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中学粤教版高中语文必修五：4.15陈情表精品PPT教学课件

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粤教版语文必修5同步教学课件：15陈情表

粤教版语文必修5同步教学课件：15陈情表

4.古今异义
(1)臣少多疾病,九岁不行
．．
古义:不能行走。
今义:不可以。
(2)零丁孤苦,至于成立
．．
古义:成人自立。
今义:组织机构等筹备成功,开始存在。
(3)逮奉圣朝,沐浴
．．清化
古义:蒙受。
今义:①洗澡;②比喻受润泽;③比喻沉浸在某种环境中。
(4)臣之辛苦
．．
古义:辛酸苦楚的处境。
今义:身心劳苦。
意寻找借口。你同意这一观点吗?为什么?
提示:(1)不同意。李密反复强调孝亲,绝不是为其不奉诏仕晋而
有意寻找借口。他是真心因终养祖母才难以应诏的。读完全文,我
们可以清楚地体会到,他的孝心不是抽象的,而是充满了孙儿对祖
母的一片真情。
(2)同意。李密对蜀汉念念于怀,他曾说刘禅“可次齐桓”。更何况
司马氏是以谋杀篡夺取得天下的,内部矛盾重重。李密以一亡国之
似于我们常说的“整散结合”。学习《陈情表》的语言风格,写一个
整散结合的片段,400字左右。
创意激活 整散结合指的是写作语言整句和散句的结合使用。整
句指的是句式比较整齐的句子,例如排比句、对偶句等。散句则是
句式比较自由的句子。整散句的结合使用能使文章节奏明快,舒缓
自如,读起来朗朗上口,而且充满抒情和论证的气势。而从读者的
自主预习
问题导学
写法探究
合作探究
积累与运用
3.将本文的第3段和第1段调换一下位置,先讲理后讲情好不好?
提示:不好。出于情,归于理,先动之以情,再晓之以理,陈情于事,
寓理于情。如果先讲理,再讲情,就达不到这种效果,全文也就失去
了打动人、感染人的力量。
自主预习
问题导学

语文必修五粤教版 第15课《陈情表》教学课件(66张)

语文必修五粤教版 第15课《陈情表》教学课件(66张)

1700百年以前的魏晋时局动荡。魏灭蜀国 之后，司马炎篡位，魏国灭亡。晋武帝为了 巩固自己的地位，他大量征招汗蜀旧臣。西 蜀名士李密走进了他的视野。李密有年迈的 祖母，无法脱身。一面是至高无上的皇帝， 一面是至亲的祖母，在这人生的关键时刻， 他做出了怎样的选择呢？让我们穿越历史的 风云回到晋朝，走进李密和他的《陈情 表》。
• 第1段讲了什么内容？ • 那一句起总起作用？ • 这句话都包含了那几个方面？
因为 第一段：
命运坎坷
早
不幸
• 臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。 • 生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺 母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣 少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于 成立。既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄， 晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应 门五尺之僮，茕茕独立，形影相吊。而 刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未 曾废离。
听课文朗读
n 险衅 xì 怜悯 mǐn 强近 qiǎng 逵 kuí
夙愿 sù
闵凶 mǐn
祚薄 zuò 期功 jī 床蓐 rù 猥陋 wěi 逮 dà i
陨首 yǔn
逋慢 bū
病笃 dǔ
矜持 jīn
郎署 shǔ 盘桓 huán
拔擢 bázhuó 优渥 wò 庶几 shù 愚拙 zhuō
日薄西山 bó 气息奄奄 yǎn 更相为命 gēng 茕茕孑立 qió ng jié
李密，字令伯，又名虔，晋初散文 家．幼年丧父，母改嫁，由祖母刘氏亲自 抚养，长大后博学善辩。 公元263年，司马炎（晋武帝）废魏帝曹 奂，建立了西晋王朝。晋武帝为了安抚蜀 汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就， 以减少灭吴的阻力，对蜀汉旧臣采取了怀 柔政策授予官职，以示恩宠。
李密以文学见称，曾多次出使东吴， 历职郎署的李密当然被列为笼络的对象。 然而，李密对蜀汉则是念念于怀，更何况 司马氏是以屠杀篡夺取得天下，内部矛盾 重重。李密以一亡国之臣，对出仕新朝就 不能不有所顾虑，而暂存观望之心了。不 幸的是他的这种想法，被晋武帝多少察觉 到了，因此“诏书切峻，责臣逋慢”。于 是李密以“乌鸟私情”，祖母“供养无主” 为由写下此表．

最新粤教版语文必修五第15课《陈情表》ppt课件1.ppt

最新粤教版语文必修五第15课《陈情表》ppt课件1.ppt
忠 叙朝廷征召之殷及自己感激之情
逮奉圣朝，……。前太守……，后刺史……。臣 以……，辞……。诏书……。拜……，……国恩， 除……。猥以微贱，……。非……，所……。臣具以 表闻，辞……。诏书……，责……。郡县……，催 臣……；州司……，急……
孝 陈述自己进退两难的境地
则刘……；欲……，……不许。臣之进退，……。
• “读诸葛孔明《出师表》而不堕泪者， 其人必不忠；读李令伯《陈情表》而 不堕泪者，其人必不孝。”
• ——宋·赵与时 《宾退录》
• 《陈情表》以情动人，有 情之人，读罢此文，无不 感慨唏嘘，为之动容，那 么，你是不是一个有情的 人呢？你从中读出什么情 了呢？
解
题
陈：陈述。 情： 1、情况（事实）；
• 但以刘……，……，人命……，……。
• 强调自己与祖母相依为命的感情
• 臣无……，无以……；祖母……，无以……。 母孙二人，……，是以……。
在情在理，委
『 点 评 』
婉动人，情辞 恳切，至忠至 孝之情感人至
深。
第四招：先尽孝后尽忠缓兵之计
• 祈求先终养祖母
• 臣密今年……，祖母刘……，是臣尽 节……长，报养……短也。乌鸟私情， 愿祈终养。臣之辛苦，非……及…… 所见明知。
2、衷情（孝情、忠情）；
3、情理（忠孝之道）。
表：古代奏章的一种，多用于臣向君陈请谢贺 (如《出师表》)。我国古代臣子写给君王的 呈文有各种不同的名称，战国时期称“书”， 到了汉代，则分为章、奏、表、议四类。写 法上有叙有议，但是叙事和议论都带有感情 色彩。
• 李密“陈情”对象居然是皇帝，这到底 是怎么回事呢？
• 公元263年，司马氏集团灭蜀汉。265年， 司马昭之子司马炎（晋武帝）废魏帝曹 奂，建立了西晋王朝。当时东吴尚踞江 左。晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，同时也 为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的 阻力，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策授予 官职，以示恩宠。以文学见称，曾多次 出使东吴，历职郎署的李密当然被列为 笼络的对象。

粤教版必修五第四单元陈情表精品课件56长PPT

粤教版必修五第四单元陈情表精品课件56长PPT

初读文
读准字音，
读清句读， 读出感情。
正字音：
险衅 (xì n) 除臣洗(xiǎn)马 夙(sù)遭闵(mǐn)凶 猥(wěi)以微贱 终鲜(xiǎn)兄弟 陨(yǚn)首 门衰祚(zuò)薄 诏书切峻(jùn) 内无应门五尺之僮(tóng) 逋(bū)慢 外无期(jī)功强(qiǎng)近之亲 日笃(dǔ) 茕茕(qióng)独立 犹蒙矜(jīn)育 夙（sù）婴疾病 逮(dǎi)奉圣朝 常在床蓐(rù) 气息奄奄（yǎn ） 过蒙拔擢(zhuó) 本图宦(huàn)达
分析归纳：
哪句话是作者陈述的总提？它包含了 哪些内容? 父丧母嫁
夙遭闵凶
多病零丁 门衰祚薄
夙婴疾病
故不能“废远” （为下文伏笔）
1.本段所述之不幸，共有几个？试一一列举之。 答：四个不幸。即六月丧父；四岁母嫁；九岁 不行；祖母疾病缠身。
2.文中哪些语句能体现李密与祖母相依为 命的情感？
答：①祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。 ②而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未 曾废离。
然而，李密对蜀汉则是念念于怀， 更何况司马氏是以屠杀篡夺取得天 下，内部矛盾重重。李密以一亡国 之臣，对出仕新朝就不能不有所顾 虑，而暂存观望之心了。不幸的是 他的这种想法，被晋武帝多少察觉 到了，因此“诏书切峻，责臣逋 慢”。
李密是亡蜀降臣，如若不应诏，会被 误认为“矜守名节”，不与司马氏王朝合 作，招来杀身之祸。李密至孝，与祖母相 依为命，写此奏章，陈述自己不能奉诏的 原因，提出终养祖母的要求。文中所写， 皆是真情实意。晋武帝阅其表后，竟赞扬 他说：“士之有名，不虚然哉！”不但停 诏，而且给予优厚待遇：赐奴婢二人，使 郡县供其祖母奉膳。
3.作者陈说一家不幸，其目的何在？

高二语文粤教版必修五：第四单元15课陈情表课件

高二语文粤教版必修五：第四单元15课陈情表课件

答案： 李密的这些话都是真话， 而且也是非说不可的。 古代的名士在政权更迭之际往往被逼表明政治态度，并 与统治者合作，否则往往会被认为别有用心，招来杀身 之祸。在晋王朝建立的前后，掌权的司马氏更是以此为 由杀戮名士。为了防止可能产生的误会，他确有必要郑 重声明，自己并不是讲究什么名节，完全是因为祖母尚 在，需要照顾。李密本是蜀汉的官员，历任州从事、尚 书郎、大将军主簿、太子洗马等职。
颇有政治经验的李密怎会不知？所以赶紧上表陈情， 恳切地再三声明自己之所以一再推辞的理由， 以免遭杀身 之祸。
问题二 “臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜 名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥， 岂敢盘桓，有所希冀？”文中几次说到类似的意思，作 者为什么要说这些贬低自己的话？是不是有什么言外之 意？ 我的观点： ____________________________________ _____________________________________________
问题一 有论者认为， 李密反复强调孝亲，其实是为 自己不奉诏仕晋而故意寻找借口。你同意这一观点吗？ 为什么？ 我的观点：___________________________________ _____________________________________________
一、把握主旨 本文所陈之“情”，有对祖母养育恩的报答之情， 有对祖母缠绵病榻将不久人世的悲戚之情，有对圣上拔 擢的感激之情，有对忠孝难全的狼狈之情，有对难以赴 命的焦灼之情，有对朝廷催迫的不满之情，有在等候观 望中的惴惴之情等，通过陈述这些复杂而深刻的“情” ， 来解说辞官的缘由，真挚地表达了作者与祖母“更相为 命”的感情，以达到“愿乞终养” “辞不就职”的目的。

最新粤教版高中语文必修五第四单元 第15课《陈情表》课件.ppt

最新粤教版高中语文必修五第四单元 第15课《陈情表》课件.ppt

(4)虚词归纳
臣以供养无主，辞不赴命：连__词__，__因__为__ 臣具以表闻：_介__词__，__用_ 以 臣无祖母，无以至今日：与__“__无__”__连__用__，__意__为__“__不__能__”_ 谨拜表以闻：_连__词__，__表__目__的_ 猥以微贱：_介_词__，__凭__
2.词类活用 (1)历职郎署：_名__词__用__作__动__词__，__做__官_ (2)非臣陨首所能上报：_名__词__作__状__语__，__向__上_ (3)臣不胜犬马怖惧之情：名__词__作__状__语__，__像__犬__马__一__样__ (4)则刘病日笃：_名__词__作__状__语__，__一__天__天__地_ (5)谨拜表以闻：_使__动__用__法__，__使__…__…__听__到_ (6)凡在故老：_形__容__词__用_作__名__词__，__年__老__而__有__功__德__的__旧__臣__ (7)是以区区不能废远：_形__容__词__用__作__动__词__，__远__离_
3.文体知识 表
表，古代的一种文体，即“奏表”，又称“表文”，是臣下给帝王的一 种文书。刘勰《文心雕龙·章表》中说“表以陈情”，就是说“表”是用 来陈述衷情的。表是秦汉时代开始有的，秦汉以至唐宋以后，虽皆沿用， 但它的功用和使用范围却有所变化。如唐宋以后，表文不仅多用四六文 体，而且诸如谢恩、劝进、辞免、庆贺、贡物等事项一般皆用。表，虽 为古代的一种公文，但有些内容充实，语言简洁流畅，特别是表文与其 他一般上书奏状不同，常含有表志陈情、诉说心曲的意思，因此，某些 写得好的表文，就成为我国古代散文中的名篇。唐、宋以后用骈体写的 表文，有的由于用典精切、词藻清丽，也成为骈体文学中的代表作。
第四单元 文言文(3)

4.15《陈情表》课件1(粤教版高中必修五)

4.15《陈情表》课件1(粤教版高中必修五)

臣李密上言：我因为 艰难祸患，小时候就 遭到不幸。生下来只 有六个月，父亲就弃 我而死去了；年纪到 了四岁的，舅父强迫 我的母亲改嫁。祖母 刘氏怜悯我孤单弱小， 亲自加以抚养。我小 时候经常生病，九岁 还不能走路，孤独无 靠，直到成人自立。
2019/4/6
该课件由【语文公社】
•
既无叔伯 ，终鲜 （xiǎn）兄弟，门衰 祚（zuò）薄，晚有儿 息。外无期功强近之 亲，内无应门五尺之 僮，茕茕(qióng)孑 立，形影相吊。而刘 夙婴疾病，常在床蓐 (rù)，臣侍汤药，未 曾废离。
2019/4/6 该课件由【语文公社】
此表是西晋初晋武帝泰始三年 （公元267）写的。魏国后期，魏的实 权落在司马氏手里，到魏元帝曹奂咸 熙二年（公元265），司马炎代魏即帝 位，改国号为晋，年号泰始。在此之 前两年，蜀汉（刘备建立的政权）已 经灭亡（孙吴到公元280年才灭亡）， 李密的家乡由晋统治。李密有学问， 所以晋武帝想征他做官。李密原是
2019/4/6 该课件由【语文公社】
• 臣具以表闻，辞不就职。我将以上苦衷上表报告，加以 诏书切峻，责臣逋慢； 辞谢不去就职。但是诏书急 郡县逼迫，催臣上道； 切严峻，责备我回避怠慢； 州司临门，急于星火。 郡县长官催促我立刻上路； 州官登门督促，比星火还要 臣欲奉诏奔驰，则刘病 急。我很想奉命为国奔走效 日笃，欲苟顺私情，则 力，但是祖母刘氏的疾病却 告诉不许。臣之进退， 一天比一天严重，想姑且迁 实为狼狈。 就自己的私情，但是报告申 诉又得不到准许。我现在是 进退两难，处境狼狈不堪。
2019/4/6 该课件由【语文公社】
C、哪些语句可见祖孙的相依为命？哪些 词语直接写其凄苦？ 相依为命：
零丁孤苦——靠祖母之悯惜、抚养（照 应“臣无祖母无以至今日”) 夙婴疾病——靠孙子侍汤药（照应“祖 母无臣，无以终余年”） 凄苦： 零丁孤苦、茕茕孓立、形影相吊等词语生 动地表现其孤苦之情状，令人读而生悲。

【粤教版】高中语文必修五：第15课《陈情表》ppt课件

【粤教版】高中语文必修五：第15课《陈情表》ppt课件
蜀汉的旧臣，故国灭亡才三四年，难免有伤感之情，又因为司马氏 阴险多疑，前朝的臣子改事新朝难免有戒心，所以他要坚辞。《陈 情表》所面对的是晋武帝这个特殊人物，所写的又是他最为敏感的 问题。
险衅（xìn ）
行（xíng）年四岁 祚（zuÒ）薄 （bó）
应（yìng ）门之童 猥（wĕi ）以微贱
床蓐（rù）
坚持做好每个学习步骤
武亦文的高考高分来自于她日常严谨的学习 态度，坚持认真做好每天的预习、复习。 “高中三年，从来没有熬夜，上课跟着老师 走，保证课堂效率。”武亦文介绍，“班主 任王老师对我的成长起了很大引导作用，王 老师办事很认真，凡事都会投入自己所有精 力，看重做事的过程而不重结果。每当学生 没有取得好结果，王老师也会淡然一笑，鼓 励学生注重学习的过程。”
班主任： 我觉得何旋今天取得这样的成绩， 我觉得，很重要的是，何旋是土生土长的北京 二中的学生，二中的教育理念是综合培养学生 的素质和能力。我觉得何旋，她取得今天这么 好的成绩，一个来源于她的扎实的学习上的基 础，还有一个非常重要的，我觉得特别想提的， 何旋是一个特别充满自信，充满阳光的这样一 个女孩子。在我印象当中，何旋是一个最爱笑 的，而且她的笑特别感染人的。所以我觉得她 很阳光，而且充满自信，这是她突出的这样一 个特点。所以我觉得，这是她今天取得好成绩 当中，心理素质非常好，是非常重要的。
3、比喻句：形象生动，感情浓烈，富有感染力。
孤苦伶仃： 形容孤单困苦，无依无靠。孤苦：没有依 靠，生活
困苦。伶仃：孤独。
茕茕独立： 形容孤苦伶仃，无依无靠。茕茕：孤独无靠的样子。
立：孤单单地呆着。
形影相吊： 只有自己的身体和影子互相安慰，形容十分孤单。
形：身体。吊：慰问。
日薄西山： 太阳快要落山，比喻人衰老临近残废或事物腐朽即

粤教版高中语文必修5陈情表 课件(15张)

粤教版高中语文必修5陈情表 课件(15张)

臣以险衅，夙遭闵凶 进退狼狈，不能废远 愿乞终养，死当结草
文思缜密，脉络分明，陈情于事，寓理于情。
结构梳理
历述自己的悲惨遭遇 叙写进退两难的处境
提出孝之大理 提出先尽孝、后尽忠
愿乞终养 不能就职
李密，幼年丧父，母改嫁，由 祖母刘氏亲自抚养，长大后博学善 辩。公元263年，司马昭子司马炎 （晋武帝）废魏帝曹奂，建立了西 晋王朝。当时东吴尚踞江左。晋武 帝为了安抚蜀汉旧臣，同时也为使 东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的 阻力，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策 授予官职，以示恩宠。
以文学见称，曾多次出使东吴， 历职郎署的李密当然被列为笼络的 对象。然而，李密对蜀汉则是念念 于怀，更何况司马氏是以屠杀篡夺 取得天下，内部矛盾重重。李密以 一亡国之臣，对出仕新朝就不能不 有所顾虑，而暂存观望之心了。不 幸的是他的这种想法，被晋武帝多 少察觉到了，因此“诏书切峻，责 臣逋慢”。
这就使李密在“再度表闻” 时，发生了困难。然而李密 抓住了“孝”字大做文章， 却又不从大道理讲起，而是 委婉陈辞，动之以情，恰到 好处地解决了“不从皇命” 的难题。无怪乎晋武帝看了 表章以后说“士之有名，不 虚然哉”，终于准如所请。
我们今天读这篇文章，就应 从感情和政治两个方面来考虑它 的内容和表现技巧，而不能仅仅 看作是一篇“以孝感人”的“至 文”了。忠孝两全是《陈情表》 的中心，这种封建意识本不足取， 但由于这篇文章语文恳切，文笔 委婉，记叙详尽，说理周密，表 达感情淋漓尽致，历来为人们所 称道。
讨论
一、文中的孝表现在哪里？你如 何看待李密的“孝”？（结合课文来 谈。） 表现：1、臣侍汤药，未曾远离 2、以供养无主，辞不赴命 3、刘 日薄西山，奄奄一息，不能废远 4、庶刘侥幸，保卒余年
注意： “期”“强”“洗”“有” “更”等读音变化的字。

语文必修ⅴ粤教版第15课《陈情表》课件(精)

语文必修ⅴ粤教版第15课《陈情表》课件(精)

今义：快速奔跑。
4．一词多义
副词，极其 介词，因为
副词，亲自 动词，担任，充当
动词，迫近
5．词类活用
（1）名词作状语
①则刘病日．笃 （一天天地） ②非臣陨首所能上．报 （向上） ③外．无期功强近之亲，内．无应门五尺之僮 （“ 外” ，在家族 外；“ 内” ，在家里） ④臣不胜犬．马．怖惧之情 （像犬马一样）
②形象生动、质朴自然的语言。 本文虽然用了不少四字句、对偶句，有骈文的整丽之工，但 语言却决不雕琢，而是十分自然真切，仿佛是从肺腑流出，丝毫 不见斧凿痕迹。如第 1 段写孤苦无依之状，第 2 段写州县催迫之 景，第 3 段写祖母病笃的惨苦之象等，都十分生动形象，如在眼 前。 ③比喻修辞手法的巧用。 文中运用比喻这一修辞手法，形象传神，感情浓烈，富有感 染力。如“刘日薄西山，气息奄奄”以落日喻人命，贴切地刻画
要点二：学习本文的艺术手法 本文的艺术手法有哪些？ 【点拨】鉴赏本文的艺术手法，可从表达方式、修辞手法、 表现手法等方面进行分析。 ①融情于事的方法。 强烈的感情色彩是作者说服晋武帝的重要因素，但作者无论 是述自己的孤苦无依之情，还是述自己和祖母相依为命的深厚亲 情，都是通过叙事来表达的。而作者对朝廷恩遇的感激和对晋武 帝的忠诚之心，也是以充满情感的笔调来写的。
③九岁不．行． 古义：____不__能__行__走________。 今义：不可以。
④则告．诉．不许 古义：______申__诉__________。
今义：让别人知道。
⑤臣之辛．苦． 古义：文中指辛酸苦楚的处境。 今义：身心劳苦。
⑥臣欲奉诏奔．驰．，则刘病日笃 古义：_____奔__走__效__劳_______。
去：卸职。 黜：废免，革职免官。“黜”与“贬谪”相同，但有区别， “贬 谪”出自皇帝的诏令，“黜”有时则是上司对下属官员的处分。

[粤教版]高中语文必修五第课《陈情表》ppt课件

[粤教版]高中语文必修五第课《陈情表》ppt课件

传统文化价值
忠孝思想
李密的《陈情表》体现了古代的忠孝思想，强调为 人臣子要尽忠，为人子女要尽孝。
仁义观念
李密在文中表达了自己宁可舍弃官职，也要回家照 顾祖母的决心，体现了儒家仁义观念。
礼仪之邦
通过《陈情表》，我们能够感受到古代礼仪之邦的 文化传统，体会到尊老爱幼的美德。
现代启示
80%
家庭与事业的平衡
[粤教版]高中语文必修五第课 《陈情表》ppt课件
授课教师:
2023-12-29
目
CONTENCT
录
• 《陈情表》的背景与作者介绍 • 《陈情表》的文本分析 • 《陈情表》的艺术手法 • 《陈情表》的影响与评价
时代背景
士族门阀势力强大，控 制着中央政权。
语言特色
文采斐然
文章语言优美，辞藻华丽，运用 了大量的修辞手法，如对偶、排 比、夸张等，使得文章读起来朗 朗上口，极具感染力。
情感真挚
文章表达了作者真挚的情感，如 对祖母的孝心、对皇帝的忠诚等 ，让人感受到作者内心的真挚情 感，产生共鸣。
主题思想
孝道至上
文章以孝道为主题，表达了作者对祖 母的孝心和关爱，强调了孝道在中华 民族传统文化中的重要地位。
倒叙法
作者在文章开头便提出了自己的请求，即辞官回家奉养祖母，然后才按照时间 顺序叙述自己的身世和与祖母相依为命的经历。这种倒叙法能够突出作者的请 求的重要性和迫切性，引起读者的共鸣。
修辞手法
对偶
作者在文章中运用了对偶的修辞手法，如“外无期功强近之亲，内无应门五尺之 僮。”这种修辞手法使得文章语言更加凝练、优美。
社会影响
社会价值
作为古代文化的重要遗产，《陈情表》所蕴含的思想观念和价值取向对于当今社会仍具有重要的启示 意义，有助于引导人们树立正确的价值观和道德观。
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亲
躬亲抚养
亲自
外无期功强近之亲 亲戚，名词
日薄西山 薄 门衰祚薄
迫近，动词 微薄，少，形容词
死当结草 当 当侍东宫
应当，副词 任，充当，动词
2020/12/8
12
一字多义：
行 行年九岁 九岁不行
经，动词 走路，动词
夙
夙遭闵凶 受命以来，夙夜忧叹
早时，名词 早晨，名词
拜 拜臣郎中 谨拜表以闻
授予官职，动词 奉，上，动词
2020/12/8
16
翻译下列句子
1、生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅 夺母志。
2、而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣待汤药， 未尝废离。
3、今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢， 宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。
4、臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯
所见明知，皇天后土实所共鉴。
2020/12/8
17
《古文观止》评论《陈情表》的语言： “至性之言，悲恻动人。”
四字骈句： “生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母 志。祖母刘闵臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾 病，九岁不行，零丁孤苦，至于 成立……”
四字骈句，语势连贯、紧凑，不拖沓，让人 感到灾祸接踵而来，以情动人，让晋武帝化严为 慈。简洁凝练，语势连贯紧凑，行文通畅。
2020/12/8
18
词类活用
夙遭闵凶
名，忧患， 不幸的事
盘桓 huán 庶几 shùjī 愚拙 zhuō 日薄西山 bó 气息奄奄Xī yǎn 朝不虑夕 lǜ
形影相吊 diào
更相为命 gēng
愿乞终养 qǐ
茕茕孑立 qió ng jié
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一字多义：
于：急于星火
是臣尽节于陛下之日长
以：无以至今日、是以区区不能废远
臣以险衅、臣以供养无主、但以刘日 薄西山
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解题
是谁陈情？
向谁陈情？
陈什么情？
李密
晋武帝。司马炎 向君王上书
曾出仕蜀汉担任 靠野蛮杀戮废魏 陈述祖母刘
尚书郎，屡次出 称帝，为人阴险 氏年老多病，
使东吴，很有才 多疑。建国初年， 无人侍奉，
辩。晋武帝征为 为笼络人心，对 暂不能应征，
太子洗马，其以 蜀汉士族采取怀 请求辞官终
今臣亡国贱俘——我现在已是个卑
贱的亡国之俘虏。
臣之辛苦，非独蜀之人士及二州
牧伯所见明知。——我的苦楚，并不
是只有蜀地的人士和梁益二州的长官
才清楚……
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被动句
而刘夙婴疾病
婴疾病——被疾病缠绕， 为疾病所困。
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名词 活用为
动词
1、名词＋宾语
保卒终年
卒：动词的使动用法，使……终了
是以区区不能废远 远：形容词作动词，远离
臣具以表闻
闻：动词的使动用法，使上闻
外内无无期应功门强五次近之之亲童。，内、外：名词作状语
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特殊句式
判断句： 非臣陨首所能上报 实为狼狈
被动句：刘夙婴疾病 告诉不许 省略句：举臣秀才 拜臣郎中 除臣洗马 倒装句：急于星火 是以区区不能废远
成年
组织等开始存在
强行改变
争取得到
缠绕
婴儿
子
呼吸
等到 不久 授予官职
捉拿 寻找 去掉
申述
诉说给别人知道
形容自己的私情 少
辛酸苦楚 希望
身心劳苦 14
众多
刘病日笃
日：名词作状语，一天天。
猥以微贱 微贱：形容词用作名词，微贱的身份
愿陛下矜悯愚诚 诚：形容词作名词，诚心
无以终余年 终：动词的使动用法，使……结束
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李密以文学见称，曾多次出使东吴，历职 郎署的李密当然被列为笼络的对象。然而，李 密对蜀汉则是念念于怀，更何况司马氏是以屠 杀篡夺取得天下，内部矛盾重重。李密以一亡 国之臣，对出仕新朝就不能不有所顾虑，而暂 存观望之心了。不幸的是他的这种想法，被晋 武帝多少察觉到了，因此“诏书切峻，责臣逋 慢”。于是李密以“乌鸟私情”，祖母“供养 无主”为由写下此表．
祖母年老多病， 柔政策，征召蜀 养祖母的衷
辞不应征。
汉旧臣到洛阳任 情。
职。
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李密，字令伯，又名虔，晋初散文 家．幼年丧父，母改嫁，由祖母刘氏亲自抚 养，年轻时师事名儒谯周，长大后博学善辩。 公元263年，司马昭子司马炎（晋武帝）废 魏帝曹奂，建立了西晋王朝。当时东吴尚踞 江左。晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，同时也为 使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力， 对蜀汉旧臣采取了怀柔政策授予官职，以示 恩宠。
臣之进退
名，是否出来 做官之事
察臣孝廉
动，作孝廉， 是以区区不能废远
为孝廉
动，远离
举臣秀才
动，作秀才， 凡在故老
为秀才
名，年老之人
猥以微贱
名，社会地 位低下之人
沐浴清化 清明的政治教化
谨拜表以闻
使动，使 皇上闻
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则刘病日笃
状，一天 天地
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判断句（含否定判断）
非臣陨首所能上报——这实在不是 我肝脑涂地就能报答得了的大恩大德啊。
矜
犹蒙矜育 不矜名节
怜惜，动词 自夸，夸耀，动词
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古今异义词
愿陛下矜悯愚诚 未曾废离 形影相吊 零丁孤苦，至于成立 舅夺母志 而刘夙婴疾病 晚有儿息 逮奉圣朝 寻蒙国恩 除臣洗马 则告诉不许 是以区区不能废远 臣之辛苦 庶刘侥幸 2020/12/8
古义 今义
希望 停止 慰问
乐意，愿意 没有用的 悬挂
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听课文朗读
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险衅 xìn
夙愿 sù 闵凶 mǐn xiōng
怜悯 lián mǐn 祚薄 zuò 期功 jī
强近 qiǎng 床蓐 rù 逮捕 dài
李逵 kuí
猥陋 wěi 陨首 yǔn
逋慢 bū
病笃 dǔ 矜持 jīn
2020/12/8
8
郎署 shǔ 拔擢 bázhuó 优渥 wò
读《出师表》不下泪者，其人 必不忠；读《》不下泪者，其人必 不孝；读《祭十二郎文》不下泪者， 其人必不友。
——
读《报任安书》不下泪者，
其人必不为人
——
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陈 情 表
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2
陈 情表
表是我国古代的一种文体，是臣 子给君主陈述己见的文书。
补充：这类文章战国时称书，汉代分为四 类：章、奏、表、议。其中“章以谢 恩， 奏以按劾，表以陈情，议以执异。”
臣具以表闻
谨拜表以闻
猥以微贱 2020/12/8
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一字多义：
区区：是以区区不能废远
秦以区区之地，至万乘之势
新妇谓府吏，感君区区怀
则区区与诸君，论此于荒山寂寞之滨
卒：保卒余年
信臣精卒陈利兵而谁何 卒成帝业
卒然边境有急
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一字多义：
见 慈父见背
代“我”“自己”
二州牧伯所见明知 看见，动词