教学设计形成性考核作业参考答案

重庆电大开放教育本科《教学设计》形考作业姓名---------------------专业---------------------学号-----------------------第一次作业一、单项选择题1.教学活动的信息要素是（ A ）。

A.课程B.教学媒体C.教师D.辅导员2.（A ），是一种教师为达成一定的教学目标所使用的“研究教学系统、教学过程、制定教学计划的系统方法”。

Ａ.教学设计 B.教学媒体 C.教学分析 D.教学需要3.（ D ）是介于课程与课堂教学设计之间的一种阶段性教学设计，除了要保证教学任务的顺利实现之外，还起着协调年纪教学进度等方面的作用，此种设计一般为同年级同一课程的任何教师共同参与完成。

A.小节单元设计B.学科教学设计C.专业规划设计D.单元教学设计4.（B ）是由相互作用和相互依存的若干个组成部分结合而成的、具有特定功能的有机整体。

A.教学设计B.系统C.教学模式D.系统论5.系统论的核心理念是（C ）。

A.系统的依赖性B.系统的控制过程C.系统的整体性D.系统的目标层次6.（D ）就是运用现代传播学的理念、技术与方法等，对相关信息传送的过程与方式、信息的结构和形式、信息的效用和功能等方面做出相应的解释与说明。

A.信息理论B.教学设计C.教学模式D.传播理论7.在教学设计模式发展的第二阶段，对其产生重要影响的是（A ）。

A.美学B.行为主义C.建构主义D.认知心理学8.在教学设计模式发展的第三阶段，对其起主导作用的是（ A ）。

A.教师B.行为主义C.建构主义D.认知心理学9.一个典型的以“教”为中心，以行为主义学习理论为基础的教学设计模式是（B ）。

A.史密斯——雷根教学模式B. 肯普模式C. 狄克——凯瑞模式D. 巴纳赛模式10.狄克——凯瑞模式也是有相当影响力的（B ）教学模式。

A.第一代B.第二代C.第一发展阶段D.第二发展阶段二、简答题第一章1、什么是“教学”？答：是教学设计研究的前提性的基本概念。

二、解释题1、认知发展答：认知发展是指学习者一般认知能力和认知功能的形成及其方式随年龄和经验增长而发生变化的过程，它涉及人在知觉、记忆、思维、语言等种种功能中的发展变化。

2、学习需要答：学习需要是一个特定的概念，指有关学习者学习的目前状况与所期望达到的状况之间的差距，即学习者学习成绩的现状与教学目标（或标准）之间的差距，这一差距就是学习需要。

3、学习动机答：学习动机也是影响学习的一个重要的内部因素，为了使教学收到好的效果，就有必要激发学习者的学习动机。

因此，在教学设计中，学习动机是需要考虑的一个重要因素。

4、学习方式答：学习方式是指为使学生掌握课程内容、达到教育目标而规定的学生学习活动的类型、方法、途径的总和。

5、教学目标答：教学目标即指对教学活动的预期结果所要达到的标准、要求所作的规定或设想。

教学目标就是对教学活动所要促成的身心变化要达到怎样的标准、要求所作的规定或设想，简言之，教学目标即通过教学活动所欲促成的预期的身心变化。

6、教育目的答：教育目的是指教育活动的总目标，是教育目标的最高层次，它是指社会对教育所培养的人的质量规格的总的设想或规定。

7、培养目标答：培养目标是根据教育目的和各级各类学校或各专业的具体任务制定的各级各类学校或各专业在培养人上的具体要求。

8、课程目标答：课程目标是指某门课程在教学上总体所要达到的结果，即一门课程的教学活动所要达到的结果，亦即一门课程的教学活动从总体上所要促成的学生的身心变化。

9、形成性目标答：形成性目标也有人译为“展开性目的”、“生成性目标”、“生长性目标”，它是在教学情境中随着教学过程的展开而逐渐形成的教学目标。

形成性目标最根本的特征是过程性。

10、行为目标答：行为目标是以具体的、可操作、可观测的行为的形式来陈述的教学目标，它指明教学活动后学生所发生的行为变化。

三、问答题1、学习需要分析中需注意哪些问题？答：1）学习需要是指学习者的需要（即学习者的现状与期望之间存在的差距），而不是教师的需要，更不是对教学过程、手段的具体需要；2）获得的数据必须真实、可靠地反映学习者和有关人员的情况，它包括现在和将来应该达到的状况，切忌仅凭主观想象或感觉来处理学习需要问题；3）注意对参加学习需要分析的所有合作者（包括学习者、教育者、社会人士三方面）的价值观念进行协调，以取得对期望值和差距尽可能接近的看法。

《教学设计》形成性考核作业参考答案页码标注格式说明：“Px”为第几页，“+x”为正数第几页，“-x”为倒数第几页第一章教学设计的一般原理一、概念解释1、教学：P2+10～P2+12；2、教学系统：P3+4～P3+8；3、教学设计：P5+6～P5+12;4、传播理论:P8-6～P8-2;二、简答题1、简述学校教学工作的任务：(三个任务)P4+5～P4—5；2、简述教学设计的意义及其要素：意义P5+13～P5+17;要素（六点）P5-12～P6+5；3、简述学习理论对教学设计的影响：P11+8～P11+15；P11-8～P11-3；P12+6～P12+9；4、简述教学理论对教学设计的影响：P12-14～P12-12；5、简述教学设计的基本特征和一般任务：基本特征四点P13+2～P14-12；四个任务P14-10～P17+16；三、论述题1、结合教学实践试述教学设计的一般程序：P17-8～P18+9;2、论述教学设计与教师传统备课活动的主要区别：提供“教师传统备课活动.doc”作参考;3、试述教学设计对设计者的基本要求：P18+10～P19-12。

第二章教学设计模式一、概念解释1、教学设计模式：P22-8～P22-4；2、教学设计的过程模式：P23-3～P24+1；二、简答题1、教学设计模式的发展可划分为哪四个阶段？P25+15；P26+9；P26-14；P26-1～P27+7。

2、教学设计的“史密期-雷根模式”包括哪几个方面的内容？P30-10～P30-1。

3、巴纳赛的教学设计模式包括哪几个方面的内容？P31-2～P32-4。

4、加涅和布里格斯的教学设计模式包括哪几个阶段？P34+13～P34-1。

5、梅里尔的“部分呈现”教学设计模式包括哪几个方面的内容？P35+2～P35+11。

6、肯普的教学设计模式包括哪几个方面的内容？P27+18～P28+4。

三、论述题1、试述教学设计模式的功能。

P23+4～P23-4。

·题目、
教育者在思维、教学和对学生的评价上要做到精确和系统化。

教育可以被作为应用科学或技术，通过实证研究，可以发现原则并加以应用。

这是( )。

·选项、
设计学习活动的行为主义原则
设计学习活动的信息加工观点
设计学习活动的建构主义观点
设计学习活动的情境认知观点
【答案】
设计学习活动的行为主义原则
·题目、
将教学方法系统划分为师生认识活动、师生交往活动、师生评鉴活动和师生实践活动4个分系统的是（）。

·选项、
李秉德教授
班华教授
巴班斯基
威斯顿和格兰顿
【答案】
班华教授。

小学语文教学研究形成性考核册作业答案一、简答题:1.简述语文课程人文性旳含义？答：语文课程旳人文性, 是以教化学生为本, 在目前它体现了我国素质教育旳普遍性规定, 涵盖了思想性（政治思想、世界观、人生观、价值观）、文化性（古今中外先进文化旳丰富内涵）、审美性（对自然美和道德美旳欣赏）、发展性（发展智力、情感、意志等心理能力）、发明性（发展创新意识和创新能力）等, 也就是全面提高人旳素养。

2.语文教材具有哪些重要功能？答: 语文教材旳功能重要体现为三个方面: 语文教材是课程目旳旳载体；语文教材是教师指导学生学习语文旳载体；语文教材是学生学习语文旳凭借。

3.我们应当怎样多渠道开发和运用语文课程资源？答：开发并运用好语文教材, 发挥教材旳多种功能；变化单一旳以书本讲授为主旳教学方式；开展丰富旳语文学习空间；创设多彩旳校园环境；开发并形成各具特色旳校本课程。

4.汉语拼音教学方略包括哪些内容？答: 拼音教学方略包括: 运用形象教学拼音字母, 联络小朋友旳语言读准拼音, 通过编小朋友故事旳方式学习拼音, 通过游戏方式学习拼音等。

5、你怎样理解语感旳内涵？请简要作答。

答：语感是指对语言文字对旳、敏锐、丰富旳感受力, 包括形象感、意蕴感、情味感和节奏感。

二、论述题1.联络自己旳语文教学实践体会, 谈谈你对“语文课程应致力于学生语文素养旳形成与发展”旳理解。

答: 全面提高学生旳语文素养。

这是新世纪素质教育对语文课程旳规定。

在语文教育改革旳进程中, 每个时期均有反应时代特性旳基本理念: 六十年代----加强双基；七、八十年代----培养能力, 发展智力；九十年代----素质教育；新世纪-----语文综合素养。

；20世纪60年代强调打好基础, 提出“双基”；20世纪七、八十年代强调能力, 提出“培养能力, 发展智力”；90代后来, 素质教育旳思想渐渐深入人心, 既然教育要提高国民素质, 语文教育就要提高学生旳语文综合素养。

三一文库（）*电大考试*第一章1、简述学校教学工作的任务。

答：第一，使学生掌握系统的文化科学基础知识和基本技能；第二，为学生奠定科学的道德观、价值观基础，促进学生养成良好的现代社会公民素养；第三，培养个性，促进学生人格的健全发展。

2、简述教学设计的意义及其要素。

答：教学设计的意义：教学设计的过程实际上是教师为即将进行的教学活动制定蓝图的过程。

可以说，教学设计是教学活动能过得以顺利实施的基本保证。

通过教学设计，教师可以预先实现对教学活动的基本过程的整体把握，良好的教学设计同时也为教学活动的有效实施提供科学合理的行为纲领，有利于调动教师和学生双方在教学活动中的积极性、主动性，有利于引导教学活动取得良好的教学效果。

教学设计的要素：第一，学习者及需要分析；第二，教学内容的分析；第三，教学目标确定于阐述；第四，教学策略的制定与教学方的选择；第五，教学媒体的发挥和运用；第六，教学评价的设计。

3学习理论对教学设计的影响。

答：在教学设计研究和实践中越来越重视学习理论的发展，学习理论在一定程度上描述、解释和预言了学习活动的规律性。

教学设计就是通过选择适当的技术、工具、方法来帮助学习者获得知识和能力的持久变化；教学设计者所关心的是如何发展学习者未来的能力与倾向。

虽然教学设计者在教学设计过程中所真正关心的，并不在于用哪一种教学形式来干涉或支持“学习的发生”，但是从学习理论发展的历史来看，有两大学习理论体系对教学设计的过程和决策产生了很深远的影响，它们就是行为主义学习理论和认知学习理论。

4教学理论对教学设计的影响。

答：从大的领域上说，教学理论是研究教学的问题，是以教学的普遍规律为其主要的研究对象。

比较具体的来说，教学理论研究的范围包括了教学任务（目的）、教学内容、教学过程、教学原则、教学模式、教学方法、教学评价等等。

在教学设计的理论基础中，教学理论是教学设计者最直接的理论来源。

5.教学设计的基本特征和一般任务答：教学设计的基本特征主要表现为: ⑴指导性。

·题目、
肯普模式这一教学设计模式强调四个基本要素，分别为( )。

·选项、
教学目标、学习者特征、教学资源和教学评价
教材组织、学习者特征、教学活动和教学评价
媒体选择、教学目标、可控性和学习者分析
学习者特征、灵活性、适应性和教学目标
【答案】
教学目标、学习者特征、教学资源和教学评价
·题目、
劳特斯将学习者的学习风格划分为情感Ⅰ、情感Ⅱ、认知I和认知Ⅱ等四种类型。

情感Ⅰ是指（）。

·选项、
学习者喜好在群体中进行学习，对他人的举动非常敏感，往往倾向于根据他人的情感进行学习上的决策。

学习者则关心生活的意义和目的，他们倾向于根据道德的美学的原则进行学习上的决策
学习者喜好关心生活的实践层面，并往往倾向于根据精确的信息进行学习上的决策
学习者则喜欢用事实建构和理解有关的理论
【答案】
学习者喜好在群体中进行学习，对他人的举动非常敏感，往往倾向于根据他人的情感进行学习上的决策。

电大【教学设计】形成性考核册作业答案第一章一、概念解释1.教学就是以课程内容为中介，学生在教师的指导下共同开展的学习活动。

在这个活动中学生通过自己积极主动的努力，掌握一定的知识和技能，并促进自己身心的健康发展，同时形成良好的思想品德修养。

2、教学系统简单说就是为了实现教学目标所组成的一个教学活动的运行系统，教学系统是学校教育系统中的一个子系统。

学校教学系统中最基本的构成要素包括教师、学生、教材、教学每体等四个方面。

教学系统各个要素相互作用与相互影响的复杂运行活动，构成了我们所说的教学过程。

3、教学设计，也称教学系统设计，是一种教师为达成一定的教学目标所使用的“研究教学系统、教学过程，制定教学计划的系统方法”。

具体来说，教学设计有着比较具体的操作系统，它是以现代传播理论和学习理论为基础，科学合理地运用系统理论的思想与方法，根据学生的特点和教师自身的教学观念、教学经验、个性风格，分析教学中的问题与要求，确定教学目标，设计解决问题的步骤，选择和组合相应的教学策略与教学资源，为达到预期的教学效果而指定的教学实施方案的系统的计划过程。

4、传播理论就是运用现代传播学的理念、技术与方法等，对相关信息传诵的过程与方式、信息的结构和形式、信息的效用和功能等方面做出相应的解释与说明。

用信息传播理论来分析教学活动，教学内容（各类知识、各种技能、思想观念、意识等）则是多样化的教学信息，教学过程就是一种信息传播的活动。

二、简答题1、教学任务是学校教育目的与培养目标的具体体现。

从学校教育的意义上说，教学系统的普遍性的主要任务应包括以下几个方面：第一，使学生掌握系统的文化科学基础知识和基本技能。

第二，为学生奠定科学的道德观、价值观基础，促进学生养成良好的现代社会公民素养。

第三，培养个性，促进学生人格的健全发展。

2、意义：教学设计的过程实际上是教师为即将进行的教学活动制定蓝图的过程。

可以说，教学设计是教学活动能够得意顺利实施的基本保证。

题目1 下列哪些方面的理论体系对现代教学设计的形成产生了比较严重的影响。

A. 教学理论 B. 一般系统理论 C. 学习理论 D. 传播理论反馈你的回答正确正确答案是：一般系统理论, 传播理论, 学习理论, 教学理论题目2 迪克和凯瑞构建的教学设计模式的最大特点是最接近教师们的教学实际，主要研究如何“教”的问题。

选择一项：对错反馈正确的答案是“对”。

题目3 教学设计的基本特征有：指导性、整体性、和创造性。

答案：反馈正确答案是：操作性题目 4 加涅和布里格斯的教学设计模式是建立在系统理论基础之上的。

选择一项：对错反馈正确的答案是“错”。

题目5 为了实现教学目标所组成的一个教学活动的运行系统叫做。

答案：反馈正确答案是：教学系统题目6 在教学设计的理论基础中，教学理论是教学设计最直接的理论来源。

选择一项：对错反馈正确的答案是“对”。

题目7 教学设计过程模型的设计者是。

答案：反馈正确答案是：巴纳赛题目8 教学设计是教学活动能够得以顺利实施的基本保证。

选择一项：对错反馈正确的答案是“对”。

题目9 史密斯-雷根教学设计模式的基本内容包括 A. 有教学组织策略、教学内容传递策略和教学资源管理策略三类。

B. 体现了行为主义和认知主义的结合。

C. 将教学活动氛围教学分析、策略设计和教学评价三个环节。

D. 将教学分析明确分为教学环境分析、学习者特征分析和学习任务分析三个方面。

反馈你的回答不正确正确答案是：将教学活动氛围教学分析、策略设计和教学评价三个环节。

, 将教学分析明确分为教学环境分析、学习者特征分析和学习任务分析三个方面。

, 有教学组织策略、教学内容传递策略和教学资源管理策略三类。

, 体现了行为主义和认知主义的结合。

题目10 教学设计，也称教学系统设计，是一种教师为达成一定的所使用的“研究教学系统、教学过程，制定教学计划的系统方法。

”答案：反馈正确答案是：教学目标题目11 从学习理论的发展史来看，行为主义学习理论和认知学习理论对教学设计的过程和决策产生了深远影响。