马说
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重点归纳——《马说》：
一、文学常识：
本文选自《韩愈文选》中的《杂说》第四篇。
作者韩愈，字退之，唐代的文学家、散文家、哲学家、诗人。
散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉他是唐宋八大家之首。
二、名句积累：
1、在伯乐和千里马的关系上，作者的观点是：世有伯乐，然后有千里马。
2、点明千里马的才能被埋没的直接原因的句子是：食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。
3、千里马被埋没的根本原因的句子：食马者不知其能千里而食也。
4、文中形象地刻画了食马者浅薄愚妄的句子是：策之。
食之。
鸣之。
5、罗丹说过：“世上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
”由此你可以联想到本文的句子：千里马常有，
而伯乐不常有。
6、描绘千里马一生受屈辱历史的句子：只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。
7、点明本文中心的句子：其真无马邪？其真不知马也。
三、典型题：
1、“世有伯乐，然后有千里马”一句强调了千里马和伯乐之间怎样的关系？
答：千里马依赖伯乐，伯乐决定千里马的命运。
2、文中写了千里马的哪些遭遇？它暗示在封建时代，统治者是怎样对待真正的人才的？
答：“只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也”“食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得”“策之。
食之。
鸣之。
”
它暗示在封建时代统治者不能识别人才，又不重视人才，使大批人才终生被埋没。
3、如何理解“且欲与常马等不可得”？
答：这句话的意思就是“想要跟正常马一样都达不到”。
因为通常数量的喂马，常马吃饱了而千里马远没有吃饱。
没吃饱的当然比不上吃饱的，本领自然发挥不出来。
这正是说明，千里马喂养不得法，便无法显示它的本领。
所以，遇到不懂马的“食马者”，千里马只能有如此遭遇。
4、“世有伯乐，然后有千里马”，“千里马常有，而伯乐不常有”，“其真不知马也”，哪个是中心句？
答：这几个句子各有各的作用：作者的中心观点是“世有伯乐，然后有千里马”。
但全文的着眼点却是“千里马常有，而伯乐不常有”，通过“伯乐不常有”，千里马才遭受那么多不平的待遇来说明伯乐的重要。
经过层层论述，最后得出“其真不知马也”的结论，中心句应当是“其真不知马也”。
5、“安求其能千里也！”运用反问语气的作用是什么？
答：表达对食马者无知的强烈谴责。
6、“策之。
食之。
鸣之。
”运用了什么修辞方法？有何作用？
答：排比的修辞方法。
作用：刻画食马者浅薄、愚妄、无知的形象，表达作者对食马者无情的嘲弄和讽刺，总结全文，点明中心。
7、体会借物寓意的写作方法？
答：本文以物作为比喻，通篇说马，通篇喻人。
先从千里马与伯乐的关系落笔，鲜明地提出了“世有伯乐，然后有千里马”的观点，接着以名马的不幸遭遇说明有千里马没有伯乐还是等于没有千里马。
再以“食马者”喂马的不得法进一步论证了论点，没有伯乐就没有千里马，最后用排比句有力地概述了不知马者的表现，归结到实质是“不识马”这个要害上来。
用生活中的事物讲道理，直观易懂。
马是封建社会主要的作战、交通、劳动工具，如何选马，如何喂养，是那个年代的人都能理解的事情。
所以，以它为喻通俗易懂。
何况历史上就有为人所津津乐道的伯乐识马的故事。
所以以此说理，耐人寻味。
8、本文采用“借物寓意”的写法，文中“千里马”、“伯乐”、“食马者”各比喻什么？
答：千里马比喻人才；伯乐指善于识别才能的统治者；食马者指愚妄无知，平庸浅薄的封建统治者。
9、通过本文的论述，我们可以看出作者的人才观，请你用自己的话阐述一下。
答：作者认为：统治者应当善于识别人才，对有才能的人尊之以高爵，养之以厚禄，任之以重权，使他们能充分施展自己的才干。
10、本文通篇在说千里马，难道只是说马吗？
答：借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对封建统治者埋没人才、摧残人才的社会现状作了揭露。
抒发了作者对封建统治者埋没人才、摧残人才的强烈愤慨和对千里马被埋没的悲惨遭遇的同情和惋惜。
表达了作者希望统治者善于发现人才、重用人才，使他们充分展现自己的才能和作用的政治主张。
11、执策而临之，曰：“天下无马！”表现了食马者怎样的神情和心理？
答：作者通过对食马者动作和语言的描写表现了食马者以知马者自居的心理和洋洋自得的神情。
12、本文运用了怎样的写法？请具体说明。
答：借物寓意。
本文借助伯乐和千里马的关系，表达了作者对不能识别人才、任用人才的封建统治者的批判，抒发韩愈怀才不遇的愤慨之情。
13、你认为当今的人才必须具备哪些素质？
答、具有渊博的科学文化知识，具有高尚的道德修养，具有较强的心理承受能力，具有求异创新的能力，具有崇高的追求和理想。
（有自己的观点）
14、“世有伯乐，然后有千里马”，你是否同意作者的观点？联系实际谈一谈。
答：（示例）不同意。
我认为千里马自身的素质更重要。
千里马应该具备自我推销的能力，不能一味等待伯乐的赏识，应主动寻找机会展示自己。
（只要自圆其说）。
