（）。 A、《论演说家的教育》 B、《理想国》 C、《大教学论》 D、《教育论》 3．英国教育家洛克的教育著作是（）。 A、《教育论》 B、《教育漫话》 C、《大教学论》 D、《爱弥尔》 4．《普通教育学》的作者是（）。 A、夸美纽斯 B、赫尔巴特 C、卢梭 D、斯宾塞 5．《民主主义与教育》的作者是（）。 A、杜威 B、斯宾塞 C、布鲁纳 D、克鲁普斯卡娅 6．我国第一部以马克思主义观点阐述教育问题的著作是杨贤江的（）。 A、《教育学》 B、《论共产主义教育》 C、《新教育大纲》 D、《民主主义与教育》 7．提出结构教学理论和发现法的教育家是（）。 A、赞科夫 B、布鲁纳 C、根舍因 D、杜威
8．前苏联教育家凯洛夫主编的教育学著作是（）。 A、《教育学》 B、《论共产主义教育》 C、《普通教育学》 D、《教育论》 9．最早对课堂教学从理论上加以阐述的教育著作是（?）。 Ａ、斯宾塞的《教育论》Ｂ、洛克的《教育漫话》 Ｃ、马卡连柯的《教育诗篇》Ｄ、夸美纽斯的《大教学论》 10．标志着社会主义教育理论体系诞生的《教育学》专著的主编是（）。 A、凯洛夫Ｂ、赞可夫C、马卡连科D、苏霍姆林斯基 11.以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科总体，是我们所称的（）。 A.教育学 B.教育科学 C.普通教育学 D.教育原理 12.产生教育的最具基础性的条件是（） A.人类学会制造工具 B.人类生产劳动的进行 C.语言的形成 D.教育起源于劳动 13.在一定意义上，教育是人类一种特殊的（） A.生产劳动 B.家庭活动 C.交往活动 D.社会现象 14.国家用法律形式规定的、对一定年龄儿童实施确定年限的学校教育，这是（） A.学校教育 B.义务教育 C.学年教育 D.基础教育 15.孔子是中国古代最伟大的教育家和教育思想家，他的思想集中体现在（） A.《大学》 B.《中庸》 C.《论语》 D.《孟子》
湛江师范学院成人高等教育2013-2014学年度 第二学期期末考试试题A卷 考试科目：《学前教育学》 一、单项选择题。（每小题2分，共30分） 1、西方教育史上第一本学前教育专著是（A）（ A.《母育学校》 B.《世界图解》 C.《爱弥儿》 D.《教育漫话》 2、（A）创办了世界上第一所幼儿园，被誉为“幼儿园之父”。 A.福禄培尔 B.卢梭 C.洛克 D.裴斯泰洛奇3、（C）是蒙特梭利教学法的一大特点，在全部课程中占有突出地位 A.日常生活练习 C.感官教育 4、提出“活教育”的教育家是（D）。 A.杜威 C.陶行知 5、下面哪一个不属于幼儿的特性（D）（ A.幼儿是自然性和社会性相统一的完整个体C.幼儿的发展具有差异性 B.健康教育 D.劳动教育 B.卢梭 D.陈鹤琴 B.幼儿是具有巨大发展潜能的人D.幼儿的发展必须听从成人的安排
6、师幼互动的首要特征是（ A ）。 A. 教育性 B. 平等性 C.差异性 D.情感性 7、学前教育的基本活动是 （B ） 。 A. 上课 B. 游戏 C.作业 D.户外活动 8、幼儿园教育的基本任务是 （ A ） A. 促进幼儿体智德美全面发展 B. 开发智力 C. 培养创造力 D.发展幼儿情商 9、下面哪一部（A ）是卢梭的著作。 A. 《爱弥儿》 B. 《林哈德和葛笃 德》 C.《大教学论》 D.《教育漫话》 10、“儿童中心说”是（B ）提出来的。 A. 蒙特梭利 B. 杜威 C. 卢梭 D.洛克 11、下面那个不属于幼儿园教学活动的特点（ D ）。 A. 基础性 B. 生活性 C.游戏性 D.安全性 12、幼儿园生态环境设计的核心是（ A ）。 A. 童趣性 B. 动态性 C.育人性 D.创造性 13、幼儿体育的内容不包括（ D ）。 14、学前阶段美育的启蒙重在培养儿童 A. 美学的知识 C.表现美的技能 15、幼儿园课程评价的作用不包括（ D ）。 A.科学护理幼儿的生活 B. 幼儿园卫生保健工作于安全教育 C.幼儿的健康教育与体育治疗法 D.文明习惯和基本的行为规范教育 B. 发现美、欣赏美的能力 D. 审美动机
第八章教学(上) 一、单项选择题((有时每题2 分，共40 分；大部分年份每小题1 分,共20 分) 1.教学活动的本质是(A ) 。 A.认识活动 B.实践活动 C.交往活动 D.课堂活动 2. “除数是小数的除法”，某老师把学生的回答的分12 个馒头的计算板书出来：12÷３=4(人) 12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，这一做法体现了( C ) 。 A.巩固性原则 B.直观性原则 C.理论联系实际原则 D.因材施教原则 3.罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于( A ) 。 A.非指导教学模式 B.结构主义课程模式 C.发展性教学模式 D.最优化教学模式 4.目前世界范围内，最普遍和最基本的教学组织形式是( C )。 A.个别教学 B.小组教学 C.班级授课制 D.复式教学 5.教学活动就其本质而言，是一种( B )。 A.学生身心发展的过程 B.特殊的认识活动 C.特殊的实践过程 D.师生交往活动 6.( D )是教学的空间结构和时间序列的统一，所要解决的是班、课、时的问题。 A.教学内容 B.教学原则 C.教学方法 D.教学组织形式 7.学而时习之，温故而知新，反映了(D )教学原则。A.系统性B.启发性C.思想性D.巩固性 8.以某种教学理论为指导，以一定的教学实践为基础形成的，教学活动各个成分按照一定的要求和程序整合而成的，比较固定的和具有典型性的教学实践形式是( C )。 A.教学 B.教学原则 9.学校的中心工作是(A )。 A.教学工作 B.智育 C.体育 D.德育C.教学模式D.教学方式 10.以某种教学理论为指导，以一定教学实践为基础形成的，教学活动的各个成份按照一定的要求和程序整合而成的，比较固定的和具有典型性的教学实践形式称之为(A )。 A.教学模式B.教学原则C.教学组织形式D.教学过程 11.与启发性原则在教学中贯彻要求不符的是（C ）。 A.激发学生积极思维 B.确立学生的主体地位 C.严格遵守职业道德 D.建立民主平等师生关系 12．教师教和学生学的统一活动称为(B )。 A.教育 B.教学 C.教授 D.学习
教育学练习题 一、单项选择题 1. 为完成特定的教学任务，教师和学生按照一定要求组合起来进行活动的结构，称为（ ） A. 教学程序 B.教学步骤 C.教学组织形式 D.教学阶段 2. 在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的 发展。这句话的意思是说（） A.学生在教育活动中是被动的客体 B.教师在教育活动中是被动的客体 3.学生“品德差、学习差，几乎没有合作行为，而且谁也不知道该做什么” ，这是学生对（）领导方式的典型反应。 A. 民主型 B. 放任自流型 C. 仁慈专断型 D. 强硬专断型 4. 小学教育目的是衡量小学教育活动效果的根本依据和标准，这反映了小学教育目的的（） A. 教育作用 B. 评价作用 C. 导向作用 D. 激励作用 5. 最早在理论上论证了班级授课制的教育家是（） A. 杜威 B. 赫尔巴特 C. 孔子 D. 夸美纽斯 6. “干、越、夷、貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。”这句话反映了下列哪种因 素对人发展的影响（） A. 遗传 B. 环境 C. 教育 D. 个体的主观能动性 7.（）是对某种教育活动的价值判断。 8.（）是学校情境中通过自然环境和社会环境以间接的、内隐的方式呈现的课堂，学生大 多是无意接受隐含于环境中的经验。 A. 隐性课程 B.学科课程 C.显性课程 D.活动课程 9. “师者，所以传道授业解惑也”出自（） A．《学记》B．《师说》C．《论语》D．《春秋》 10.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在 的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中， 这种研究方法是（） A. 观察法 B. 读书法 C. 文献法 D. 行动研究法 11. 在影响人的身心发展的诸因素中，起主导作用的是（） A. 遗传 B. 环境 C. 教育 D. 个体的主观能动性 12. “学在官府”是哪个历史时期的文化教育特征（） A. 商代 B. 夏代 C. 西周 D. 东周 13. 引起并决定教育发展变化的最根本、最内在的因素是（） A. 社会生产力 B. 文化传统 C. 社会制度 D. 科技水平 14.（）是指根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求。 A. 教育方针 B.教育目的 C.教学目标 D.培养目标 15. 新课程改革中提出的课程“三维目标”是（） A. 知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 B. 知识、情感、意志 C.面向世界、面向未来、面向现代化 D.世界观、人生观、价值观
三、判断题（共 15 道试题，共 30 分。） V 1. 狭义的教育目的是指教育活动具有指向作用的目的的区域，含有不同层次预期实现目标系列。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 2. 教育功能是教育活动和教育系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响作用。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 3. 在我国一般认为“教育概念最早见于《老子-尽心上》中的得天下英才而教育之，三乐也”一句。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 4. 教育目的对教育活动具有质的规定性。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 5. 教育的个体能力是现代社会的产物。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 6. 捷克教育学家夸美纽斯被称为“近代实验科学的鼻祖”。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 7. 从作用的呈现形式看，教育功能可分为正向功能和负向功能。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分
8. 有些学生在学校受到挫折，回到家里向日葵家人出气以发泄自己的情绪。是学生心理障碍中 的一种攻击行为。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 9. 美国教育革新运动被称为“新教育运动”。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 10. 心智技能行为可分为专门的心智技能和一般的心智技能两类。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 11. 座谈又称团体访谈，它是对一个人数不多的群体就某一些问题展开讨论。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 12. 社会主义是我国教育性质的根本所在。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 13. 从狭义看，教师专指学校的专职教师。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 14. 《学记》是我国古代最早也是世界最早的成体系的古代教育作品。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 15. 形成性评价一般是在教育、教学或学习计划实施的前期阶段开展的评价。
小学教育学第八章练习与答案 第八章德育 一、单项选择题 1．小学德育过程的基本矛盾是( )。 A．教育者与德育内容 B．教育者与德育方法 C．德育要求与受教育者已有品德水平 D．受教育者与教育者 C 2．德育的基本途径是( )。 A．教学 B．政治思想教育 C．政治课 D．政治课与其他学科教学 D 3．德育在人的全面发展教育中起着( )作用。 A．导向和动力 B．关键 C．基础 D．物质基础 A 4．校园文化是影响学生发展的因素之一，在课程类型上，它属于( )。 A．科学课程 B．活动课程 C．隐性课程 D．核心课 C 5．颜回说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”这反映了德育的( )。 A．导向性原则 B．疏导原则
C．因材施教原则 D．教育影响的一致性原则 B 6．从德育的角度来说，“一把钥匙开一把锁”反映的德育原则是( )。A．导向性原则 B．疏导原则 C．因材施教原则 D．教育影响的一致性原则 C 7．通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生的品德的方法是( )。 A．说服法 B．陶冶法 C．实际锻炼法 D．榜样示范法 B 8．根据一定的要求和标准，对学生的思想言行做出判断的德育方法是( )。A．说服法 B．陶冶法 C．实际锻炼法 D．品德评价法 D 9．德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其实施顺序是( )。A．以知为开端，知、情、意、行依次进行 B．以情为开端，情、知、意、行依次进行 C．以行为开端，行、知、情、意依次进行 D．视具体情况，可有多种开端和顺序 D 10．小学德育中的基本方法是( )。 A．说服教育法 B．榜样示范法 C．陶冶教育法 D．实际锻炼法 A
一、单项选择题 1、学校教育与生产劳动就是脱节就是出现在( )。 A、原始社会 B、奴隶社会 C、封建社会 D、资本主义社会 2、心理起源说得代表人物就是( )。 A、孟禄 B、杜威 C、利托尔诺 D、斯宾塞 3、原始社会末期,担负教育年轻一代主要任务得就是( )。 A、学校教育 B、家庭教育 C、社区教育 D、社会教育 4、西方教育史上第一部教育专著就是( )。 A、夸美纽斯得《大教学论》 B、柏拉图得《理想国》 C、斯宾塞得《教育论》 D、昆体良得《雄辩术原理》 5、实用主义教育学得代表人物就是( )。 A、昆体良 B、杜威 C、赞科夫 D、赫尔巴特 6、前苏联凯洛夫主编得,力图以马克思主义为指导,系统研究教育问题,总结前苏联20世纪20～30年代教育正反两方面经验,并对我国有着广泛影响得教育专著就是( )。 A、《普通教育学》 B、《大教学论》 C、《民主主义与教育》 D、《教育学》 7、1632年出版得《大教学论》得作者就是( )。 A、布鲁纳 B、赫尔巴特 C、杜威 D、夸美纽斯 8、在整个中世纪,占主导地位得教育机构就是( )。 A、城市学校 B、堂区学校 C、主教学校 D、教会学校 9、西周得官学已有较完备得制度,主要分两类两级:一类就是国学,一类就是( )。 A、府学 B、内学 C、乡学 D、藩学 10、苏联教育家赞科夫得教育代表作就是( )。 A、《普通教育学》 B、《教学与发展》 C、《人得教育》 D、《教育过程》 11、教育得质得规定性就是指( )。 A、教育就是一种阶级现象 B、教育就是一种上层建筑 C、教育就是人才培养活动 D、教育属于生产力得范畴 12、教育得最根本职能就是( )。 A、传播文化 B、生产功能 C、培养人才 D、社会服务 13、教育得发展与政治经济得发展并不同步这就是教育得( )。 A、能动性 B、可控性 C、超前性 D、相对独立性 14、马克思主义教育学在教育起源问题上坚持( )。 A、劳动起源论 B、生物起源论 C、心理起源论 D、生物进化论 15、从教育有史以来,除( )之外教育都就是具有阶级性得特征。 A、原始教育 B、西周教育 C、近代教育 D、现代教育 16、奴隶社会学校教育得内容就是礼、乐、射、御、书、数,世称( )。 A、六艺 B、六学 C、六识 D、六经 17、西方古代以其雄辩与与青年智者得问答法著名得教育家就是( )。 A、苏格拉底 B、柏拉图 C、亚里士多德 D、德漠克里特 18、反映古希腊百科全书式得教育家亚里士多德得教育思想得就是( )。 A、《理想国》 B、《政治学》
2012年教育学考试模拟试题及答案第七套 一、填空题（每空1分，共20分） 1、教育思想就其表现形态可以分为______、教育观念和教育理论三个方面，其核心集中表现在______的问题上。 答案：教育指导思想培养人 2、终身教育是一种始于本世纪______年代，流行于______年代的一种国际教育思潮。答案：2060 3、我国教育目的的核心精神是______，培养德、智、体全面发展的社会主义______。 答案：培养有社会主义觉悟有文化的劳动者建设者和接班人 4、广义课程是指所有学科的总和，或指学生在教师指导下______的总和，狭义的课程是指一门______。 答案：各种活动学科 5、在教学中，学生以学习______为主，______相结合，是教学的客观规律。 答案：间接（书本）知识间接知识和直接知识 6、自学－－指导教学模式的理论基础是“______”的教学观，独立性与依赖性统一的心理发展观和______的学习观。 答案：教为主导，学为主体学会学习 7、一堂好课的标准有：______、教学内容正确、教学方法恰当、______ 。 答案：教学目的明确教学结构紧凑 8、活动课程的特点有______、广泛性、______和灵活性。答案：主体性实践性 9、______、______ 、灵活性、自主性是社会教育的特点。答案：自愿性广泛性 10、快乐教育又称______，主要是一种教育观念、______。答案：畅快教育教育思想 二、单选题（在每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并将其号码填在题干后的括号内。每小题1分，共15分） 1、检验教育理论正确与否的标准是（）。 A、教育自身 B、教育评价 C、教育实践 D、培养的人才质量答案：C 2、标志着社会主义教育理论体系诞生的《教育学》专著的主编是（）。 A、凯洛夫 B、赞可夫
第八章教学 第一节教学概述 一、教学概念—— 教学是教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动，是实施全面发展教育的基本途径。 教学的内涵；“教学”和“智育”的区别 教学与智育是两个相互关联而又有区别的概念。至于是全面发展教育的重要组成部分，是以向学生传授知识和发展学生智力为主要目标的活动，而教学则是实施智育及其他各育的基本途径。智育的实施除通过教学外，还有课外活动等。概括地说，教学和智育的关系是教育的途径和内容之间的关系。 二、教学的作用和地位 1.教学的主要作用 （1）教学对社会发展的作用 （2）教学对个体发展的作用 （3）教学是实现全面发展教育的基本途径 2.教学在学校中的地位 （1）教学是学校的中心工作 （2）教学不是唯一的活动 三、教学的任务 （1）使学生掌握系统的现代科学文化基础知识，形成基本技能、技
巧（基本任务） （2）发展学生智力，培养学生的能力和创造力 （3）发展学生体力，促进学生的健康 （4）培养学生科学的世界观、高尚的思想品德、健康的审美情绪和良好的心理素质 第二节教学过程 一、教学过程的特点和阶段 1.教学过程的本质特点 （1）教学过程是一种特殊的认识过程，具体表现在：知识的间接性；教师的指导性；教学的发展性；教学的教育性。 （2）教学过程是以认识过程为基础，促进学生全面发展的过程 2.教学过程的基本阶段（凯洛夫提出的五阶段） （1）激发学习动机 （2）感知教材 （3）理解教材 （4）巩固知识 （5）运用知识 二、教学过程的基本规律 1.间接经验与直接经验相结合规律 （1）以间接经验为主是教学活动的主要特点
（2）学习间接经验要与获得直接经验相结合 （3）坚持直接经验与间接经验相统一 2.教师主导作用与学生主体作用相统一的规律 （1）教师在教学活动中起主导作用 （2）学生是学习活动的主体 （3）坚持教师主导与学生主体相统一 3.掌握知识与发展智力相统一规律 （1）传授知识与发展智力是互相促进相互影响的 （2）知识和智力是有区别的，要是知识的掌握真正促进智力的发展是有条件的 （3）贯彻掌握知识和发展智力相统一的规律 4.传授知识与思想品德教育相统一规律（教学的教育性规律）（1）知识是思想品德形成和发展的基础 （2）学生思想品德的提高和发展又为他们积极地学习知识奠定了基础 （3）坚持传授知识和思想品德教育相统一 第三节教学原则 一、教学原则概述 1.教学原则的定义—— 教学原则是有效的进行教学必须遵循的基本要求。贯彻教学原则，正
第八章教学 练习 1、教学方法是指为完成教学任务（） 师生共同活动的方式 2、教学过程的中心环节是（） 理解教材 3、教师在课堂上向学生做示范性实验来说明和印证所传授的知识，这种方法是（） 演示法 4、在教师指导下，学生独立运用一定的仪器设备，按照一定的条件作用于一定的对象，使学生亲自看到所学对象的某些变化过程的方法是（） 实验法 5、班级授课制在我国正式实行一般认为是在（） 清朝末年 6、《学记》上说？不陵节而施“体现了（） 循序渐进的教学原则 7、在近代教育史上，认为教学的主要任务在于训练学生的智力或思维，而传授知识无关紧要的理论被称为（） 形式教育理论 8、长期以来的教育实践证明，学校工作必须做到（） 以教学为主 9、《学记》中比较准确体现了启发性教学原则的主张是（） 开而弗达 10、《学记》中说“学不等“所体现的是（）的教学原则 循序渐进 11、教师备课要写出三种计划，分别是学年（或学期）教学进度计划，（）、课时计划 单元（或课题）计划 12、教学工作的基本环节包括（）（）（）、课外辅导、成绩的检查与评定，其中（）是教学工作的中心环节 备课；上课；课外作业布置与批改；上课 13、教学中的直观手段一般分为（）直观、（）直观、语言直观 实物；模象 14、教学方法中讲授法的集体方式有（）（）（）和讲演法 讲述法；讲解法；讲读法 15、“学而时习之”“温故而知新”体现了教学的（）原则 巩固性 16、“不愤不启、不悱不发”的教学要求，体现了教学的（）原则 启发性 17、教学的中心任务是使学生掌握系统的（），形成（） 现代科学文化基础知识；基本技能、技巧 18、教育史上，（）着重训练学生的思维方式，（）着重传授对实际生活有用的知识 形式教育理论；实质教育理论 19、教学的任务是什么（简答）
《比较教育学》练习题库及答案本科 一、填空题 1.比较教育的发展历史可以分因素分析时代、借鉴时代、社会科学方法时代几个发展阶段。 2.比较教育研究的基本原则是联系性原则、.实践性原则、发展性原则、本体性原则。 3. 20世纪80年代以来，世界教育改革与发展的共同趋势主要有建立终身学习的教育体系、重视普及教育、努力提高教育质量、扩大学校办学自主权。 4. 贝雷迪的“比较四步法”包括_描述__、解释、_并列__、比较四个阶段。 5. 比较教育研究常用的方法有_调查法_、_分析法__、比较法、_文献法__。 6. 日本临时教育审议会提出的面向21世纪的教育目标是：广阔的胸怀、强健的身体和丰富的创造力;自由、自律和 公共的精神;世界中的日本人 7. 1974年3月，日本国会通过了教育基本法和学校教育法两部法律，这是规范日本战后教育形态的根本性大法。 8. 法国的“郎之万-瓦隆计划”首次提出了教育民主化的思想和以儿童为中心的改革。 9. 法国的大学分阶段组织教学，第一阶段是基础课，两年，授予_大学普通学习文凭__文凭；第二阶段是专门化，两 年，第一年授予_学士_学位，第二年即本科毕业，授予的学位称_硕士_。 10. 法国的高等教育主要与三类机构实施，分别是大学、大学校和短期高等教育机构。 11. 法国的初中学制4年，分为方向指导阶段;观察阶段。 12._职业技术教育__被视为德国教育的“第二根支柱”。 13. 在德国，儿童接受义务教育前都经过入学成熟检查，这是一种体格健康和心智发展的检查，经检查被认为明显不合格者将被录取入学校附设幼儿园。 14. 在实施《俄罗斯联邦高等教育多层次结构暂行条例》的过程中，高等教育的结构正在发生重大变革。高等教育将包括四个层次：第一层次为不完全高等教育、第二层次为基础高等教育、第三层次为专业（或完全）高等教育、第四层次为研究生教育。 15. 目前，承担俄罗斯师范教育的教育机构有三类，分别是综合大学教育系、师范学院或师范大学、中等师范学校。 16. _《1944年教育法》或《巴特勒法案》__的颁布为战后英国教育发展提供了一个总的法律框架，英国自此确立了由初等教育;中等教育和高等教育三个相互衔接的阶段组成的现代公共教育体系。 17. 英国私立性质的独立学校系统包括：私立幼儿园;预备学校和公学 18. 英国大学由古典大学、近代大学、城市大学、新大学这几种类型的学校组成。 19.美国高等教育基本上是围绕着教学;科研;服务三大任务进行的。 20. 学区是美国管理学校的最基本的教育行政单位，它又包括_基层学区__和_中间学区两种。 二、单项选择： 1.贝雷迪认为，真正的比较研究开始于( C )
教育学试题库及答案 填空： 1、教育学是研究（教育现象及其规律）的一门科学。 2、教育现象包括（教育社会现象）和（认识现象） 3、教育的方针政策是（人们主观意志）的体现。 4、教育规律是（教育经验）的高度概括，但它不等于教育规律，甚至有些教育经验不一定符合规律。 5、我国的（《学记》）是世界上最早的教育文献，传说是战国末年的（乐正克）所作，比西方古罗马昆体良（《论演说家的教育》）还早300年。 6、1632年，著名的（捷克）国教育家（夸美纽斯）出版了（《大教学论》）它是近代最早的一部系统论述教育问题的专著。 7、广义教育包括（社会教育）、（家庭教育）、（学校教育）。 8、狭义教育既是（学校教育）有时可以作为（思想品德教育）的同义语使用。 9、教育的社会属性即是（永恒性）、（历史性）、（相对独立）。 10、古代社会教育包括（奴隶社会）和（封建社会）。学校始建于（奴隶）社会，古代教育的内容是（礼）、（乐）、（射）、（御）、（书）、（数）。欧洲奴隶社会出现过两种著名的教育体系（斯巴达）和（雅典）。欧洲封建社会的两种教育体系是（骑士）和（教会）；教会培养教士和僧侣，教育内容是七艺：包括三科（文法）、（修辞）、（辩证法）；四学（算术）、（几何）、（天文）、（音乐）。骑士教育培养骑士，教育内容是骑士七技：（骑马）、（游泳）、（投枪）、（击剑）、（打猎）、（下棋）、（吟诗）。
11．影响人的发展的因素主要有＿遗传＿＿、环境、＿教育＿＿。 12．教育目的规定了把教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准，是对受教育者的一个＿总的要求＿。 13．教育目的既是教育目的的出发点，又是教育工作的＿归宿＿。 14. 机器大工业生产提供了人的全面发展的＿基础＿和＿可能＿＿；社会主义制度是实现人的全面发展的＿社会条件＿＿，＿教育与生产劳动相结合＿是实现人的全面发展的唯一途径。 15．教育目的的个人本位论认为，教育目的是由人的本性、本能需要决定的，教育目的就是要促使人的本性、本能的高度发展，成为健全发展的人，其代表人物是＿卢梭＿洛克＿、等人。 16.教育目的的社会本位论认为，教育目的应根据社会要求来确定，教育目的除社会需要以外无其它目的，其代表人物有＿赫尔巴特＿＿和＿涂尔干＿。 17.马克思主义认为确立教育目的应根据＿社会需要＿和＿人的自身发展＿之间的 辩证统一关系。 18．体育的内容是＿田径、体操、球类、游泳、军事体育、＿＿、＿＿＿人本主组织形式是体育课、早操、课间操、课外体育锻炼、运动队训练、运动竞赛） 19．美育的任务是（使学生具有正确的审美观和感受美；鉴赏美的知识和能力；培养学生表现美、创造美的能力） 20．美育的途径是（通过各科教学和课外文艺活动实施美育；通过大自然实施美育；通过曰常生活实施美育。 21．智育的任务是向学生传授系统的科学文化＿＿，培养＿＿，发展学生的＿＿＿。（基础知识、基本技能技巧、智力）
《教育学》章节练习题 第八章教学（下） 一、单项选择题 1、下列关于学生学业成绩评定叙述正确的是( A ) A 评定学生学业成绩，一般采用百分制记分法和等级制记分法 B 一般说，题的数量多、便于给小分的，用等级制较便利 C题的数量不多、开卷、理解和灵活运用的题目用百分制较方便 D 在成绩评定时，不能把等级制换算成一定的分数 2、下列关于复式教学叙述正确的是( C ) A 复式教学就是对两个以上年级的学生进行教学的一种教学组织形式 B 复式教学适用于学生多、教室少的情况下教学 C 复式教学课堂教师的教学和学生的自学或做作业同时进行 D 复式教学情景下的学生的基本技能和自学能力相对较弱 3、一节课中最基本的组成部分是（ D ） A 组织教学 B 检查复习 C 巩固新教材 D 讲授新教材 4、用于选拔性和竞赛性活动的评价属于（ A ） A 相对评价 B 绝对评价 C 个体内差异评价 D 形成性评价 5、把两个及其两个年纪以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业 轮流交替进行，在一节课内由一位老师对不同年级学生进行教学的组织形式是（D ） A 分层教学 B 合作学习 C 小班教学 D 复式教学 6、在下列教学组织形式中，有利于高效率、大面积培养学生的是（ B ） A 个别教学 B 班级授课 C 分组教学 D 道尔顿制 7、从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为（） A 正式评价和非正式评价 B 相对评价和绝对评价 C 形成性评价和总结性评价 D 正确评价和错误评价 8、教学工作的中心环节是（ B ） A 备课 B 上课 C 布置批改作业 D 成绩考评 9、为了分班、分组的目的所进行的测验是（ D ）
第八章教学<下>练习题 一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。 1、（D）是教学的空间结构和时间序列的统一，所要解决的是班、课、时的问题。 A、教学内容 B、教学原则 C、教学方法 D、教学组织形式 2、古代中国、埃及和希腊的学校大多采用（B） A、分组教学 B、个别教学 C、道尔顿制 D、班级上课制 3、最早从理论上对班级授课制度进行阐述是（B） A、赫尔巴特的《普通教育学》 B、夸美纽斯的《大教学论》 B、洛克的《教育漫画》 D、杜威的《民本主义与教育》 4、帕克赫斯特创立的教学组织形式是（C） A、班级授课 B、设计教学法 C、道尔顿制 D、分组教学 5、我国的班级授课制最早始于（C） A、唐代 B、宋代 C、清末 D、新中国成立后 6、现代我国学校的教学以（C）为基本组织形式。 A、个别授课 B、个别辅导 C、班级授课 D、讲座 7、把课划分为新授课、巩固课、技能课、检查课的依据是（A） A、教学任务 B、教学内容 C、教学规律 D、教学原则 8、教学工作的中心环节是（B） A、备课 B、上课 C、课外辅导 D、作业的检查与批改 9、备课包括钻研教材、设计教法和（A） A、了解学生 B、阅读参考书 C、上网 D、制订教学计划 10、教师在教学中最首要的角色是（A） A、知识的传授者 B、学者和学习者 C、集体的领导者 D、学生的榜样 11、教师上课必要的补充主要是通过（C） A、布置作业 B、检查作业 C、课外辅导 D、课后练习 12、一节综合课中最基本的组成部分是（B） A、组织教学 B、讲授新教材 C、巩固新教材 D、检查复习 13、一个测验能测出它所在测量的属性或特点的程度，称为测量的（D） A、信度 B、难度 C、区分度 D、效度 14、外部分组按照学生的（D）来编班。 A、年龄 B、发展水平 C、知识经验 D、学习能力或学习成绩 15、如果高水平学生在测验项目上能得高分，而低水平学生只能得低分，那么就说明下列哪种质量指标高？（D） A、效度 B、信度 C、难度 D、区分度 16、以某种教学理论为指导，以一定的教学实践为基础形成的，教学活动各个成分按照一定的要求和程序整合而成的，比较固定的具有典型性的教学实践形式是（C） A、教学 B、教学原则 C、教学模式 D、教学方式 17、教师在教学过程中编制试题、评定学生学业成绩的过程是指（B） A、测量 B、测验 C、考试 D、评价。 18、良好测验标准中测验结果的前后一致程度，表示分数稳定性与可靠性的指标是（D） A、效度 B、难度 C、区分度 D、信度 19、学生掌握知识的中心环节是（） A、理解 B、巩固 C、应用 D、迁移 二、填空题：把答案填在题中横线上。 1、在古代的东西方，个别教学制是学校的基本教学组织形式，但到19世纪中叶，制已成为西方各国教育的主要教学组织形式。 2、苏格拉底善于运用启发式来激发和引导学生自己去寻找正确答案，形成了著名的“”。
（一）教学的概念 1、识记：教学概念的含义 2、领会：教学与教育、教学与智育的关系 （二）教学的地位和任务 领会：（1） 教学的地位和作用（2） 教学的任务 （三）现代教学观的演变趋向 领会：当代教学观念变革的六大走向。 （四）教学系统 1.识记：（1）教学系统的概念的含义（2）教学系统的特性（3）教学系统的要求 2.领会（1）教师中心说的含义（2）学生中心说的含义（3）学科中心说的含义 第一节、教学概述 教学：在广义上，教学就是指教的人指导学的人以一定文化为对象进行学习的活动。 在狭义上，我们所说的教学，是专指学校中教师引导学生学习的教与学相统一的活动。p262识记 教学与教育两个概念即相互联系又有区别：p262 教育指一切培养人的活动。广义的教学与教育一词没有什么区别，但在狭义上，教学专指课堂上教师的教与学生的学的活动，只是教育的一部分，已经从教育概念中分化了出来 教学与智育两个概念即相互联系但又不同的概念：p262 智育是指向受教育者传授系统的文化科学知识和技能，专门发展受教育者智力的教育活动。 教学是智育的一条主要途径，但并不等同于智育。讲教学，突出的是他是一种特殊的教育活动；而讲智育，突出的是它是教育的一个重要方面。 （一） 教学的地位p262 （二） 教学的基本作用p263~265 从教育目的看：培养德智体美 从心理发展角度： 一方面，教学的作用是促进学生认知智慧的发展，包括是学生 掌握一定的知识，形成一定的技能，发展一定的能力； 另一方面，教学的在促进学生认知发展的同时，也在促进学生 的情感智慧的发展。
教学的作用概括为如下四点： a: 授受基础知识 b：形成基本技能 动作技能和智力技能 c：发展基本能力 一是已经表现出来的实际能力和已达到的某种熟练程度，可用成就测验来测量； 二是指潜在能力，即尚未表现出来的心理能量，而通过学习和训练后可能发展起来的能力与可能达到的某种熟练程度，可用性向测验来测量。d：促进个性健康发展 p265~267 社会 工业社会 信息社会 教育 专才教育 通才教育 当代教学观念的变革主要体现为以下六大走向： （一） 从重视教师向重视学生转变“教师中心说”“学生中心说”（二） 从重视知识传授向重视能力培养转变 “授人以鱼不如授人以渔” （三） 从重视教法向重视学法转变 教法的实质是学法，教学过程实质上是学生的学习过程（四） 从重视认知向重视发展转变 传统教学观比较重视知识的掌握 现代重视儿童身体、认知和情感全面和谐发展，成了现代教学观念的基本精神。 （五） 从重视结果向重视过程转变 传统：非常重视教学的结果，忽视教学过程 现代教学观念：第一，强调激发学生的兴趣 第二，强调在教师启发引导基础上，让学生通过独立思考获得对基本知识的领悟和技能、技巧的习得； 第三，强调“知-情”对称； 第四，注重教学方法的灵活多样以及多种方式、方法的综合应用，为儿童设计出合乎年龄特点的活动，促进儿童在学习过程中得到充分发展。（六） 从重视继承向重视创新转变 传统：认为教育教学的主要功能是传承文化，学生的主要任务就是继承已有知识经验。 现代：教育教学的重要功能就是创造文化，学生的主要任务就是通过掌握知识经验，形成创造文化和创新生活的能力。 第二节 教学系统
第八章德育 一、单项选择题 1．小学德育过程的基本矛盾是( )。 A．教育者与德育内容B．教育者与德育方法C．德育要求与受教育者已有品德水平D．受教育者与教育者2．德育的基本途径是( )。 A．教学B．政治思想教育C．政治课D．政治课与其他学科教学 3．德育在人的全面发展教育中起着( )作用。 A．导向和动力B．关键C．基础D．物质基础 4．校园文化是影响学生发展的因素之一，在课程类型上，它属于( )。 A．科学课程B．活动课程C．隐性课程D．核心课 5．颜回说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”这反映了德育的( )。 A．导向性原则B．疏导原则C．因材施教原则D．教育影响的一致性原则 6．从德育的角度来说，“一把钥匙开一把锁”反映的德育原则是( )。 A．导向性原则B．疏导原则C．因材施教原则D．教育影响的一致性原则 7．通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生的品德的方法是( )。 A．说服法B．陶冶法C．实际锻炼法D．榜样示范法 8．根据一定的要求和标准，对学生的思想言行做出判断的德育方法是( )。 A．说服法B．陶冶法C．实际锻炼法D．品德评价法 9．德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其实施顺序是( )。 A．以知为开端，知、情、意、行依次进行B．以情为开端，情、知、意、行依次进行 C．以行为开端，行、知、情、意依次进行D．视具体情况，可有多种开端和顺序 10．小学德育中的基本方法是( )。 A．说服教育法B．榜样示范法C．陶冶教育法D．实际锻炼法 11．自我评价能力是进行自我教育的( )。 A．认识基础B．关键C．核心D．行动指南 12．德育过程从本质上说就是( )统一过程。 A．个体与环境B．个体与社会C．个体与教育D．个体社会化与社会规范个体化 13．“桃李无言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是( )。 A．说服教育法B．榜样示范法C．陶冶教育法D．实际锻炼法 14．老师采取画小红花、插小红旗等方式鼓励学生的德育方法是( )。 A．品德评价法B．榜样示范法C．陶冶教育法D．实际锻炼法 15．马卡连柯提出“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”反映了德育的( )。