18.雷雨识字、写字教学设计新部编版

16 《雷雨》教学设计

【教学目标】

1.认识“压、蝉”等5个生字，会写“雷、乌”等9个字，会写“雷雨、乌云”等6个词语。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.能说出雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处，并抄写句子。

【教学重点】

1.认识“压、蝉”等5个生字，会写“雷、乌”等9个字，会写“雷雨、乌云”等6个词语。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

【教学难点】

能说出雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处，并抄写句子。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

1.谜语导入：有位老兄脾气大，爱发怒的就属他，发起怒来大声吼，伴着成串泪珠下。

(猜一自然现象) 谜底：雷雨

你见过的雷雨是什么样的呢？今天，让我们一起欣赏一下作者笔下的这场雷雨吧！

2.相关链接：雷雨：又称雷阵雨，是夏季常常出现的伴有雷电的降雨现象。它在积雨云中形成，强烈时可出现暴雨。

雷雨，按其成因，常见的有两种：一种是对流旺盛所致的热雷雨，常见于夏季午后，范围小而雨时短;另一种是冷暖空气剧烈冲突，促使暖湿空气上升而致的降雨雷雨，其范围大，雨时也较长。

二、初读感知

1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.自读课文，出示自读提示：

请同学们自.由朗读课文，努力读准字音、读通句子。

3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 三、识字写字

1.出示会认字，引导学生识记、观察字形、读一读，并组词；

2.认识多音字，掌握不同读音所对应的不同含义；

3.检查识字情况：摘苹果；

4.理解词语：试着把词语和相应的意思连起来（不做重点，了解即可）；

5.出示会写字，引导读一读，并组词、造句；

6.引导学生观察字形，观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点，指导学生书写；教师范写部分重点字形；

二年级下册语文教案-16《 雷雨》 人教部编版

教育部审定义务教育教科书小学语文二年级下册

第十六课《雷雨》教学设计

【课题】 16 雷雨

【课型】 新授

【课时】2课时

【教学目标 】

1.借助拼音认识“压、蝉”等5个生字，正确认读“雷雨、黑沉沉”等8个词语。掌握“垂”的笔顺，能依据口诀“上下窄，中间宽 千字竖压竖中线 四横长短各不同 最长要数第二横”正确书写“垂”。

2.默读课文，筛选出含有用词巧妙的句子，联系上下文和生活实际，体会在句子表达中起到的妙用，如“压”“垂”“挂”等。

3.正确、流利地朗读课文。理顺文章“雷雨前—雷雨中——雷雨后”的表达顺序。背诵课文。

4.运用“圈景物 读变化”的学习方法，感受景物在雷雨前后的不同表现，联系上下文或者生活实际，感受大自然中的趣味。

5.在学习课文的基础上，展开想象，选择自己感兴趣的“雨”练习说话，实现迁移学习目的。

6.结合课文素材，进行德育渗透：在体会雷雨过程中事物变化基础上，激发继续探索大自然秘密的兴趣和热情。

【教学重难点】

1.理顺雷雨前、雷雨中和雷雨后的大自然景象变化。

2.联系上下文或者实际生活，体会关键词的妙用。

3.渗透热爱并探索大自然秘密的德育教育。

【教学准备】课件

【教学过程】

第一课时

一、专题导入 “二月春风似剪刀”剪出了均匀精致的柳叶，“小荷才露尖尖角”展示了大自然的趣味。在上学期，我们学过一组“大自然的秘密”课文，今天我们就再次走进这个专题，继续去探索大自然的秘密。出示课题（板书）“16 雷雨”。

齐读课题。

【设计意图】延续上学期的主题内容，激发学习兴趣，明确学习内容。

二、初读课文，整体感知：

1. 打开课本第74页，请大家自由读课文。

要求：第一遍大声朗读，读准字音，读通句子，试着找找自己读文感觉。

第二遍默读课文，边读边圈划生字。读完以后借助拼音并多读几遍。

1 / 7

16《雷雨》教学设计

教学目标：

1.认识“压、蝉”等5个生字，正确、美观地书写“雷、乌、黑、压”等8个生字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.理解课文内容，掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特点。

激发学生观察的兴趣，培养观察能力和想象能力。

教学重点：

识字写字，朗读并背诵课文。

教学难点：

感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎么样变化的。

第一课时

一、创设情境，导入课题

1.视频导入：播放雷雨的视频。

师：同学们，雷雨也叫雷阵雨，多发生于夏天，它来得急，去得快。谁愿意说一说自己从视频中看到了什么，听到了什么，有什么感受吗？

学生自由举手说。

2.过渡：同学们观察得真仔细。其实，雷雨前、雷雨中和雷雨后， 2 / 7

很多景物都是变化的，这节课让我们一起走进第16课《雷雨》，去看看雷雨前后景物的变化特点吧。

（板书课题：雷雨）

学生齐读课题，并自主学习“雷”字。

二、初读课文，识字学词

1.教师范读课文，学生一边听一边画出自己不认识的字词。

2.同桌合作，互相当小老师，共同查字典，认识生字词。

注意：“蝉、垂”是翘舌音，“雷”是边音，“迎”是后鼻音，“乌、迎”是整体认读音节。

3.学生交流识字方法，教师适当补充。

如：“压”，做一做把手压在语文书上的动作；顺口溜识记：广上一点落下，埋在泥土底下。“蝉”，让学生了解“蝉”是一种昆虫，采用形声字的方法来识记；“垂”，用数笔画的方法来识记。

4.同桌合作，给生字组词。

5.巩固字词。

（1）出示生字词，指名读。

（2）开火车轮读生字。

6.自读课文，要求读准字音，读通句子。

三、指导观察，书写生字

1.出示生字“雷、乌、黑、压、垂、户、迎、扑”。

2.学生认真观察结构，交流说一说在书写时应该注意些什么。

3.教师范写指导： 3 / 7

— 1 — 《雷雨》

教学目标：

1、会认4个生字，会写12个字。

2、能边读边想象，能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、激发学生观察生活中自然景色的兴趣。

教学重点难点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

教学准备：

课件

教学过程：

（一）猜谜语，揭示课题，导入新课

1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师准备了一个谜语让大家猜，希望大家好好动脑筋。课件出示谜语。导入新课。（板书：１８雷雨）

2、你知道雷雨有哪些特点吗？（生回答雷雨下的很大，又打雷又下雨，而且发生在夏季。）

（二）引发兴趣，深入了解

１、想进一步了解雷雨的特点吗？结合生活实际请同学们说说自己的感受好吗？（有的说：雷雨前周围的景物变化得真快。有的说：这场雨下得可大呢！有的说：雷雨过后的景色实在迷人。）

2、有一位作者把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。同学们想不想看，下面请同学们听课文范读。教师出示听读要求。

（三）解决问题，检查认字情况

课文听完了，谁来回答老师的问题。（课文共8个自然段，1-3段写雷雨前，4-6写雷雨中，7-8写雷雨后）板书

１、读准字音

刚才同学们读得非常认真，连生字宝宝也被吸引住，要出来和你们见面了，跟他 — 2 — 打招呼吧！（出示幻灯片；自读──（谁愿意和他们交朋友，谁还愿意读）指名读──男女赛读{看来这样难不倒大家，去掉拼音你还会读吗？}──排火车（听小火车来了，那一排能把的火车开的又快又响）出示幻灯片）

读得真好，把它放到句子里来读，你还能读好吗？谁来读？（指明读、齐读）

２、记字形

生字宝宝读准了，样子记住了吗？（出示幻灯片）谁有好办法把它们给记住了？（压：一间工厂把泥土给压碎了。垂：减一减，睡觉的睡减去目。乱：舌头在嘴巴里乱摇。虹：换一换，红换走部首加虫……学生各抒已见）