(浙江版)2019版高考生物一轮复习 第14讲 核酸是遗传物质的证据学案

核酸是遗传物质的证据一、DNA是遗传物质的间接证据1.DNA主要位于细胞核的染色体上，线粒体、叶绿体中有少量DNA，它们都有复制和遗传的自主性。

2.同一种生物在不同发育时期或不同组织的细胞中，DNA的含量基本相等。

3.所有诱发DNA结构变异的因素均能引起生物的遗传突变。

4.蛋白质不具备以上这些特征。

二、DNA是遗传物质的直接证据（1）原理：T2噬菌体侵染细菌后，在自身遗传物质的控制下，利用细菌体内的物质合成T2噬菌体自身的组成成分，从而进行大量繁殖。

（2）过程：①用35S和32P分别标记不同噬菌体的蛋白质和DNA；②用被标记的噬菌体分别侵染细菌；③在噬菌体大量繁殖时，对被标记物质进行检测。

（3）结论：DNA是遗传物质。

（1）原理：S型菌可使小鼠患败血症死亡。

（2）活体细菌转化实验（体内转化）过程：①R型菌注射小鼠→小鼠不死亡；②S型菌注射小鼠→小鼠死亡；③加热杀死的S型菌注射小鼠→小鼠不死亡；④S型死菌＋R型活菌注射小鼠→小鼠死亡。

结论：S型细菌中含有“转化因子”，进入R型菌，能使R型菌转化为S型菌，使小鼠死亡。

（3）离体细菌转化实验（体外转化）①过程：S型菌DNA＋R型菌R型菌＋S型菌；S型菌蛋白质＋R型菌R型菌；S型菌荚膜物质中的多糖＋R型菌R型菌；S型菌的DNA＋DNA酶＋R型菌R型菌。

②结论：S型菌的DNA才是使R型菌产生稳定遗传变化的物质。

（4）结论：由（2）（3）实验可知DNA是遗传物质。

思考：人和具有细胞结构的生物遗传物质主要是什么？提示：主要是DNA。

三、烟草花叶病毒的感染和重建实验①TMV A RNA感染TMV A病毒；②TMV A蛋白质未感染病毒；③TMV B RNA感染TMV B病毒；④TMV B蛋白质未感染病毒；⑤TMV A RNA＋TMV B蛋白质感染TMV A病毒；⑥TMV B RNA＋TMV A蛋白质感染TMVB病毒。

2.结论：在RNA病毒中，RNA是遗传物质。

思考：T2噬菌体、HIV、流感病毒的遗传物质是什么？提示：T2噬菌体遗传物质是DNA，HIV、流感病毒的遗传物质是RNA。

高中生物《3.1 核酸是遗传物质的证据》学案浙教版必修23、1 核酸是遗传物质的证据》学案浙教版必修2一、基础知识1、DNA是遗传物质的直接证据（1）肺炎双球菌的转化实验（S型：有荚膜、有毒；R型：无荚膜、无毒）：注射小鼠 R型活菌活 S型活菌死格里菲思：S型死菌活 R型活菌+ S型死菌死实验结论：。

S型活菌艾弗里：多糖脂质蛋白质 RNA DNA DNA水解物分别与 R 型活菌混合培养 R R R R R S R实验结论：。

（2）噬菌体侵染细菌实验：1）噬菌体：专门寄生在细菌体内的一种，它的头部和尾部的外壳都是由构成的，头部内含有一个分子。

2）侵染细菌的过程：亲代DNA* 外壳蛋白★ 子代形态相同习性一样（指导）（复制）↑寄主细胞→ （组装）（释放）（吸附）（注入）（外留）复制繁殖（重新合成）外壳蛋白DNA* 原料设备3）结果：35S标记噬菌体外壳子代噬菌体不含35S32P标记噬菌体DNA 子代噬菌体含32P4）结论：。

2、 RNA也是遗传物质的证据：烟草花叶病毒的感染和重建实验结论：。

由于绝大多数生物含有DNA，并以DNA 作为遗传物质，所以是主要的遗传物质。

二、反馈练习：1、在肺炎双球菌的转化实验过程中，发生转化的细菌和含转化因子的细菌分别是（）A、R型细菌和S型细菌B、R型细菌和R型细菌C、S型细菌和R型细菌D、S型细菌和S型细菌2、肺炎双球菌中的S型具有多糖类荚膜，R型则不具有。

下列叙述错误的是（）A、培养R型活细菌时加S型细菌的多糖类物质，能产生一些具荚膜的细菌B、培养R型活细菌时加S型细菌DNA的完全水解产物，不能产生具荚膜的细菌C、培养R型活细菌时加S型细菌DNA，能产生具荚膜的细菌D、培养R型活细菌时加S型细菌的蛋白质，不能产生具荚膜的细菌3、在肺炎双球菌的转化实验中，下列哪种因子是转化因子（）A、蛋白质B、多糖C、DNAD、其他无机物4、用噬菌体去感染用32P标记的细菌，在细菌解体后，子代噬菌体的（）A、全部结构都含32PB、DNA含32PC、蛋白质外壳含32PD、各部分都不含32P5、噬菌体侵染细菌实验证明了（）A、蛋白质是遗传物质B、DNA是遗传物质C、DNA是主要的遗传物质D、蛋白质和DNA都是遗传物质6、所有病毒的遗传物质是（）A、都是DNAB、都是RNAC、是DNA和RNAD、是DNA或RNA7、用甲种病毒RNA与乙种病毒的蛋白质外壳组成一种转基因病毒丙，以病毒丙侵染宿主细胞，在宿主细胞中产生大量的子代病毒，子代病毒具有的特征是（）A、甲种病毒的特征B、乙种病毒的特征C、丙种病毒的特征D、子代独具的特征。

知识内容展示 核心素养对接(1) 噬菌体侵染细菌的实 验 (2) 肺炎双球菌转化实验 (3) 烟草花叶病毒的感染 和重建实验生命观念通过遗传物质的发现历程， 建立结构决定功能观、理解生命的延续和发展科学思维通过噬菌体侵染细菌实验中上清液和沉淀物放射性分析，培养逻辑分析能力社会探究 通过三个实验的理解和分析，培养实验设计及得出结论的能力考点一肺炎双球菌转化实验墮击选考溯題源|梳卉敎材1. (2018 -浙江4月选考改编)下列关于“核酸是遗传物质的证据”的相关实验的叙述，判断正误。

据图分析可知()组形成对照，说明 DNA 是转化因子。

(1)肺炎双球菌活体细菌转化实验中,R 型肺炎双球菌转化为 S 型菌是基因突变的结果(2)肺炎双球菌离体细菌转化实验中,S 型菌的DNA 使R 型菌转化为 S 型菌，说明DNA 是遗传物质，蛋白质不是遗传物质(X )2. (2016 •浙江10月选考)用R 型和S 型肺炎双球菌进行实验，其过程和结果如图所示。

A.RNA 是转化因子B.荚膜多糖具有生物活性C.DNA 是转化因子D.DNA 是主要的遗传物质解析本实验属于肺炎双球菌体外转化实验,图中只有加入 DNA 的一组才发生转化， 与其他答案C忌於龙总本题组对应必修二教材P50肺炎双球菌转化实验，重点考察实验的步骤和结论。

1. 离体细菌转化实验 (1)实验材料：S 型和R 型细菌、培 养■基。

(2 )实验目的：探究 S 型细菌中的“转化因子”是 DNA 还是蛋白质或多糖。

K 空诉潇RWS R 型訴蔺 RH'lJilll'+ s 忡 i?i而蛋白质等不是遗传物质。

2. R 型细菌转化成 S 型细菌的实质是 S 型细菌DNA 与 R 型细菌DNA 实现重组，表现出S 型细 菌的性状，此变异属于广义上的基因重组。

3. 每种生物只有唯一确定的遗传物质，有细胞结构的生物的遗传物质是DNA 无细胞结构的生物(即病毒)的遗传物质是 DNA 或 RNA 生物界绝大多数生物的遗传物质是 DNA 只有极 少数生物的遗传物质是 RNA 因而DNA 是主要的遗传物质。

高中生物3.1《核酸是遗传物质的证据》教案（1）浙科版必修2第1节核酸是遗传物质的证据一、素质教育目标（一）知识教学点1．理解染色体是遗传物质的主要载体；2．了解细胞质遗传和细胞核遗传的概念；3．理解遗传物质必须具备的特点；4．理解噬菌体侵染细菌的实验及示意图，明确核酸是遗传物质，蛋白质不是遗传物质；5．了解RNA也是遗传物质，明确核酸是主要的遗传物质。

（二）能力训练点1．从生殖过程、染色体化学组成以及遗传物质存在部位划分来分析染色体是遗传物质的主要载体，训练学生逻辑思维的能力。

2．以噬菌体侵染细菌的实验为例说明核酸是遗传物质，训练学生由特殊到一般的归纳思维的能力。

（三）德育渗透点遗传、变异是生命最重要的特征，且遗传的物质主要是核酸，也有RNA，这就从遗传和变异的角度，强调了生命的物质性，有利于辩证唯物主义世界观的树立。

（四）学科方法训练点了解实验研究的方法是自然科学研究的主要方法。

二、教学重点、难点、疑点及解决办法1．教学重点及解决办法（1）遗传物质必须具备的特点；（2）噬菌体侵染细菌的实验过程与实验结论。

[解决方法]（1）作为遗传物质必须具备的特点的内容，先让学生用阅读的方法去感知，再用讲解的方法去强调遗传物质必须具有的特点中“相对稳定性”中的相对，“自我复制”中的自我，“指导蛋白质合成”中的指导，“可遗传变异”中的可遗传。

目的是让学生充分的理解。

最后，通过布置作业的方法去让学生巩固这部分内容。

（2）噬菌体侵染细菌的实验过程与实验结论的内容，先让学生用目标学习的方法，边看图、边看书去感知，再用反馈点拨的方法让学生充分理解，最后通过例题和作业布置的方法让学生掌握这部分内容。

2．教学难点及解决办法噬菌体侵染细菌的实验过程与结果。

[解决方法]（1）采用先行组织者的方法讲清噬菌体的结构和细菌的结构。

（2）让学生用目标学习的方法，边看书，边看图去感知，再用反馈点拨的方法让学生充分理解。

3．教学疑点及解决办法如何理解核酸是主要的遗传物质，RNA也是遗传物质。

“核酸是遗传物质的证据”教学设计【教材分析】《核酸是遗传物质的证据》位于浙科版必修2第三章第一节，可安排一课时。

本课内容在教材中起到承上启下的关键作用，从前面所学的有丝分裂、减数分裂和受精作用，认识到染色体在前后代遗传中所起的联系作用，而染色体的主要成分是DNA和蛋白质。

那么，遗传物质是DNA还是蛋白质呢?教材在此埋下伏笔。

本课通过三个经典实验证明了DNA是遗传物质，而后列举少数生物只有RNA而没有DNA的事实，通过烟草花叶病毒的感染和重建实验得出“核酸是遗传物质”这一结论。

学生只有真正理解这部分内容．才能从根本上懂得生物遗传和变异的实质和规律。

通过对经典实验的体验和分析，不仅让学生辩证唯物的理解遗传物质的本质，而且让学生学会用科学思想思考问题，用科学方法解决问题，获得终生学习的能力，充分体现了新课程理念【学情分析】学生已经学习了有丝分裂、减数分裂和受精作用等细胞学知识，知道蛋白质与核酸的化学元素组成，明确了染色体在前后带遗传中的重要作用，知道染色体的主要组成成分是蛋白质和DNA。

高中学生的认知水平和思维发展水平都达到了新的高度，初步具备了设计实验进行探究的能力。

其思维的目的性、连续性和逻辑性也已初步建立，但很不完善，而且涉及科学方法方面的知识也非常少，仍需设计教师主导的定向教学活动。

【设计思路】本节课涉及的几个科研实例都是经典的实验探究过程，让学生通过对实验的猜测，分析，模拟，设计，不仅能学到生物学理论知识，还能学到巧妙的科研方法与技巧，开拓视野，启迪思维。

因此，本课教学设计思路是以“探究”为核心，以“问题”为引导的教学设计理念，围绕本小节讲述的DNA是遗传物质的直接证据——“肺炎双球菌的转化实验”和“噬菌体侵染细菌的实验”展开,引导学生用科学家研究自然界的方法去思考，去参与各种活动，引导学生模拟科学发现过程，结合多媒体进行分析、讨论、归纳和总结切实落实主体性教学，提高学生的探究能力，训练学生科学的思维方法。

核酸是遗传物质的证据一．设计思路“核酸是遗传物质的证据”是浙科版生物《必修2·遗传与进化》第三章“遗传的分子基础”第一节的内容。

新课程理念大力倡导能培养学生生物科学素养和科学探究能力的教学方式。

因此，本节课以“自主探究科学发现的过程来学习科学研究的方法”作为主体思路，通过对科学史与课堂探究学习的有效整合，引导学生循着科学家的足迹，亲身体验科学家是如何发现问题、设计实验、合理推理、探求真理的科学思维和方法，同时学习科学家的严谨态度和合作精神。

二．教学分析1．内容分析：“核酸是遗传物质的证据”这节内容是从分子层面上认识遗传物质的本质，将为学习DNA 的复制、遗传信息的表达和基因突变等知识打下基础。

本节主要讲述了证明核酸是生物遗传物质的三个经典实验以及具体的研究思路和过程，同时教材中又隐性地蕴含着丰富的生物科学史资料，是用以开展课堂探究学习和培养生物科学素养的极好素材。

2．学情分析：学生已经具备了细胞增殖和受精作用等细胞学基础，掌握了染色体、蛋白质与DNA的化学组成等相关知识，这为新知识的学习奠定了认知基础。

高中生的思维目的性、连续性和逻辑性，已初步建立但仍有待完善，尤其在独立自主探究能力上存在显著的个体差异。

因此，在课前要做好小组的分配，促进组内合作交流；教学中要创设有效的问题情境，引导激活学生的思维。

三．教学目标及重难点1．知识目标：（1）总结“核酸是遗传物质”的探索过程；（2）分析肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验的原理、过程和结论；（3）理解DNA是主要的遗传物质。

2．能力目标：（1）通过分析图文资料、汇报学习成果等，培养学生识图、信息处理和语言表达能力；（2）领悟科学研究的过程和方法，培养学生自主探究能力，提升科学素养。

3．情感态度及价值观：（1）感悟实验的严密和优美，体会科学家解决问题的思维方式；（2）学习科学家的严谨态度和合作精神；（3）认同获得科学结论的基本方法是实验验证。

第14讲 核酸是遗传物质的证据考点一 肺炎双球菌转化实验1.活体细菌转化实验(1)实验材料：S 型和R 型肺炎双球菌、小鼠。

(2)实验过程及结果：(3)实验结论：加热杀死的S型菌中，含有某种促使R型菌转化为S型菌的转化因子。

2.离体细菌转化实验(1)实验材料：S型和R型细菌、培养基。

(2)实验目的：探究S型细菌中的“转化因子”是DNA还是蛋白质或多糖。

(3)实验过程及结果：(4)结论：S型细菌中的DNA是使R型细菌产生稳定遗传变异的物质，即DNA 是遗传物质，而蛋白质不是遗传物质。

(2016·10月浙江选考卷)用R型和S型肺炎双球菌进行实验，其过程和结果如图所示。

据图分析可知()A.RNA是转化因子B.荚膜多糖具有生物活性C.DNA是转化因子D.DNA是主要的遗传物质解析本实验属于肺炎双球菌转化实验的体外转化实验，图中只有加入DNA的一组才发生转化，与其他组形成对照，说明DNA是转化因子。

答案 C本题对应必修二教材P50肺炎双球菌转化实验，掌握实验的步骤和结论是解题的关键。

1.肺炎双球菌转化实验证明：DNA是转化因子，RNA和多糖等不是转化因子。

DNA＋DNA酶实验组起对照作用。

2.每种生物只有唯一确定的遗传物质，有细胞结构的生物的遗传物质是DNA，无细胞结构的生物(即病毒)的遗传物质是DNA或RNA。

生物界绝大多数生物的遗传物质是DNA，只有极少数生物的遗传物质是RNA，因而DNA是主要的遗传物质。

角度肺炎双球菌转化实验1.(2017·杭州市高三期末)用R型和S型肺炎双球菌进行实验，其过程和结果如图所示。

下列关于该实验的叙述错误的是()A.该实验说明R型菌是无毒的B.该实验说明R型菌在一定条件下可转化为S型菌C.加热杀死的S型菌无致死性是因为其蛋白质已变性失活D.在一定条件下R型菌实现转化是因为其发生了基因突变解析该实验说明R型菌是无毒的，A正确；该实验说明R型菌在一定条件下可转化为S型菌，B正确；加热杀死的S型菌无致死性是因为其蛋白质已变性失活，C正确；在一定条件下R型菌实现转化是因为其发生了基因重组，D错误。

高中生物《核酸是遗传物质证据》教案一、教学目标•了解核酸是遗传物质的证据•掌握核酸的结构和功能•理解DNA和RNA的作用在遗传中的重要性•培养学生的实验能力和科学思维二、教学内容1. 核酸的结构•DNA的结构：双螺旋结构、核苷酸组成、碱基配对规则•RNA的结构：单链结构、核苷酸组成、功能多样性2. 核酸的功能•DNA的功能：遗传信息的储存、复制和传递•RNA的功能：转录、翻译、调控基因表达3. 核酸是遗传物质的证据•核酸的发现历程：格里菲斯实验、艾弗里-麦卡锡实验、赫歇实验•核酸的证据：突变和遗传性状的变化、DNA指纹鉴定等三、教学重点•核酸的结构和功能•核酸在遗传中的作用和证据四、教学步骤与过程1. 导入（5分钟）•通过提问或展示相关图片，引起学生对核酸的兴趣和认识。

2. 知识讲解（10分钟）•结构：介绍DNA和RNA的结构特点，核苷酸的组成，碱基配对规则等。

•功能：阐述DNA和RNA在遗传中的作用，例如DNA的储存、复制和传递，RNA的转录、翻译和调控基因表达等。

3. 实验演示（15分钟）•进行DNA提取实验，让学生亲自参与操作，感受核酸的提取过程，并解释实验原理。

4. 讨论与交流（15分钟）•引导学生分组讨论核酸在遗传中的作用和证据，如突变和遗传性状的变化以及DNA指纹鉴定等。

•每个小组分享一些观点和想法，进行交流和讨论。

5. 小结（5分钟）•对本节课的内容进行小结和总结，强调核酸作为遗传物质的重要性，并引导学生思考和思考后续的学习内容。

五、课堂作业•提醒学生复习课上的核酸结构和功能，以及核酸在遗传中的作用和证据，并预习下节课的相关内容。

六、教学辅助手段•PowerPoint课件•实验材料和设备•相关图片和视频资料七、教学评价与反思•教师可以通过学生在实验中的表现、课堂讨论的质量和作业的完成情况等方面来评价学生的学习情况。

•在教学过程中，要充分鼓励学生的参与和思考，引导学生深入理解核酸作为遗传物质的证据的重要性。

2019-2020年高中生物《核酸是遗传物质的证据》教案1 浙教版必修2教学目标（一）知识目标掌握证明核酸是遗传物质的两个实验的过程和原理，以及从实验中得出的结论（核酸是遗传物质）。

（二）能力目标通过重演科学家发现核酸是主要遗传物质的过程，学会科学研究的方法和实验设计的基本步骤。

（三）情感目标1、概述人类对遗传物质的探索过程，认同科学认识是不断深化、不断完善的过程。

2、通过学生自己设计验证性实验，培养分析问题、解决问题的能力，发展科学思维和创新的能力。

（四）重点难点1、重点：肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。

2、难点：肺炎双球菌转化实验的原理和过程。

课时说明本节内容1课时，授课过程（包括与学生的互动）大约用时30 min，例题解析以随堂练习的方式完成，课后练习可作为作业。

对于例题解析和课后练习可根据时间情况灵活选用。

导入：有趣的生物遗传现象1、种瓜得瓜，种豆得豆。

2、龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞。

另外，“老子英雄儿好汉”“将门生虎子”也在一定程度上说明了遗传的作用（这两句俗语还要考虑家庭教养环境的影响，与本文无关，不再赘述）。

概括：生物亲代与子代之间，在形态、结构和生理功能上常常相似，这就是遗传现象。

一、人类对遗传本质的探究19世纪中叶，孟德尔通过植物的杂交实验提出生物的每一个性状都是通过遗传因子（后称基因）来传递的。

遗传因子在体细胞中成对存在，在减数分裂形成的配子中成单存在，配子结合（受精作用）后，遗传因子又恢复到成对状态。

19世纪末，科学家研究了生物生殖过程中细胞的有丝分裂、减数分裂和受精过程，了解到染色体的活动有一定的规律：体细胞（2N）；配子（N）；受精卵（2N）。

据此，有人设想：莫非遗传因子就是染色体，一条染色体就是一个遗传因子？这不可能，因为生物的性状很多，而染色体的数目有限。

那么，一定是一个染色体上有许多个遗传因子（基因）。

基于这样的认识，1903年萨顿和鲍维里提出遗传因子存在于染色体上的假说。

第三章遗传的分子基础第一节核酸是遗传物质的证据姓名班级一．探究背景上个世纪初，科学家们已经证实基因位于染色体上，也就是说染色体是遗传物质的载体。

而染色体的主要成分是，接下来摆在科学家面前的难题是要探究遗传物质究竟是还是。

DNA是遗传物质的直接证据：一、噬菌体侵染细菌的实验1．实验方法：。

2．实验材料：T2噬菌体，它是一种专门寄生在细菌体内的病毒，不能独立生存，是由和分子构成的。

3.实验思路：用不同的放射性同位素分别标记蛋白质（）和DNA（），直接单独地去观察它们的作用。

4．实验过程及结果描述实验步骤和结果。

（1）实验中搅拌的目的：（2）（2）离心的目的：让上清液中析出重量较轻的噬菌体颗粒，离心管的沉淀物中留下被感染的细菌5．结论： 是遗传物质。

一、肺炎双球菌转化实验 1．肺炎双球菌2.活体细菌转化实验 (1)实验过程和现象：①S 型活球菌――→注射小鼠→ 。

②R 型活球菌――→注射小鼠→ 。

③加热杀死的S 型球菌――→注射小鼠→ 存活 。

④加热杀死的S 型球菌＋R 型活球菌――→注射小鼠→ 。

(2)结论： 。

3．离体细菌转化实验(1)实验材料：R 型菌、S 型菌。

(2)实验目的：探究转化因子到底是什么物质？ (3)实验过程及结果：从活的S 型球菌的组成物质分离提纯得到DNA 、蛋白质、荚膜物质等，分别与R 型细菌混合培养，只有加入S 型球菌的DNA 才能将R 型活球菌转化成S 型活球菌。

若用DNA 酶处理S 型球菌的DNA ，就不能使R 型活球菌转化成S 型活球菌。

(3)特点：DNA 纯度越高，转化效率就 。

(4)实验结论： 是遗传物质。

三、烟草花叶病毒的感染和重建实验1．烟草花叶病毒的组成成分：蛋白质 和 。

2．实验过程：(1)烟草花叶病毒的蛋白质――→侵染烟草→烟草 。

(2)烟草花叶病毒的RNA――→侵染烟草→烟草 。

(3)烟草花叶病毒RNA ＋RNA 酶――→侵染烟草→烟草 。