北市大版语文五年级下册《活见鬼》课件

2019/9/15
最新中小学教学课件
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谢谢欣赏！Байду номын сангаас
2019/9/15
最新中小学教学课件
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全的人，主要是担心漏掉重要内容,影响以后的复习与思考.，这样不仅失去了做笔记的意义，也将课堂“听”与“记”的关系本末倒置了﹙太忙于记录， 便无暇紧跟老师的思路﹚。 如果只是零星记下一些突出的短语或使你感兴趣的内容，那你的笔记就可能显得有些凌乱。 做提纲式笔记因不是自始至终全都埋头做笔记，故可在听课时把时间更多地用于理解所听到的内容.事实上，理解正是做好提纲式笔记的关键。 课堂笔记要注意这五种方法：一是简明扼要，纲目清楚，首先要记下所讲章节的标题、副标题，按要点进行分段；二是要选择笔记语句，利用短语、数 字、图表、缩写或符号进行速记；三是英语、语文课的重点词汇、句型可直接记在书页边，这样便于复习时查找﹙当然也可以记在笔记本上，前提是你 能听懂﹚；四是数理化生等，主要记老师解题的新思路、补充的定义、定理、公式及例题；五是政治、历史等，着重记下老师对问题的综合阐述。
•北师大版 五年级 语文 下册 第九单元
学习目标
1.通过学习能学会本课6个生字。
2.能正确断句，流利地朗读。力争达到“熟读成 诵”。
3.能根据现代文、工具书理解文章内容，在反复诵 读课文中，能产生自己的独特感受。
么？
世界上有鬼吗？ 你说没有，你的理由是什
你说有，你的理由是什么？
1.借助工具书独立地自主学习这篇文言文。
2.对照下面的译文，看看自己的翻译有那些好的 方面，还有哪些不足。
读一读
qū chuī zhān
趋炊
沾
liàng qiàng è
踉
跄
愕

冯梦龙,明代戏曲家，通俗文学家，文艺 理论有重要贡献。代表作有 “三言”《警世 通言》《醒世恒言》《喻世明言》和凌蒙初的 《拍案惊奇》《二刻拍案 惊奇》合称为“三 言二拍”。
1、背诵课文。 2、向自己的亲人讲述这个故事，并采
访他们听了故事后的体会。
活见鬼
（2）他们不知这些危险，只知道什么呢？ 蝉只知——高居，悲鸣、饮露， 螳螂只知——委身曲附欲取蝉，
（这样的定调会使学生的表演故事性更强。）
5.别光顾着发愣啊!快想想办法呀！看谁的办法最好，大胆想象
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吧！
6.分小组讨论。
7.简略交流汇报。 师可通过点评引导学生注意创新情节尽量符合小动物本身的特 点 ；引导学生创新情节力争有波澜。
如：你的办法利用了小兔的长处，真妙！ 你的故事峰回路转，真让人着迷。 同时师略作追问，使学生思维更深入，方案更具体。 8.那你们就
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有祖国的强力支持，五年、十年后，香港、澳门将会有更令世界 瞩目 的变化！
教学准备： 1.搜集有关香港澳门的资料，搜集最新科技资料。 2.我心目中的香港（澳门）的自绘画一张。 3.教室黑板上画上充满未来气息的画。创设创新氛围。 教学过程：
一、 营造氛围，激发神往之情。 播放《七子之歌》。
深情描述：
香港回归、澳门回家，多少中国的团圆梦终于实现了，能见证这 一伟
大的历史时刻，该是多么自豪的事呀！
（2） 故事人物是谁? 撑伞人和躲雨人
活见鬼
1、撑伞人在什么状态下？
撑伞人赴宴回家。 2、他为什么怀疑躲雨人是鬼?
走了好一阵，那人也不说话。他怀 疑是鬼，就用脚撩试，正巧没碰着，更 加害怕。
俄顷，复见一人，遍体沾湿，踉跄而至，号 呼有鬼，亦投其家。

老师是值炊糕者，请两 位同学分别扮演撑伞人和 躲雨人，看他们是如何告 之遇鬼的？
二人相视愕然，不觉大笑。
两人互相看看，目瞪口呆， 随即不觉大笑起来。
Hale Waihona Puke 小组根据各自的理解表 演故事，体现出故事中二人 的心理活动。
有赴饮夜归者，值大雨，持盖自蔽。见一人立檐 下，即投伞下同行。 久之，不语，赴饮夜归者想── 久之，不语，投伞者想── 赴饮夜归者以足撩之，偶不相值，心想── 投伞者被对方以足撩之，虽偶不相值，但心想── 赴饮夜归者牙关一咬，奋力挤之桥下而趋，心想 ── 在河水中苦苦挣扎的投伞下者心想──
（1） 故事发生的时间? 天气如何？ （2） 故事人物是谁?
有赴饮夜归者，值大雨，持盖自蔽。 见一人立檐下，即投伞下同行。
赴饮者在什么状态下？
久之，不语，疑为鬼也。 以足撩之，偶不相值，愈益恐，因奋 力挤之桥下而趋。
他为什么怀疑投伞者是鬼?
值炊糕者晨起，亟奔入其门，告以遇鬼。 俄顷，复见一人，遍体沾湿，踉跄而至，号 踉跄 呼有鬼，亦投其家。
联系实际具体说说从 这则故事中你受到的启发。
1、背诵课文。 2、向自己的亲人讲述这个故事，并 采访他们听了故事后的体会。
北师大版小学语文第十册
第九单元
破除迷信
``````
qū
chuī
zhān liànɡ qiànɡ è
趋 炊 沾 踉 跄 愕
趋势 炊具 沾染 踉跄 跄踉 惊愕
有赴饮夜归者，值大雨，持盖 自蔽。见一人立檐下，即投伞下同 行。久之，不语，疑为鬼也。以足 撩之，偶不相值，愈益恐，因奋力 挤之桥下而趋。值炊糕者晨起，亟 奔入其门，告以遇鬼。俄顷，复见 一人，遍体沾湿，踉跄而至，号呼 有鬼，亦投其家。二人相视愕然， 不觉大笑。

冯梦龙,明代戏曲家，通俗文学家，文艺 理论有重要贡献。代表作有 “三言”《警世
通言》《醒世恒言》《喻世明言》和凌蒙初的
《拍案惊奇》《二刻拍案 惊奇》合称为“三
言二拍”。
1、背诵课文。
2、向自己的亲人讲述这个故事，并采
访他们听了故事后的体会。
活见鬼
（1） 故事发生的时间? 天气如何？ 深夜、下雨 （2） 故事人物是谁? 撑伞人和躲雨人 活见鬼
1、撑伞人在什么状态下？
撑伞人赴宴回家。
2、他为什么怀疑躲雨人是鬼?
走了好一阵，那人也不说话。他怀 疑是鬼，就用脚撩试，正巧没碰着，更 加害怕。

俄顷，复见一人，遍体沾湿，踉跄而至，号 呼有鬼，亦投其家。 （1）说说你对这句话的理解。 （2）这个遍体沾湿的人是谁？

相 视 愕 然， 不 觉 大 笑 。
而 至， 号 呼 有 鬼， 亦 投 其 家。 二 人
顷， 复 见 一 人， 遍 体 沾 湿， 踉 跄
起， 亟 奔 入 其 门， 告 以 遇 鬼 。 俄
奋 力 挤 之 桥 下 而 趋 。 值 炊 糕 者 晨
足 撩 之， 偶 不 相 值， 愈 益 恐 。 因
行 。 久 之， 不 语， 疑 为 鬼 也 。 以

以足撩之，偶不相值，愈益恐，因奋力挤之桥下 而趋。 以足撩之，偶不相值，愈益恐，因奋力挤之桥下 而趋。

同桌配合来读，一个人读古文，一个人读译
文。
指导朗读，读中理解，读出古文 的韵味
老师范读，读出古文的韵味。
自己练习朗读。 分句理解，指导朗读。
同桌讨论，解决以下几个问题。
二人相视愕然，不觉大笑。
1、这句话是什么意思？ 2、他们为什么不觉大笑呢？