提高教师素质 确保课改顺利进行
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究 ห้องสมุดไป่ตู้ 。
３ ． 加强“ 校校” 交流。我们要课改 ， 限于 目前经济 但 状况 ， 不可能在课程 资源上进行 大规模 的经济投入 ， 我 们应充分利用现有的课程资源 。 特别是化学教学 ， 生活 中可利用 的资源很 多 ， 丰 受教师 见识 、 但ｉ 往 经验所 限 ， 导致 大量资源被埋没 、 闲置 。 那么若能多进行校校之间 的交流活动 ， 经常能 够“ 出去” “ 走 、请进来 ” 势必会 使 ， 教师不断受启发 、 点拨 ， 提高对课程资源识别 、 开发 、 运 用的意识与能力 ， 把科学探究活动进行得更好。 ４充分发挥 网络资源的作用 。 ． 现代信息技术 的发展 正在 突破各种资源 的时空 限制 ，使得课程 资源 的广泛 交流与共享成为可能 。为此 ， 化学教师一方 面要充分利 用各 种网络 资源为教育教学服务 ，同时也要积极 地参 与网络资源 的建设 ，运用 网络技 术贡献 自己的教育教 学经验 和成果 ， 使之成为 网络资 源的一部分 ， 与广大同 行交流和分享 ， 并使 自己不断受益 、 不断提高。 二、 提供 必要 的硬件条件 科学探究活动离不开物质基础 ，巧妇难为无米之 “ 炊” 。新课改所要求的化学教师 的基本素质是 与资料 、 实验场地 、 信息工具等必要 的硬件条件紧密相联 的。
【 教师观点 】
提 高教师素质
确保课改顺利进行
秘宝 柱
（ 河北省晋州市第一 中学 ， 河北
晋州
０２６ ） ５ ２０
‘ 摘 要： 如何提 高化学教 师素质 ， 这是 目前广大 同行都 正在“ 究” 探 的一个 问题 ， 我在 此提 出的以下观 点、 法， 看 希望能有机会与大家交流 、 探讨 ， 能得到广大同行的建议和指教 ， 能为 中学化学教 师素质 的快速提 高， 能为化学课
进 行 各项 交流 活 动
新课程 中化学不再是一 门单一 的课程 ，而是科学 教育这 门综合课程 的一个组成部分 ，这就要求化学教 师能综合运用各种交流和沟通的方法进行多方面 的合 作， 达到新课程所要求的素质 。 １ ． 加强与物理学 、 生物学和地理学等相关学科教师 的交流 。 化学课程的综合化 ， 就要求化学教师必须加强 与物理学 、生物学和地理学等相关学科教师之 间的交 流活动。 ２ ． 加强与学生、 家长之间的交流。教师新素材标准 要求能与学生 、 家长间建立 良好的关系 。过去 ， 教师是 “ 高高在上” 特别是化学教师（ 的， 有实验 、 有变化 ） 更给 学生一种神秘感 、 离感。那 么 ， 距 教师要想达到新课程 所要求 的“ 和蔼可亲 ” 良师益 友” “ 的要求 ， 要形 成能够 与学生亲密无间地 共同研 究 、共 同探讨 的新型师生关 系 ， 必须 多加强 师生之 问的交流活 动 就 相互 沟通 、 相 互理解 ， 具备一定的情感 基础 ， 才能心有灵犀 、共 同探 “
一
１ ． 图书馆 要 内涵丰 富。化 学问题 、 小故事 、 科学史 实 、 闻报道 、 物 、 新 实 图片 、 模型 、 像资料 等等都 可以 影 用于创设 学习情境 ， 但若教 师不掌握渊博的知识 、 大量 的信息 ， 怎么可能利用它们创设学习情境 呢？这就要求 学校图书馆得配备 足够 的科普 读物 、 专业书籍 、 报刊杂 志， 收集一 些与本地 环境 、 资源 、 源和化学 工业相关 能 的信息 资料 ， 有利 于教师 的查找 、 询 ， 咨 有利 于 自身知 识 的丰富 、 素质的提高 。 ２实验室要 向化学教 师随时敞开。 ． 化学实验是进行 科 学探究 的重要 方式 。一些发现 、 改进一般是在 实验过 程中 、 探究过程 中产生 出来 的 ， 而不是在实验前后凭空 想出来 的。所 以应改变 过去那 种化学教师做实验提前 打招呼 ， 填单 子 ， 实验员 “ 照方抓 药” 的准备实验方 式 ， 而变为化学教师 能够随时进入实验室 ，每人拥有 自己 的一 张实验桌 ，实验员 能够 随时协助化学教师准备实 验。那么 ， 化学教师与实验员的共 同探究 、 共同努力 ， 定 会有许多新 的发现 ，定会加强 化学教师对新 的教学行 为方式的理解 和运用 。 ３ 为化学教师配备当代信息 工具——计算机 。黑 ． 板、 粉笔 、 图 、 挂 模型等传统教学工具 ， 录音机 、 幻灯机 、 放 映机等传统 的电化教学 手段 ，虽然 还具有独特的生 命力 ， 但已远远满足不 了当今 时代 的课堂教学要求 。当 今 的时代是 网络与信息 的时代 ，我们化学教 师必须要 加快信息技术与化学教学 的整合 ，把 信息技术快速地 应用到化学教学 中来 ，实现教学 内容的呈现方式与教 师 的教学方式 的变革 ， 充分发挥信息技术 的优势 ， 为学 生 的学 习和发展提供丰富多彩 的教育环境 和有 力的学 习工具 。现在大部分学校 已经在进行计算机 的使用 培 训， 教师们基本 已能制作一些简单 的课件 ， 但要 想让课 件不只是作为一种评优课 、 公开课 的点缀 ， 而是能够真 正地走进课堂 ， 仅靠几次培训 、 仅靠教 师偶尔 地走进 机 房是实现不 了的。 特别是化学与科技发展联系密切 ， 知 识更新较快 ， 要想化学教师能把教学活动与科技发展 、 生活实际密切联系起来 ，就应为化学教 师提供信 息工 具——计算机 。 如何提高化学教师素质 ，这是 目前广大 同行 都正 在“ 探究 ” 的一个 问题 ， 我在 此提 出的上述观 点 、 看法 ， 希望能有 机会 与大家交 流 、 讨 ， 探 能得到广大 同行 的建 议和指教 ， 能为中学 化学教师素质 的快速提高 ， 为化 能 学课改的顺利进行“ 增砖添瓦 ” 。
改 的顺 利 进 行 “ 砖 添 瓦 ” 增
关键词 ： 实验 室 ； 交流 ； 件 硬
化学教师 素质 的快 速提高 ， 应新课改 、 适 新要求 ， 就是 目前广大化学教学 丁作者普遍关注 的问题。就此 ， 笔 者作 为一名 普通 化学 教师 谈一 些 自己 的观点 和看
法。
一
、
３ ． 加强“ 校校” 交流。我们要课改 ， 限于 目前经济 但 状况 ， 不可能在课程 资源上进行 大规模 的经济投入 ， 我 们应充分利用现有的课程资源 。 特别是化学教学 ， 生活 中可利用 的资源很 多 ， 丰 受教师 见识 、 但ｉ 往 经验所 限 ， 导致 大量资源被埋没 、 闲置 。 那么若能多进行校校之间 的交流活动 ， 经常能 够“ 出去” “ 走 、请进来 ” 势必会 使 ， 教师不断受启发 、 点拨 ， 提高对课程资源识别 、 开发 、 运 用的意识与能力 ， 把科学探究活动进行得更好。 ４充分发挥 网络资源的作用 。 ． 现代信息技术 的发展 正在 突破各种资源 的时空 限制 ，使得课程 资源 的广泛 交流与共享成为可能 。为此 ， 化学教师一方 面要充分利 用各 种网络 资源为教育教学服务 ，同时也要积极 地参 与网络资源 的建设 ，运用 网络技 术贡献 自己的教育教 学经验 和成果 ， 使之成为 网络资 源的一部分 ， 与广大同 行交流和分享 ， 并使 自己不断受益 、 不断提高。 二、 提供 必要 的硬件条件 科学探究活动离不开物质基础 ，巧妇难为无米之 “ 炊” 。新课改所要求的化学教师 的基本素质是 与资料 、 实验场地 、 信息工具等必要 的硬件条件紧密相联 的。
【 教师观点 】
提 高教师素质
确保课改顺利进行
秘宝 柱
（ 河北省晋州市第一 中学 ， 河北
晋州
０２６ ） ５ ２０
‘ 摘 要： 如何提 高化学教 师素质 ， 这是 目前广大 同行都 正在“ 究” 探 的一个 问题 ， 我在 此提 出的以下观 点、 法， 看 希望能有机会与大家交流 、 探讨 ， 能得到广大同行的建议和指教 ， 能为 中学化学教 师素质 的快速提 高， 能为化学课
进 行 各项 交流 活 动
新课程 中化学不再是一 门单一 的课程 ，而是科学 教育这 门综合课程 的一个组成部分 ，这就要求化学教 师能综合运用各种交流和沟通的方法进行多方面 的合 作， 达到新课程所要求的素质 。 １ ． 加强与物理学 、 生物学和地理学等相关学科教师 的交流 。 化学课程的综合化 ， 就要求化学教师必须加强 与物理学 、生物学和地理学等相关学科教师之 间的交 流活动。 ２ ． 加强与学生、 家长之间的交流。教师新素材标准 要求能与学生 、 家长间建立 良好的关系 。过去 ， 教师是 “ 高高在上” 特别是化学教师（ 的， 有实验 、 有变化 ） 更给 学生一种神秘感 、 离感。那 么 ， 距 教师要想达到新课程 所要求 的“ 和蔼可亲 ” 良师益 友” “ 的要求 ， 要形 成能够 与学生亲密无间地 共同研 究 、共 同探讨 的新型师生关 系 ， 必须 多加强 师生之 问的交流活 动 就 相互 沟通 、 相 互理解 ， 具备一定的情感 基础 ， 才能心有灵犀 、共 同探 “
一
１ ． 图书馆 要 内涵丰 富。化 学问题 、 小故事 、 科学史 实 、 闻报道 、 物 、 新 实 图片 、 模型 、 像资料 等等都 可以 影 用于创设 学习情境 ， 但若教 师不掌握渊博的知识 、 大量 的信息 ， 怎么可能利用它们创设学习情境 呢？这就要求 学校图书馆得配备 足够 的科普 读物 、 专业书籍 、 报刊杂 志， 收集一 些与本地 环境 、 资源 、 源和化学 工业相关 能 的信息 资料 ， 有利 于教师 的查找 、 询 ， 咨 有利 于 自身知 识 的丰富 、 素质的提高 。 ２实验室要 向化学教 师随时敞开。 ． 化学实验是进行 科 学探究 的重要 方式 。一些发现 、 改进一般是在 实验过 程中 、 探究过程 中产生 出来 的 ， 而不是在实验前后凭空 想出来 的。所 以应改变 过去那 种化学教师做实验提前 打招呼 ， 填单 子 ， 实验员 “ 照方抓 药” 的准备实验方 式 ， 而变为化学教师 能够随时进入实验室 ，每人拥有 自己 的一 张实验桌 ，实验员 能够 随时协助化学教师准备实 验。那么 ， 化学教师与实验员的共 同探究 、 共同努力 ， 定 会有许多新 的发现 ，定会加强 化学教师对新 的教学行 为方式的理解 和运用 。 ３ 为化学教师配备当代信息 工具——计算机 。黑 ． 板、 粉笔 、 图 、 挂 模型等传统教学工具 ， 录音机 、 幻灯机 、 放 映机等传统 的电化教学 手段 ，虽然 还具有独特的生 命力 ， 但已远远满足不 了当今 时代 的课堂教学要求 。当 今 的时代是 网络与信息 的时代 ，我们化学教 师必须要 加快信息技术与化学教学 的整合 ，把 信息技术快速地 应用到化学教学 中来 ，实现教学 内容的呈现方式与教 师 的教学方式 的变革 ， 充分发挥信息技术 的优势 ， 为学 生 的学 习和发展提供丰富多彩 的教育环境 和有 力的学 习工具 。现在大部分学校 已经在进行计算机 的使用 培 训， 教师们基本 已能制作一些简单 的课件 ， 但要 想让课 件不只是作为一种评优课 、 公开课 的点缀 ， 而是能够真 正地走进课堂 ， 仅靠几次培训 、 仅靠教 师偶尔 地走进 机 房是实现不 了的。 特别是化学与科技发展联系密切 ， 知 识更新较快 ， 要想化学教师能把教学活动与科技发展 、 生活实际密切联系起来 ，就应为化学教 师提供信 息工 具——计算机 。 如何提高化学教师素质 ，这是 目前广大 同行 都正 在“ 探究 ” 的一个 问题 ， 我在 此提 出的上述观 点 、 看法 ， 希望能有 机会 与大家交 流 、 讨 ， 探 能得到广大 同行 的建 议和指教 ， 能为中学 化学教师素质 的快速提高 ， 为化 能 学课改的顺利进行“ 增砖添瓦 ” 。
改 的顺 利 进 行 “ 砖 添 瓦 ” 增
关键词 ： 实验 室 ； 交流 ； 件 硬
化学教师 素质 的快 速提高 ， 应新课改 、 适 新要求 ， 就是 目前广大化学教学 丁作者普遍关注 的问题。就此 ， 笔 者作 为一名 普通 化学 教师 谈一 些 自己 的观点 和看
法。
一
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