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二年级语文上七单元看图写话如下：
最近老鼠家族被一件烦心事所困扰，他们想出去找点粮食，可是房屋里总有一只大花猫，时时刻刻地盯着他们，这只花猫难道不累吗?
老鼠家族坐在一起开了个大会，决定派一名人员和花猫谈判。
小老鼠光荣的接过了这个任务，其实他心里怕的要命。
这天小老鼠颤颤巍巍的跑到花猫面前，还没来得及开口，就被神恶煞的花猫吓得向后摔去。
可是花猫并没有采取任何行动，只是一动不动地看着他。
小老鼠这才回过神来，原来这只花猫只是电脑屏幕上的一张图片而已，他赶紧把这个好消息带回老鼠家族，整个老鼠家族终于不在提心吊胆。
他们可以放心的寻找粮食了。
语文园地七看图写话本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）引导学生从小老鼠的眼睛、鼻子、胡子、身体等部位进行有序观察，通过描述神态、动作的“变化”来表现小老鼠吓坏的样子。
（二）借助绘本、动画，唤醒学生的生活认知和语言积累，激发学生展开大胆合理想象“接下去会怎样”。
（三）通过示范牵引，自主表达相结合的方式，学习运用阅读和生活中积累的词句。
二、教学准备教师准备：课件、图片、词语卡片。
三、教学过程（一）聊一聊，分享中积累词句1.绘本——胆小老鼠。
学习伙伴“星星小天使”带来经典绘本故事：《两只老鼠胆子大》。
（1）积累精彩词句。
老虎狮子被打得怎么样？出示：天南地北、乱滚又乱爬圆耳朵吓得怎么样？出示：头上跌个大疙瘩尖尾巴吓得怎么样？出示：东爬西爬找不到家（2）指名朗读，齐读。
（3）打开智慧宝盒，收藏好词。
“星星小天使”的话：我把这么有趣、精彩的词句放进了一个“智慧宝盒”中，下次碰到类似的情况，我就可以用一用啦！2.动画——机灵老鼠。
（1）阅读交流老鼠，感受文学形象。
听了“星星小天使”关于小老鼠的绘本故事，你还读过或看过有关老鼠的精彩故事或是动画片吗？（重点预设关注：《猫和老鼠》）（2）欣赏动画截图，感受语言表达。
你瞧，当汤姆抓住了杰瑞的舅舅时一它是怎么做的？（自由交流）“星星小天使”这样说——出示：杰瑞急中生智，一个“高空跳”落在了牙膏管上。
牙膏像喷泉一样冲向汤姆的脸，盖住了汤姆的两只眼睛。
杰瑞成功救出了舅舅。
（3）打开智慧宝盒，收藏好词好句。
（二）说一说，观察中大胆想象1.看图，编故事开头。
瞧，课堂里也来了一只小老鼠：这只小老鼠在干什么？电脑屏幕上突然出现了谁？看看图，你能按照句式说一说故事的开头吗？指名说，同桌说。
出示：一天，小老鼠正（）。
这时，电脑屏幕上出现了一只( )。
2.引导观察，学习表达。
小老鼠看见了天敌猫，吓成什么样子了？用上一个合适的词语来形容。
出示：它吓得（）。
（1）指名说，相机指导词语的运用。
小学语文二年级语文园地七看图写话小学语文二年级语文园地七看图写话的要求，见下图：
小学语文二年级语文园地七看图写话，例文：
小老鼠玩电脑
有一只淘气又可爱的小老鼠，它非常贪玩，尤其是爱玩电脑游戏，每天满脑子都是游戏，尤其是它看见当主人在玩游戏的时候，他就心里直痒痒。
小老鼠等呀等，终于主人玩累了回房间睡觉啦！它可高兴了，心想：这下该轮到我玩电脑游戏了吧？于是它学着主人的样子，打开电脑、移动鼠标，开心地玩了起来。
小老鼠正玩得津津有味的时候，屏幕上突然出现了一只大花猫，这
下可把他吓坏了，它仿佛听到大花猫在说：“小老鼠，我肚子刚好饿了，你马上就要成为我的美味大餐啦！”小老鼠听了，吓得两腿发软，一动也不敢动。
它思来想去、不知该怎么办？此时他突然想起小主人曾经说过电脑里的东西是不会出来的，怎么会吃了我呢？想到这里小老鼠又开始得意洋洋地玩起游戏来。
拓展：写话指导
看图写话一定要注意以下四点：1、要有一定的顺序；2、抓住图中事物特征；3、突显图中人物的性格和情感；4、要善用修辞。
《看图写话》优秀范文小老鼠玩电脑一天晚上，一只老鼠看见主人家的桌子上的电脑还开着呢，于是，小老鼠就玩起了电脑。
当老鼠都玩的正起劲时，忽然，电脑屏幕上出现了一只大花猫。
这只大花猫瞪着又圆又大的眼睛，张着血盆大口，露着尖尖的牙齿，好像一口要吃掉老鼠。
老鼠吓得一屁股坐在了地上。
过了一会儿，老鼠壮起胆子，围着电脑转了一圈，才发现根本就没有什么大花猫。
他生气地说：“不让我玩电脑就直说，放只猫在这里吓死我了！”《看图写话》优秀范文机智的老鼠一天夜晚，老鼠出来觅食了。
他看见桌子上有一台电脑还开着，他就想玩一会儿。
他没多想就开始玩起了电脑。
他玩了一会儿，屏幕上就出现了一只大花猫。
大花猫张着大大的嘴巴，露出锋利的牙齿，瞪着大大的眼睛，好像要把老鼠吃掉。
老鼠吓得一手扶着地，一手挡着前面说：“你别过来，你别过来，我不怕你。
”说完，老鼠就去找来一张老虎的照片，对着屏幕。
可是大花猫并有动。
老鼠这才明白：原来这是一只假猫呀！于是，他又放心地玩起了电脑。
《看图写话》优秀范文胆小的老鼠一天晚上，老鼠出来觅食。
老鼠看见主人房间亮着一丝光。
老鼠说：“这是什么呀？哦！原来是主人的电脑。
我要玩一会儿。
”于是，老鼠就玩起了电脑游戏。
他玩了一会儿，想要退出游戏的时候，不小心按到了旁边的按钮。
突然，电脑屏幕上出现了一只大花猫。
这只猫瞪着水汪汪的大眼睛，张着大大的嘴巴，露着尖尖的牙齿，好像要吃了小老鼠。
老鼠害怕的说：“别吃我，我两年没洗澡了，都绿了。
”过了好久，这只猫也没动。
老鼠这才意识到：原来这是一只假猫，可吓死我了。
我以后再也不玩主人的电脑了！。
部编版语文二年级上册《语文园地七》写话《小老鼠玩电脑》教学设计【教学内容】部编教材二年级上册语文园地七写话【教学内容分析】部编版教材二年级上册第七单元安排了看图写话，画面中是一只小老鼠在玩电脑，电脑屏幕中突然出现了一只猫，小老鼠的表情十分惊恐，转身欲逃；整个画面简洁生动而又张力十足，非常容易激发学生的表达欲望。
【学情分析】看图写话，对二年级学生来说已不陌生，他们已初步掌握了看图写话四步法：观察画面、展开想象、口头表达、书面写话。
老鼠和猫是学生生活中非常熟悉的小动物，它们之间的关系也能从动画片、图画书中得到多角度的解读。
通过本次看图写话，可以培养学生的创新思维，促进个性化表达和有创意的表达。
【教学思路】低年级小学生写话，如同刚学走路的孩子,需要别人引导、扶持。
《小老鼠玩电脑》看图写话分两课时教学，本课是是第一课时的教学过程。
我要求学生在仔细观察图画内容后，明白图画所要表达的意思，充分发挥自己的想象力，最后能够清楚、完整地写出图画上所要表达的内容。
【教学目标】1.认真观察图画，能把图意说清楚。
2.合理想象，把故事说完整。
通过教师范文给学生拓宽思路，并在教师绘制的思维导图帮助下把故事写下来。
3.通过展示交流、分享作品，对写话产生兴趣。
【教学重点】观察时有顺序、有重点，能说清楚“在干什么”、“出现了谁”、“接下来会怎么样”。
【教学难点】抓住中猫的表情、老鼠的动作进行合理想象。
【教学方法】[来源:学|科|网]1．观察法。
指导学生按照一定顺序观察图画，抓住画面中的细节开展想象，合理描述。
2．激趣法。
通过童谣诵读、学生作品故事分享激发学生对写话的兴趣。
【教学资源】课件【教学过程】一、儿歌导入，激发兴趣1.小朋友们，今天老师带来了一首很有趣的儿歌。
不知道小时候你有没有读过？我们一起带着动作来读一读好吗？（出示：小老鼠，上灯台。
偷油吃，不下来。
喵喵喵，猫来啦。
叽里咕噜滚下来。
）2.谁能告诉老师，儿歌中写了谁在干什么呢？3.过渡：是呀，儿歌中的小老鼠正在偷油，猫来了，它吓得从灯台上滚了下来。
部编版语文二年级上册语文园地七（写话）
看图写话：小老鼠的故事
（共1课时）
教材分析：
部编版教材二年级上册基于一年级字词句运用栏目的基础，安排了三次写话教学，园地七中看图写话是本册最后一次。
虽然提示中有三个问题，本课重点关注第三个问题：接下去会怎样？
看图写话是低年级写话教学常用的方式，根据课标学段要求和学生写话起步的实际情况，培养写话的兴趣是根本。
本课重在情境中引导学生仔细观察，大胆合理展开想象，乐于运用积累的词句正确表达。
从文学和影视作品中学习借鉴、读写联动，是总的教学策略。
教学重点：学习观察方法描述小老鼠吓坏的样子，并大胆合理想象接下去会怎样。
通过绘本、动画支持的策略，将学生生活和阅读经验进行链接，为展开大胆合理想象做好了铺垫和示范。
教学难点：运用阅读和生活中积累的词句。
从小老鼠的眼睛、鼻子、胡子、身体等学习观察表情、动作、神态的“变化”，采用提供“智慧宝盒”词语支架的策略让学生学习描述观察到的“变化”来突破难点。
学生虽已经有了一定的表达基础，但较弱，本课在写前提示和写后评价中分别用趣味化的方式把句子写完整通顺、正确运用标点等要素融入其中，不断训练提高。
采用多元主体评价方式和星级“小作家”奖章法激发学生写话的兴趣，为养成交流评价习惯作准备。
教学目标：
1.学习观察方法，描述小老鼠吓坏的样子。
2.大胆合理想象接下去会怎样。
3.学习运用阅读和生活中积累的词句。
教学准备：
课件；图片；词语卡片
教学过程：
一、聊一聊，分享中积累词句。
1.绘本——胆小老鼠
学习伙伴“星星小天使”带来经典绘本故事：《两只老鼠胆子大》。
（1）积累精彩词句。
老虎狮子被打得怎么样？出示：天南地北乱滚又乱爬
圆耳朵吓得怎么样？出示：头上跌个大疙瘩
尖尾巴吓得怎么样？出示：东爬西爬找不到家
（2）指名朗读，齐读。
（3）打开智慧宝盒，收藏好词。
“星星小天使”的话：我把这么有趣、精彩的词句放进了一个“智慧宝盒”中，下车次碰到类似的情况，我就可以用一用啦！
2.动画——机灵老鼠
（1）阅读交流老鼠，感受文学形象。
听了“星星小天使”关于小老鼠的绘本故事，你还读过或看过有关老鼠的精彩故事或是动画片吗？重点预设关注：《猫和老鼠》（2）欣赏动画截图，感受语言表达。
你瞧，当汤姆抓住了杰瑞的舅舅时——它是怎么做的？自由交流。
“星星小天使”这样说：
出示：杰瑞急中生智，一个“高空跳”落在了牙膏管上。
牙膏像喷泉一样冲向汤姆的脸，盖住了两只眼睛。
杰瑞成功救出了舅舅。
（3）打开智慧宝盒，收藏好词好句。
二、说一说，观察中大胆想象。
1.看图编故事开头。
瞧，课堂里也来了一只小老鼠：这只小老鼠在干什么？电脑屏幕上突然出现了谁？看看图，你能按照句式说一说故事的开头吗？指名说，同桌说。
出示：一天，小老鼠正（）。
这时，电脑屏幕上出现了一只（）。
2.引导观察，学习表达。
小老鼠看见了天敌猫，吓成什么样子了？用上一个合适的词语来形容。
出示：它吓得（）。
（1）指名说，相机指导词语的运用。
预设：
用词不当，教师指正，（老师或其他同学）送一个词。
用词恰当、精彩，表扬鼓励。
（2）“智慧宝盒”好词大放送。
“星星小天使”也急着把它想到的词语送给大家。
出示词语：大吃一惊、惊慌失措、吓了一跳、一身冷汗……
开火车读词语，感受小老鼠的紧张害怕。
（3）观察图片，哪里看出小老鼠心里的紧张害怕？
相机板贴词语：胡子、眼睛、嘴巴、身体……
（4）模仿句式表达观察内容。
小天使这样说。
你能模仿说一说吗？指名说，同伴说。
句式：它吓得（大吃一惊），眼睛瞪得圆圆的，胡子翘得高高的。
它吓得（）。
（5）方法小结：小朋友观察得真仔细，从眼睛、鼻子、嘴巴、身体等看出了小老鼠心里的紧张害怕。
还能学着用上了这么多精彩的词语把句子说精彩。
像这样抓住“变化”的地方看仔细，用上合适的词语说一说的方法，让句子变得更精彩。
我们可以经常用用哦！
3.大胆合理想象编故事。
在小老鼠紧张害怕的时刻，接下来它会怎么样呢？小组交流、反馈：（1）重点预设一：小老鼠想出好办法。
学习“星星小天使”是怎么把杰瑞的聪明办法写具体写精彩的。
出示：杰瑞急中生智，一个“高空跳”落在了牙膏管上。
牙膏像喷泉一样冲向汤姆的脸，盖住了两只眼睛。
杰瑞成功救出了舅舅。
关注动作：落--冲--盖住。
一连串的动作，就像“冰糖葫芦串”把小老鼠的好办法写具体了。
（教师用冰糖葫芦模型演示，并在黑板上一个动作画一个圈，两三个圈串成一串“冰糖葫芦”）我们也来学一学。
指名说，相机指导。
（2）重点预设二：小老鼠吓坏、吓跑了。
相机指导学生选择用上智慧宝盒中的好词说一说。
指导用上“冰糖葫芦串”的方法说具体说精彩。
请学生自己连起来再说一遍。
（3）其它各种可能性。
（4）自由口头编。
（5）方法小结：大胆想象，关注动作，用上“冰糖葫芦”的方法让句子更具体更精彩。
三、写一写，表达中运用积累。
1.“小作家”引导书面表达。
我们也来当一回小作家吧！先写小老鼠紧张害怕的样子，再写接下来怎么样，就是这个故事的最精彩部分。
2.“星星小天使”温馨提示。
写之前，星星小天使要提醒大家。
出示：书写端正、句子通顺、标点正确、精彩词句、大胆想象。
（播放背景音乐，出示智慧宝盒中的词语）
3.教师巡视指导。
四、评一评，交流中养成习惯。
1.朗读好习惯——轻声读读，问问自己。
瞧，“星星小天使”来了，第一颗星：请小朋友轻声读一读，问问自己，句子宝宝通顺吗？
2.分享好习惯——同桌交流，大声朗读。
第二颗星：请你再大声读给你的同桌、伙伴听一听，按提示夸一夸。
3.展示好习惯——上台朗读，面批展示。
（1）指名学生上台朗读。
（2）教师批改重点关注：观察、想象、词句运用
（3）根据提示栏目评星级
4.颁星级“小作家”奖——激发学生兴趣。
五、总结
小作家们，今天我们一起读小老鼠的故事，说小老鼠的故事，还试着写了小老鼠的故事，大家可真了不起！
1.梳理方法。
看看黑板上的内容，我们还学习了观察的方法和根据图片大胆合理想象，并且用“冰糖葫芦串”的方法把想到的写下来，这更了不起！顺口溜：
仔细观察，说一说，
大胆想象，巧编写，
精彩词句，多运用，
我们都是小作家！
2.自由读，齐读。
3.祝愿：最后祝愿小作家们越写越棒，成为大作家。
板书设计：
观察想象（紧张害怕）样子怎么做
眼睛
嘴巴
胡子
身体
……。
