《菩萨蛮》导学案教师

《菩萨蛮》教案一、教学内容本节课教学内容选自人教版语文九年级上册，第三单元《诗词鉴赏》中的《菩萨蛮》。

详细内容包括：全文阅读理解，词句赏析，意象解析，主题探讨。

二、教学目标1. 理解并掌握《菩萨蛮》的全文内容，感受古诗词的魅力。

2. 通过对词句的赏析，提高学生的审美能力和文学素养。

3. 分析诗词中的意象，培养学生对古诗词的解读能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：词句赏析，意象解析。

2. 教学重点：全文阅读理解，主题探讨。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备。

2. 学具：教材，《菩萨蛮》相关资料。

五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示古诗词的图片，引导学生感受古诗词的意境美，引入本节课的主题。

2. 阅读全文：学生自读《菩萨蛮》，理解全文内容，感受诗词的节奏和韵律。

3. 词句赏析：教师带领学生逐句解析，赏析诗词中的精彩词句，如“小山重叠金明灭，鬓云欲度香腮雪”。

4. 意象解析：分析诗词中的意象，如“小山”、“鬓云”、“香腮雪”，探讨作者如何运用意象表达情感。

5. 主题探讨：引导学生从诗词中提炼出主题，如女性的婉约之美、时光易逝等。

6. 随堂练习：学生根据所学内容，进行诗词仿写，巩固所学知识。

六、板书设计1. 板书《菩萨蛮》2. 板书内容：（1）全文内容（2）词句赏析：重点词句（3）意象解析：意象及意义（4）主题探讨：提炼主题七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵《菩萨蛮》全文。

（2）运用本节课所学方法，赏析一首自己喜欢的古诗词，不少于300字。

2. 答案：（1）背诵内容略。

（2）赏析文章示例：《静夜思》床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

这首诗描绘了一个寂静的夜晚，诗人独自在床前，看到明亮的月光洒在地上，如同铺满大地的霜。

诗人抬头仰望那轮明月，低头又想起远方的故乡。

全诗意境优美，抒发了诗人对家乡的思念之情。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，要注意引导学生主动参与，提高学生的课堂积极性。

温庭筠《菩萨蛮》导学案一、导学目标1.知人论世，认识作者2. 准确把握词中主人公的内心世界3.学习鉴赏诗歌的人物形象的方法4.把握衬托这种手法二、学习重点：掌握鉴赏诗歌人物形象的方法三、学习难点：把握衬托的手法一、猜一猜：他是谁？请根据以下关键词猜一位晚唐的词人年少有才却终身不第讥讽丞相又冒犯皇帝颜值不高却至真性情（一）年少有才他少年时已才华横溢，他只要把手交叉着调弄了八次，便能写出一首声情并茂的七律诗。

但是却一辈子却没能考中进士，为什么？（二）帮人作弊高手在唐代，靠进士除了考才华，还要有一项道德评判。

他由于生活放荡不羁，经常讥讽权贵，道德评判经常不过关。

于是，他一气之下，在科举考场中帮人作弊，报复朝廷。

从近40岁起，他参加过五六次三年一度的“高考”，却始终考不上进士。

但他很有奉献精神，每次考试做完试卷后，都自愿无偿地帮助周围考生答题。

唐宣宗大中九年(公元855年)，朝廷再次举办“高考”，礼部侍郎沈询主持考试。

鉴于作弊专业户的他早已臭名远扬，沈询为了防止他再次当枪手，特意给他设了个专座。

开考后，在沈询等几位监考官的全程关照下，他貌似有点不爽，草草写了千把字，就提前交卷离场。

主考官沈询终于松了口气，忍不住得意地问他：“今天你作弊了没?”他失落地说：“监考太严，我也没敢乱整，才搞了个八连发而已。

”在监考官如此严密盯梢下，他居然还能神不知鬼不觉地帮八个人作弊，完了还嘚瑟，这让主考官受到了严重打击，气得哆嗦不止。

可想而知，他这次考试又悲剧了。

（三）讥讽丞相宣宗爱唱《菩萨蛮》词，丞相令狐绹叫他代为撰词，并让他不要泄露此事。

但是他却把这事说了，因此令狐绹便疏远了他。

他还也说过“中书省内坐将军”，是讥讽宰相没学问。

（四）得罪皇帝宣宗喜欢微服出行，有一次遇上了温庭均。

他不认识皇帝，很傲慢地问皇上说：“你是长史司马之流的大官吗？”皇帝说:"不是。

"他又问:"那你是大参簿尉之类的吧？" 皇上说:"不是。

韦庄《菩萨蛮》(教案) 教案：韦庄的《菩萨蛮》
教学目标：
1.了解《菩萨蛮》的背景和主题。

2.分析《菩萨蛮》的诗意和修辞手法。

3.培养学生对古代诗词的欣赏和鉴赏能力。

教学重点：
1.理解《菩萨蛮》的主题和情感表达。

2.分析《菩萨蛮》中运用的修辞手法。

3.培养学生的文学鉴赏能力。

教学难点：
1.领会《菩萨蛮》的音韵美和形象表达。

2.理解《菩萨蛮》中的修辞手法的运用。

教学准备：
1.课文《菩萨蛮》的复印件。

2.相关的教学资料。

3.多媒体设备。

教学过程：
引入：
用多媒体设备播放《菩萨蛮》的曲目，激发学生对《菩萨蛮》的兴趣，并引发学生的思考，有无了解过这首诗的背景和主题。

导入：
教师向学生介绍《菩萨蛮》的背景和主题，阐述诗人的创作意图和情感表达。

主体：
1.分段讲解《菩萨蛮》的文意和情感表达。

2.分析《菩萨蛮》中的修辞手法，如比喻、象征、排比等。

3.学生分组讨论并展示各自对《菩萨蛮》的理解和感受。

拓展：
教师和学生共同探讨《菩萨蛮》的艺术魅力和价值，引导学生对古代诗词的欣赏和鉴赏能力。

总结：
教师总结本节课的教学内容和学习收获，并鼓励学生对古代诗词进行更深入的探究和学习。

作业：
要求学生选择一首自己喜欢的古代诗词，并用一段文字解释自己对这首诗词的理解和感受。