青岛版三年级上册数学《周长》习题
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周长
教学目标
1.进一步感悟周长的含义;体会“化曲为直”的数学思想。
2.采用让学生自己找物体的周长,激发学生兴趣,学生通过找一找、描一
描、测一测、比一比等方法来感知周长的含义。
3.复习巩固所学知识。
重点难点
重点:知道周长的含义。
难点:引导学生探究周长的测量方法,学会测量周长。
教学准备
多媒体课件。
教学过程
一、知识梳理
同学们,什么是周长呢?
周长:封闭图形一周的长度。
二、突破重难点
周长
例1 计算下面图形的周长。(单位:厘米)
教师提问:周长是指什么?
(1)学生独立解决。
(2)集体订正、评议。
答案:6+7+7+11=31(厘米)
6+6+9+9=30(厘米)
4×6=24(厘米)
例2
(1)学生独立解决。
(2)同桌互相检查、讨论。
(3)集体订正、评议。
答案:47×5=235(厘米) 2米=200厘米
235>200,不够。
三、拓展提高
例1
在正确的说法后面画“√”。
(1)花坛②的周长比花坛①长。( )
(2)花坛①的周长比花坛②长。( )
(3)两个花坛的周长一样长。 ( )
(1)学生独立思考。
(2)教师指名学生回答,既要说出答案,又要说出怎样想的。
答案:(3)√
例2 两只小蜗牛分别沿下面两个图形爬了一周,哪一只爬行的路线长?
(单位:厘米)
思路点拨:先算出爬行一周的长方形的周长,再算出爬行的
梯形一周的长度,再比较。
答案:5+3+5+3=16(厘米) 2+4+5+5=16(厘米)
答:爬行的路线一样长。
四、课后验收
1.判断对错。(对的画“√”,错的画“×”)
(1)小明沿着跑道跑一圈,他跑的长度是运动场的周长。( )
(2)在方桌的四周钉上铁皮,铁皮的长度就是桌面的周长。( )
(3)一个封闭图形上所有线段长度的总和就是这个图形的周长。( )
(1)√ (2) √ (3)√
2.下图是一个公园的示意图。王奶奶绕着公园走一圈是多少米?
3.下面的长方形分成两个部分,哪个部分的周长长?
4.装修这样的3个门,至少需要多少米木条?
参考答案:
1.(1)√ (2) √ (3)√
2.150+20+80+180+100=530(米)
答:王奶奶绕着公园走一圈是530米。
3.一样长。
4.(1+2+2)×3=15(米)
答:至少需要15米的木条。