【2020统编版】一年级语文新教材培训讲座课件部编教材培训

部编版·一年级语文上册
基于课标谈“部编本” 一年级语文教材的特点和教学建议
❖ 立德树人，自然渗透 ❖ 保护天性，幼小衔接 ❖ 夯实基础，全面启蒙 ❖ 难度适宜，梯度合理 ❖ 强化运用，联系生活 ❖ 引导发现，倡导自主 ❖ 课外阅读，纳入课程
❖ 一、“部编本”教材的几点变化 ❖ 二、“部编本”教材的内容概览 ❖ 三、具体内容和教学建议
（1）拼音教学的定位是工具
——识字、学习普通话的工具。
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
一、“部编本”教材的几点变化
❖ （一）调 ❖ （二）减 ❖ （三）增 ❖ （四）融
（一）调 1.教材板块调整 2.识字和拼音比重调整 3.选文调整 4.字种调换
1. 教材板块调整 原版教材开始是拼音教学 新版教材改为识字教学
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• 一起读可以是朗读，也可以讲读，或者对 话式阅读，形式不拘，但要注意都是在读 书，是书面语言的阅读。
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先认字，再学拼音
• 入学教育以后，第一篇识字课文，就是“天、地、 人、你、 我、他”，六个大的楷体字扑面而来，会 给刚上学的孩子留下深的印象，可能是一辈子的 印象。接下来是“金、木、水、火、土”，“云对雨 ，雪对风”，很传统，也很有趣。为什么这样安排 ？要的是孩子们对汉字的原初感觉。“第一印象” 不是字母abc，而是汉字“天地人”，这个顺序的改 变是别有意味的：把汉语、汉字摆回到第一位， 而拼音只是辅助学汉字的工具，不是目的。
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体现编者意图的5大方面
• 双线组织单元结构 • 识字写字课更注重科学性 • 重点关注阅读 • 一年级改为先认字，再学拼音 • 课文数量减少了，教学类型增加了
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双线组织单元结构
• 一条线是按照“内容主题”组织单元，但 又不像以前教材那样予以明确的单元 主题命名；另一条线是将语文素养的 各种基本因素（“双基”、学习策略、学 习习惯）分成若干点，由浅入深分布 在各单元课文导引或习题设计中。
阅读技能的习得：目前教学中不大重视阅读技能的习得 ，比如精读、快读、浏览、朗读、默读都有技巧，但体现 的不够。我们备课要细化落实。要研究教材，梳理“隐在” 的知识体系，自然扎实地落实在教学中。
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• 第四、阅读教学实施“三位一体”，区分不同课型 。 加大了“精读”“略读”的区分——“精读”改为“教读” ，“略读”改为“自读”。 三位一体：教读、自读、课外阅读。 教学实践中老师要注意：阅读方法、阅读速度。
使用策略。
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困惑有待探索
• 随着教材的更换，考试会有哪些变 化？
温儒敏说：如果不是“部编”，很难动 员这么多力量。

创新点二
双线组织单元结构
一条线是：按照“内容主题” 组织单元，但又不 像以前教材那样给予明确的单元主题命名； 另一条线是：将“语文素养”的各种基本“因素” （包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当 的学习策略和学习习惯，以及写作、口语训练） 分成若干个 “点”，由浅入深，由易及难，分布 在各单元的课文导引或习题设计之中。
国家统编义务教育 “三科”教材培训会
小学语文培训班
疑惑一
识字
拼音
？
为什么改？
按什么要求改？
改了什么？
如何教？
温儒敏 曾任北京大学中 文系主任，教授，博 士生导师，北大语文 教育研究所所长。部 编本小学语文教材总 主编。
新教材 新内容 新要求 新挑战
——部编本一年级语文编写理念及主要特点
罗平县九龙小学 罗宏盈
创新点二
更加灵活的单元结构体例
“部编本” 分单元组织教学， 若干板块的内容穿插安排在各个 单元之中。
创新点二
小学低年级分三个板块
一是课文 二是识字写字 三是汉语拼音 教学实践中可以大致依照几 个板块的顺序进行，也可以灵活 一点，穿插进行。
创新点二
o综合性学习次数有所减少，中 心更加突出。 o口语教学表面上比以往教材要 少，实际上是分散了。 o汉语拼音教学可以相对集中完 成，识字写字教学和课文教学可以 有更多的融合。条件好的学校，可 以多一些融合重组。
创新点一
变化二
减少汉语拼音的难度，让拼音 教学服务于识字教学。教材一开始 就是识字教学（5-6课），然后才 学拼音。
创新点一
变化三
很多经典课文又恢复了；“时 文”相对少了；传统文化的篇目增 加了；革命传统教育的篇目占有较 大比重。

统 编 版 语 文课 件
部编语文一年级上册教材介绍
编写说明
《义务教育语文课程标准(2011年版)》 语文课程改革的最新成果 语文教育的基本规律和学生身心发展的特点 语文教育的优良传统 学生的创新精神和实践能力 开放的、富有活力的教科书体系 全面提高学生的语文素养 做好幼小衔接、平稳过渡
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教科书编写思路
我爱学语文
第三部分以“我爱学语 文”为主题，以图文结合的 方式，呈现了一些基本的语 文学习 活动：读书、写字、 讲故事、听故事，激发儿童 学语文的兴趣。让他们知道 读书、写字是 语文学习的基 本内容，初步了解读书、写 字的正确姿势和执笔方法； 以听、讲儿童喜爱的经典故 事为切入口，通过观察插图， 感受讲故事的乐趣，激发学 习语文的热情。
口语交际 语文园地 快乐读书吧
教科书主要内容
刚入学的孩子对汉字并不陌生，因为在日常生活中随处可见汉字， 孩子们可能已经通过各种方式认识很多字了。教材将识字编排在拼音学 习的前面，关注了学生已有的学习经验，符合学生的学习心理。不仅可 以让学生体会汉字学习的乐趣，还可以发挥汉字对拼音学习的帮助作用， 根据汉字的读音有效突破拼读难点，使拼音学习达到事半功倍的效果。
口语向书面语过渡的重要桥梁。
语文园地（8个）
引导学生进行课外阅 读，激发师生开发课外阅 读资源、增加阅读表 写字表 常用笔画名称表 常用偏旁名称表
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教学目标
汉语拼音 1. 学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
我是中国人 我是小学生 我爱学语文
我上学了
我是中国人
第一部分以“我是中国人” 为主题，渗透社会主义核心价值 观教育。教材以蝴蝶页开篇，整 幅画面以雄伟的天安门城楼、鲜 艳的五星红旗为背景，展现了各 民族小朋友，穿着各具特色的民 族服装，欢快地团聚在一起的情 景。