部编本七律长征优质课公开课教案课堂教学实录 (1)

七律长征教学实录第一篇：七律长征教学实录《七律长征》教学设计【教学目标】1．学会“礴、崖、丸、岷”四个生字，理解“等闲、逶迤、磅礴、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、尽开颜”等词语的意思。

2．了解诗歌大意，感受红军在长征过程中经历的艰难险阻，体会毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。

3．初步了解毛泽东诗词的风格。

4．正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

【教学重点】理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，领会全诗的思想感情。

【教学难点】感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。

【课堂实录】一、导入，引出诗文师：同学们，你们知道吗？七十多年前，中国工农红军创造了一个伟大的军事奇迹——二万五千里长征。

（板书：长征）师：你们了解长征吗？生：长征的路程非常的远，而且是很艰难的。

生：在长征途中，红军翻越了雪山，走过了草地。

师：请看：（课件出示：红军长征路线图）1934年10月，中国工农红军为了粉碎国民党反动派的围剿北上抗日。

他们从江西瑞金出发，开始了长征。

一路上，他们跋山涉水，击溃了敌人一次又一次的围追堵截，于1935年10月到达陕北，与陕北红军胜利会师，整个行程约二万五千里。

师：回顾这漫漫的二万五千里征程，毛泽东心潮澎湃，挥笔写下——《七律•长征》这首诗。

（板书：七律）七律就是七言律诗的简称，每首诗有八行，每行七个字。

来，一起齐读诗题。

生：《七律•长征》。

师：（出示：课文）毛泽东写下这首诗的第二天，他便在排以上的干部会上进行激情朗诵。

请听——（音乐起）朗诵。

师：想读读这首诗吗？二、初读，读顺诗文师：请大家把课本翻到136面，自由地读读这首诗。

把不好读的地方多读几遍。

（学生自由读时，老师巡视，注意学生读书习惯。

）师：读得很专心、很投入，好！读书要的就是这种状态！来，把这首诗读给你的同桌听，看看字音读准了没有，诗句读顺了没有？（同桌互读）师：同学们合作得很好啊！老师把这首诗中的生词请了出来，（课件出示：五岭逶迤磅礴泥丸云崖岷山）你会读吗？其他同学注意听，他有没有把生词读准？生：五岭逶迤磅礴泥丸云崖岷山师：读得真准。

部编版语文六年级上册七律长征公开课教案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册七律长征公开课教案第【1】篇〗七律·长征教学目标：1．认识“逶”、“迤”等6个生字，会写“崖”、“渡”2个生字。

会理解“逶迤、磅礴、泥丸”等词语的意思。

本课只有两个生字，写稿请参考最新人教六上二样稿。

2．理解诗句的意思，在朗读课文中读出磅礴的气势，并背诵课文。

3. 体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。

教学重点难点：1.重点：理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，领会全诗的思想感情。

2难点：（1）体会红军的革命英雄主义和乐观精神，并读出磅礴的气势。

（2）了解文章点面结合写场面的方法。

教学准备：1. 巧渡金沙江，飞夺泸定桥的情景录象。

2.播放《长征组歌》。

第一课时一、导入新课，激发兴趣。

1. 播放歌曲《长征组歌》，将学生带入红军长征的艰苦岁月。

板书：5.七律长征2.解题。

（1）七律是中国传统诗歌的一种体裁，属于近体诗范畴，要求诗句字数整齐划一，由八句组成，每句七个字，每两句为一联，共四联，分首联、颔联、颈联和尾联，中间两联要求对仗。

（2）国民党反动派对红军发动了五次“围剿”。

从1931年到1934年，在毛泽东同志正确路线指引下，红军取得了四次反“围剿”的伟大胜利。

以后，由于王明的错误路线排斥了毛泽东同志的正确领导，造成了第五次反“围剿”的失败。

第五次反“围剿”失败后，为了保存革命力量，红军不得不离开中央苏区根据地，开始长征，北上抗日。

长征途中，1935年4月，党中央在贵州省遵义召开了遵义会议，会议确立了毛泽东同志的领导地位，结束了王明的错误路线对党的统治，从此中国革命转危为安，从胜利走向胜利。

党中央率领中国工农红军第一方面军，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康（现已撤销省的建制）、甘肃、陕西等11个省，在整个长征途中，红军爬雪山，过草地，历尽千辛万苦，克服重重困难。

《七律长征》教案式教学实录一、学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、正确明白得文中词、句意思，感受红军英勇、乐观的精神。

3、通过文章的讲解培养学生吃苦耐劳的性格.二、学习重、难点：1、有感情地朗读课文。

2、体会红军英勇、乐观的精神。

三、课前预备：收集有关长征的资料,了解长征的路线.四、教学过程：（一）、谈话引入师: 同学们往常我们在课文中学过有关红军的文章吗?谁能说说？生1：《金色的鱼钩》、《飞夺泸定桥》。

生2：《丰碑》。

生3：《倔强的小红军》。

这些文章描述的差不多上长征途中发生的可歌可泣的故事. 长征是中国近代历史上阻碍中国革命前程的关键环节，是国人引以为自豪的一段历史。

长征途中，发生过许许多多感人的故事。

播放歌曲《长征》，学生认真观赏。

师：刚才播放的是什么歌曲？生：《长征》。

师：对，是《长征》。

师：同学们的记性真好！长征胜利终止后，毛泽东主席写下了一首七律诗——《长征》。

今天，我们一起来学习这首七律诗，大伙儿有信心学好吗？生：有！师：老师也同样有信心！（二）、资料展现师：前几天，老师叫同学们收集有关长征的资料，请拿出来，向大伙儿展现，并说说是从哪里收集到的。

生1：我从五年级的书上查到红军长征的简介，在1934年10月，由于王明“左倾”冒险主义的错误领导，造成第五次反“围剿”失败，中央红军被迫退出中央革命依照地，开始长征……生2：我简要地介绍《巧渡金沙江》那个故事，红军……我是从《重点难点》上找到的。

师：你能善于利用工具书，真好！生3：我能！我从《社会》书上了解到，中国工农红军用了两年时刻，长驱二万五千里，通过了福建、江西、湖南、广东、广西、贵州、云南、四川、西康、甘肃和陕西十一个省。

师：刚才这几位同学，能从不同的渠道收集有关资料，专门值得大伙儿学习。

请大伙儿拿出自制的长征路线图，互相交流观赏。

生4：我从初中的《历史》书上了解到红军在长征途中遇到并克服了许许多多困难：红军一共爬过18座山脉，其中5座是终年积雪。

《七律·长征》课堂实录教学目标：1、引导学生了解单元导读，明确本单元的学习任务；2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文；3、指导学生利用“解—连—增—理”的方法，结合这首诗的时代背景，分小组完成诗意的理解；4、通过“观看视频、图片、阅读资料”的方式，引导学生在对比中感受“远征之难”与“红军不怕”，从而感受到毛泽东及其红军战士的英勇豪迈气概以及革命乐观主义精神；5、引导学生了解七律诗的特点，感受全诗的结构特点以及修辞手法的巧妙之处；6、认识3个生字，会写3个生字。

正确读写“远征、磅礴”这两个词语。

教学重难点：1、理解诗意；2、体会全诗表达的情感。

教学过程：第一课时一、歌曲导入，了解单元单元导读1、同学们，上课之前我们先来听首歌，“北京的金山上光芒照四方，毛主席就是那金色的太阳，多么光辉多么慈祥，把咱农奴的心儿照亮！”这首歌曲在赞颂谁？2、交流：对是毛泽东，你对毛泽东有哪些了解？请你，请你，对,毛泽东是诗人，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。

今天我们就一起来学习毛泽东主席写的七律•长征（板书课题）二、学习课题，了解七律特征，初步感受长征之难1、请同学们齐读课题，思考通过课题你能知道什么？1）请你，真是善于学习的孩子，“七律”也是一种文体，它规定每行诗有七个字，全诗共八行。

这八行、四句有不同的称谓，分别是首联，颔联，颈联，尾联。

请同学们迅速做上笔记。

2）了解长征背景，初步感知情感那关于长征你们又有哪些了解？①请你，看来你已经认真预习了，从资料袋中我们知道长征“经过11个省，翻越了18座大山，跨过了24条大河。

经过了这么多山山水水真可谓是——对“千山万水”（板书）②毛泽东在诗中也为我们选择了几处山水来写了，用横线画出你找到的山水的名称。

来我们一起读出看来，五岭、乌蒙山、岷山、金沙江、大渡河。

③同学们，1934年，主力红军为了摆脱国民党的围剿，他们被迫实行大转移，天上每日有十几架战机在侦察轰炸，地上有十几万大军围追堵截，路上翻山越岭，跋山涉水，就在这样的情况下，咱们的红军战士迈开两只脚便走完了两万五千里长征！同学们，用一个字来概括长征！请你，对，难！用一句话说说你对红军的印象！对，是勇敢，是了不起！让我们再来读读课题。

部编版六年级语文下册5.《七律·长征》教学设计教材分析本课是毛泽东在红军主力胜利到达陕北时写下的一首诗。

全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程,赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

这是一首七律诗,全诗共八句,每句七个字,每两句为一联,共四联,分首联、颔联、颈联、尾联。

纵观全诗,气势磅礴,格调高昂,笔力雄健。

不仅大处雄浑,节奏强烈,而且小处精细,抑扬顿挫。

诗中对仗极为工整,用词极为精当。

选编这首诗的目的是让学生通过对诗句意思的理解,感受中国工农红军在毛泽东的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情,领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀。

学情分析六年级的学生对语言文字有了一定的理解能力,对中国革命史有了一定的了解,这为学习本文奠定了基础。

教师可巧妙地将学生引入到陌生的时代背景,拓宽学生的知识面,拉近学生与文本的距离。

教学建议为了突破难点,可采取“读诗文——明诗意——悟诗情——入诗境”的教学流程;也可采用“以诵读、研讨为主”,配合点拨、想象为辅的教学方法,努力为学生营造一个开放而有活力的学习氛围,让学生在快快乐乐的品读中获取知识,提高语文素养。

教学目标1.认识本课的生字,会正确书写本课的生字。

2.理解诗句意思,联系时代背景,感受红军在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。

3.有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。

重点难点通过对诗句的理解,感受中国工农红军在毛泽东和中国共产党的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情,领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀与高昂气概。

教学准备1.课前利用各种途径搜集红军长征和毛泽东的相关资料。

2.准备红军长征中爬雪山、过草地、飞夺泸定桥等的影像。

课时安排2课时第1课时课时目标1.学习本课生字、新词,正确读写词语。

2.初读课文,理解诗句的大概意思,交流阅读的收获。

《七律长征》教学实录【教学目标】认识两个生字：丸、岷；会写五个生字：礴、丸、崖、索、岷。

理解：远征、等闲、逶迤、磅礴等词语。

有感情地朗读课文，背诵课文。

理解诗意，感受毛泽东及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。

【教学过程】一、课前三分钟——名人介绍导入新课同学们，正式上课之前我们先来认识一个人，请看大屏幕：ppt 出示毛泽东图片他是谁？生： xx师：那么你对xx 了解多少呢？生 1：xx 是我国的 xx 领袖。

生 2：他很喜欢读书。

生 3：他还是一位诗人。

师：是啊，大家了解的毛泽东多是顶着伟人光环的领袖形象，我们通常都会称他是——（毛主席）当然正如刚才这位同学所说的，他还是一位杰出的诗人，更是一位平凡的父亲。

从今天起，我们将走进第六组课文，一起去感受毛泽东同志的伟人风采和凡人情怀。

首先我们学习第一课，看老师板书课题（板书课题）请大家齐读课题——《七律·长征》。

二、理解课题了解背景师：“长征”从字面意思看，怎么理解？生 1：很远的路途生 2：路途很漫长师：嗯，这是从字面意思理解那么关于历史上的长征，你又了解多少呢？与大家分享一下你课前查的资料吧？生：长征中，红军走了二万五千里，经过11 个省。

师：嗯，你了解长征的路线和距离生：长征是 1934 年 10 月开始的。

师：什么时间结束呢？生： 1935 年 10 月师：嗯，你知道了长征的起止时间（ 1934.10-1935.10）（板书起止时间）还有么？生：是由于红军反围剿失败，才长征的。

师：多了不起，他还知道长征的原因（第五次反围剿失败，红军被迫长征）师：下面我们就一起来回顾当年毛泽东率领的红军走过的长征路线。

课件出示路线图并简介：党中央率领的中国工农红军第一方面军，从瑞金出发，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康（现在的青海西藏地区）、甘肃、陕西 11 个省，于 1935 年 10 月胜利到达陕北根据地。

七律长征［教学目标］1、理解诗歌具有高度的艺术概括性和夸张手法的巧用。

2、体会红军在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。

［教学重点］关键字词的含义及其饱含的深情。

［教学难点］高度的艺术概括性和极度夸张的手法。

［课时安排］一课时［教学过程］第一课时一、预习1、给下列划线字注音逶迤（wēi yí）磅礴（páng bó）岷山（mín ）2、解释词语。

逶迤：弯曲绵延的样子。

磅礴：气势雄伟的样子。

二、导入这首诗写于1935年10月，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。

回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。

借助多媒体播放红军长征的录像，教师介绍长征的历史事实，并让学生哲学歌曲《七律长征》，给学生直观形象的感受。

三、听朗读录音，或教师范读学生朗读诗歌之后，谈谈自己最喜欢的其中的一句诗，并说说理由。

四、学习新课1、学生结合注释，说说全诗的大意。

讨论交流后，明确：红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦，把千山万水都看得极为平常。

绵延不断的五岭，在红军看来只不过是微波细浪在起伏，而气势雄伟的乌蒙山，在红军眼里也不过是小小泥丸在滚动。

金沙江浊浪滔天，拍击着高耸入云的峭壁悬崖，雾气蒸腾；大渡河险桥横架，晃动着凌空高悬的根根铁索，寒意阵阵。

更加令人喜悦的是踏上千里积雪的岷山，红军翻越过去以后个个笑逐颜开。

2、赏析。

“红军不怕远征难，万水千山只等闲。

”这两句是全诗的总纲，写得极有气势。

它高度概括了红军在毛泽东和党中央的统率下于整个长征过程中所表示出来的亘古未有的英雄气概和百折不挠的勇毅精神。

“远征难”三个字总括了红军长征途中所遇到的一切困难。

“远征”是写长征行程之远，时月之长；“难是写长征牺牲之大，经历之苦。

面对一切艰难困苦，红军的回答是“不怕”“只等闲”，这充分显示出红军战士钢铁般的革命意志和大无畏的英雄气概，也给全诗定下了轻快豪迈、气度不凡的基调。

部编版六年级语文下册5.《七律·长征》教学设计教材分析本课是毛泽东在红军主力胜利到达陕北时写下的一首诗。

全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程,赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

这是一首七律诗,全诗共八句,每句七个字,每两句为一联,共四联,分首联、颔联、颈联、尾联。

纵观全诗,气势磅礴,格调高昂,笔力雄健。

不仅大处雄浑,节奏强烈,而且小处精细,抑扬顿挫。

诗中对仗极为工整,用词极为精当。

选编这首诗的目的是让学生通过对诗句意思的理解,感受中国工农红军在毛泽东的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情,领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀。

学情分析六年级的学生对语言文字有了一定的理解能力,对中国革命史有了一定的了解,这为学习本文奠定了基础。

教师可巧妙地将学生引入到陌生的时代背景,拓宽学生的知识面,拉近学生与文本的距离。

教学建议为了突破难点,可采取“读诗文——明诗意——悟诗情——入诗境”的教学流程;也可采用“以诵读、研讨为主”,配合点拨、想象为辅的教学方法,努力为学生营造一个开放而有活力的学习氛围,让学生在快快乐乐的品读中获取知识,提高语文素养。

教学目标1.认识本课的生字,会正确书写本课的生字。

2.理解诗句意思,联系时代背景,感受红军在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。

3.有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。

重点难点通过对诗句的理解,感受中国工农红军在毛泽东和中国共产党的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情,领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀与高昂气概。

教学准备1.课前利用各种途径搜集红军长征和毛泽东的相关资料。

2.准备红军长征中爬雪山、过草地、飞夺泸定桥等的影像。

课时安排2课时第1课时课时目标1.会写本课生字;能正确读写“远征、逶迤、磅礴”等词语。

2.有感情地朗读诗歌,理解诗句的意思。

《七律•长征》一、导入亲爱的同学们，有一个词，或许对你们来说，有点陌生。

但是，这个词是用血与火写就的，它深深地烙在我们伟大民族的丰碑上，成了我们中华民族的集体记忆。

这个词，就是长征。

毛泽东主席在回首这一段惊心动魄的历程时，激情澎湃，挥毫写下了这一壮丽的诗篇，这就是七律长征知道什么叫七律吗？二、品读诗文师过渡：全诗仅56个字，却向我们展示着长征路上的种种艰难险阻。

请大家大声地读一读全诗，边读边想诗中哪些句子描写了红军在长征途中的艰难经历？学生读诗，谈自己的感受。

预设（一）学生找到的是“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

”1．从这两句诗中你感受到了什么？（学生说自己的感受。

如：山的高大雄伟、险峻、绵延起伏等。

）从哪个词看出来的？（引导学生抓住“逶迤”“磅礴”谈理解。

逶迤指山的绵延起伏、连绵不断。

文中指五座山岭弯弯曲曲连绵不断的样子。

）2.教师出示“五岭”的图片。

师过渡：看，五岭山脉纵横四省，绵延千里。

你能读出山的绵延不绝吗？3.指导朗读，师生评价。

4.出示乌蒙山的图片。

师过渡：乌蒙山海拔2300多米，气势磅礴。

谁能读出这种气势？（学生读，评价。

）5.师过渡：但是我们的红军战士靠着自己的双脚翻越了一座又一座连绵起伏、高大险峻的山脉，在红军的眼里，这些困难只不过是¬¬——（学生说“腾细浪”理解“腾细浪”翻腾着的细小波浪。

板书“腾细浪”）（学生说：“走泥丸”理解“走泥丸”滚动着的小泥丸。

）6.指导学生读“腾细浪”和“走泥丸”。

（注意读的平淡轻巧）7.说说你对这两句诗的理解。

（学生谈理解）8.师过渡：多么鲜明的对比呀，从中你体会到了红军战士的什么精神呢？（引导学生体会红军战士藐视困难、大无畏的精神。

）9.指导学生朗读，读出自己的体会。

10.让我们一起来感受红军战士藐视困难的豪迈乐观吧！齐读这两句。

预设（二）“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

”师过渡：英勇的红军战士翻越险峻的高山，披荆斩棘，横渡滔天大河，五六句描写的是长征途中两场著名的战斗，分别是（巧渡金沙江和飞夺泸定桥。

七律长征教学案例（精选优质公开课获奖教案教学设计4篇）2022-12-15七律长征教学案例（精选4篇）七律长征教学案例篇1片断一：师：红军在长征的路上都遇到了哪些艰难险阻呢？拿起书，把体现红军战士艰难的词句画下来。

（生自学3---6句，师巡回指导）师：哪个词让你具体感受到了红军长征的艰难？生1：乌蒙磅礴走泥丸，乌蒙指乌蒙山；磅礴指气势很壮观。

师：你体会到了磅礴，我们一起来看看乌蒙山。

（课件出示乌蒙山的图片）师：用一个词形容你看到的乌蒙山。

生2：气势磅礴生3：高大雄伟生4：险峻、陡峭、崎岖......师：读读这句话，能不能读出乌蒙山的这种气势？（生齐读）师：让这乌蒙山的气势再磅礴些！（生齐读）师：仅仅是乌蒙的磅礴吗？生1：五岭逶迤腾细浪师：看图，五岭逶迤是什么样子的？（课件出示五岭的图片）生2：山岭连绵不断生3：有的山岭高耸入云、峰峦雄伟生4：山势高大、险峻师：你能把这两句话连起来读，读出这种气势吗？生齐：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸师：老师还没听出五岭的雄伟，再读生齐：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸师：听老师读五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸，再读生齐读：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸师：同学们，五岭如此之险峻，乌蒙如此之磅礴，但是在红军战士的眼里却成了什么？生1：细浪、泥丸，五岭虽然逶迤，乌蒙虽然磅礴，但在红军战士的眼里都成了毫不起眼的细浪、泥丸师：这里你体会到什么？生2：长征虽然艰难，但在红军眼里跟本就算什么。

师：读出这种情怀。

生2：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸师：谁再读？生3：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸师：让我们全班一起读。

（生齐读）（自评：在体会五岭之逶迤，乌蒙之磅礴时，教师很快出示五岭、乌蒙的图片，让学生对五岭、乌蒙有了一个表象的认识。

在引导学生朗读这两句时，始终没有达到教师预期的效果。

我认为在这里，学生对五岭之逶迤体会得还不够深刻，比如可引导学生想象红军行进在五岭、乌蒙山上可能会遇到哪些艰难险阻？让学生充分发挥想象，体会红军长征的艰难，这样再来朗读可能效果会好一些。

《七律·长征》教学目标：1、学会“礴、崖、丸、岷”四个生字，理解“远征、等闲、逶迤、磅礴、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、尽开颜、万水千山”等词语的意思。

2、了解诗歌大意，感受红军长征过程中的经历的艰难险阻，体会红军战士大无畏的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

教学重点：了解诗的大意，感受红军长征过程中的经历的艰难险阻，体会红军战士大无畏的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。

教学过程：一、谈话导入师：同学们，中国革命史上曾经发生了一件气吞山河的大事，那就是----长征。

长征是中国共产党以大地为纸谱写的一首铁流滚滚的壮丽诗篇。

今天我们就来学习这首诗《七律·长征》。

板书并齐读课题。

介绍诗的题目：（指着七律）这是一首七律诗也叫七言律诗，每行7个字，共8行，每两行为一句分别叫做首联、颔联、颈联和尾联，以偶句句末押韵。

长征是它的题目，你对长征有哪些了解呢？师：（展示长征路线图）这是红军长征路线图，1934年10月中国工农红军为了粉碎国民党反动派的围剿北上抗日，保存自己的实力，他们从江西瑞金出发，一路跋山涉水(指图)爬雪山，过草地，于1935年10月到达陕北，行程约二万五千里。

（引入作者）一代伟人毛泽东仅用8行56个字便形象地概括了这史无前例、震惊寰宇的二万五千里长征。

板书：毛泽东并再读课题二、初读诗句，读准字音师：今天就让我们随着这位伟人一起走进长征。

1.请同学们自由读诗，注意把字音读准确、把语句读通顺。

（生自由读诗）2.检查词语：我们读诗的时候那些词语是我们要注意的？（老师展示这些词语：等闲五岭逶迤磅礴泥丸岷山）3.检查读诗4.师做范读：看同学们读得这么尽兴，老师也想读一读好吗？（学生鼓掌）5.齐读诗句：俗话说，三分诗七分读，请把书端好，我们一起来读。

三、细读感悟，理解首联诗句1.同学们，读通诗句仅仅是基础，更重要的是把诗读懂。

通过读诗你认为哪一句概括了全诗？生：红军不怕远征难，万水千山只等闲。

七律·长征一．教学目标1．知识目标：理解关键字词的含义，学习生字新词2．能力目标：在读中悟情感，熟悉七言律诗的相关知识。

3．情感目标：体会红军战士不怕困难的坚强意志和藐视艰难险阻的乐观主义二．教学重难点1．理解“腾细浪，走泥丸”等词语的意思。

2．感受毛泽东及其工农红军大无畏的精神和英雄豪迈的气概。

[教学准备]:1,教学多媒体及课件.2,学生查找有关长征的资料并自学生字词.[课前预习]:1.课前布置学生查找有关资料,了解长征的相关知识.2.借助工具书及注释读懂课文.第一课时课前：对对子，感知何谓“对偶”。

同学们，上课前，我们先来玩一个“对对子”的游戏，会吧？比如，我说云，你们对雨；我说雪，你们对风。

预设1）：谁愿意先来试试。

我说“春”，我对“夏”。

我说“春花”，我对“秋月”。

预设2）：接着到谁了呢？我说“山重水复疑无路”，我对“柳暗花明又一村”我说“大漠孤烟直”，我对“长河落日圆”。

我说“两只黄鹂鸣翠柳”，我对“一行白鹭上青天”我再说“两只黄鹂”，我再对“一行白鹭”预设3）：最后一位，谁来呢？我说“大渡桥横铁索寒”，我对“金沙水拍云崖暖”。

语法渗透：同学们，其实像刚才的对子，一般叫对偶。

而古诗词中的对偶，又叫对仗。

2、解题，何谓“七律”、“五律”？这对仗啊，可是我们今天所学的“七律”中不可缺少的要素！课前请同学们预习了“七律”，谁来说说？（课件出示）哪位同学能举一反三，来说说“五律”的特征？3、学会举一反三，同学们的知识面就更宽了。

现在我们来上课，好吗？一．开门见山，导入新课今天我们就来学习七律诗《长征》。

二、检查预习情况1.展示收集的有关长征的资料课前，请同学们收集有关长征的资料，下面，就请同学们来交流一下吧！2.教师小结：（出示长征路线图）1934年10月，红军为了粉碎国民党反动派的围剿，开始了艰苦卓绝的万里长征。

他们一方面要抵抗几十万的敌军疯狂的围追堵截，一方面又要不断地跋山涉水，在一年的时间里，（课件）整整跨越了11个省！其间他们历经无数次的生死考验，由开始时的八万多人，到长征胜利时，只剩下了六千多人！1935年10月，长征即将要胜利了，毛主席回顾踏过的征程，激动地写下了这首诗，一起读出来——“长—征—”！3. 检查预习生字情况。

部编版语文（五四制）六年级上册05《七律长征》课堂教学教学设计1一. 教材分析《七律长征》是部编版语文（五四制）六年级上册第五课，本诗是毛泽东同志于1935年10月所作，全诗共八句，每句七个字，共五十六个字。

诗中生动地描绘了红军长征的壮丽场景，表现了红军将士英勇顽强的革命精神，是对学生进行革命传统教育的良好素材。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的诗歌阅读能力，能够理解诗歌的基本内容和情感。

但对于长征这段历史和诗中的某些意象，可能还需要进一步的引导和讲解。

此外，学生可能对诗歌的韵律和节奏有一定的感知，但对于如何鉴赏诗歌，还需要进一步的培养。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵《七律长征》，了解诗的背景，理解诗的基本内容。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，学会欣赏诗歌，提高朗读和鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：感受红军长征的壮丽场景，培养学生的革命情怀，激发学生热爱祖国的美好情感。

四. 教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读和背诵《七律长征》，了解诗的背景，理解诗的基本内容。

2.教学难点：如何引导学生欣赏诗歌，培养学生的朗读和鉴赏能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造情境，引导学生进入诗歌的世界。

2.自主学习法：鼓励学生自主探究，提高学生的学习兴趣和能力。

3.合作探讨法：小组合作，共同解决问题，培养学生的团队精神和沟通能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗歌内容、图片、音乐等。

2.教案：编写详细的教学计划。

3.黑板：准备黑板，用于板书。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，营造情境，引导学生进入诗歌的世界。

2.呈现（10分钟）展示诗歌《七律长征》，指导学生正确朗读，注意语气、节奏的把握。

3.操练（10分钟）学生自主学习，理解诗歌内容，教师巡回指导，解答学生问题。

4.巩固（10分钟）学生背诵诗歌，教师检查背诵情况，对表现优秀的学生给予表扬。

一、交流长征1.师：在中国历史上啊，有这样一支队伍，他们在一年的时间里，经历了无数艰难险阻，步行上万里，完成了一次革命战略转移，实现了革命历史上一次前所未有的奇迹，这支队伍就是（红军），而这个奇迹就是（长征）!2、关于长征，你有哪些了解呢？二、揭题初读1.刚刚我们交流了对长征的了解，让我们一起回顾下当年红军走过的路线。

(出示“长征路线图”。

)党中央率领的中国工农红军第一方面军从瑞金出发，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康、甘肃、陕西等十一个省，一年之后胜利到达陕北根据地。

）回顾长征，毛泽东心潮澎湃，激动地写下了这首（指课题，齐读）。

读了课题你有什么疑问吗？再读课题。

2.让我们跟随红军的脚步，一起走进长征。

请大家自由朗读诗文，注意读准字音，读通诗句。

哪位同学来试着读一读？关注着诗的节奏，读出诗的味道，谁再来试试。

了不起，节奏读得有板有眼，谁也像他一样，关注节奏，再来读读？我们一起来读。

3.诗句下面，有些注释，现在请大家凭借着注释，走进诗句，看看你读懂了什么，还有什么不明白的地方？在旁边打个小问号。

大家读得很专注，在读的过程当中，有不明白的地方吗？谁能帮帮她？（诗中还有哪个词也是形容山的呢？找到了吗？这两个词有什么不一样呢？别急，我们先来看两幅图，你会用“逶迤”形容哪一幅图?又会用“磅礴”形容哪一幅图呢？为什么这样选呢？谈谈你的想法）谁能说说这个词语的意思？（贴上“只等闲”）你真聪明！你看，“等闲”在词典里有这样几种解释，在诗句当中，它是第一个意思。

很多诗中也表达了这个意思。

明代的于谦在《石灰吟》中这样写道“千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲”。

中国人民解放军十大将之一许光达这样说“只为人民谋解放，粉身碎骨若等闲。

”）于谦把烈火焚烧看成是平平常常的事，许光达把粉身碎骨看成是平平常常的事。

那么诗中的红军把什么看作是“等闲”的事情呢？3.我们理解了诗中的词语，再来读整首诗，就更有味道了，我们一起来读读。

《七律长征》公开课教案设计《七律长征》公开课教案设计（通用10篇）在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

教案要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《七律长征》公开课教案设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《七律长征》公开课教案设计篇1学习目标1、认识礴等3个生字。

会写丸等3个字。

有感情地朗读并背诵课文。

2、理解诗句意思，能联系重点词语体会诗歌的感情。

3、初步理解诗歌具有的艺术概括性和夸张手法的巧用。

课前准备1、课前利用各种途径搜集有关红军长征和毛泽东主席的相关资料。

2、准备有关红军长征爬雪山、过草地、巧渡泸定桥的录像。

3、准备长征组歌中的歌曲《七律·长征》。

第一课时通过查找相关资料，初步感知诗歌内容长征：一九三四年十月中央红军从江西、福建出发，于一九三五年十月到达陕北，行程二万五千余里。

五岭：大庾岭，骑田岭，都庞岭，萌渚岭，越城岭，或称南岭，横亘在江西、湖南、两广之间。

逶迤：弯弯曲曲延续不绝的样子。

乌蒙：云贵间金沙江南岸的山脉。

走泥丸：《汉书?蒯通转》，阪上走丸，从斜坡滚下泥丸，形容跳动之快。

铁索：大渡河上泸定桥，它是用十三根铁索组成的桥。

岷山：在四川和甘肃边界，海拔四千米左右。

一九三五年九月红军长征经此。

诵读品悟，领略诗境1、听一听《长征组歌》中的段落，谈一谈你所了解的长征。

2、自由朗读课文，注意读准字音。

初步渗透与本诗歌相关的知识指导朗读：从节奏、重音、韵脚、感情几方面考虑红军 / 不怕 / 远征难，万水 / 千山 / 只 / 等闲。

五岭 / 逶迤 / 腾 / 细浪，乌蒙 / 磅礴 / 走 / 泥丸。

金沙 / 水拍 / 云崖 / 暖，大渡 / 桥横 / 铁索 / 寒。

更喜 / 岷山 / 千里 / 雪，三军 / 过后 / 尽 / 开颜。

练习有感情地朗读背诵播放长征歌曲，以唱配诵，以唱带诵讨论在现在的日常生活中，我们如何学习和发扬长征精神，磨炼意志, 培养乐观向上的情感态度。

部编版语文六年级上册七律长征公开课教案推荐３篇〖部编版语文六年级上册七律长征公开课教案第【1】篇〗[教学目标 ]1、理解诗歌具有高度的艺术概括性和夸张手法的巧用。

2、体会红军在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。

[重点难点]1、重点：关键字词的含义及其饱含的深情。

2、难点：高度的艺术概括性和极度夸张的手法。

[教学时数] 一教时[教学过程 ]一、预习1、给下列划线字注音逶迤(wēi yí ) 磅礴(páng bó ) 岷山(mín )2、解释词语。

逶迤：弯曲绵延的样子。

磅礴：气势雄伟的样子。

二、导入这首诗写于1935年10月，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。

回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。

借助多媒体播放红军长征的录像，教师介绍长征的历史事实，并让学生哲学歌曲《七律长征》，给学生直观形象的感受。

三、听朗读录音，或教师范读学生朗读诗歌之后，谈谈自己最喜欢的其中的一句诗，并说说理由。

四、学习新课1、学生结合注释，说说全诗的大意。

讨论交流后，明确：红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦，把千山万水都看得极为平常。

绵延不断的五岭，在红军看来只不过是微波细浪在起伏，而气势雄伟的乌蒙山，在红军眼里也不过是小小泥丸在滚动。

金沙江浊浪滔天，拍击着高耸入云的峭壁悬崖，雾气蒸腾;大渡河险桥横架，晃动着凌空高悬的根根铁索，寒意阵阵。

更加令人喜悦的是踏上千里积雪的岷山，红军翻越过去以后个个笑逐颜开。

2、赏析。

“红军不怕远征难，万水千山只等闲。

”这两句是全诗的总纲，写得极有气势。

它高度概括了红军在毛泽东和党中央的统率下于整个长征过程中所表示出来的亘古未有的英雄气概和百折不挠的勇毅精神。

“远征难”三个字总括了红军长征途中所遇到的一切困难。

“远征”是写长征行程之远，时月之长;“难是写长征牺牲之大，经历之苦。