《中国教育与人力资源问题报告》,用最权威的数据说明了教育领域存在的教育机会不均加剧的现状。
这份报告指出:一是义务教育财政资源分布不均;二是地区之间高等教育机会分布不均;三是公办学校本是公共资源,一些享受政策倾斜的重点学校却私收高额择校费、赞助费,还不用纳税或上缴。
这里提到的三个不均,我认为显然具有相关性。
实际上,这些不均就是教育的不公平。
教育的不公,是社会上最大的不公。
在这个知识经济时代,知识是最重要的资本,人们的能力取决于智力而不是体力,而智力无疑是要通过教育来开发的。
在教育领域,不公平主要表现在;教育投资在侧重点上发生了偏差。
那就是过度重视高等教育,而忽视了基础教育和职业教育的作用,对基础教育和职业教育的投入严重不足。
现在的中国教育城乡教育差距拉大,城市中小学人满为患,而农村中小学却门可罗雀,农村学校危房破房较多;农村师资力量较差,好的教师流失较严重,学生也像教师一样流向了城里,因此面临生源枯竭等诸多困难。
即使有的农村教学楼盖起来了,教育基础设施改善了,教育是否也因此搞上去了呢?事实并非如此,这只是一个表象,师资力量没跟上去。
“就是盖一座金銮殿,也培养不出一个大学生!”这是老百姓的讽刺语。
中国农村小学教师力量多是以民办教师为主,山区学校的师资力量令人担忧。
同时,进入211工程的各大学,为了自己的排名,合并其他大学,每个大学都想成为一所综合性大学。
由此引发的就是大学教育开始收费、开始扩招大学生,又开始乱招研究生、博士生,并由之引发的中国教育中的腐败,结果使中国教育进入了一个恶性循环。
学校越来越大,学生越来越多,可学生的文化素质却越来越低。
越来越多的高中和大学已经变成了一些人追求经济利益的工具,他们的对象是有钱有势者,而非无钱无势的农村学生。
教育的高收费已经严重阻止了底层人民通过“教育”改变其子女命运的希望,堵塞了社会正常的人才流动渠道,这样就造成了社会阶层的严重分化,穷人的孩子很难有出头之日。