模拟电子技术实验课程教学改革的探索

OBE理念支持下的电子专业课程教学改革——以“模拟电子
技术”为例
吴琼;王江明
【期刊名称】《家电维修》
【年(卷),期】2024()4
【摘要】OBE(Outcome-Based Education,基于结果的教育)理念强调学习结果,即在学生完成某个课程或教育阶段后,他们应该掌握哪些知识、技能和态度。

本文基于OBE理念,以电子专业“模拟电子技术”课程为例,分析OBE理念支持下的课程教学改革存在的问题,构建从“学生为中心”到“成果为导向”的教学改革模式,对电子专业课程的教学改革提出了建设性意见。

【总页数】3页(P46-48)
【作者】吴琼;王江明
【作者单位】平凉职业技术学院;平凉信息工程学校
【正文语种】中文
【中图分类】G64
【相关文献】
1.基于OBE理念的"模拟电子技术"课程教学改革探索与实践
2.OBE理念的“模拟电子技术”课程教学改革思考分析
3.基于SC—OBE—CQI理念的混合式教学改革实践研究——以高职电子信息类专业课程为例
4.基于OBE理念的应用研究型本科
院校专业课程教学改革--以“汽车电子及控制”课程为例5.基于OBE理念的“三结合”任务驱动式《模拟电子技术实验》课程教学改革探索
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电子技术基础一体化教学模式的探索与实践
一、理论与实践结合
电子技术基础课程通常包括电子元器件与电路基础知识、数字电子技术和模拟电子技术等内容。

传统的教学模式通常将理论知识与实践技能分开教授，学生只是单纯地记住理论知识，很难将其应用到实践中。

一体化教学模式通过将理论与实践结合，将电子元器件与电路的实际应用场景融入到教学过程中，使学生不仅理解理论知识，还能够亲自动手操作，更好地掌握电子技术的基础知识和实际应用。

二、跨学科融合
三、实验与项目结合
电子技术基础课程中的实验对培养学生实践能力非常重要。

一体化教学模式将实验与项目结合起来，让学生通过实际项目的设计与实施，动手操作电子元器件与电路，实现对电子技术基础知识的巩固与应用。

例如，可以组织学生设计电子产品原型，如温度计、报警器等，让学生亲自动手搭建电路、选择元器件、进行测试和调试，从而更好地理解和掌握电子技术的原理和应用。

四、创新与实践能力的培养
电子技术基础课程中，创新思维和实践能力的培养是非常重要的。

一体化教学模式通过组织学生参加实践性项目，培养学生的创新意识和实践能力。

在项目中，学生需要独立思考并解决问题，提高他们的解决问题的能力和创新能力。

同时，一体化教学模式还可以鼓励学生积极参与科技竞赛，如电子设计大赛等，培养学生创新意识和团队合作能力。

总的来说，电子技术基础一体化教学模式的探索与实践，可以有效提高学生的综合能力和创新能力。

通过将理论与实践结合、跨学科融合、实验与项目结合，培养学生的实践能力和创新意识，从而更好地满足社会对电子技术人才的需求。

基于项目化教学法的电工电子技术教学改革实践探索项目化教学法是一种基于学生自主学习的教学方法，也是一种解决“学以致用”问题的有效手段。

该教学法注重学生的实践能力和解决问题的能力，通过参与课程设计、制作实验，培养学生的实际操作能力和创新思维能力。

在电工电子技术教学中，项目化教学法能够更好地提高学生的实践能力，增强学生的动手能力和实践能力，并且使学生更好地理解电子电路实际应用的过程。

本文将结合实际探讨，探究基于项目化教学法的电工电子技术教学改革实践。

一、项目化教学法的介绍项目化教学法是一种基于以学生为主体的教学方法，其核心理念是通过学生主导的项目，达到激发学生的学习热情和解决问题的能力。

在项目化教学法中，教师起到引导者的作用，学生在教师的指导下进行独立研究、探索和创新。

学生通过实际操作的过程中，不断地总结经验、解决问题和提升个人能力，达到学以致用的效果。

二、电工电子技术教学存在的问题在传统的电工电子技术教学中，教师大多采用讲授理论知识的方式，学生被动接受知识和技能培训，教学效果不佳。

同时，电工电子技术的学科特点也需要更多地注重实践教学，这样才能更好地培养学生的实际操作能力和创新思维能力。

因此，在电工电子技术教学改革中，需要解决的主要问题包括：1、理论与实践相脱离。

在传统教学中，讲授内容多为理论知识，而对于实践部分的内容较少。

2、学生的动手能力不足。

学生在传统教学中缺乏实际操作的机会，导致他们不能真正掌握电子电路的实际应用过程。

3、发挥学生的主动性不足。

学生在传统教学中被动接受知识和技能培训，缺乏主动解决问题的机会，导致其懈怠和思维能力不足。

为了解决电工电子技术教学中存在的问题，我们实践了基于项目化教学法的教学改革方法。

在这种教学模式下，学生将自动适应教师所设计的项目，对具体问题进行探究和解决。

通过这种方式，学生更深刻地理解电子电路的实际应用过程，并向着科技型人才的发展方向转化。

1、项目设计：我们邀请了业内专家来指导学生制定项目方案，学生们在指导下共同探讨和制定电子电路的学习目标和实践任务，再根据自己的实际情况，以小组为单位进行项目的实施。

可编辑修改精选全文完整版模拟电子技术实验教学大纲一、实验课中文名称：模拟电子技术实验二、实验课英文名称：Analog Electronic Technology Experiment三、开课单位：电子信息学院四、实验课程编码：30705004五、实验课性质：单独设置的实验课六、学时学分数：48学时/2学分七、开课学期：3八、适用专业（方向）：电子信息工程、自动化、通信工程九、课程简介：模拟电子技术实验课程是对非电类专业开设的独立实验课程，它相对于理论教学具有直观性、实践性、综合性，在培养学生的应用能力和创新能力方面具有极其重要的地位和作用。

模拟电子技术实验是一门重要的必修课程。

十、实验教学目的与基本要求：教学目的：通过实验课程的学习，使学生真正能将学到的理论知识运用于实践，并在实践中巩固所学的知识，让学生接触到与实际结合更加紧密的电子电路系统并完成模拟电路的安装、调试，熟练掌握电路参数的测试原理及测量方法。

任务要求：本实验课程是采用集中授课和单独指导相结合的方式，教师首先讲解实验原理，帮助学生更深刻地理解所学理论知识，讲解实验内容时需强调实验的要点、难点，训练学生的实验操作能力，指导学生分析、判断和解决实验中出现的问题。

学生每两人一组进行独立实验，在教师的同意指导下，学生应完成相应的内容。

每组学生应相互配合，一人操作，一人记录，对实验环境，实验中遇到的问题及故障分析、排除等，要求有完整的记录，在此过程中两人必须交换操作，完成实验后，每人需将预习报告及实验记录交指导教师检查、签字。

说明：（1）学时分配：合计数要与实验总学时相同或大于实验总学时数（其中超出的学时数可为选开实验）。

（2）实验属性：指所开实验为公共基础类、专业基础类或专业类。

（3）实验类型：指演示性、验证性、综合性或设计性。

（4）每组人数：指按规定开设本项实验每组可参加的学生人数。

（5）实验要求：指必做或选做。

十三、考核方法：本课程的成绩评定方法：实验报告占总评成绩的80%，实验操作、出勤情况占总评成绩的20%。

基于OBE理念的电路课程教学改革探索随着信息技术的发展和应用的普及，电子电路课程的教学方式也必须进行改革和创新，以满足学生的需求和社会的发展需求。

传统的电路课程教学方式强调教师的授课和学生的被动接受，学生缺乏实践和动手能力，使得学生对于电路知识的掌握程度不高，学习兴趣也比较低。

针对这一问题，可以考虑引入基于OBE（Outcome-based Education）理念的电路课程教学改革。

OBE是一种以学生为中心的教育理念，它强调学生在学习过程中的具体能力和实际应用能力的培养，而不仅仅是知识的传授。

在电路课程中，OBE理念可以帮助学生更好地理解电路原理，并能够将所学知识应用于实际项目中。

下面将介绍一些基于OBE理念的电路课程教学改革的探索。

可以通过项目驱动的教学方式，激发学生的兴趣和动力。

传统的电路课程以理论知识讲解为主，学生很难从中获得实践经验和创新思维。

可以引入一些实际项目，例如电子产品设计、电路故障排查等，让学生在项目中实践和运用所学知识。

通过实际项目的参与，学生可以更好地理解电路原理，提升动手能力和实际应用能力。

可以引入学习成果评价体系，关注学生的能力培养和实际应用能力的提升。

传统的电路课程注重考试成绩，只注重学生对知识的掌握程度，忽略了学生实际应用能力的培养。

基于OBE理念的电路课程应该注重学生的实际能力培养，例如通过项目评价、实践报告等方式来评价学生的实际应用能力、创新能力等。

通过这样的学习成果评价体系，可以激励学生积极参与学习，提高他们的实际应用能力和创新能力。

可以构建具有互动性和合作性的学习环境，促进学生的合作学习和交流。

传统的电路课程教学方式注重教师对知识的讲解，学生主要是被动接受。

而基于OBE理念的电路课程教学应该注重学生的主动学习和交流。

可以通过小组讨论、实验实践等方式，让学生相互合作、交流和学习，提高学生的合作能力和交流能力。

通过构建具有互动性和合作性的学习环境，可以促进学生的学习动力和创新思维的培养。

模拟电子技术实验的改进为了改进模拟电子技术实验的教学现状，本文从实验内容、实验器材、教学方式三方面提出探究，探究出学生实践能力的培养模式，提高学生的积极性、制造性，进而培养学生的综合素养。

模拟；实验；设计性模拟电子技术是电气工程、电子信息、自动操纵等专业的专业基础课之一，具有基础厚、专业活、适应性广的特点。

其理论性和实践性都很强，是一门比较难掌握的学科。

模拟电子技术实验是模拟电子技术的实践环节，是模拟电子技术的重要组成部分，学生在进行模拟电子技术实验的过程中，既能加深对理论内容的理解认识，加重记忆，又能对所学的知识进行合理的应用，将知识升华，并且可以提高学生发现问题、解决问题的能力，是课堂教学无法替代的。

1模拟电子技术实验教学现状在传统模拟电子技术实验教学模式中，实验内容以验证性实验为主，实验内容和实验器件单一，只是对理论教学内容的简单验证，学生只需要按照实验讲义上规定的实验步骤操作、测试。

在实验过程中，学生没有机会遇到器件参数选择不对，电路设计等方面的问题，并不能加强对实验原理的认识，对电路各元件作用的了解，而只是在机械性地做实验，更不要提提升学生的动手能力、创新能力。

学生处在被动的学习模式中，只想敷衍了事，遇到问题不动脑思考，学生缺少了自己探究设备的过程，缺少了自己动脑动手的过程，而且对老师介绍的内容不能印象深刻。

这种实验教学模式缺乏针对性，不利于学生能力的提升，也会使后续课程的学习和毕业设计受到严峻影响。

2模拟电子技术实验改进建议2.1实验内容改进。

开设实验课程的目的是让学生通过做实验加强对理论内容的理解与掌握，熟知模拟电子技术中的电子元器件、各基本电路的原理、作用，掌握一定的实验方法、实验技能，并培养出学生运用所学理论知识独立设计、制作电路的能力，最终培养学生独立发现问题、分析问题并解决问题的能力。

通过实验消除学生对模拟电路知识的恐惧感，培养出学习兴趣，为后续课程的开展奠定坚实的基础。

2.1.1保留部分基础验证性实验。

“数字电子技术”课程教学改革研究与探索
数字电子技术是当今实现和创造电子项目的基础，它具有极强的应用性。

随着现代社
会科学技术的发展，数字电子技术不断发展壮大，它的应用越来越广泛。

因此，加强数字
电子技术课程教学改革的研究和探索已成为当前高校重要的工作重点。

面对当前数字电子技术课程教学改革的任务，在继承传统教学理论的基础上，必须对
其进行改进和改革，以保证教学质量。

首先，要全面掌握本科生的基本素质，充分把握教
育规划，定好课程各部分的重点，并结合学生的实际，把主要知识要点循序渐进地渗透到
实验教学中，增强学生的理论实践能力和动手能力。

其次，探索多元化教育方式，注重实践技能的培养，增强学生的灵活思维及创新能力。

有必要加强教学技术的应用，加强教师的技术培训，使之能够适应教学中各种软硬件在现
代教学中的发展，引入有效的仿真软件、数字化仪器仪表等。

此外，要以学生为主体，增加学生的参与感。

班级应该分成若干小组，每组必须有一
个负责的教师的指导，定期开展课外讨论，不只是知识的讲授，要通过实验，让学生认识
数字电子技术课程，调动学生的学习积极性，增进他们的学习兴趣。

数字电子技术课程教学改革应把传统的封闭式教学改为开放式内容教学，同时注重注
重对学生的智力活动，健全评价体系，提高教学效果。

通过这些研究和探索，促进学科课
程与社会发展的统一，推动学科课程及课堂教学质量的提升，实现学科课程教学改革。

第４３卷　第２期２０２１年４月电气电子教学学报ＪＯＵＲＮＡＬＯＦＥＥＥＶｏｌ．４３　Ｎｏ．２Ａｐｒ．２０２１收稿日期：２０２０ ０１ ２３；修回日期：２０２０ ０５ ２０基金项目：江苏理工学院校基层教学组织建设项目（项目编号：１０９１１７１１７０１）作者简介：高倩（１９８０ ），女，硕士，讲师，主要从事电路与电子技术等教学和科研工作，Ｅ ｍａｉｌ：ｌａｒｇｅｈａｗａｉｉ＠ｊｓｕｔ．ｅｄｕ．ｃｎ“模拟电子技术基础”课程思政教学实践高　倩（江苏理工学院电气信息工程学院，江苏常州２１３００１）摘要：本文在以学生为中心的教育理念指导下，结合课程建设与思政教育同向同行的思想，提出了“模拟电子技术基础”课程思政元素与教学内容的融合方式，从知识的应用与传承、匠心精神、与实际相结合三方面进行阐释。

实践证明，探索课程思政融入教育教学改革，有助于理工科核心课程老师与学生的共同成长。

关键词：课程思政；立德树人；模拟电子技术中图分类号：ＴＮ７１０Ｇ６４２ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００８ ０６８６（２０２１）０２ ００４６ ０４ＩｄｅｏｌｏｇｉｃａｌａｎｄＰｏｌｉｔｉｃａｌＥｄｕｃａｔｉｏｎＴｅａｃｈｉｎｇＰｒａｃｔｉｃｅｆｏｒＢａｓｉｓｏｆＡｎａｌｏｇＥｌｅｃｔｒｏｎｉｃｓＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙＣｏｕｒｓｅＧＡＯＱｉａｎ（ＳｃｈｏｏｌｏｆＥｌｅｃｔｒｉｃａｌａｎｄＩｎｆｏｒｍａｔｉｏｎＥｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ，ＪｉａｎｇｓｕＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙｏｆＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，Ｃｈａｎｇｚｈｏｕ２１３００１，Ｃｈｉｎａ）Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｕｎｄｅｒｔｈｅｇｕｉｄａｎｃｅｏｆｔｈｅｓｔｕｄｅｎｔ ｃｅｎｔｅｒｅｄｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌｉｄｅａ，ｃｏｍｂｉｎｉｎｇｔｈｅｉｄｅａｓｏｆｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍｃｏｎｓｔｒｕｃ ｔｉｏｎｉｎｔｈｅｓａｍｅｌｉｎｅｗｉｔｈｉｄｅｏｌｏｇｉｃａｌａｎｄｐｏｌｉｔｉｃａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎ，ｔｈｉｓｐａｐｅｒｐｕｔｓｆｏｒｗａｒｄｔｈｅｉｎｔｅｇｒａｔｉｏｎｏｆｉｄｅｏｌｏｇｉｃａｌａｎｄｐｏｌｉｔｉｃａｌｅｌｅｍｅｎｔｓａｎｄｔｅａｃｈｉｎｇｃｏｎｔｅｎｔｉｎｔｈｅｂａｓｉｓｏｆａｎａｌｏｇｅｌｅｃｔｒｏｎｉｃｓｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙｃｏｕｒｓｅ，ａｎｄｅｘｐｌａｉｎｓｉｔｆｒｏｍｔｈｒｅｅａｓｐｅｃｔｓ：ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎａｎｄｉｎｈｅｒｉｔａｎｃｅｏｆｋｎｏｗｌｅｄｇｅ，ｃｒａｆｔｓｍａｎ＇ｓｓｐｉｒｉｔａｎｄｃｏｍｂｉｎａｔｉｏｎｗｉｔｈｐｒａｃｔｉｃｅ．Ｐｒａｃｔｉｃｅｓｈｏｗｓｔｈａｔｅｘｐｌｏｒｉｎｇｔｈｅｉｎｔｅｇｒａｔｉｏｎｏｆｉｄｅｏｌｏｇｉｃａｌａｎｄｐｏｌｉｔｉｃａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎｉｎｔｏｔｈｅｒｅｆｏｒｍｏｆｅｄｕｃａｔｉｏｎａｎｄｔｅａｃｈｉｎｇｉｓｃｏｎｄｕｃｉｖｅｔｏｔｈｅｃｏｍｍｏｎｇｒｏｗｔｈｏｆｓｔｕｄｅｎｔｓａｎｄｔｅａｃｈｅｒｓｏｆｔｈｅｃｏｒｅｃｏｕｒｓｅｓｉｎｓｃｉｅｎｃｅａｎｄｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ．Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｉｄｅｏｌｏｇｉｃａｌａｎｄｐｏｌｉｔｉｃａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎｏｆｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ；ｍｏｒａｌｉｔｙｅｄｕｃａｔｉｏｎ；ａｎａｌｏｇｅｌｅｃｔｒｏｎｉｃｓｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ０　引言“模拟电子技术基础”课程是电类专业本科生在电子技术方面入门性质的技术基础课，具有很强的实践性和明显的工程技术特征。

提高《模拟电子技术基础》课程教学质量的几点体会摘要：《模拟电子技术基础》是电子信息类专业中的一门重要课程，不仅是培养学生系统掌握电子技术知识的重要途径，同时也是提高学生实际动手能力、创新能力和理论水平的必经之路。

本文从课程目标、教学内容、教学方法等方面探讨了提高《模拟电子技术基础》课程教学质量的几点体会和建议，并指出了教师在教学过程中应该注意的一些问题。

关键词：模拟电子技术基础、教学质量、课程目标、教学内容、教学方法、实践能力、创新能力正文：一、明确课程目标《模拟电子技术基础》是一门建立在数学、物理和电路分析基础上的核心课程，学生应该能够在这门课程中掌握模拟电子电路分析、设计与实现的基本理论和方法，培养学生实践能力、创新能力以及科学研究能力。

因此，教师应该明确这门课程的目标，指导学生理解课程的重点和难点，提高教学效果。

二、优化教学内容在《模拟电子技术基础》的教学内容中，应该尽可能的紧贴工程实用和实际应用，注重理论与实践的结合，突出基础思维和方法的体系化，增强学生对电子电路复杂性的认知和逐层递进思维。

同时，应该注重知识的系统性、综合性和深入性，注重实验环节的设计和创新，扩宽学生的视野，增强学生的动手能力和独立思考能力。

三、灵活运用教学方法教学方法是影响课程教学质量的重要因素，教师应该灵活运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例教学和工程实践等，注重培养学生合作和协作能力，启发学生探究和解决问题的积极性，增强学生学习兴趣和参与度。

四、加强实践环节《模拟电子技术基础》的实验教学是教学内容的重要组成部分，应该注重实验环节的设计和创新，增强实验教学与理论课程的联系，关注数据的处理和分析方法，建立高质量实验教学体系，培养学生实验操作能力和实际应用能力。

五、注意教学过程中的问题在教学过程中，教师应该注重学生的实际表现和反馈，及时调整教学方法和策略，关注学生的学习状态和情绪，及时解决学生的问题和困难，体现教师的关怀和激励，增强学生的自信心和学习动力。