国家一等奖必修五《陈情表》教学设计XXX《陈情表》教学设计新设计把《陈情表》作为切入点，在熟悉和理解课文内容的基础上，进行关于“忠孝”的辩论。
课堂设计始于对联，终于对联，在立足文本的基础上，进行“忠孝”辩论，讲课堂辩论的结点结于“孝”，进行配乐诗朗诵《当我老了》，身体力行行孝道，把孝根植于心中，发扬中华文化传统。
教学目标1、结合《陈情表》及相关拓展材料展开辩论，更深入理解文章内容，体会作者情感。
2、查找筛选运用综合信息进行立论、辩论。
3、体会文中的“孝”，渗透忠孝价值观。
学情分析上课的班级是重点班，学生们很认真，而且综合素质较高，在语文研究方面有浓厚的兴趣，当学生们接受公开课的任务后，都积极的行动起来，查资料，进行“忠”组和“孝”组的精心准备。
点燃学生的激情，让语文课堂充满活力。
为了在辩论中能够取得更好的雄辩有力的辩论，学生们通过微信或QQ进行课外的联系，作为老师，我也在学生们的圈子里活跃起来。
总而言之，学生们为了准备材料，有的时候都到了凌晨。
而且为了明确“忠”组学生们的辩论词语，我们一起准备辩词到晚上9点钟。
在准备辩论的过程中，同学们受益匪浅。
重点难点教学重点：在辩论中深刻理解文章内容，把握作者情感。
教学难点：如何进行立论和驳论，结合材料如何进行据理力争。
教学过程活动1【导入】品鉴XXX表评说辩忠孝评论滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，在中国漫长的历史长河中涌现了无数可歌可泣的伟大人物，有一副对联这样概括了他的一生功绩，请同学们齐读对联，猜猜他是谁。
收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾；取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。
这副春联概括了XXX“鞠躬尽瘁，死而后已”的巨大人生。
XXX也说：“《出师》一表真名世，千载谁堪伯仲间”。
的确我们无法找出与XXX相媲美的英雄。
但古人言：“读《出师表》不堕泪者，此人必不忠；读《陈情表》不堕泪者，此人必不孝。
