青岛版-数学-二年级上册-【推荐】《智慧广场》专项练习

达标检测
2. 数一数，图中各有多少个角？
( 3 )个
2+1＝3
( 6 )个
3+2+1＝6
( 6 )个
3+2+1＝6
达标检测
3. 数一数，图中各有多少个长方形？
( 10 )个
( 8 )个
( 9 )个
课后作业
知识技能类作业
基础题（必做）
数一数，图中各有多少个三角形？
1
2
2+1＝3
1
23
4
4+3+2+1＝10
课后作业
知识技能类作业
拓展题（选 做）
数一数，下图中不含“★”的三角形有( 12 )个。
课后作业
综合实践类作业
一个三角形有三个角，小华想切去一个角剩下2个角， 他能办到吗？
课堂总结
这节课你有什么收获？你还有什么问题？
数图形的个数时，要仔细观察，按顺序分类 数，先数基本图形，再数由基本图形组成的 组合图形，最后相加，求出图形的总个数， 做到不重复，不遗漏。
求一共有多少个长方形， 就是求各类长方形的个数和。
合作探究
学习活动一：有序数出窗户上的长方形
1
2
3
第一种： （基本图形）
有3个长方形。
合作探究
学习活动一：有序数出窗户上的长方形
第二种： （由2个基本 图形究
学习活动一：有序数出窗户上的长方形
1
第三种：
（由3个基本图形组成的 组合图形）
数一数
合作探究 学习任务一
学习活动一：有序数出窗户上的长方形
观察情境图，你能数出窗户上 有多少个长方形吗？你是怎样数的？ 数了多少个？

《智慧广场》习题课（教案）二年级上册数学青岛版作为一名资深的教师，我很荣幸能与大家分享我的教学经验。

今天，我要与大家分享的是二年级上册数学青岛版的《智慧广场》习题课。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第五章《智慧广场》中的习题。

这部分内容主要涉及100以内加减法的实际应用，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能熟练掌握100以内加减法的运算方法，并能运用所学知识解决实际问题。

同时，培养学生的逻辑思维能力和团队协作精神。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握100以内加减法的运算方法，并能灵活运用。

难点则是如何引导学生将实际问题抽象成数学问题，并运用所学知识解决。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了PPT、黑板、粉笔、练习题等教具和学具。

五、教学过程1. 情景引入：我以一个购物场景为例，让学生观察并思考：如果妈妈买了3个苹果，又买了2个香蕉，一共买了多少个水果？让学生尝试用加法解决问题。

3. 随堂练习：在讲解完毕后，我会发放练习题，让学生独立完成，检验学习效果。

4. 小组讨论：我会将学生分成小组，让他们共同讨论第五章《智慧广场》中的习题，培养学生的团队协作精神。

5. 解答与讲解：各小组提交答案后，我会挑选具有代表性的题目进行讲解，纠正学生在解答过程中出现的错误。

六、板书设计板书设计如下：100以内加减法例1：3 + 2 = ?解题过程：3（妈妈买的苹果个数）+ 2（妈妈买的香蕉个数）——5（妈妈一共买的水果个数）七、作业设计1. 请完成《智慧广场》习题课的练习题。

2. 请家长协助孩子在生活中找到实际问题，让孩子运用所学知识解决，并将解题过程记录在作业本上。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会对课堂教学进行反思，看看是否有需要改进的地方。

同时，我会关注学生在作业中的表现，了解他们的学习情况，以便更好地进行辅导。

我还会拓展延伸，引导学生将所学知识运用到生活中的其他场景，提高他们的数学素养。

拓展延伸
下图中一共有多少条线段？
第1条
基本线段有5条。
第2条 第3条 第2条
第4条 第5条 第4条
第1条
第3条
由2条基本线段组成的线段共有4条。
返回
智慧广场
下图中一共有多少条线段？
第2条
第1条
第3条
由3条基本线段组成的线段共有3条。
第2条
第1条
由4条基本线段组成的线段共有4条。
返回
智慧广场
下图中一共有多少条线段？
青岛版（六年制） 数学 二年级 上册
活动课
智慧广场
情境导入 拓展延伸
活动探究 课外活动
智慧广场
情境导入
你能数出这些图形中有多少个角吗？
返回
智慧广场
活动探究
数一数。
活动 数图形
返回
智慧广场
活动 数图形 数出窗户上有多少个长方形。
窗户上的长方形既包括基本的小长方 形，又包括基本的小长方形组成的大 长方形，求一共有多少个长方形，就 是求各类长方形的个数和。
1条
由5条基本线段组成的线段共有1条。 5+4+3+2+1=15（条）
答：图中一共有15条线段。
返回
智慧广场
课外活动
数一数教室每个窗户中有几 个长方形。
返回
伴你成长
有1个长方形。
返回
智慧广场
解决问题。
活动 数图形
3+2+1=6（个） 答：窗户上有6个长方形。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ返回
智慧广场
通过今天的活动课，你都学到了什么呢？
数图形的个数时，要仔细观察，按顺序分类数， 先数基本图形，再数由基本图形组成的组合图形， 最后相加，求出图形的总个数，做到不重复，不 遗漏。

智慧广场教学目的1．结合具体情景，能通过不遗漏、不重复的列举找出符合要求的所有答案，形成利用分类列举解决实际问题的策略。

2．在对解决问题过程的反思和交流中，感受分类列举策略的特点和价值，进一步开展思维的条理性和严密性。

3．积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，增强学好数学的信心。

教学重点认识列举法，感受列举法的特征。

教学难点有条理地分类列举。

教具准备课件。

教学过程一、新课导入课件出示一些果盘的图片。

师：大家看这些果盘多漂亮啊，果盘里可以摆各种各样的水果，你会摆果盘吗？这节课我们来试试，自己摆果盘吧！二、你问我说师：你们能根据老师的要求来摆果盘吗？老师这一共可以给大家提供苹果、香蕉和草莓三种水果。

要求一：现在请大家用一种水果来摆一摆，你有几种摆法？生：三种，用香蕉摆、用苹果摆或草莓摆。

师：很好，这是三种，那么第二个要求：用两种水果摆一摆，有几种摆法呢？生：还是有三种，苹果和香蕉摆一盘，或者香蕉和草莓摆一盘，或者草莓和苹果摆一盘。

师：非常好，那么，最后一个要求：用三种水果摆一摆。

生：那就只有一种摆法了，三种全用了。

师：这样一个一个解决老师提的问题，同学们做的都很好，摆法也很正确，没有遗漏。

下面老师想把难度再增加一些。

请听题！出示问题：用苹果、香蕉和草莓三种水果做果盘，至少用一种水果，最多用三种水果。

一共可以做多少种果盘？师：这个问题的关键是大家要理解“至少〞和“最多〞。

生：就是说可以用一种水果，也可以用两种水果，还可以用三种水果来摆果盘。

师：分析得非常到位。

你发现了么？刚刚同学们按老师的要求摆的就是这三种情况啊。

生：是的。

师：这个问题就是这三种情况的集合，那么要是一起来考虑，你们还能不遗漏地列举出来吗？同学们能不能想些简便的方法呢？生：可以用画图的方法，我用△表示香蕉、。

表示苹果、□表示草莓。

那么就有以下几种果盘：①厶②O③口④2⑤△口®OO⑦2口师：这样的方法也可以，但是看起来还不是很明显，老师给大家介绍一种画表的方法来表示拼法。