九年级化学上册第四章生命之源_水4.4化学方程式第1课时化学方程式试题新版粤教版24

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化学方程式教学设计课标要求能根据化学方程式进行简单的计算教材及学情分析化学方程式的书写和计算是九年级化学最重要的计算，也是中考的必考点,学生在学习这一部分知识时的,化学方程式完整正确的书写和计算的格式是学生最容易出错的地方，一是学生不理解化学方程式的意义，二是不注重书写格式,考试是很容易失分。

课时教学目标1、掌握化学方程式计算的解题格式和思路2、能学会根据化学方程式的简单计算重点由一种反应物或者生成物的质量计算另一种反应物或生成物的质量难点根据化学方程式计算解题的格式规范提炼课题掌握化学方程式计算的解题格式和思路教法学法指导讲解、练习教具准备教学过程提要环节学生要解决的问题或完成的任务师生活动设计意图引入新课学生阅读教材思考问题一、先学：出示自学指导阅读教材P117—P118页例1，认真思考下列问题：(5分钟后检测）1、在设未知量的步骤中，设的未知量是否有单位？2、在找相关量的步骤中，本题的相关量是什么？3、在计算的过程中，相关量的质量是否代入单位进行计算?4、本题是否可以求出水的质量？如何求？学生回答上述问题，教师纠错、讲解补充。

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4。

4 化学方程式第_____教案-—第___教案_______年____月___日——___日星期____课题 4.4 化学方程式 (2）教学目标（一)知识与技能1、在正确书写化学方程式的基础上，使学生掌握有关反应物和生成物的计算。

（二)过程与方法1、通过对实验的观察和操作,培养学生的动手实验能力及其观察分析能力。

2、在练习书写方程式的过程中掌握化学方程式的配平方法—最小公倍数法。

（三）情感态度与价值观1、通过对化学反应中反应物及生成物的质量的实验测定,培养学生的辨证唯物主义观点2、让学生在学习过程中意识到做任何事情都必须要尊重客观事实，在学习中体会学习的乐趣，成功的喜悦，体会化学用语的方便。

3、认识定量研究化学发展的重要作用,感悟化学学习的重要性重点由一种反应物或者生成物的质量计算另一种反应物或生成物的质量难点解题的格式规范化课型新授课教法演示—激趣—阅读教学过程板书：三、根据化学方程式的计算［学生活动］请看教材125页[提问］：化学方程式计算的步骤[教师小结]：对学生的回答作肯定，并小结化学方程式的步骤可用六个字来表示。

“设、写、标、列、算、答"1、设：设未知量2、写：写出反应的化学方程式并配平3、标：标出相关物质的相关式量和已知量、未知量。

4.4化学方程式（1）【学习目标】1、理解化学方程式及意义和书写原则；2、领会化学方程式中各符号意义；3、能正确书写常见的化学方程式【课前预习】一、化学方程式1.什么是化学方程式？用________表示________的式子叫做化学方程式。

2.化学方程式的意义3.化学方程式的读法4.化学方程式的书写（1）书写原则：以为依据，以为依据。

（2）书写步骤：写：根据实验事实，在左边写出_________的化学式，右边写出________的化学式；配：配平化学方程式，使反应物前后各元素相等；标：标明和状态（“↑”“↓”号的使用范围：在反应物中无气态物质参加反应，如果生成物中有气体，则在气体物质的化学式右边要注“↑”号；在溶液中进行的化学反应，反应物无难溶性物质参加反应，如果生成物中有固体难溶性物质生成，在固体物质的化学式右边要注“↓”号。

）等：将连接反应物和生成物之间的短线改为等号。

化学方程式所用符号【自我检测】1、写出下列反应的化学方程式（1）木炭在氧气中充分燃烧的化学方程式；（2）硫在氧气中燃烧的化学方程式；（3）磷在氧气中燃烧的化学方程式；（4）镁在氧气中燃烧的化学方程式；（5）铝在氧气中燃烧的化学方程式；（6）铁在氧气中燃烧的化学方程式；（7）在空气中加热铜的化学方程式；（8）加热高锰酸钾制备氧气的化学方程式；（9）加热氯酸钾和二氧化锰的混合物制备氧气的化学方程式；（10）过氧化氢溶液中加入二氧化锰制备氧气的化学方程式；( 11 )氢气燃烧的化学方程式；( 12 )电解水；在上面的反应中属于化合反应的是____________________(填序号,下同)，属于分解反应的是________________________________。

2、根据化学方程式不能获得的信息是（）A. 该反应中的反应物和生成物B. 反应发生所需要的条件C. 化学反应的快慢D. 参加反应的分子、原子的相对数目3、同学们对化学反应方程式：C＋O2CO2有下面的四种说法，其中错误的是( )4、对于化学反应：4P＋5O22P2O5，下列说法正确的是( )①参加反应的物质是磷和氧气②反应前后分子总数不变③反应前后元素的种类不变④反应前后原子的种类和数目不变⑤反应前后物质的总质量不变⑥反应前后元素的化合价不变A. ①②⑥B. ②③④⑤C. ①②③④⑤D. ①③④⑤5、不能从以下两个化学方程式中获取的信息是（）反应①：2H2O22H2O + O2↑反应②：2KMnO4K2MnO4+ MnO2+ O2↑A. 反应①和反应②都有气体生成B. 反应①和反应②是在不同条件下进行的C. 反应①和反应②都放出热量D. 反应①和反应②的反应物中都含氧元素6、下列书写化学方程式的原则和步骤中，叙述错误的是( )A. 必须遵循质量守恒定律B. 一定要注明反应条件C. 不用注明生成物的颜色D. 在方程式配平的过程中，可以改动物质的化学式，这样可以使配平容易些【难点突破】1、化学方程式的意义：(两人互说下列方程式的意义,用到的相对原子质量：H：1；O：16；Mg：24)定性的角度：表示反应间的微2、化学方程式的书写书写化学方程式具体步骤（韵语）左边反应物，右边生成物写好化学式，方程要配平短线改等号，条件要注明生成气体或沉淀，上下箭头来分清。

4.4化学方程式（2）【学习目标】1、学习常见的配平方法2、能正确书写常见的化学方程式【难点突破】化学方程式的配平（1）配平原则：质量守恒定律（化学方程式等号两边原子种类相同，个数相等）（2）常用的配平方法最小公倍数法：求出某一种原子（通常为氧原子）在反应前后的最小公倍数；使该原子总数在反应前后都为所求出的最小公倍数；在配平其他原子。

例题：P + O2P2O5用最小公倍数法配平下列化学方程式（化学计量数为1也要填入___内）：(1)___Al + ____O2__Al2O3 (2)___ Fe +___ O 2 ___Fe3O4(3)___KClO3__KCl +__O2 (4)__C + ___Fe2O3 ___Fe + ___CO2(5)___H2＋WO3___W＋___H2O (6)___Al+___Fe3O4___Fe+__Al2O3归一法：选择较为复杂的化学式为配平起点，假定其化学计量数为“1”，据此配平该化学式中各元素原子，若出现分数，去分母。

例题：___C2H6+___O2___CO2+___H2O用“归一法”配平下列化学方程式（化学计量数为1也要填入___内）(1)___C2H6O+___O2___CO2+___H2O (2)___C2H2+___O2___CO2+___H2O(3)__Al+___H2SO4 ___Al2(SO4)3+__H2↑(4)__CH4 + __O2 ___CO2 + _ H2O观察法：通过观察，从化学式比较复杂的一种物质推求有关化学式的化学计量数，再配平其他化学式的计量数。

用“观察法”配平下列化学方程式（化学计量数为1也要填入___内）例题：___Mg+____O2____MgO(1)____KMnO4 ___K2MnO4+___O2 +___MnO2(2)___Zn+___HCl ____ZnCl2+___H2奇偶法：找出出现次数较多的元素且反应前后个数为一奇一偶的，作为配平的起点，先把奇数变为偶数（乘以2），再确定其他化学式的计量数。

九年级化学上第4章生命之源_水4.4化学方程式教案1新版粤教版化学方程式教学设计课标要求教材及学情分析课时教目标1、理解化学方程式书写的步骤及意义；2、会书写并配平简单的化学方程式；重点正确书写化学方程式难点化学方程式的书写及配平提炼课题教法学法指导教具教学过程提要学生要解决的问题或完成的任务师生活动设计意图引入新课教学过程用化学式来表示化学反应的式子。

例如，木炭在氧气中充分燃烧的化学方程式为： C+O2=== CO2 书写的原则1、尊重客观事实，不能主观臆造；2、遵循质量守恒定律定律。

讨论：以下三个式子是化学方程式吗？（1）、磷+氧气五氧化二磷（2）、P+O2 P2O5（3）、P+O2 PO2（1）、写出反应物与生成物的化学式 P+O2 P2O5（2）、配平（最小公倍数法） 4P+5O2 ======= 2P2O5(3)、注明反应条件 4P +5O2 ======= 2P2O5教师讲解“+”、“===”、“ ”、“ ↑”、“↓”符号表示的意义及适用的范围什么是化学方程式教学过程质的意义：表示反应物与生成物各是什么物质；量的意义：表示反应物与生成物各物质之间的质量比。

以C+O2=== CO2为例说明。

小结板书设计4.4 化学方程式作业设计教学反思优品课件，意犹未尽，知识共享，共创未来！！！。