二年级下册语文教案2.找春天｜人教(部编版)

部编版语文二年级下册找春天教案（精推３篇）〖部编版语文二年级下册找春天教案第【1】篇〗[教学目标]1、指导学生会认9个生字。

2、指导学生积累“寻找、柳枝、嫩芽、遮遮掩掩、躲躲藏藏、丁丁冬冬”等词语。

3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，感受大自然的魅力。

4、培养学生观察自然、发现自然的能力，激发其热爱自然的思想感情。

[重点难点]1、教学重点：（1）指导学生会认、会用本课的9个生字；能正确认读本课的9个认读字。

（2）指导学生体会春天的生机与美丽，背诵课文。

2、教学难点：引导学生理解重点词句，感悟初春的美好。

[教学过程]一、导入新课1、出示课文插图：看，春天像个害羞的小姑娘，悄悄地来到我们身边。

春姑娘在哪里呢？让我们和图中的小朋友一起去郊外找一找吧！2、板书课题：找春天。

3、指导读课题：找什么？（强调“春天”）二、独立识字1、拼读音节，读准课文下面的生字。

2、读课文，做到读准字音、不丢字、不加字，注意停顿。

3、标出自然段序号。

4、练习读难读的自然段。

三、小组识字1、拼读音节并齐读课文下面的生字。

（正音）2、逐个认读“我会认”中的生字。

（认字）3、交流识记“我会写”中生字的方法。

（记字）4、展示朗读。

（读熟）四、学文识字1、创设“催开野花一朵朵”的情境，认读词语。

（出示词语“害羞、遮掩、躲躲藏藏、探出、嫩芽、音符、触到、喜鹊、脱掉、解冻、小溪、棉袄、摇尾巴、野花”）正确认读。

2、（出示句子：“春天来了。

”“春天来了！”“春天来了！春天来了！”）当你突然发现光秃秃的柳条绿了，迎春花长出了小小花苞的时候，你的心情是怎样的？选出最能表达你当时心情的句子读一读。

（进入角色，唤醒沉寂在学生心底的春天，自然而然地感悟优美语言。

）3、图中的孩子们和你们一样吗？读一读吧！（出示句子：我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。

）（1）用换一换的方法记“脱”，按结构记住“棉、野”，并组词语。

2《找春天》教案教材分析：人教版小学二年级语文下册第一课《找春天》。

【学习目标】1．认识“羞、遮、掩、躲、探、嫩、符、触、鹊”等9个生字；会写“脱、冻、溪、棉、探、摇、野、躲、解”等9个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．认识春天的特点。

【课前准备】1．音乐曲目《春天畅想曲》，各类春景的课件。

2．学生画一画春天中的各种花儿、草儿、树芽儿……。

3．学生收集与春天有关的图片、诗歌、散文等资料。

【教学过程】一、直观图象引入1．同学们，冬天过去了，春姑娘又悄悄地向我们走来。

（教师播放课件的部分内容）你们看到了什么？听到了什么？2．春姑娘给我们带来了嫩绿的小草，绽放的花朵，还带来了哪些美丽的景象？下面，我们一块儿到课文中去“找春天”吧。

（板书课题）二、初读课文1．春天还在什么地方呢？（教师配乐范读）2．同学们找到的春天多美啊！请大家自己朗读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音。

3．指读（4名同学）你最喜欢的一段，其他同学评一评。

（教师引导学生，多从正面评价。

）4．学生齐读课文，教师给予评价。

三、品读课文1．春天来了！春天来了！你认为文中哪句话让你知道春天真的到来了？请你读给同桌听一听。

（指名）你知道什么是“探出头来”吗？你能给大家演示一下吗？“小草探出头来”究竟是什么样的呢？请看大屏幕。

（教师演示课件。

）师：多可爱的小草呀！谁再来读一读？（指2～3名学生读，教师注意提示疑问语气。

）师：课文中还有这样的句子吗？找出来的在小组内读一读，一人一句，看谁读得最棒——可以边读边做动作，加上自己的表情。

2.（实物投影4～7自然段。

）（1）选择一小组来表演读，其他学生正面评价，提出建议。

（2）教师演示课件表演读。

（3）仿照句式，练习说话：，那是春天的吧？（4）全体同学表演读。

3．你还可以从哪些句子中看出春天来了？（指名）把有关句子读出来，讲出你的理由。

4．师：是啊，美丽的春天来啦！（教师播放课件，和学生一起小结过渡。

2找春天春天来了！春天来了！“随风潜入夜，润物细无声”，春天是那润物无声的细雨；“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，春天是那舞动枝条的柳树；“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟”，春天是那布谷鸟的叫声……春天无处不在，让我们走进课文，一起去寻找春天吧！学习目标1．认识14个生字：会写9个生字；积累“寻找、害羞、嫩芽、遮遮掩掩”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

从找春天的过程中感悟春天。

3．体会春天的美景，感受大自然的美丽。

语境识字田野解冻春天到，杜鹃冲出风筝闹。

杨柳悄悄吐嫩叶，桃花杏花多娇俏。

姑娘脱下小棉袄，羞羞答答掩嘴笑。

蜗牛不遮探触角，快乐音符荡春潮。

词语拓展倒顺词：寻找一找寻倒顺词，即两字词语的两个字调换位置后，会变成另一个意思相近、相关或完全不同的词。

有的构成词语的两个字，意思比较接近，把它颠倒过来，新词语与原词语是同义词。

如本课的“寻找”一词，调换位置后为“找寻”，它们是一组同义词。

这样的词语很多，如：煎熬一熬煎、觉察一察觉、别离一离别、登攀一攀登、接连一连接。

由近义词组成的AABB式词语：遮遮掩掩躲躲藏藏欢欢喜喜AABB式拟声词：叮叮咚咚叮叮当当滴滴答答叽叽喳喳噼噼啪啪淅淅沥沥词语解释寻找：为了要见到或得到所需求的人或事物而努力。

例句：妹妹在寻找丢失的铅笔。

害羞：因胆怯、怕生或做错了事怕人嗤笑而心中不安；怕难为情。

例句：她是第一次当众讲话，有些害羞。

遮遮掩掩：掩饰。

例句：小明做事总是爱遮遮掩掩。

仔细：细心。

例句：仔细做事事圆满，马虎做事事难成。

嫩芽：指初生的芽。

例句：树上发出了嫩芽。

解冻：冰冻的江河、土地等融化。

例句：一到春天，江河就解冻了。

喜鹊：鸟，嘴尖，尾长，身体大部分为黑色，肩和腹部白色，叫做嘈杂。

杜鹃：鸟，身体黑灰色，尾巴有白点斑点，腹部有黑色横纹。

初夏时常昼夜不停地叫。

吃毛虫，是益鸟。

多数把卵产在别的鸟巢中。

也叫杜宇、布谷或子规。

互动探究1．孩子们去哪里寻找春天了？请用“○”圈出相关的词语。

《找春天》教学设计教学目标：1．认识14个生字；会写9个字。

2．抓住文中的比喻句、反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3．体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。

教学重点：1．认识14个生字；会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，从找春天的过程中感悟春天。

教学难点：体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。

教学安排：两课时。

教学过程：第一课时一、激情引趣，歌曲导入1．歌曲导入：播放《春天在哪里》。

春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄地来到了我们的身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。

孩子们，我们一起去寻找春天吧！2．板书课题，齐读课题。

二、初读课文，读中识字1．教师范读。

2．学生自己读。

出示自读要求：（1）大声自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。

（2）画出生字新词，多读几遍。

（3）把不理解的词句或问题标出来。

3．教师出示生字词，学生交流识字方法。

看实物识字——躲、符画图识字——鹊、嫩做动作猜字——羞、遮、掩、探、触（通过动作深入理解字义）谜语、顺口溜识字：一只丑丑的羊——羞虫子一只角——触一刀伤了牛犄角——解一朵花藏身后——躲4. 开火车读准字音。

①小组开火车领读，师生正音。

②齐读。

③去掉拼音，分小组开火车读。

④出示单个生字，指名朗读并组词，检查生字识记情况。

三、识记生字，指导书写指导书写9个生字。

1．让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（这几个左右结构的字都要写得左窄右宽。

）2．尝试给这些生字组词，扩充词汇量。

3．学生说说怎样记住这些生字或者互相提醒需要注意的地方。

4．教师根据学生书写情况，重点指导。

学生认真观察教师范写，注意笔顺、笔画。

5．学生练写，力求把字写得规范、美观。

教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。

6．反馈交流，展示评议。

四、再读课文，寓识于读1．指名读文，检查学生识字情况。

2．重点指导怎样朗读问句、长句。

（1）我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。

找春天教学目标：1.认识14个生字，会写9个生字，以及“春天”等8个词语；2.正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音；3.能说出孩子们找到的春天是什么样子的。

教学重点：抓住文中的四个比喻句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：通过朗读，体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察的习惯。

教学准备：课件、卡片教学过程一．谜语导入（板书春天）你能说出几个和春天有关的词语吗？你们的积累真丰富啊！关于春天的词语都非常美好，你喜欢吗？有许多小朋友和大家一样，也很喜欢春天，今天就让我们和他们一起来《找春天》吧！（板书“找”）（齐读课题）二．学习课文1. 下面请大家翻开课文第二页，自由读课文，注意读准字音，并给课文标上自然段。

2. 春天呀，也很像和大家见面，你们看！看到這么美的春天，你们心情怎么样？（开心，快乐，高兴）谁能用欢乐的语气把这个好消息告诉大家呢？（生1，生2读句子，你认为那个句子应该读重一点呢？哦，因为第一个句子还有点不确定，第二个已经确定春天来了，想要告诉所有人是吧）同学们看這两个标点符号，谁认识吗？（感叹号）（是啊，感叹号表示感情很强烈，说明孩子们十分喜悦，开心。

请大家一起再来读一读這段吧）3. 听到这个好消息，我们几个孩子可兴奋了，急忙（出示句子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天）生读句子同学们有没有发现“脱掉，冲出，奔向”这几个都是（动词）那你说这些动词表示的动作是快还是慢？（快）所以我们读的时候也要怎么样？（读快一点）生读。

你真棒! 孩子们啊也很急切，很激动。

谁还能读得再急切些？4.老师听出来了，孩子们很着急，可是（出示句子，生读）哦，这是个什么句子？（比喻句）把什么比作什么呀？（把春天比作小姑娘）这里跳出了一个生字宝宝，教词语（姑娘）5.表演“害羞”(抳着嘴，捂住眼睛）那你是从哪些词语看出春天很害羞的呢？遮遮掩掩，躲躲藏藏是AABB式的词语，请把它们圈起来，大家看，它们的前两个字（相同），后两个字（也相同）像這样的成语你还能说出几个吗？大家说得真不错，那什么叫遮遮掩掩，躲躲藏藏呢？谁可以用动作解释一下。

部编版语文二年级下册2找春天教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册2找春天教案第1篇】一、设计思想1.个性化阅读凸显学生个性的张扬，生命活力的释放，强调学生主体性的发挥。

阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导。

2、要让学生产生阅读体验，就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。

3.注重课内外的紧密结合，拓宽学习语文的渠道，培养学生语文素养。

二、教材分析《触摸春天》是人教版实验教材四年级下册的一篇课文。

这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。

文章文笔细腻，用词丰富、优美。

本文共有7个自然段，可以分为2课时进行学习。

三、学情分析这是一篇发人深省，富有情感的文章。

小学4年级的学生处于具体思维向抽象思维的发展中，本文对启迪学生想象自己没有经历过的世界，从而能较深刻理解生活有重要的作用。

四、教学目标1.认识7个生字，会写9个生字。

正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

摘录、积累好词佳句。

3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。

4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。

五、教学重点、难点1.教学重点是通过本课学习，让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，理解含义，发现并揣摩其中所包含的人生道理。

2、怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验，很难去想象安静的世界。

六、教学策略与手段创设情境，引入课题，生动、鲜活的情境极富感染力，能够调动学生内心的情感体验，激发他们学习的欲望。

通过师生互动引导学生理解含义深刻的语句，主要通过听课文录音，学生自己朗读，看以及发挥合理想象来感受安静所创造的奇迹。

人教版小学二年级语文下册《找春天》教学设计 【学习目标】 1．认识“羞、遮、掩、躲、探、嫩、符、触、鹊”等9个生字；会写“脱、冻、溪、棉、探、摇、野、躲、解”等9个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．认识春天的特点。 【课前准备】

1．音乐曲目《春天畅想曲》，各类春景的课件。 2．学生画一画春天中的各种花儿、草儿、树芽儿……。 3．学生收集与春天有关的图片、诗歌、散文等资料。 【教学过程】 一、直观图象引入 1．同学们，冬天过去了，春姑娘又悄悄地向我们走来。（教师播放课件的部分内容）你们看到了什么？听到了什么？ 2．春姑娘给我们带来了嫩绿的小草，绽放的花朵，还带来了哪些美丽的景象？下面，我们一块儿到课文中去“找春天” 吧。（板书课题） 二、初读课文 1．春天还在什么地方呢？（教师配乐范读） 2．同学们找到的春天多美啊！请大家自己朗读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音。 3．指读（4名同学）你最喜欢的一段，其他同学评一评。（教师引导学生，多从正面评价。） 4．学生齐读课文，教师给予评价。 三、品读课文 1．春天来了！春天来了！你认为文中哪句话让你知道春天真的到来了？请你读给同桌听一听。（指名） 你知道什么是“探出头来”吗？你能给大家演示一下吗？“小草探出头来”究竟是什么样的呢？请看大屏幕。（教师演示课件。） 师：多可爱的小草呀！谁再来读一读？（指2～3名学生读，教师注意提示疑问语气。） 师：课文中还有这样的句子吗？找出来的在小组内读一读，一人一句，看谁读得最棒——可以边读边做动作，加上自己的表情。 2.（实物投影4～7自然段。） （1）选择一小组来表演读，其他学生正面评价，提出建议。 （2）教师演示课件表演读。 （3）仿照句式，练习说话：，那是春天的吧？ （4）全体同学表演读。 3．你还可以从哪些句子中看出春天来了？（指名）把有关句子读出来，讲出你的理由。 4．师：是啊，美丽的春天来啦！（教师播放课件，和学生一起小结过渡。） 我们看到了 （学生回答）；我们听到了 （学生回答）；我们闻到了 （学生回答）；我们触到了 （学生回答）。 师：春天无处不在！课文哪些地方还能看出来？（指读有关句子） 四、学生拓展交流 1．大自然中的春天美不胜收，音乐中的春天充满幻想。现在，请同学们将 收集到的有关春天的资料展示给大家。请大家在小组内交流，向其他同学介绍春天的美。 2．请一位同学上台向大家介绍？（配以实物投影。） 4．看小组里谁收集的资料最丰富。（一组评一位，然后大家鼓掌。） 五、拓展思维 春天给我们带来了美丽的景象。现在，请每个同学画一幅春天的图画，看谁画得更好。 《找春天》练习题 姓名： 一、读一读，连一连。 xiū zhē nèn fú què yǎn chù

部编版语文二年级下册《找春天》说课稿 篇1 【说教材】 本课是二年级下册的第一篇课文，文章结合时节，把孩子们引领到大自然中去感受春天的美好，体验投身到大自然怀抱中去的情趣，培养留心观察生活，热爱大自然的的情感。

课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。

认真读这篇课文，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。

根据《课标》的要求及教材的编排意图和课文特点，结合学生实际情况，我制定了以下三个方面的教学目标： 1、认知目标：会认9个字，会写9个字。

2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、情感目标：激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。

教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读 教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然怀抱中去的情趣，养成主动观察发现的习惯。

【说学情】 二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。

能够在远教资源的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。

【说教法】 二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。

能够在远教资源的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。

【说学法】 朗读感悟法 阅读能培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力，而自读、自悟是阅读的基础。

要珍视学生独特的感受、体验和理解。

让学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累，在读中形成语感、在读中学会读书。

因此，淡化教师的讲，让学生通过自由读、默读、合作读、赏读等多种形式来理解感悟课文是本课主要的学习方法。

【说过程】 一创设情景，兴趣是最好的老师，是学习的不竭动力。

上课开始我是这样导入的：冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来，孩子们想去找她吗这时媒体出示动画的图片，用美丽的图片，可爱的动画，引起学生的注意。

《找春天》二年级教案小学二年级语文《找春天》优选教案篇一学习目标：1、会认羞等9个生字，会写脱等9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、热爱春天，愿意去观察、发现。

课前准备：1、生字卡片。

2、板画。

3、学生写的描写春天的作文。

4、钢琴曲《童年的回忆》。

教学过程：一、课题教学。

1、盼望着，盼望着，春的脚步近了。

让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说描写春天的词语。

）2、是的，春来了，春来了，他像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一块去找春天吧！（板书：找。

完整课题）二、初读感知。

1、春就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春的气息。

遇到不认识的字，借助拼音读一读。

2、同学们感受到春的气息了吗？再读一读课文，看看这回细心的你能在春天里找到些什么？（圈一圈，划一划）3、你找到什么？你发现了什么？三、精读课文。

1、作者不仅找得仔细，而且文笔也很美，用心去读一读，去体会作者文笔的美，体会春的美，这一次，你可以挑你最喜欢的句子读。

2、教学47自然段。

（1）指名读（4句中任意一句，结合板画、生字教学）a、读了这句话，你有什么感受吗？b、你能想像这幅美丽的画面吗？c、你有什么想说的吗？d、指导朗读。

（2）小组合作学习其他三句。

a、我们还发现有三句话是和这句话的句式很像的，请你们四人小组自己去读一读，说说你们读懂了什么？感受到了什么？想到了什么，或者还想说些什么？b、小组汇报。

（结合板画、生字教学）c、看着板书指导朗读。

d、试着背一背。

（3）仿写。

模仿这四句话写一写。

可以写一写春风，柳条，笋芽等。

3、学习第8自然段。

（1）课文中还有一段话，是老师很喜欢的（范背第8自然段）。

（2）想不想自己去读一读？（生读）（3）文中用了女字旁的她，你体会到了什么？（4）读了段话，你感受到了什么？（春是一个调皮的孩子，是一个可爱的娃娃，是一个美丽的姑娘）4、小结，改课题。