两河

金字塔之迷
► 埃及金字塔是古埃及法老（古埃及国王）和王后
的陵墓。
► 陵墓是用巨大石块修砌成的方锥形建筑，因形似
汉字“金字，故译作“金字塔”。埃及金字塔是 从早期的王陵马斯塔巴墓发展开来的。建筑金字 塔的历史从第三王朝到第十三王朝，跨越了10个 朝代。
► 金字塔闪耀着古埃及人民智慧和力量的光芒。直
到今天，规模宏大、建筑神奇、气势雄伟的金字 塔依然给人留下许多未解之谜。
简介
这个文明的中心大概在现在的伊拉克首都巴格 达一带，北部古称亚述，南部为巴比伦尼亚。而巴 比伦尼亚北部叫阿卡德，南部为苏美尔。 这一带远古时期居住着许多种族，是干旱区域， 但下游土地肥沃，很早就发展了灌溉网络，形成以 许多城市为中心的农业社会。 两河流域是世界上文化发展最早的地区，为世 界发明了第一种文字——楔形文字，建造了第一个 城市，编制了第一种法律，发明了第一个制陶器的 陶轮，制定了第一个七天的周期，第一个阐述了创 造世界和大洪水的神话。至今为世界留下了大量的 远古文字记载材料（泥版）。
胡夫金字塔
►
胡夫金字塔，又称齐 阿普斯金字塔，兴建 于公元前 2760 年， 是历史上最大的一座 金字塔，也是世界上 的人造奇迹之一，被 列为世界 7 大奇观的 首位。
狮身人面像
►
金字塔前有座狮身人面像， 是古国王第四王朝法老胡夫 的儿子哈沸拉的形象，它叫 斯芬克斯，高20米，长57米， 仅一只耳朵就有两米高。除 狮爪是用石头砌成之外，整 个狮身人面像是一块天然的 大岩石凿成的。鼻部有损伤， 据说是在一次战争中被拿破 仑的士兵用大炮轰掉的。斯 芬克斯象征着法老的权利至 高无上，威不可侵。
方尖碑
方尖碑是古埃及的另一 件杰作，也是除金字塔 以外，古埃及文明最富 有特色的象征。 方尖碑外形呈尖顶方柱 状，由下而上逐渐缩小， 顶端形似金字塔尖。 以金、铜或金银合金包 裹，当旭日东升照到碑 尖时，它象耀眼的太阳 一样闪闪发光。

B．手工业
C．制造业
D．商品
10．通过《汉谟拉比法典》，我们可以清晰地了解古巴比伦社会。下列选项中，不符合《汉谟拉比法典》内容的是
A．古巴比伦分为拥有公民权的自由民、无公民权的自由民和奴隶三个严格的社会等级
B．家庭奴隶制是古巴比伦的一大特征
C．男性家长对妻子儿女有绝对权威
D．法典的一些规定说明古巴比伦的商品经济不活跃
11．西亚的两河流域是世界古文明的重要发源地之一。下列属于古代西亚地区文明的是
①种姓制度②《汉谟拉比法典》③基督教④楔形文字
A．①②
B．②③
C．②④
D．①④
12．按照《汉谟拉比法典》，两位拥有公民权的自由民甲与乙在观看台上观看某项比赛时，甲因为一时兴奋，无意中把乙撞下看台，导致乙小腿骨折，那么甲应受到怎样的判决？
A．尼罗河、刚果河流域
B．幼发拉底河、底格里斯河流域
C．印度河、恒河流域
D．长江、黄河流域
4.如图是苏美尔人用楔形文字记录向神庙交大麦的情况。通过该史料你推断一下，两河流域的苏美尔人有资格被看作是“文明人”的原因是
A．他们能使用文字来记录信息
B．他们发明了冶金术
C．他们发明了动物驯化和植物栽培
D．他们建成了最早的国家
14．生活在两河流域的古巴比伦人，创造出许多优秀的文明成果。下列关于古巴比伦文明成果的表述，不正确的是
A．从《汉谟拉比法典》中，可以清晰地了解古巴比伦社会
B．《汉谟拉比法典》是古巴比伦王国留给人类宝贵的文化遗产
C．《汉谟拉比法典》说明商品经济在古巴比伦还没兴起
D．《汉谟拉比法典》是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典
17．如图所示石碑刻有“此为确立真正福祉及仁政于国内的常胜之王汉谟拉比所制定的公正的法律”等文字。下列有关该石碑文字内容的叙述，正确的是

由于相信敬神、安抚神和侍候神会给人带来平安、 福祉、庇护乃至青睐，修建神庙和侍奉神灵成为人们日 常生活中的一项重要活动。与建造神庙相应的是祭祀活 动，它包括公共祭祀和个人祭祀两种。公共祭祀由祭司 在神庙中主持进行，重要仪式有献祭、焚香、供奉、祈 祷和唱圣歌等。个人祭祀主要在个人家中进行，供奉神 像和祈祷是主要形式。个人祭祀活动导致了个人宗教的 出现。
6、艺术 两河流域的艺术成就主要体现在建筑和雕刻艺术方 面。 建筑艺术则表现在寺塔、王宫和城市的建造上。
乌尔第三王朝时的神庙想像复原图
通天塔（巴别塔）可能是寺塔中最为壮观的代表。 根据希罗多德的记载，巴别塔有一实心的主塔，约201 米见方，共8层。外缘有螺旋线通道，绕塔而上，直达 塔顶。一般认为，《圣经》中所说的通天塔很可能指的 就是该塔 。
苏美尔文最初也是图形文字，由表意和表音符号混 合组成，是一些图示性的、线条式的图形，象征性地表 现符号所代表的实物。
苏美尔人创造的楔形文字，后由阿卡德人继承和发 扬光大。然后又传给埃兰人、亚述人、赫梯人等周边民 族。在该文字出现后的2000年左右的时间内，它一直是 两河流域唯一的书写文字体系 。只是到了公元1世纪， 由于两河流域文明的失落，楔形文字才最终失去其作用， 为人们所遗忘。
这一地区的文明在公元前4000年到公元前3000已开 始出现。 有三个民族在最初1500年的历史发展中发挥了主导 作用。他们是苏美尔人、阿卡德人和阿摩利人（亦称巴 比伦人）。正是由于他们的存在和贡献，两河流域文明 从萌芽发展到辉煌，成为人类文明的摇篮。
作为最早创造出城市文明的人，苏美尔人当之无愧 地被视为人类文明的开创者。 如著名史学家撒母尔·克莱默S.N.Kramer就称苏美 尔为人类历史的开始，其一部影响深远的论著的书名就 叫《历史始于苏美尔》。

古代两河流域教案课题：古代两河流域目标：通过学习古代两河流域的地理、历史和文化，让学生了解该地区在人类文明发展上的重要地位，以及对现代社会的影响。

时间：预计为2周（根据教学进度灵活安排）教学目标：1. 了解古代两河流域的地理位置、地形特点和水利系统。

2. 了解古代两河流域的发展历程，包括农业、城市建设、政治和王朝更迭等方面。

3. 掌握古代两河流域对人类文明的贡献，包括文字、法律、宗教和艺术方面。

4. 体会古代两河流域的文化遗产对当代社会的影响。

教学内容及步骤：一、引入（5分钟）教师通过简要介绍古代两河流域的位置和重要性，激发学生的学习兴趣。

二、地理与水利系统（25分钟）1. 学生观看图片或地图，了解古代两河流域的地理位置和地形特点。

2. 探讨古代两河流域的水利系统，包括人工灌溉和防洪措施。

三、历史发展（45分钟）1. 讲解古代两河流域的农业发展并与学生进行讨论，了解农业对城市发展的重要性。

2. 介绍古代两河流域的城市建设和政治制度，让学生了解早期城市的规模和组织结构。

3. 通过讲解古代两河流域的王朝更迭和历史事件，引导学生理解历史变革对文明的影响。

四、文明贡献（45分钟）1. 介绍古代两河流域发明的文字系统，并与学生进行比较，体会文字对文化传承的重要性。

2. 讨论古代两河流域发展的法律制度和宗教信仰，了解其对社会秩序和个人信仰的影响。

3. 展示古代两河流域的艺术作品（雕塑、绘画等），引导学生欣赏并思考其艺术风格和主题。

五、影响与遗产（30分钟）1. 引导学生思考古代两河流域的影响，例如对现代农业、城市规划和社会组织的启示。

2. 学生小组讨论并展示关于古代两河流域遗产对现代社会的影响，如思想传承、遗址保护等。

六、总结与评价（10分钟）教师总结整个教学内容，与学生一起评价课程的有效性，并鼓励他们对古代两河流域继续深入学习。

作业：1. 学生独立完成对古代两河流域的研究报告，包括地理、历史、文化等方面的内容。