新课程背景下高校师范专业技能培养体系的重构

师范专业认证驱动下的师范生培养模式改革随着高等教育的不断发展和改革，高校教育越来越与社会需求和国家发展战略相结合。

作为教育领域的中坚力量，师范生的培养一直是高校的重要任务之一。

近年来，师范专业认证的推进使得师范生培养模式改革步入了快速发展的阶段。

师范专业认证是对师范专业教育质量的保障和提升，它是一种由第三方机构对高等教育机构和师范专业进行的全面性、独立性的审核和认证。

根据认证结果，高校和师范专业可以及时地发现自身存在的问题和不足之处，进一步完善教学内容、教学方法和教学管理，提高人才培养质量和市场竞争力。

一、教学体系重构传统的师范生培养模式是基于单一学科的教学体系，内容过于注重理论知识，忽视实践能力的培养。

在师范专业认证的推动下，高校开始对教学体系进行重构，增强以学生为中心的教学模式，注重学科交叉和专业融合，鼓励教师对学科知识和实践技能的共同培养，提高师范生的综合素质和实践能力。

二、实践教学强化认证要求高校和师范专业注重实践教学，提高实践能力的培养程度。

在实践教学环节，高校要为师范生提供丰富的实践机会，培养其实际操作技能和综合应用能力。

高校可以与社会单位建立合作关系，开展实地调研、实践教学、实习实训等活动，让学生更深入地了解实际工作中的要求和挑战，提高教学质量和学生的职业竞争力。

三、教学管理规范化师范专业认证强调完善教学管理和制度建设，高校要加强教学管理，规范课程设置和实施，实现教学评价的透明化和规范化。

为了达到认证的要求，高校要建立开放透明、公正公平、依法依规的管理制度，使得高校的教学管理更加有效和智能化，保障师范生培养流程的良性发展。

随着师范专业认证的深入推进，高校对师范生培养模式的改革不断深化。

在新形势下，师范生需要具备更多的实践能力和综合素质，以适应国家经济社会发展的快速变化。

因此，建立多元化的教育体系，加强师资力量和教育管理，创新教学方式和方法，提升师范生的综合素质和实践能力，成为师范专业认证驱动下师范生培养模式改革的重要任务。

面向“新师范”的师范专业人才培养体系构建与实践作者：陈涛和斌涛马引弟来源：《陕西教育·高教版》2024年第02期[摘要]“新师范”教育是随着中国特色社会主义新时代的到来孕育而生的。

本文在解析“新师范”教育内涵的基础上，分析了当前师范专业建设中存在的主要问题，重点以陕西理工大学数学与应用数学专业为例，根据“新师范”教育的建设理念，从重塑人才培养目标入手，构建了涵盖“五模块”一体化课程体系、“五层次”渐进式实践教学体系、“高校—政府—中小学”三位一体协同育人新模式、“五阶段”全程闭环式质量保障体系的师范专业人才培养体系，为“新师范”教育背景下师范专业建设提供借鉴。

[关键词]“新师范”教育人才培养体系培养目标基金项目：陕西省教师教育改革与教师发展研究项目（编号：SJS2022YB048）；陕西高等教育教学改革研究项目（编号：23BZ047）。

引言近些年，我国基础教育进入了快速发展时期，从规模扩张向内涵发展转变，基础教育的师资需求从“以量的增长”向“以质的提升”转变，并呈现出“发展性需求”，即从对“合格教师”的需求向着对“优秀教师”需求转变，这对教师教育提出了更高的要求。

2018年，中共中央、国务院出台《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，对教师教育提出新的使命和要求，赋予新时代背景下中国特色师范教育体系新的内涵。

同年，教育部等五部门出台《教师教育振兴行动计划（2018—2022年）》的通知，提出办好一批高水平、有特色的教师教育院校和师范类专业，健全教师培养培训体系。

这些政策的陆续出台，标志着我国师范教育正式开启“新师范”教育的新篇章，它赋予了教师教育新的目标和任务，振兴教师教育，提高人才培养质量，推进基础教育改革发展，满足当前和未来人民群众对高質量基础教育的期盼。

2018年开始，国内学者对“新师范”教育进行了不同程度的研究与实践，取得了一系列成果。

王创等系统介绍了广东省“新师范”建设的总体情况，为我国其他省份开展新师范教育提供重要参考。

双高计划背景下专业群课程体系重构路径研究郭国英发布时间：2021-10-27T05:10:59.793Z 来源：《教学与研究》2021年10月中作者：郭国英[导读] 随着近年来新课革的普及，教育部门要求学校培育全面发展的人才。

内蒙古建筑职业技术学院郭国英内蒙古呼和浩特市 010070摘要：随着近年来新课革的普及，教育部门要求学校培育全面发展的人才，学校的教育是为了引导学生在校期间全面拓宽自身的知识层面，给他们渗透学习和职业精神，提高自身学识，帮助他们在校期间保持正确的人生走向，逐步实现自我价值目标，毕业之后才能成为社会需要的专业型人才。

专业群课程体系的构建与实施是将学生作为学习的主体，不断在教学模式上进行创新，它可以将教学效率上升到一个新的高度，同时，促进在校学生的全面成长。

本文就“双高计划”建设背景下院校专业群课程体系的构建与实施的必要性，以及提出几点实施路径，以供参考。

关键词：“双高计划”；专业群课程；课程体系重构引言：院校不能单单教育学生学习知识理论，还要在他们在校期间培养他们形成正确的社会观，为祖国的发展输送人才。

而培养学生养形成正确社会观的前提就是在日常教育中完成专业群课程体系的构建与实施，促使他们在掌握专业知识技能的同时规划自身的人生方向。

在我国特色社会主义“双高”建设的大趋势下，为了实现毕业生全面化就业的教学目标，进一步深化专业群课程体系的教育是其必经之路，同时也是为新时代培育接班人的必要条件。

一、“双高计划”的含义与价值（一）“双高计划”的含义“双高计划”是指在我国特色高水平院校的专业课程创新规划，“双高计划”是推动我国现代化教育的关键策略，它是由我国教育部门和财政部门互相合作制定并且同步实施的。

“双高计划”意在集中精神打造一部分具有中国特色和世界水平的高职学校，从而引领我国产业升级和发展。

（二）“双高计划”的价值体现1.“双高计划”是专业教育机构的价值体现。

在“双高计划”背景下院校进行专业群课程体系构建与实施是顺应了时代发展的潮流，可以培育出有能力承担社会各界产业转型与升级的全面型专业人才。