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创意拓印——花抱枕（中班）活动目标：1、观察多样拓印花纹，感受拓印后留下的纹理的美，尝试使用各种材料拓印来创意自己喜欢的枕头。
2、通过多种材料的探索了解拓印花纹和材料纹理之间的关系，创意的运用拓印的方式刻画枕头上的花纹。
3、对拓印活动感兴趣，喜欢观察各种材料的纹理。
活动准备：1、枕头外套一只、颜料、点胶、各种有纹理的材料（麻绳、树叶、皱纹纸、麻布、瓶底等）抹布2、PPT活动过程：一、导入你们看，今天老师给你们带来了什么？这个枕头上的花纹是怎样的？用了什么样的线条和图案？这样的美丽花纹是怎样画到枕头上的呢？小结：用不同的材料印在抱枕上，这些材料原有花纹进行又规律的组合就形成了抱枕上的美丽花纹。
二、材料探索请小朋友们仔细看看，这些材料都会留下什么样不同的花纹？幼儿选择自己喜欢的材料进行拓印尝试。
哪些材料可以进行组合之后，拓印出来的花纹又会有什么样的变化？小结：不同材料拓印出的花纹不同。
材料组合后，花纹又会有不同的变化。
幼儿交流自己的拓印成果。
三、观察不同的抱枕花纹，引导幼儿了解不同拓印花纹的组合的不同装饰效果。
今天我们就要来画一画这些漂亮的花枕头（有的散点装饰、有的连续花纹装饰、有的放射性花纹装饰、还有的是螺旋形花纹装饰）。
看看这些花纹因为排列的方式不同，产生的装饰效果也不同。
我们看到了各种各样不同形状的枕头，爱心形的，长方形的，正方形的……上面花纹装饰根据抱枕的形状不同运用不同的花纹排列方式。
四、幼儿创作，教师巡回指导师：那现在就请小朋友们用不同材料留下它们不同的纹理，来装饰我们漂亮的抱枕吧！要求：1、仔细观察，观察不同材料的拓印纹理。
2、保持良好的作画习惯，不吵闹，画好后整理好画具。
五、集体欣赏与评价谁愿意来介绍一下自己的枕头是用什么材料留下的花纹？你最喜欢谁的作品，为什么？六、结束收拾画具，洗手。
刘蜜。
钻井液用降黏剂磺化苯乙烯-马来酸酐聚合物的合成与评价1. 引言：介绍钻井液及其对降黏剂的需求，磺化苯乙烯-马来酸酐聚合物作为一种新型降黏剂的研究意义。
2. 合成方法：详细介绍磺化苯乙烯-马来酸酐聚合物的合成过程，包括原料的准备、反应条件的优化和反应机理的解释。
3. 性能评价：对磺化苯乙烯-马来酸酐聚合物进行物理化学性质分析，包括分子量、黏度、热稳定性、抗盐性等方面的评价。
4. 应用评价：在实际钻井液中应用磺化苯乙烯-马来酸酐聚合物进行降黏实验，对其效果进行评价，并与市场上常用的降黏剂进行对比。
5. 结论与展望：总结磺化苯乙烯-马来酸酐聚合物在钻井液中的应用效果，提出进一步优化合成方法和改进性能的方向，并展望其在降黏剂领域的应用前景。
在石油勘探中，钻井液是一个非常重要的工具。
它在钻井过程中起到润滑、冷却、清洗钻头和井壁等作用。
钻井液的性能直接关系到钻井过程的效率和成功，因此科学合理地选择钻井液对石油勘探具有重要的意义。
在钻井液中，降黏剂是一种经常使用的添加剂。
它可以降低钻井液的黏度，减小钻井液在井内的阻力，提高钻井速度，优化钻井效果。
市场上，现有的降黏剂种类繁多，但是仍存在一些问题，如价格较高、性能不稳定、降黏效果不佳等。
因此，寻求一种新型、高效的降黏剂成为了当前研究的一个热点问题。
磺化苯乙烯-马来酸酐聚合物作为一种新型降黏剂，具有许多优点。
首先，该聚合物结构独特，具有较强的降黏能力。
其次，它具有良好的热稳定性和抗盐性，适用于不同地质环境下的钻井过程。
此外，磺化苯乙烯-马来酸酐聚合物的成本较低，更具商业应用前景。
因此，本文将探讨磺化苯乙烯-马来酸酐聚合物作为钻井液降黏剂的合成与评价。
本研究旨在揭示磺化苯乙烯-马来酸酐聚合物的合成方法、物理化学性质和在钻井液中的应用效果，以期为降低钻井液的成本和提高钻井效率做出贡献。
2. 合成方法2.1 原料准备磺化苯乙烯-马来酸酐聚合物的合成需要苯乙烯、马来酸酐、硫酸、甲基叔丁基醚等几种化学试剂。
湘教版一年级下册美术教案Prepared on 22 November 2020湘教版一年级下册美术教案第1课小雨沙沙教学目标：1．观察春天的小雨，学习春雨不同的画法。
2．能想象画出雨中小草小花小动物的可爱摸样。
教学重点：想象小花小草喝雨水的样子。
教学难点：能用不同的线画出春雨的感觉。
教学程序：一、播放下雨的视频板书课题：小雨沙沙二、学习用点和线画雨1、欣赏雨的图片师：雨是什么样子的回忆一下，你还看到过什么样的小雨，有什么感受你对小雨的印象是怎样的 2、画雨师：请3个小朋友来画一画毛毛雨、小雨和小雨点。
师点评学生的作业：说说你画的毛毛雨是什么样子三、欣赏雨中植物的图片1、师：春雨落在田野里，神奇的事情发生啦!生：小竹笋冒出了可爱的小脑袋。
师：小雨给了它什么呀四、画一画花儿喝的动态师：添画面部表情，花的身体和手。
师：添画面部表情时，你们发现了几种画法你认为哪一幅表现出了喝水的动态五、展开联想师：小动物、小植物们可聪明啦，你们知道它们还用什么方法来吮吸雨露呢六、作业指导，师生互评1、欣赏优秀的学生作业。
第2课软绵绵的云教学目标： 1．学习用弧线画几种软绵绵的云朵形状。
2．能想象画出小朋友们在云上玩耍的情景。
教学重点：想象小朋友在云上玩耍的情景。
教学难点：能用弧线画出云朵的柔软质感。
教学程序：一、欣赏云的照片二、画一画云朵1、师：你会用怎样的线条画云呢在练习本上试着画一画吧。
2、教师点评学生的尝试作业：线条流畅、连贯，云朵形状完整。
3、教师示范画云，边讲解步骤。
三、联想、表演1、师：云朵的颜色和样子让你联想到了什么给你什么感觉生：像棉花糖、蹦蹦床、软绵绵的。
2、师：看，小女孩把云朵当做抱枕搂在怀里，真柔软呀，好舒服呀！3、师：请闭上眼睛，想象自己和云在一起，抱抱它摸摸它，和云做好朋友。
四、象形的云朵 1、师：云朵们听说小朋友们要来做客，好好打扮了一番，我们去瞧一瞧吧！生：哇！打扮成了小狗和小兔呢师：它们在说什么呀2、师：想一想，在之前画的云朵上添一添，把云朵变成其它的形象。
人美版一年级下册美术教学计划人美版一年级下册美术教学计划（通用12篇）时光在流逝，从不停歇，我们的教学工作又将续写新的篇章，是不是需要好好写一份教学计划呢？但是教学计划要写什么内容才能让人眼前一亮呢？下面是小编精心整理的人美版一年级下册美术教学计划，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
人美版一年级下册美术教学计划篇1一、分析1.教材分析本册教材总体上有这样一个比较明显的特点：1、隐含了美术的绘画知识和技能，但在选的教学内容里，却以一种趣味的操作和活动中体现出来的。
比如《长啊长》虽没强调绘画的基本功但却促使学生去探索记录的方法，并且使学生了解到美术的实用性，也培养了学生的仔细地观察事物的习惯。
2、虽然是二册教材已经涉足了很多形式，特别是多种材料的运用，从小让学生知道，美术不只是绘画一种形式。
3让学生了解到美术的目的是表现自己身边生活的事。
4记忆和联想思维这是美术中所需要的特质，从小加以培养本册也有所重点体现。
2.学生分析学生通过第一学期的学习在美术的造型和技能和习惯方面都有所形成，但还需加强学生的仔细观察、细致表现、想象、动手制作的能力。
二、教学目标1、尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。
（造型、表现）2、尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，通过看看、想想、画画、做做等方法进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。
（设计、应用）3、观赏自然和各类美术作品的形与色，能用简短的话语大胆表达自己的感受。
（欣赏、评述）4、采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想象、创作、表演和展示。
（综合、探索）三、教学内容［造型、表现］学习领域：1、在美术游戏中体验各种绘画工具和不同材料的使用效果，认识常用颜色。
2、在美术表现活动中，大胆地采用各种造型方式，并借助语言表达自己的想法。
3、尝试使用各种线条、形状和色彩进行绘画表现活动。
大班美术教案《拓印画》大班美术教案《拓印画》1一、活动名称：吹塑画二、活动目标：1.尝试运用吹塑纸制作拓印画，体验新材料的独特艺术效果。
2.能初步掌握“重画轻涂”的方法，按步骤进行制作。
3.能保持桌面和衣服的整洁，体验动手制作的快乐。
三、活动准备：1.物质准备：吹塑纸、刷子、颜色、铅笔、黑色卡纸。
2.经验准备：幼儿已有动手绘画制作的基础。
四、活动过程：（一）欣赏菊花，导入活动内容。
师：秋天到了，什么花开放了？师：菊花是什么样子的呢？师幼小结：菊花有不同的颜色，它的花瓣是长长卷卷的。
你们观察的真仔细。
今天我们就来画一盆美丽的菊花。
（二）观察示范，认识吹塑纸，初步掌握拓印画的技能。
1.认识新材料“吹塑纸”。
师：今天我给你们请来了一位新朋友，我们要用这位新朋友来画一盆菊花。
他有个好听的名字叫做吹塑纸。
2.欣赏范画，了解拓印画步骤。
（1）重笔画图案花盆师：怎样用它变出漂亮的菊花呢？我们一起来仔细看一看。
教师出示铅笔师：我们可以用铅笔在吹塑纸上画出漂亮的图案。
师：先画什么？我们菊花是长在什么地方的呀？师：对，我要用铅笔在吹塑纸上重重的画出图案。
我们还可以在花盆上画出漂亮的花纹。
菊花师：菊花在什么地方画呢？师：同样的，我们画菊花的时候也得重重的画。
那菊花的花瓣是什么样子的呢？谁来试试看？请1~2位小朋友尝试画菊花师：瞧，这位小朋友画菊花的时候也是重重的画出图案。
我们可以画长的花瓣，也可以画短的花瓣。
师：最后我们再画上花茎和叶子。
有的小朋友还想多画2朵菊花呢，那你可以怎么做？师：我们可以画大一点的菊花，也可以画小一点的菊花；可以画高一点的菊花，也可以画矮一点的菊花。
一盆里面有很多的菊花，那样肯定会更好看。
（2）轻手涂颜料*教师示范轻轻涂色师：你们刚才讲了菊花有的是黄色的，有的是白色的，可我们今天画的菊花没颜色，那怎么办呢？师：轻轻的蘸一点颜料，在菊花的位置轻轻的刷。
我是怎么刷的呀？刷过的地方还要刷吗？*幼儿尝试师：请一位小朋友上台试试师：看那个小朋友怎么画的？看，他也是轻轻的刷2下。
下面我举一个自己的经历。
我在苏联做研究生时，发现可卡因引起的中枢阵挛性痉厥与大脑皮层的成熟有关。
在兔胎儿期和新生兔期都没有这个反应，而是出生后才逐渐出现这个反应的，要到出生后21天，相当于性成熟期，才能与成年兔一样出现典型的阵挛性痉厥。
这一发现当然很有意义。
我的导师很高兴，说这一发现已足够作为你副博士论文的基础了。
但不久，我在一本1940年德文的药理教科书中看到一段文字，记载着一位德国作者发现过与我观察到的同样现象，说明着同样的问题。
我不加思索地拿着书给导师看。
导师认真地从头看到拓印纹样剪贴总第15课时电第11课时教学目标：1、学习寻找运用生活中、大自然中物体的材质美、肌理美2、培养学生的动手能力和造型能力。
3、培养学生的创新意识。
教学重点与难点：重点：指导学生运用拓印纹样剪贴画面形象的方法步骤。
难点：指导学生巧妙地运用拓印纹样的肌理和色彩。
教学准备：布置学生课前拓印生活中、大自然中各种物体的肌理纹样4张，64开纸大小。
课件。
教学过程：学生活动：30分钟。
1、检查学生课前准备的拓印纹样。
2、欣赏电脑课件中的图片。
(1)想一想图片有什么特点?分析比较作品与纹样的关系。
课本上三幅范图用了哪些拓印纹样?(学生讨论发言)(2)在剪贴画中，你认为哪些纹样用得好用得巧?(学生讨论发言)(3)在剪贴画中，你认为哪些色彩搭配得好?(学生讨论发言)(4)教师总结：利用拓印纹样剪贴艺术形象是这些图片的特点；运用拓印纹样上的自然花纹和生活中常见物体上的花纹使剪贴画更具有特别的用笔画不出的意味；三幅范图分别用了“卵石路”纹样、花玻璃纹样、竹筐纹样、树叶纹样、梳子纹样、三夹板木纹、塑料筐纹样。
3、制作方法指导。
(1)教师描述画面内容并板书：草地上有一棵大树，远处的几棵树看不到树干，比房子还矮，天上有太阳，天气真好。
(2)学生根据上面的内容选择自己手中的拓印纹样剪形。
(3)剪出了形的同学举手，按先后顺序上讲台贴在一张彩色底纸上，组合成一幅风景画。
拓印画花教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第十一课《有趣的拓印》（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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有趣的拓印教学反思:在整个活动中,孩子们学得轻松,玩得愉快,并创作了一幅又一幅生动,有趣的作品,课堂成为了孩子们的乐园.反思这节课,有以下几点让师生共同受益.一、“趣”贯穿于教学始终“兴趣是学生最好的老师”，是学生自觉参与学习活动的原动力，特别是对于初入学的一年级新生，良好的学习习惯和学习自觉性尚未形成，只有激活他们的兴趣才能使教学活动有效地进行。
在本课活动之初，我首先问学生：“你们看过变魔术吗？喜欢看吗？”引起学生兴趣，再进一步告诉学生：“今天老师要变魔术”，有效的把学生兴趣引入到教师设臵的活动中，通过“变魔术”，把学生最初的“感兴趣”提升为“探索秘密的兴趣”，为后面学生自主探索学习打下基础。
在学生带着兴趣去发现了秘密——拓印，就能在活动中不断体验拓印带来的乐趣，体会到成功拓印的喜悦，让学生在趣的引导下，插上想象的翅膀，不断去创造，享受学习的乐趣。
二、动手操作成为学生探索学习的主要途径“手是意识的伟大培育者，又是智慧的创造者。
”动手操作体验是让学生由具体的形象思维向抽象逻辑思维过渡的必要手段。
活动中，我没有用讲的方法去直接告诉学生怎样拓印，而让学生自己动手操作，在操作中自我体验，寻找发现问题，通过交流、体验，找到正确的拓印方法，这样比教师讲更有效。
另外在感受实物纹理特征时，也是由学生动手摸，比较后说出来的，让学生直接体验到实物纹理所具有的立体感、浮雕感。
三、激励评价，培植自信，体验成功的乐趣对孩子来说，尤其是年幼的孩子，成功的感觉往往来源于成人的评价。
教学中，教师的表扬，哪怕是不真实的表扬，对于他们来说都是必不可少的鼓励。
再整个教学活动中，我说得最多的是“你真棒”“你真聪明”“你的想象真丰富”“你做得非常好”“你的画真有创意”……积极肯定每位学生的“闪光点”，这些对学生的评价语言，如同兴奋剂一般，源拿出自己拓印的花纹，仔细观察，说说看到它，让你想到了什么？2、引导相同拓片的不同联想老师提供一张拓片，请学生说说不同的联想，再转动拓片，做联想练习。
