陕西省咸阳市秦都中学八年级语文上册 第1课 七律 长征教案2 苏教版

1.《七律长征》
班级姓名
【学习目标】
1．有感情地朗诵诗歌，并能正确书写
2．掌握全诗关键词句的含义以及饱含的深情
3. 联系诵读欣赏《诗人领袖》及其他作品，更加了解作者毛泽东。

【学习重点】
1．关键词语的含义以及饱含的深情
2. 学习红军在长征途中所表现的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神
【学习难点】
通过词语的品析，朗读的触摸感受，感受中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成长征的英雄主义和革命乐观主义精神。

【课前学习】
1. 常识填空：律诗是由句组成，两句一联，依次是联、联、联、联。

《七律长征》的颈联是，韵脚是
2.读诗歌三遍，读准下列加点字的音：
逶迤( ) 磅礴( ) 云崖( ) 岷山( )
3.解释词义。

七律·长征(苏教版八年级教案设计)教案课题：七律·长征（毛泽东）教学目标：1、理解诗作的深刻含义，学习红军战士不畏艰险、乐观积极的斗争精神。

2、了解“七律”的特点，体会诗歌中艺术的概括和夸张手法的运用。

学习重点：目标1、2教学方法：朗诵法、讨论法教学时数：两课时教学过程：一、阅读序幕长征是中共历史上的一个重大事件。

《七律·长征》真实而艺术地记录了这一历史。

让我们循着诗人的笔触去体会那一段历史，去体会融入那一段历史、与那段历史息息相关的的精神。

二、阅读主场（一）介绍知识七律：1、八句，每句七字。

2、四联（首联、颔联、颈联、尾联）。

3、二、四、六、八句尾字押韵。

4、至少中间两联对仗。

（二）研读课文1、引导学生理解首联与其他三联的关系、关键词语的含义首联是总纲，其他三联是细目（纲举目张）。

“远征难”：行程之远，时日之长，代价之大，经历之苦；自然中的险山恶水、严寒酷暑，国民党军队的围追堵截，张国焘的分裂。

“只等闲”：经历多而显得平常，寻常、平常又显现出红军战士钢铁般的意志和无所畏惧的斗争精神。

2、引导学生概括总纲下五个画面（细目）的意思，理解其中几个关键词语表达上作用。

概括画面：（1）腾跃五岭（2）疾跨乌蒙（3）巧渡金沙（4）飞夺泸定（5）喜踏岷山关键词语：“腾”“走”“拍”“暖”“横”“寒”“喜”“开颜”。

（三）指导朗读1、学生试读2、教师指出其不足，并作示范、指导。

第一联朗读稍慢，读出磅礴气势，注意体现红军战士钢铁般的意志和无所畏惧的斗争精神。

二、三联用轻松的语调朗读，再现什么困难也难不倒红军战士的意境。

尾联注意体现出欣喜、喜悦，表达出红军战士获得胜利时难以抑制的心情。

（四）教唱《七律长征》三、阅读尾声（一）研究、讨论学生预习中提出的问题。

（二）研究、讨论“探究·练习”各题。

（三）课外延伸阅读：《中国历史》或其他资料中关于“长征”的记载。

（五）课外作业：1、从《课课练·长征》中任选两题。

第一课《七律长征》教学设计一.教学目标1.通过词语的品析,朗诵的触摸感受,体会诗句表达的思想情感,感受中国工农红军战胜各种艰难险阻,完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。

2.通过资料的适时呈现和学生的朗诵想象,加深对诗歌的领悟,以期引领学生走进长征的深度空间。

二.教学重点难点通过词语的品析,朗诵的触摸感受,感受中国工农红军战胜各种艰难险阻,完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。

三.推荐读物《万水千山》、《长征》、《百年历史回眸》四.教学进程:一.回忆文本——知晓“长征难”1.红军长征翻过一座座山,又涉过一条条水,表示山水很多,用什么词?(万水千山、千山万水)2.红军长征除万水千山的障碍,天上天天有几十架敌机侦查轰炸,地下有几十万敌军围追堵截,碰到了许许多多艰难险阻。

表示艰难险阻很多,也能够用什么词?(千难万险)要战胜这千难万险,红军该吃多少辛苦,又能够用什么词?(千辛万苦)小结:要越过这万水千山,红军历尽千难万险。

3.这说明要进行历史上从来没有过的长征怎么样?用一个字归纳。

(描红:难)4.但红军用自己的双腿走过来了,你们说远征难,红军怕不怕?(描红:不怕)响亮地回答。

诗中毛主席用一个词进一步写出了红军战士不怕难,把万水千山看得很平常?(描红:等闲)5.指导朗诵:红军不怕远征难,万水千山只等闲。

6.这首诗要赞颂的就是“红军不怕远征难,万水千山只等闲”的英雄气概,这两句是全诗的总领句,再读一遍。

二.走进文本——展现“征难图”1.让咱们一路重温二万五千里漫漫征程。

师范读。

二万五千里漫漫征程,诗人怎能一一记叙,他选取了红军战士走过的一条岭、两座山、两条水,你们能找到吗?《七律长征》为咱们展示了红军在长征途中克服困难的雄壮图画,请你各用一句话归纳每幅画面的主要内容?翻越南五岭、疾跨乌蒙山、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、喜踏岷山雪2.自由默读全诗,试探:从哪些诗句、诗词中能够看出“红军不怕远征难”?你是怎么想的?能够在书上圈圈画画,把感受写在隔壁。

1《七律长征》一、教学目标：1、学习红军长征中的英雄气概和革命乐观主义精神。

2、理解关键词的含义及其饱含的感情。

3、了解毛主席诗词的创作风格：艺术的概括和夸张。

二、教学设想1、预习要求：学生对长征的有关知识缺乏了解，课前布置学生查找有关资料，了解长征的相关知识，上课时讲述你所了解的长征。

2、教法、学法：教师组织指导，学生进行自主、合作、探究。

3、课时安排：一课时4、教具准备：投影仪、录音机。

四、教学过程（一）、导入1、由学生讲述自己所了解的长征。

2、教师介绍此诗的写作背景。

（二）、整体感知课文1、播放朗读录音。

2、学生听后自由朗读，体会诗意。

（合作学习：1、正音。

2、借助工具书以页下注合作弄懂课文意思。

）3、学生齐读课文。

4、指导朗读，从节奏、重音、韵脚、感情几方面读出诗中表现出来的红军的英雄气概和乐观精神。

红军/ 不怕/ 远征难，万水/千山/只/等闲。

五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。

金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。

更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。

（三）品味诗中画面1、创设问题情景：诗第一句说：“红军不怕远征难”，从全诗看，从哪里可以看出远征之“难”？红军又是如何看待这些困难的？(请学生在书上自主圈点勾画，然后合作交流，引导学生理解诗歌运用艺术夸张手法突出红军的乐观主义精神。

)2、创设问题情景：《七律长征》为我们展示了红军在长征途中克服困难的雄壮图画，请你各用一句话概括每幅画面的主要内容。

选择你喜欢的一个画面，说说为什么喜欢？（学生思考，小组合作，教师组织交流评价）3、红军长征途中历经千难万险，而诗中为何只描写了这几幅画面？（引导学生理解诗歌高度的艺术概括性。

）（四）播放长征歌曲，以唱带诵。

（五）作业1、背诵并用规范的正楷钢笔字抄写这首诗。

2、课后探究：“大渡桥横铁索寒”一句中的“寒”字寓意深刻，给人多样化的理解，你对此字有何见解？板书设计：七律长征远征难：只等闲：逶迤、磅礴细浪、泥丸（夸张）革命英雄主义精神水拍云崖、铁索寒和乐观主义精神千里雪更喜、尽开颜。

苏教版七律长征教案【篇一：新苏教版八年级语文上册《七律.长征》教案】教学目标：1、学生能流利地有感情地朗读全诗，了解全诗大意，并背诵全诗。

2、掌握全诗关键字词的含义及其饱含的深情。

3、了解红军长征的光辉业绩和伟大意义，继承和发扬长征精神。

4、学习本诗高度概括性的艺术和极度夸张的手法。

教学重点、难点：1、关键字词的含义及其饱含的深情。

2、学习红军在长征途中所表现的大无畏英雄气慨和革命乐观主义精神。

3、了解高度概括性的艺术和极度夸张的手法。

教学方法：以朗读、讨论为主。

教学时数：一课时教学过程：二、出示本节课的学习目标：1、能流利地朗读全诗，了解全诗大意，并背诵全诗。

2、了解红军长征的光辉业绩，学习长征精神。

3、掌握一些关键字词的含义。

4、学习本文高度概括性的艺术和夸张的手法。

三、初读全诗，整体感知：1、学生听录音朗读，听完后，自己大声自由朗读全诗：要求：对照注释，理解全诗大意，不理解的地方注上标记以便讨论提问。

（学生读完后，提出问题，师生讨论解决，然后投影出示全文大意。

）2、学生再次大声朗读全诗，思考：这首诗为我们具体展示了哪几幅红军长征途中威武雄壮的“征难图”？实际上，红军长征中遇到了无数艰难险阻，从中可见红军的什么精神？作者用了什么艺术手法来展示长征艰难？3、学生讨论解决这一问题，教师总结归纳：这首诗为我们展示了五幅“征难图”：腾越五岭、疾跨乌蒙、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、喜踏岷山雪。

红军长征遇到了无数艰难险阻，都被红军一一克服，可见红军不畏艰险、藐视一切困难的精神。

作为政治家兼诗人的毛泽东只精心选取了五幅画面来再现红军这一伟大的革命史实，这种以个别来表现一般的艺术手法，具有高度的艺术概括性，值得我们每一位同学学习。

四、细读全诗，局部揣摩。

1、学生默读课文，思考：（1）首联中的“万水千山”在诗中具体指什么山？什么水？这一联在全诗结构上有什么作用？体现了红军战士什么精神？（2）颔联运用了什么修辞手法？把五岭的“逶迤”“腾细浪”和乌蒙的“磅礴”“走泥丸”合在一起说，你觉得矛盾吗？为什么？（3）用自己的语言描述颈联中描绘的画面，了解两次战斗，用心体会红军长征途中的艰难险阻。

《七律长征》教学设计【教学目标】1. 了解诗的语言艺术性和夸张手法的运用。

（知识）2. 品评诗句，理解“腾细浪”“走泥丸”等关键字词的含义及其包含的感情，提高鉴赏诗词的能力。

（能力）3. 体会红军在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神，懂得今天的幸福生活来之不易。

（情感）【教学重点、难点】1. 理解“腾细浪”“走泥丸”等重点诗句的含义。

2. 体会理解本诗高度的艺术概括性。

【教学方法】朗读法自主合作探究法【教学手段】多媒体课件【教学过程】一、创设情境，导入新课1. 背景导入：同学们，70多年前，中国革命史上发生了一件军史奇迹。

有一个伟人带领一支队伍，靠着自己的双脚，走过十一个省，行程二万五千余里，完成了举世无双、惊天动地的万里长征。

长征即将结束时，他写下一首气壮山河的伟大诗篇，并亲自向红军战士朗读了这首诗。

这就是我们今天要学习的毛泽东的《七律长征》。

（板书：七律长征）2. 解题“七律”即七言律诗，一首八句，每句七个字，分为四联，依次是首联、颔联、颈联、尾联。

“长征”是这首诗的题目，点名诗中所写的内容。

3. 预习展示你对长征了解多少？《七律长征》为我们展示了红军长征途中的哪几件事？你了解这些历史事件吗？学生交流、展示自己搜集的有关资料。

小结：介绍红军二万五千里长征的路线，课件出示红军长征的地形图。

1934年10月，中国工农红军为了粉碎国民党反动派的围剿，保存自己的实力，为了北上抗日，从江西瑞金出发，开始了举世闻名的二万五千里长征。

一路上，红军战士击溃了敌军无数次围追堵截，跋山涉水，翻过了五岭，突破了乌江，四渡赤水，越过气势磅礴的乌蒙山，接着又巧渡金沙江，飞夺泸定桥，然后爬雪山，过草地，终于在1935年10月到达陕北。

（教学设计意图：此环节教学设计意在创设情境导入新课，为学习新课做准备，同时给学生创造学习展示的平台，激发学生学习尤其课前预习的主动性。

）二、初读感知，理解诗意1. 朗读诗歌，注意字音、停顿。

《七律 长征》这首诗是八年级语文上册第一单元第一课。

从教材内容来看，本课相对于当代的孩子，比较遥远，所以，要如何让学生在课前能更多更好地对长征有一个较好的理解，是上好这堂课的关键所在。

因此，我就在课前布置孩子们每人必须通过各种手段，读过至少一篇与长征有关的故事。

从文章体裁来分析，这是一首七言律诗，是学生新接触的一种新文体，所以，这就必须先让孩子们对这种文体有所了解，区分清楚七律、七绝、五律、五绝的特征，有助于今后阅读面的拓展。

【知识与能力目标】理解诗歌中高度的艺术概括性和夸张手法的巧用。

【过程与方法目标】在朗读过程中感悟、表达。

【情感态度价值观目标】体会红军在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。

【教学重点】关键字词的含义及其饱含的深情。

【教学难点】高度的艺术概括性和极度夸张的手法。

一、创设情景，激情导入：1.关于长征，你知道哪些？（让学生交流已有的资料）2.观看长征影片，了解历史：1934年10月，由于王明错误路线，红军第五次反围剿失败了，我军不得不离开中央苏区根据地，开始长征，北上抗日。

党中央率领的中国工农红军第一方面军，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、甘肃、陕西等十一个省，跋涉千山万水，击溃敌人的多次围追堵截，四渡赤水、冲破乌江天险、抢渡大渡河、飞夺泸定桥、巧渡金沙江、翻越千里大雪山、穿越茫茫草地，连续行军二万五千里，终于在1935年10月胜利到达陕北根据地。

3.解说：这首诗写于1935年10月，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。

回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。

亲自率领红军长征的毛泽东主席，刚到陕北的第二天，就在全军排以上的干部大会上，满怀激情地朗诵了这首诗。

“长征”是本诗的题目。

二、初读课文，扫清障碍：1.听范读朗诵，划分朗读节奏、停顿、重音；教师出示节奏表，供学生修正红军/不怕．．/远征/难，万水/千山/只．/等闲。

第一课《七律长征》教学设计一.教学目标1.通过词语的品析,朗读的触摸感受,体会诗句表达的思想感情,感受中国工农红军战胜种种艰难险阻,完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。

2.通过资料的适时呈现和学生的朗读想象,加深对诗歌的领悟,以期引领学生走进长征的深度空间。

二.教学重点难点通过词语的品析,朗读的触摸感受,感受中国工农红军战胜种种艰难险阻,完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。

三.推荐读物《万水千山》、《长征》、《百年历史回眸》四.教学过程:一.回忆文本——知晓“长征难”1.红军长征翻过一座座山,又涉过一条条水,表示山水很多,用什么词?(万水千山、千山万水)2.红军长征除了万水千山的障碍,天上每天有几十架敌机侦察轰炸,地下有几十万敌军围追堵截,遇到了许许多多艰难险阻。

表示艰难险阻很多,也可以用什么词?(千难万险)要战胜这千难万险,红军该吃多少辛苦,又可以用什么词?(千辛万苦)小结:要越过这万水千山,红军历尽千难万险。

3.这说明要进行历史上从来没有过的长征怎么样?用一个字概括。

(描红:难)4.但红军用自己的双腿走过来了,你们说远征难,红军怕不怕?(描红:不怕)响亮地回答。

诗中毛主席用一个词进一步写出了红军战士不怕难,把万水千山看得很平常?(描红:等闲)5.指导朗读:红军不怕远征难,万水千山只等闲。

6.这首诗要赞颂的就是“红军不怕远征难,万水千山只等闲”的英雄气概,这两句是全诗的总领句,再读一遍。

二.走进文本——展现“征难图”1.让我们一起重温二万五千里漫漫征程。

师范读。

二万五千里漫漫征程,诗人怎能一一记叙,他选取了红军战士走过的一条岭、两座山、两条水,你们能找到吗?《七律长征》为我们展示了红军在长征途中克服困难的雄壮图画,请你各用一句话概括每幅画面的主要内容 ?翻越南五岭、疾跨乌蒙山、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、喜踏岷山雪2.自由默读全诗,思考:从哪些诗句、诗词中可以看出“红军不怕远征难”?你是怎么想的?可以在书上圈圈画画,把感受写在旁边。

苏教版八年级上册语文教案：七律·长征教学目标：•了解毛泽东的’七律·长征’创作背景、情感并能读通全诗；•理解本诗所表达的主旨思想，引导学生认识革命先辈在长征中的艰辛与奋斗；•提高学生欣赏诗歌的能力，尤其是七律的韵律和文字表达手法。

教学重点：•理解长征时期革命先辈的艰辛和奋斗精神；•掌握七律的基本韵律、诗歌语言的表达手法。

教学难点：•帮助学生理解长征胜利意义丰富的象征意义；•培养学生欣赏诗歌的语言和韵律。

教学过程：1. 导入•通过简单的视频介绍和生动的图片展示长征的历史背景，并引导学生思考这段历史有哪些影响；•让学生想一想，什么使得长征的胜利成为中国革命的重要转折点？2. 理解“七律·长征”•首先，教师对七律这种诗歌形式进行简单介绍并透过韵律、语言手法等来让学生理解作品；•分段进行解读，让学生了解毛泽东创作这首诗歌的背景和情感，引导学生理解诗歌所表达的主旨思想；•让学生结合所学的历史知识探讨毛泽东的革命军队为什么要走长征，探究诗歌中表达的革命精神。

3. 欣赏展示•请学生自行欣赏诗歌，并留出时间给学生观赏相关的图片、文献资料等。

4. 学生探究•让小组自主探究长征胜利以来的具体意义，并按照时间顺序进行汇报，引导学生将具体意义与诗歌所表达思想联系起来，分享所得一些新的理解；•提醒学生，在发言时要注意语言表达和想法的清晰性。

5. 总结•提问学生，长征胜利主要反映了什么？毛泽东的《七律·长征》有哪些意义和价值？要求学生进行总结，并可以与小组成员互相讨论自己的总结。

作业安排：•让学生认真阅读课外的书本，并撰写一篇关于《七律·长征》的读书报告，强化对长征胜利及社会历史的理解，加深对这段历史的感性认识。

教学反思：•通过引导学生了解毛泽东的七律诗歌《长征》以及相关历史资料，加深学生对中国革命历史的认识，同时在欣赏诗歌中培养学生文学素养和阅读能力。

一个有效的方式是结合组织阅读会、组织简报等方式，让学生掌握更多的知识。

一七律长征【学习目标】1．有感情地朗诵诗歌。

2．掌握全诗关键词句的含义以及饱含的深情。

3．学习红军在长征途中所表现的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。

4．理解诗中夸张手法的运用。

【学习重难点】1．掌握全诗关键词句的含义以及饱含的深情。

2．学习红军在长征途中所表现的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。

【教学过程】一、新课导入在中国革命的道路上，有一次举世无双的壮举，它像一条永远系在地球上的红飘带，成为人类坚定无畏的象征，这就是长征。

《七律长征》这首诗写于1935年10月，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。

回顾长征一年来红军所战胜的无数险阻，他满怀豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。

二、自主预习1．走近作者。

毛泽东(1893－1976)，字润之，笔名子任。

伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家。

中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，毛泽东思想的主要创立者。

2．读准字音。

逶迤．．(pánɡbó)岷．山(mín)．．(wēi yí)磅礴3．理解词义。

逶迤：弯曲绵延的样子。

磅礴：气势雄伟的样子。

云崖：高耸入云的山崖。

4．自读诗歌。

从节奏、重音、韵脚、感情几方面读出诗中表现出来的红军的英雄气概和乐观精神。

红军/不怕/远征难，万水/千山/只/等闲。

五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。

金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。

更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。

5．阅读课文，思考问题。

这首诗为我们具体展示了哪五幅红军长征途中威武雄壮的“征难图”？你最欣赏其中的哪一幅图？说说理由。

明确：腾跃五岭、疾跨乌蒙、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、喜踏岷山雪。

(可以结合你对红军战士不畏艰险、藐视困难的革命英雄主义气概和革命乐观主义精神的感悟等方面来谈自己的体会。

)三、合作探究(一)整体感知诗中第一句说：“红军不怕远征难。