我的叔叔于勒PPT课件

1.重视结构的布局，行文波澜起伏，引人 入胜，故事 情节巧妙，结局出人意料。
2.用洗练的笔墨揭示人物内心世界，塑造 了很多鲜明生动的艺术形象。
拓展阅读
《羊脂球》片段精选
一连几天，都有七零八落的败兵穿城而过。这 些人已溃不成军，成了乱哄哄的乌合之众。他们 垂头丧气地走着，胡子又长又脏。军服破烂不堪， 没有军旗，也不分队列。人人神情沮丧，筋疲力 尽，无法再动脑筋，也出不了什么主意，只是机 械地迈着步子，一停下来便累得倒在地上。尤其 显眼的是那些被动员入伍的人，他们本来过着太 平日子，安安稳稳地靠年金
拓展延伸：
1、阅读《范进中举》“喜极而疯”段落。 2、思考刻画人物运用什么描写方法和表现手法？
第 2 课时
1、我们一看到这篇小说，马上被它吸引，并 急于读完，关键在于什么？
引出悬念或伏笔
你能不能从文中找出，作适当分析。
① 这样叙述是设置悬念，使读者急于知道于勒是谁， 他在哪里，为什么菲利普一家都急切盼望他回来，从 而使情节发展更有吸引力。
诧异 （ ch）à 牡蛎 （ ） mǔ lì
衣冠 （ ɡu）ān 手帕 （
）pà
煞白 （ shà ）
哲尔赛岛（ zhé）
褴褛 （lán lǚ）
撬开 （ qiào）
词语解释
拮据： 手头紧，经济境况不好。 阔绰： 排场大，生活奢侈。 煞白： 由于恐惧、愤怒或某些疾病等原因
面色极白，没有血色。
褴褛： （衣服）破烂。 与日俱增： 随着时间的推移而不断增长。
② 插叙。介绍于勒的经历，交代了事情的前因后果， 更突出菲利普一家盼望于勒归来的急切心情，为情节 发展作了铺垫。
③ 二姐婚事的成功，引出了去哲尔赛岛旅行，从而创 造遇见于勒的机会，把故事引入对中心事件的叙述。

答题技法
明范围。通读全文，弄清情节的叙述顺序。 定角度。梳理角度一般包括情节角度（开端→发 • 根据小说内容， 展→高潮→结局），逻辑角度（原因→结果），技巧 梳理故事情节。 角度（悬念→真相），场面角度以及线索角度（明线、 • 根据故事情节， 暗线）等。 补全思维导图。 套模板。概括情节内容时，可采用完整叙述的方 式——何时+何地+何人+为何+做何事+何种结果（记叙 文六要素），也可以主人公的角度叙述。
于不肯或不愿。
整体感知
快速阅读课文，然后用自己的话说一说课文的主要情节。
“我”父亲（菲利普）的兄弟、败家子于勒在挥霍了自己 财产后被打发到美洲去，没想到竟发了财，而且来信“希望能 够赔偿”菲利普一家的“损失”。生活拮据的菲利普一家于是 把于勒奉为救世主，日夜盼望他归来。二姐还由此促成了婚事。 为了庆贺，一家人乘船去海岛旅游，却在船上巧遇已经沦为穷 水手的于勒。多年来的幻梦一下子成了泡影，“于勒”也再次 变成家人咒骂、怨恨、躲避的对象。
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我的叔叔于勒
“我”指小男孩若瑟夫，是故事的叙述者。“于勒”是小说中 的关键人物。“叔叔”交代了“我”和“于勒”的血缘关系， 暗示了小说的主题。
新课导入
资产阶级撕下了罩在家庭 关系上的温情脉脉的面纱，把 这种关系变成了纯粹的金钱关 系。……它使人和人之间除了 赤裸裸的利害关系，除了冷酷 无情的现金交易，就再也没有 别的联系了。
• 形容处境极为困苦、窘迫，难以忍受。 • 为讨好而赞扬。 多用于贬义
莫名其妙：侧重于无从明白，可以形容心理、感觉，也可 用于事物或道理。
不可名状：侧重于不能够用语言形容，可以形容心理、感 觉复杂微妙，也可用来形容物品、景色等。
吞吞吐吐：含有想说又不敢说之意，侧重于胆怯。 闪烁其词：含有说话稍微露出一点，但不明说之意，侧重

突出，被誉为“短篇小说巨匠”，对后世
产生极大影响。 代表作有长篇小说《一生》、《漂亮
朋友》；短篇小说《项链》、《我的叔叔 于勒》、《羊脂球》等。
他勤奋地创作了一生，由于过度劳累得了精神错乱病， 后来被送进巴黎的一家疯人院。1893年7月6日莫泊桑逝世， 年仅43岁。
世界三大短篇小说巨匠
俄国的契诃夫，代表作为《变色龙》； 法国的莫泊桑，代表作为《羊脂球》； 美国的欧·亨利，代表作为《麦琪的礼物》
4.（28段）母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：
“你疯了！既然你知道不是他，为什么这样胡说 八道？” 本段反映了母亲的什么心理？
——神态、语言描写，反映了母亲不愿相信真是 于勒，以致他们的发财梦破灭的矛盾心理。
5.（31段）母亲回来了，我看出她在哆嗦。 母亲认出于勒之后， “哆嗦”反映了她怎样的 心理？
自然环境 烘托：愉悦心情；阴郁心情
例1、我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似
环
绿色大理石桌面的海上驶向远处。
境
例2、在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴 影从海里钻出来。
社会环境 金钱至上：一个女婿写出了一个社会
终于有一个看中二姐的人上门来了，……我总认为这 个青年之所以不在迟疑而下决心求婚，是因为有一天 晚上我们给他看了于勒叔叔的信。
读课文。要求： 1、文中写了哪些人，他们之间有怎样的 关系？ 2、概括小说主要内容，梳理故事情节。
人物关系
菲利普夫妇
于勒
？
血缘 关系
叔侄
船长
父母和子女
若瑟夫(“我”) 女儿和女婿
对于勒称呼的变化图 富
于勒的 境遇 穷
正直、有
良心的人
菲利普夫 坏蛋、流氓、
妇对于勒 无赖 的称呼

1.作业本作业：写写文章重点字词。 2.实践性作业：这篇小说悬念众多， 情节曲折。请根据故事情节，尝试 改编成课本剧，在课下与小组同学 进行表演。
她的刻薄、势利、虚伪、泼辣表露无余，但比丈夫更 有心计，马上沉着地指挥着一切。
我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了 看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来。他的脸色 十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。他低声对我母亲说：“真奇 怪!这个卖牡蛎的怎么这样像于勒?”
神态、动作、语言描写，体现了父亲内心的惊恐。 虽然“像”于勒并不一定“是”于勒，但已经把父亲吓 得失魂落魄了。
老年时期 破产，成为流浪汉，在船上以卖牡蛎为生
2.故事涉及哪些人?他们之间有怎样的关系？
社会关系
__菲__利__普____ 父子、父女、翁婿
___若__瑟__夫___、 姐姐、姐夫
夫妻
叔侄
克拉丽丝
叔嫂
于勒
船长 （收留他，带他回国）
3.通读课文，圈出文中菲利普夫妇称呼于勒的词语，想 想为什么会有这些变化？
菲利普虚荣、势利、自私、急切的心态，贪婪的本性，希 望破灭后的失落与惶恐跃然纸上。
分角色朗读
老师读旁白，两位同学演绎菲利普夫妇
温馨提示： 1.注意语气、语调、重音、停连； 2.可适当添加自己理解的神情、肢体动作等。
马克思、恩格斯说：“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温 情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。” “它使 人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现金交易， 就再也没有任何别的联系了。”
父亲神色很狼狈，低声嘟囔着：“出大乱子了!”
神态和语言描写。菲利普夫妇多年期待的美梦最终破灭， 跌入了失望的谷底。“狼狈”一词极为传神地写出父亲的神色， “低声嘟囔”“出大乱子了”将父亲内心极度的恐慌表现得真 实而又生动。寥寥数语便对人物的神态、语言进行了极富个性 的描写，使人物形象跃然纸上。