部编三年级语文上册：口语交际七 身边的“小事”【精品课件】

口语交际 身边的“小事”
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我们的身边每天都在发生各种各样的
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“小事”，每件事都以不同的方式影响着我
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们的生活。你的身边有哪些类似这样的“小 状元成才路
事”？和小组同学进行交流。 状元成才路
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1.观察生活，发现“小事” 在交际前，留心观察自己周围的人和事，
收集交流话题。
2.大胆交流，展示自我
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在小组内交流自己发现的不文明行为或
者令人感到温暖的行为，并用简要的话表达
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自己的看法。
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3.总结交流，付诸行动状元成才路
肖珂：我们小区很多人养狗，他们出来 遛狗时，会拉上狗绳，而且还会带上铲 子和方便及时清理狗狗的粪便。他们这 样做维护了小区的环境，真是文明养狗 的典范。
天每
开个
放孩
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而选
有择
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➢ He who falls today may rise tomorrow.
交际内容
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本次的口语交际以“身边的‘小事’”
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为话题，和小组同学交流你发状现元成才路 的身边的不 状元成才路
文明行为或者是一些令人状元成才路 感到温暖的行为，

有人看到鲜花开得正艳，就随手摘走，或 是随意践踏。这种行为是非常不文明的，不仅 破坏了花草，还暴露了缺乏社会公德的缺点。
在我们身边还有哪些不文明的行为呢？
① 乱扔垃圾；
② 高空抛物；
③ 随地吐痰；
④ 乱闯红灯；
⑤ 说脏话；
⑥ 不爱惜物品；
⑦ 不讲卫生；
⑧ 毁坏公共设施；
⑨ 浪费水、电、粮食等。
做人有做人的准则，做事有做 事的规矩。我们每个人都要适当的 约束自己的行为，不能只图自己方 便、高兴，要懂得替别人着想，替 大家着想，这样才能真正赢得别人 的认可和尊重。
公共礼仪
小区里，小狗拉了 便便，跟在小狗身后的 主人赶紧用铲子把狗便 便清理干净。
公共环境卫生
很多人排队搭乘公 交车时，有个人插队了。
公共秩序
几个人在景区游玩， 有一个人在墙上乱涂乱 画，还有一个人爬到树 上让别人给他拍照。
旅游文明
讨论：这些“小事”有 的给人带来温暖，有的令人 厌恶，甚至可能带来危害。 你对此有何看法？
小组交流
在纸上简要记录组内同学的发言要点。
全部组员说完后，试着汇总小组成员的
看法。
会倾听
➢ 把小组成员的看法串起来，并连贯地说 一说。
➢ （谁）分享的是（一件什么事），他认 为（说清楚同学的看法）。
能汇总
拓展发散
勿以恶小而为之， 勿以善小而不为。
——刘备
课后练习
（1）回家对家人描述自己看到的身边 某件“小事”，并说清楚自己的看法。
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交际指导
1.观察生活，发现“小事” 在交际前，留心观察自己周围的人和事，
收集交流话题。
2.大胆交流，展示自我 在小组内交流自己发现的不文明行为或

部编版三年级上口语交际
身边的“小事”
本单元口语交际的话题是“身边的 ‘小事’”，“小事”加引号，隐 含着小事中有大意义。我们要围绕 生活中发生的文明或不文明的行为 进行交流，阐述我们的看法。
为了让人明白你的看法，要说清楚：
先描述现象，再说你的看法，最后说清楚理由； 也可以先说现象和感受，再表明看法。
人，他就礼貌地推好门，让 玩，小狗随地拉了一堆屎，小
后面的人进来。
哥哥看到后主动清理干净。 上一页 下一页
许多人在排队上公交车， 有个老人家插队上车了。
游客在墙上乱涂乱画，一位 小朋友爬树上拍照。
我们的身边每天都在发生各种各样的“小事”， 每件事都以不同的方式影响着我们的生活。
本次口语交际以“身边的‘小事’”为话题，和 小组同学交流你发现的令人到温暖的行为，或 是不文明行为，再谈谈你对这些行为的看法。
课外实践作业，选做一项：
·向自己的家人描述身边看到的某件“小 事”，并说清楚自己的看法。
·汇总印象深刻的几位同学的发言，说给家 人听。
说理由时，可以讲清楚行为带来的后果，还可以 补充有关的事例。
温馨提示
课本上的四幅图既有“令人感到温暖的形 容”，也有“不文明的行为”，分别涉及公共 礼仪、公共环境、公共秩序、旅游文明。可以 先仔细观察，描述图中内容，再结合自己的生 活实际，说说你对情景图中的人和事的看法。
一位小哥哥进门发现后面有 在公园里，小哥哥带着小狗去
小组交流
人人参与，谈谈看法。 成员展示时，其他同学边听边记要点。
他人发言结束，可补充发言，也可提意见。 小组评议，选出代表，参加小组间交流。
汇报交流
各组代表汇报交流， 要亮出风采，赛出 水平。
小 事 不 小

教学手段
多媒体教学：利用PPT、视频、 音频等多媒体手段，丰富教学内 容，提高学生的学习兴趣。
情境教学：创设与课文内容相关 的情境，让学生更好地理解和感 受课文内容。
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互动教学：采用小组讨论、角色 扮演、游戏等方式，增强学生的 参与感和互动性。
拓展教学：通过拓展阅读、写作 练习等方式，提高学生的语文素 养和综合能力。
引导学生进行小组讨论或分享
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布置相关作业或练习题
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鼓励学生进行自主阅读和思考
实践活动
观察身边的小事，记录下来 与同学交流分享，互相学习 开展小组讨论，探讨如何改进 制定行动计划，付诸实践
感谢观看
汇报人：
提高口语表达能 力和思维逻辑能 力
过程与方法
通过观察图画和 情景图，引导学 生进行口语交际
运用多种形式， 如小组讨论、角 色扮演等，培养 学生的口语表达 能力和合作精神
通过实例分析， 让学生了解口语 交际的基本方让学生在实际情 境中运用所学知 识进行口语交际
教学准备
确定教学目标：明确教学目标， 确保教学内容符合学生的实际需 求。
制定教学计划：根据教学目标和 教学内容，制定详细的教学计划， 包括教学时间、教学步骤等。
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准备教学资料：收集相关的教学 资料，如图片、视频、音频等， 以辅助教学。
准备教学用具：准备必要的教学 用具，如黑板、白板、投影仪等， 确保教学顺利进行。
教学方法：采用情境教学法、小组合作探究法等，让学生在互动中提高口语交际能力 教学评价：通过课堂表现、小组讨论、个人展示等方式，对学生的学习成果进行评价