八年级生物上册..细菌导学案(答案不全)(新版)冀教版

5.1.1细菌一、教学目标知识目标1．描述细菌的基本形态。

2．识记细菌的结构特点，通过比较推测出细菌的营养方式。

3．理解细菌的生殖方式。

4、了解细菌与人类生活的关系。

能力目标通过分类、计算等活动等培养学生的探究实验设计能力和分析解决问题的能力。

情感目标：通过分析细菌与人类的关系，培养学生辩证地分析事物的思想方法。

二、教学重难点细菌生命活动的特点；细菌在自然界中的作用和与人类的关系。

三、课时安排(1课时)四、教具准备显微镜；细菌三型涂片；细菌三型挂图（或投影片）、自然界的物质循环挂图（或投影片）；根瘤菌挂图（或投影片）。

五、教学过程、细菌的自养细菌的细胞内没有叶绿引导学生完成教材模拟实验。

练习的图片，课堂小结六、板书设计第一节细菌1、形态：单细胞个体球形、杆形和螺旋形2、结构：基本结构：细胞壁、细胞膜、细胞质和拟核特殊结构：鞭毛、荚膜、芽孢等3、营养方式：大多数异养，少数自养4、呼吸：无氧呼吸和有氧呼吸5、生殖：分裂生殖6、分布：十分广泛7、与人类关系：有利有害七、课下作业收集资料，出一期关于细菌的板报。

八、教学反思教师在互动过程中连接一些相似的知识点，温故知新，使知识融会贯通。

这也是本节课的最大亮点——对知识的扩展。

联系生活实际，如家里食用的酸奶、食醋、味精、腐乳等，使学生意识到细菌与人类关系密切，减少对细菌的恐惧感；教师在掌握学生自我检测情况的基础上，对一些重、难点知识进行精讲释疑，由浅入深，层层递进，师生互动，同时为后续学习打下了基础。

食用真菌【学习目标】1．描述蘑菇的形态结构．2．知道蘑菇的营养方式和生殖方式．3．了解大型真菌的利用和控制．【预习导航】自主学习1．蘑菇菌盖的下面有许多_______的薄片，叫做_______．它的表面生有许许多多褐色的_______，成熟后就_______．一旦落到_______的地方，就萌发出菌丝，然后从菌丝上生长出_______来．2．毒蘑菇一般_______，不生_______，菌伞顶部有_______或_______，菌柄上有_______，受伤后_______，有_______等特殊气味．3．归纳总结蘑菇的结构：合作探究1．小明家有一棵枯死的杨树，第二年春末，在这棵杨树上长出了蘑菇，你知道枯杨树上蘑菇的“种子”是什么吗？枯杨树为蘑菇生长提供了什么？蘑菇的生长方式属于哪一种呢？2．蘑菇的营养方式与白菜、番茄等植物的一样吗？为什么？3．为什么真菌分布很广，无处不在？4．为什么从野外采来的野生蘑菇不能随意食用？【达标检测】1．灵芝、木耳、猴头菌都属于( )A．细菌 B．真菌C．植物 D．酵母菌2．下列关于蘑菇的说法中，错误的是( )A．蘑菇是用孢子繁殖B．蘑菇是一种大型的真菌C．蘑菇口味鲜美，采集的野生蘑菇可以随意享用D．蘑菇没有根，一部分菌丝深入土壤里吸收现成的有机物3．夏天，潮湿的木把拖布上会长出小蘑菇，它们是( )A．花褶伞 B．草菇C．金针菇 D．平菇4．蘑菇的孢子生在( )A．菌盖上 B．菌柄上C．菌环上 D．菌褶上5．下列各种环境中，比较容易采集到蘑菇的是( )A．裸露的岩石上 B．江河湖泊中C．潮湿的树桩上 D．干燥的沙漠6．将成熟的新鲜蘑菇放在白纸上，几天后移开，结果会在白纸上发现许多褐色的小颗粒．这些小颗粒是蘑菇的( )A．细胞 B．芽孢C．孢子 D．种子7．美昧可口的香菇，其可食部分是( )A．菌柄 B．菌盖C．菌丝 D．子实体学后反思【答案】达标检测：。

八年级生物上册《细菌》导学案八年级生物上册《细菌》导学案一、教学目标：（一）知识目标：1．能说出细菌的形态结构。

2．通过与动植物细胞的比较，推测出细菌的营养方式。

3．知道细菌的生殖方式。

（二）能力目标：1．通过观察与思考，培养学生观察能力，思维能力。

2．通过计算手上的细菌数目，培养学生数理思维能力。

（三）情感目标：通过了解细菌发现过程和巴斯德的实验，认同科学发展与技术的进步密切相关。

二、教学重点：1．细菌的形态结构。

2．细菌的营养方式和生殖方式。

三、教学难点：能通过与动植物细胞的比较，推测出细菌的营养方式。

四、教学方法：讨论、启发相结合。

五、学法指导：引入新课→提出问题→讨论、分析、综合→师生总结六、课型：新授课七、课时安排：1课时教学过程：1．引入新课：同学们，请把你们的双手伸出来，我检查一下你们的手，我看到有些同学的手很干净、勤剪指甲，但是我也看到有些同学的手有点脏、指甲有些长。

如果我们用这样的手去拿东西吃，会怎样呢？（生病）俗话说得好：“病从口入”啊！手如果不经常洗，就会有许多细菌，那么，这些细菌是从哪里来的呢？想要解答这个问题，现在我们就来共同探讨细菌这节内容。

细菌究竟是怎样产生的呢？2．合作探究：互动1细菌的发现请同学们认真阅读教材第58～59页细菌的发现的内容和课件上的图片。

了解细菌的发现过程和巴斯德实验：（1）你对科学的发现有什么新的认识？（2）巴斯德要是没有雄厚的知识基础，能作出这个简单而精彩的实验吗？从细菌的发现我们知道细菌很小，那么究竟有多小呢？互动2细菌的形态如何？细菌很小，究竟有多小？我们能不能看见它？指出：“细菌的个体十分微小，2000～4000个细菌并排能穿过绣花针上的小孔；10亿个细菌堆积起来才有一颗小米粒那么大。

”人的肉眼看不见细菌，只有用高倍显微镜或电镜才能观察到细菌的形态。

指导学生通过对比几种不同形态的细菌，说出细菌的几种形态：杆状、球状、螺旋状等；细菌可以分为杆菌、球菌、螺旋菌等。

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第二节细菌学习目标：1。

描述细菌的形态和结构特征.2.说出细菌与人类的关系。

3.认同发现细菌的过程中理性的怀疑和技术的进步起到的作用。

学习重点：细菌的形态和结构学习难点:“观察与思考”活动：比较细菌与植物细胞的主要区别，推测细菌的营养方式。

预习案一、预习提纲:1.细菌有哪些形态结构特征？2.细菌是这样进行生殖的？二、预习检测:1。

世界上最先发现细菌的人是国家的。

2。

被称作“微生物学之父"的人是国家的。

他通过著名的“鹅颈瓶实验”向世人证明了引起鹅颈瓶中肉汤变质细菌是由来自的细菌在瓶中大量生长繁殖造成的。

实验结果，向世人证实3。

按照细菌的形态可分为形、形和形细菌。

4.细菌的基本结构从外到内依次是、、和。

有的细菌外面还有可以运动的，有的细菌外面还有起到根号保护作用的。

5.细菌通常的生殖方式 .6.有的细菌在生长繁殖的后期，个体缩小，细胞壁增厚,形成 .踏实细菌的休眠体，不是细菌的繁殖方式。

【展示交流】分小组交流以上内容行课案【合作探究】1.破伤风易感染较深的伤口，皮肤滑坡不易感染，为什么？2.细菌有哪些基本结构?有哪些特殊结构？3.细菌结构与植物细胞相比有哪些区别和联系？推测细菌的营养方式是自养还是异养？依据是什么？4.细菌分布广泛的原因是：(1)生殖方式是，简单、成功率高;（2)环境干燥（缺水）、低温时（温度不适宜）或食物匮乏（缺有机物）时，个体缩小，细胞壁增厚,能形成 ;（3)细菌或芽孢个体都，质量(重量）都，可以随风飘散,传播能力强；（4）条件适宜时，细菌繁殖速度。