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呼吸作用课件(北师大版七年级上)

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5.2呼吸作用课件北师大版生物七年级上册

5.2呼吸作用课件北师大版生物七年级上册


演示实验二、种子萌发时释放二氧化碳
人在呼吸时除了吸进氧 气，还会呼出二氧化碳，植 物是不是如此呢？
我们如何来验证植物呼出二氧化碳呢？
提示：二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。
演示实验二、种子萌发时释放二氧化碳
甲瓶
1.现象： 甲瓶的试管澄清石灰水变 浑浊 ，乙试管 不变化 ，
乙瓶
2.这个实验现象说明了什么？
甲瓶蜡烛 熄灭 ，乙瓶蜡烛 燃烧 ，（燃烧、熄灭）
这说明了什么？
说明：甲瓶里缺少 氧气
，它是被萌发的种子 吸收了 ，
结论：萌发的种子进行呼吸作用时吸收氧气。
甲瓶
乙瓶
演示实验一：种子萌发时吸收氧气
1.说出演示实验中煮熟种子的作用。 起对照作用
2.为什么将实验装置放到温暖环境中？ 为种子萌发提供适宜温度，有利于实验正常进行。
甲瓶
乙瓶
结论：萌发的种子进行呼吸作用时产生热量。
思考：植物的其他细胞
也进行呼吸作用吗？ 请同学们自己设计实验探究
二、植物细胞都能进行呼吸作用
细胞是生物体结构和功能的基本单位，呼吸作用是
在细胞中进行的。
呼吸作用的主
要场所是线粒体。
植物细胞和动物细胞一 样都有线粒体，所以它 们都进行呼吸作用。
二、呼吸作用
2.在农业生产上，为了利于植物呼吸，常常采取什么措施？
中耕松土
谢谢
上述的探究活动表明，植物进行呼吸作用时，分解有机物，需要吸收 氧气 ， 产生 二氧化碳 和 水 ，并且释放能量 的过程。
有机物（贮存能量）+氧气
二氧化碳+
物质转变： 有机物
无机物
能量转变： 有机物中的化学能
生命需要的能量
实质： 意义：
第二节呼吸作用课件北师大版生物七年级上册

第二节呼吸作用课件北师大版生物七年级上册

粮食为什么要晒干后贮藏呢？ 冷藏的蔬菜为什么能较长时间地保持新鲜呢? 花盆的底部为什么要有洞呢?
……
光合作用和呼吸作用的比较
项目 原料 产物 条件 场所 物质转变 能量转变
。
2.实验结论：萌发的种子进行呼吸作用时产生热量 。
实验小结
上述实验表明：
萌发种子进行呼吸时，不但 吸收 氧气 ，释放 二氧化碳 ， 而且会产生 能量 。
思考：
种子在萌发过程中产生的 能量是从哪里来的？
100克黄豆中 有机物的含量
100克黄豆长成 豆芽后有机物的 含量
小资料： （数据来源于中国生命科学院） 有机物
2.实验结论：萌__发__的_种__子__呼_吸__作__用__释_放__了__二_氧__化__碳___。
演示实验3:
种子萌发时释放能量
思考: 用什么仪器来测量种子呼吸作用释放出了热量？
演示实验3:
演示实验3:
1.实验现象：
装有萌发种子的保温瓶内的温度___升__高_______。
装有煮熟种子的保温瓶内的温度 不变
D.保持原有的温度
7.将手伸进刚打下的粮食堆里会感到发热，原因是
( D )。
A.粮食堆吸热 B.粮食堆对手起了保温作用 C.粮食正在进行蒸腾作用，消耗了大量的热 D.粮食呼吸作用释放能量，部分变成了热能
考考你
8.浇花过勤，花土总是含有大量的水分，这样会 导致根烂掉，植物死亡，其原因是 （ B ）
A．水分过多，根毛无法吸收 B．水分过多，根无法呼吸 C．水分过多，使细胞能大量繁殖，导致根烂掉 D．根吸收的水分过多而死亡
蛋白质
脂肪
糖类
36.0克
16.0克
18.6克
4.5克
北师大版七年级上册生物课件 呼吸作用课件

北师大版七年级上册生物课件 呼吸作用课件


二、植物细胞都能进行呼吸作用
• 凡是生活力的种子时刻都进行 着呼吸作用。
• 种子的呼吸作用在细胞中进行
三、呼吸作用的原理和意义
呼吸作用的反应式
有机物 + 氧气
(贮存能量)
线粒体
二氧化碳 + 水+ 能量
1.原料
3.场所
2.产物
概念：绿色植物吸取氧气，将有机物分解成二氧化 碳和水，同时释放能量的过程，叫做呼吸作用。
现象 原因
温度升高
种子放 出热量
温度不变
死种子不 放出热量
结论： 萌发种子进行呼吸作用释放出能量
1、产生的热量是从哪里来的？是什么能量 转化而来？
萌发的种子进行呼吸作用释放能量 有机物中的化学能
2、煮熟种子为什么不能进行呼吸作用?
细胞死了，没有生命力， 不进行呼吸作用
由以上实验可以得出:
萌发的种子进行呼吸作用时,不但吸取
C、液泡 D、线粒体
2、植物呼吸作用所释放的能量来自于细胞储 存的（ A ） A、有机物 B、无机物 C、无机盐 D、化合物
３、植物种子萌发的各实验中设计有煮熟种子 所起的作用是（ B ）A来自分析 B、对照 C、视察 D、调查
一、植物的呼吸现象 1、萌发种子吸取氧气 2、萌发种子释放二氧化碳 3、萌发种子释放能量
对照作用
2、为什么将实验装置放到温暖环境中？
温暖环境呼吸作用更强， 实验效果更明显
了解
二氧化碳是一种无色无味的气体，微 溶于水。因为它能与石灰水产生反应生成 白色沉淀物而使澄清石灰水变浑浊，所以 经常用石灰水检验二氧化碳的存在。
二氧化碳 + 澄清石灰水 → 石灰水变混浊
演示二：种子萌发时释放二氧化碳
4.2 呼吸作用(共27张PPT+内嵌视频2段) 课件 2024-2025学年生物北师大版七年级上册

4.2 呼吸作用(共27张PPT+内嵌视频2段) 课件 2024-2025学年生物北师大版七年级上册


乙组试管内的澄清石灰水变混浊
结论：植物的所有器官都能进行呼吸作用。
新知学习
植物细胞通过呼吸作用分解有机物并释放能量
细胞是生物体结构和功能的基本单位，植物体的呼吸作用是在细胞内进行的。
细胞进行呼吸作用时需要消耗 细胞内贮存的有机物。细胞内 分解有机物和释放能量的主要 场所是线粒体。
新知学习
呼吸作用的概念
新知学习
甲
乙
种子萌发时吸收氧气
实验
实验一
实验现象 甲瓶中蜡烛熄灭，乙瓶中蜡烛继续燃烧
实验结论 萌发的种子进行呼吸作用时吸收氧气
新知学习
人在呼吸时除了吸进 氧气，还会呼出二氧化碳，
氧气
植物是不是如此呢？
如何验证植物呼出二氧化碳？
二氧化碳
新知学习
演示
种子萌发时释放二氧化碳
实验
萌发的种子
煮熟的种子
实验二
课堂检测 某生物兴趣小组在探究“植物的呼吸作用”过程中做了如下实验（实验一、实验 二），如图所示：
（1）实验一中，选用不透光的黑色塑料袋，是为了防止植物进行__光__合__作 用。 （2）实验二放置一昼夜后，打并瓶盖，迅速将燃烧的小棒分别伸入两个锥 形瓶中后，装有新鲜的植物锥形瓶内小棒的火苗__熄__灭__，装有烫过的植物锥 形瓶内小棒___继__续__燃__烧_，说明种子的呼吸作用 __消__耗__了__氧__气__。
实质 制造有机物，储存能量 分解有机物，释放能量
新知学习
在 光 下
在 黑 暗 处
光合作用和呼吸作 用同时进行
光合作用停止 只进行呼吸作用
新知学习
呼吸作用的原理在生产生活中有广泛应用
呼吸作用的意义
植物体通过呼吸作用释放的能量，一部分用 于各种生命活动，一部分用于转化热量散失。 植物的呼吸作用为生命活动提供了动力。
初中生物北师大版七年级上册《 呼吸作用》课件

初中生物北师大版七年级上册《 呼吸作用》课件


能量变化情况 联系
储存能量
释放能量
对峙统一， 相互联系
谢谢吸取了氧气
实验二：种子萌发时释放二氧化碳
（二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊）
萌
煮
发
熟
的
的
种
种
子
子
甲装置
乙装置
实验现象：甲装置澄清石灰水__变__浑__浊_____。
实验结论： 种子在呼吸作用中产生_二__氧__化__碳___
。
实验三：种子萌发时释放能量
甲瓶
乙瓶
实验现象：甲瓶温度计__上__升____,乙瓶温度计基__本__不_变___ 。 实验结论：萌发的种子呼吸作用中产生 _热__量_____。
三、呼吸作用的概念及意义
1、呼吸作用的反应式：：
氧气 + 有机物 线粒体 二氧化碳 + 水 + 能量
2、呼吸作用的概念：
2、呼吸作用的概念： 植物体吸取氧气，将体内的有机物分解 成二氧化碳和水，同时将储存的能量释 放出来的过程，叫做呼吸作用。
3、呼吸作用意义：
呼吸作用释放出来的能量：
一部分用于植物体的各项生命活动；
一部分转变成热量散失；
因此，植物的呼吸作用为生命活动 提供了动力。
课堂练习：
1.植物体进行呼吸作用的时间是（ C）
A.只在白天
B.只在光下
C.在白天和黑夜 D.只在晚上
2.植物体进行呼吸作用的部位是（D）
A.只在叶片中 B.只在萌发的种子中 C.只在根系中 D.在所有的活细胞中都能进行
3.潮湿的谷堆会发热，这是因为植物细胞在进行（B ）
于是在卧室里摆放多盆绿色植
物。你认为这种做法科学吗？
为什么？
北师大版七年级生物上册 呼吸作用 课件

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2．植物体进行呼吸作用的时间是（ C ）
A.只在白天
B.只在光下
C.在白天和黑夜 D.只在晚上
实验现象：装有萌发种子的保温瓶 内的温度升高。装有煮 熟的种子的保温瓶内温 度不升高
实验结论：萌发的种子放出了 热量。
实验1：探究种子 在呼吸作用中是 否吸收氧气
萌
煮
发
熟
的
的
种
种
子
子
甲瓶 —— 熄灭 乙瓶 —— 燃烧 这说明什么呢？
第2节 呼吸作用
学习目标
1、记住并能解读呼吸作用的概念 2、列举并能解释呼吸作用在现实生活中的应用生
活中的实例
探究点一 呼吸作用的概念及意义
1、萌发的种子进行呼吸作用，煮熟的种子进行呼吸作用吗？
不进行，因为煮熟的种子已经死亡，无法进 行呼吸作用
2、什么样的植物体能够进行呼吸作用呢？
有生命的，活的植物体
有机物（储存能量）﹢氧气 活细胞 二氧化碳﹢水﹢能量
概念：细胞内有机物在氧气的参与下被分
解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程， 叫做呼吸作用。
生物学
呼吸作用
英格豪斯实验回顾：
甲 乙
英格甲豪乙斯两实组验的拓老展鼠：，哪一组会先死亡？
甲 乙
呼吸作用的现象
问题：
我们怎么检测氧气的减少？
由于氧气具有助燃的性质， 我们可以利用燃烧的蜡烛检测 氧气。
呼吸作用的原料是_有__机_物__（__储__能__）_、__氧__气__。 呼吸作用的产物是__二__氧__化_碳__、__水__和__能_量___。 呼吸作用的场所是_______线__粒_体_________。 呼吸作用的公式是 _有_机__物__（_储__能_）__+_氧_气__线_粒_体__二_氧__化_碳__+_水__+能__量__。
北师大版七年级上册生物课件呼吸作用课件

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B. 只在晚上进行
C. 只在最佳温度下进行 D. 白天、晚上都可以进行
4、农民经常给庄稼松土，有利于植物生长，是
因为（ A ）
A.空气流通，促进植物根的呼吸作用
B.缺肥，妨碍植物的光合作用
C.缺水，妨碍植物的光合作用
D.土块太硬，根不能深扎
5、夏天，人们经常用冰箱贮藏蔬菜水果来到达
保鲜效果，其道理是( C
练一练
1、植物体进行呼吸作用的部位是（ D ）。
A.只在种子中
B.只在叶片中
C.只在根系中
D.植物体的各个器官
2、萝卜贮藏久了会空心，这是因为（ B ）。 A.光合作用减弱 B.体内有机物大量分解 C.呼吸作用减弱 D.体内水分大量流散
3、下列关于呼吸作用的说法，正确的是( D )。
A. 只在白天进行
刚收的谷子堆在家里，时间长 了谷子堆里热乎乎的，你知道这是 为什么吗？你还能告知农民伯伯如 何存放谷物比较好吗？
A装置
B装置
本节小结
1.呼吸作用的反应式
有机物 +氧气
（储存能量）
线粒体
二氧化碳+水+能量
2.呼吸作用的原料： 有机物、氧气 产物： 二氧化碳、水 条件： 有光无光均可 场所： 线粒体 实质： 分解有机物、释放能量
)
A．温度低，不利于细菌生存
B．低温能降低水分蒸发
C．温度低，呼吸作用弱，有机物消耗少
D．低温能抑制光合作用
A装置
B装置
一、视察植物的呼吸现象
实验1、萌发的种子进行呼吸作用会吸取氧气吗？
甲
乙
演示1：种子萌发时吸取氧气
2、萌发的种子进行呼吸作用时释放二氧化碳吗？
小常识： 二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。
第二节呼吸作用课件北师大版生物七年级上册

第二节呼吸作用课件北师大版生物七年级上册

A.①过程中小麦吸收了光能并将光能转化为化学能。 B.①在有光条件下进行，②在黑暗条件下进行。 C.想让小麦增产，需要同时促进①和②过程。 D.小麦的根细胞也能进行①和②过程。
线粒体（呼吸作用场所） 叶绿体（光合作用场所） 分解有机物，释放能量！ 合成有机物，吸收光能！
1, 在卧室里多多放置盆栽好吗，为什么？ 2，有人说，绿色植物在白天进行光合作用，晚上进行呼 吸作用。你认为这种说法是否有道理？为什么？
细胞都是时刻进行着呼吸作用。
3, 植物进行光合作用合成有机物，也进行呼吸作用消耗 有机物，那么光合作用和呼吸作用的强度应该是怎样的 关系才能使植物健康生长？
1,萌发的种子生命活动旺盛，种子中 的细胞会进行呼吸作用，分解部分有 机物释放出能量以促进种子的萌发、 合成幼苗的基本结构。
2,种子在没有拥有绿叶和绿色的幼嫩 茎之前是不会进行光合作用的，因此 我们用萌发的种子做实验，可以避免 光合作用的影响。
实验选材：萌发的种子。
实验一
甲、乙两个玻璃瓶中分别装有等 量萌发的种子和煮熟后冷却至室 温的种子，在温暖的地方放置一 夜后，观察蜡烛（燃烧的木条） 在甲乙瓶中的现象。
新疆气候的特点是气温日较差 大，一般是白昼气温升高快， 夜里气温下降大。许多地方最 大的气温日较差在二十到二十 五度之间。
“早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”
6.(2021.娄底中考)呼吸作用是生物体的共同特 征，下列说法你认为正确的是（ ） A.幼嫩的叶比衰老的叶呼吸作用强，花比叶的呼 吸作用强 B.贮藏水果蔬菜时可以增加氧浓度来降低呼吸作 用的强度 C.呼吸作用只有在有光的条件下才能进行 D.呼吸作用的实质是合成有机物，贮存能量
光合作用的强度要大于呼吸作用的强度，才有有机物的积 累，植物才能正常的生长发育。
北师大版生物七年级上册 呼吸作用 课件

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3. 种 子 萌 发 时 释 放 能 量 ” 的实验中，装有萌发种子 的保温瓶里的温度比装有 煮熟种子的保温瓶里的温 度 高 ，说明萌发的种子 进行呼吸作用时产 生 热量 ；煮熟的种子没 有了生命，故不能进 行 呼吸作用 。
归纳小结
4.上述实验的结果表明，萌发的种子进行呼吸作用 时，不但吸取 氧气，释放 二氧化碳 ，而且会产 生热量 。科学研究证明，不仅萌发的种子进行呼 吸作用，任何活的细胞都在不停的进行呼吸作用， 呼吸作用的停止就意味着细胞的死亡。
2、呼吸作用反应式：
有机物（储存能量） + 氧气 线粒体 二氧化碳 + 水 + 能量
3、实质：： 分解有机物，释放能量
4、意义： 为为生命活动提供动力
第5章第2节 呼吸作用
学习目标
1、探究萌发种子的呼吸现象。 2、掌握呼吸作用的定义。 3、理解绿色植物呼吸作用的实质和意义。
重点：呼吸作用的定义、实质和意义。
种子萌发需要氧气吗？
实验一：种子萌发时吸取氧气
甲：等量萌发的种子 乙：等量煮熟的种子（已冷却至室温） 将甲、乙放在温暖的地方12小时
1.“种子萌发吸取氧气”的实验中，装有煮熟种子的 乙瓶在实验中起 对照作用；将燃烧的蜡烛放进 装有萌发种子的甲瓶内，蜡烛立即 熄灭了，说明 萌发的种子进行呼吸作用时吸取 氧气 。
三、合作探究，展示自我
一组
二组
三组
（1、2、3组） （4、5、6组） （7、8、9组）
讨论内容
导学案第9题
导学案第10题 导学案第10题
“条件”
“原料”
“场所”
“产物”
“实质”
汇报代表
9.人进到加盖的储放有 新鲜蔬菜的地窖内，为 什么昏迷了？
北师大版生物七年级上册课件5.2-呼吸作用

北师大版生物七年级上册课件5.2-呼吸作用

（2）煮熟的种子能呼吸吗？为什么？ 不能。细胞死亡了，已经没有了生命力。
（3）分析实验现象，你得出的结论是什么？
种子萌发进行呼吸时产生热量。
实验小结
上述实验的结果表明，萌发种子进行呼吸作用时，不 但吸收__氧__气___，释放__热__量___，而且会产生_二__氧_化__碳___。
二、植物细胞都能进行呼吸作用
煮熟后冷却至室温的种子，各插入一支温度计，密封三 四个小时后，观察甲、乙两个保温瓶内温度的变化
实验现象： 装有萌发种子的保温瓶内的温度升高。 装有煮熟的种子的保温瓶内温度不升 高。
实验证明：萌发的种子进行呼吸时放出了 热量。
（1）两保温瓶的温度有何变化？ 左边的保温瓶温度升高了，右边的没 有什么变化。
分析实验现象，你得出的结论是什么？ 种子萌发进行呼吸作用时吸收氧气
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
实验2：种子萌发时释放二氧化碳 甲、乙两个玻璃瓶中分别装有等量的萌发种子和煮熟
后冷却至室温的种子，在温暖的地方放置一夜后，运用加 水排气法，将瓶中气体排入装有澄清石灰水的试管中，观 察石灰水的变化。
实验现象：甲瓶中澄清石灰水变浑浊 乙瓶中无明显变化。
实验结论：萌发的种子进行 呼吸作用时释放二氧化碳。
(1)说出漏斗加水到瓶中的作用？ 排出瓶子中的气体 (2)是什么气体使澄清的石灰水变混浊？ 二氧化碳气体 (3)分析实验现象，你得出的结论是什么？
萌发种子进行呼吸作用时释放二氧化碳
实验3：种子萌发时释放能量 甲、乙两个保温瓶中分别装有等量的萌发种子和
5.光合作用与呼吸作用的比较
光合作用
呼吸作用
进行场所 对光需求 物质变化 能量变化
叶绿体 在光下进行
无机物合 成有机物 贮存能量
第2节呼吸作用课件北师大版七年级生物上册

第2节呼吸作用课件北师大版七年级生物上册

第2节 呼吸作用
学习目标
1、记住呼吸作用的概念、公式、实质及意义。 2、知道植物有生命的部分都能进行呼吸作用 并记住细胞呼吸作用的主要场所是线粒体。 3、了解呼吸作用的原理在农业生产上和日常 生活上的应用。
有人认为，绿色植物通 过光合作用吸收二氧化 碳，释放氧气，能够更 新居室的空气，于是在 卧室里摆放多盆绿色植 物。
归纳总结：
上述实验的结果表明，萌发的种子进行
（呼吸作用 ）时，不但吸收（ 氧气 ）， 放出（ 二氧化碳 ），而且会产生放出 （热量 ）。
1、干燥的种子能否进行呼吸作用，其原因是什么？
提示：能进行呼吸作用，组成种子的细胞是活细胞。
2、煮熟的种子能否进行呼吸作用，其原因是什么？
提示：不能进行呼吸作用，煮熟种子的细胞是死细胞。
大水果。新疆的瓜果为何特别甜呢D( )
A.新疆的土地特别肥沃 B.新疆的水果与别处不一样 C.新疆地区的植物只进行光合作用，不进行呼吸作用 D.新疆地区白天光合作用制造的有机物多，晚上呼吸作用 消耗的有机物相对较少 6、“柔嫩的小草不能承受你沉重的脚步。”设置这些提 示语提醒人们不要践踏小草，因为经常在草坪上行走，会 造成土壤板结，从而影响草的生长。土壤板结影响植物生
活动三：甲、乙两个保温瓶中分别装有等量的荫发种子
和煮熟后冷却至室温的种子，各插入一支温度计，密 封三四个小时后，观察甲、乙两个保温瓶内温度的变 化
甲
乙
现象： 甲：萌发的种子——温度计示数高 乙：煮熟的种子——温度计示数低
结论：荫发种子进行呼吸作用时产生热量
小结: 通过这三个演示实验，你认为种 子在萌发的时候有什么现象发生？ 1.释放能量。 2.放出二氧化碳 3.需要氧气。
二氧化碳是一种无色无味的弱酸性气体， 微溶于水。因为它能与石灰水发生反应生成白 色沉淀物而使澄清石灰水变浑浊，所以经常用 石灰水检验二氧化碳的存在。

北师大版七年级上册生物呼吸作用课件


达标测试
1、瓶中萌发的种子所释放出的气体，能使燃烧的
火苗熄灭，这是因为（ A ）。
A．呼吸作用，消耗氧，释放二氧化碳 B．呼吸作用，吸取二氧化碳，释放氧气 C．光合作用，吸取二氧化碳，释放出氧气 D．光合作用，吸取氧，呼出二氧化碳
2. 能使澄清石灰水变混浊的物质是（C ）
A．水 B. 氧气 C．二氧化碳 D. 氮气
思考： 植物体其他部位也能进行呼吸作用吗？
教学引入：萌发的种子能进行呼吸作用
植物体其他部位也能进行呼吸作用吗?
二、植物细胞都能进行呼吸作用
注意！不仅是萌发的种子能 够进行呼吸作用，植物的所 有器官都要进行呼吸。
三 、植物细胞通过呼吸作用分解有机 物并释放能量
有机物（储能）+氧气 线粒体 二氧化碳 + 水 + 能量
……
思考：
1、植物的呼吸和人的呼吸有哪些相同的 地方？ 2、怎样设计实验检验植物的呼吸现象？
一、视察植物的呼吸现象：
实验一：种子萌发时吸取氧气
分析与讨论：
1、为什么燃烧的蜡烛放进甲瓶，就立即熄灭了？ 2、什么甲瓶会缺少氧气呢? 3、演示实验中煮熟种子的作用是什么？ 4、分析实验现象，你得出的结论是什么？
第5章 绿色开花植物的生活方式
第2节 呼吸作用
第2节 呼吸作用
能量从哪儿 来? 植物的光合作用
有机物(淀粉)
食物
能量从哪儿 来?
还记得吗？
呼吸作用 有机物(储能) 分解 能量
供生命活动需要
联系实际生活你能解释下列现象吗？
萝卜放久了为什么会糠心呢？ 食粮为什么要晌干后贮藏呢？
冷藏的蔬菜为什么能较长时间地保持新鲜呢? 花盆的底部为什么要有洞呢? 植物也要进行呼吸吗?

北师大版七年级生物上册第三单元植物的生活第4章绿色开花植物的生活方式第2节呼吸作用(第一课时)课件


9.(探究实践)“植物的叶片能进行呼吸作用吗?”某生物小组利用如图装
置进行探究,下列说法正确的是C(
)
A.实验前,须将瓶内抽成真空
B.要将装置放在光下进行实验
如果将绿叶换成干枯的树叶,效果相同
10.(探究实践)如图是某生物兴趣小组的同学为了探究植物的某种生理 作用而设计的实验装置示意图,请据图分析回答下列问题。
A.用幼小的植物
B.用叶片较多的植物
C.要在黑暗条件下实验 D.把植物淹没在水里
7.在春季浸种催芽时,堆放的水稻种子堆会发热,这是( C ) A.种子萌发消耗的能量 B.胚根突破种皮时所消耗的能量 C.种子萌发时产生热量 D.贮存在有机物里的能量
8.下列措施不. 能. 抑制植物呼吸作用的是( A ) A.小麦耕种前要耕田松土 B.向贮藏粮食的密封粮仓内充入二氧化碳 C.玉米种子在入仓前要晒干 D.水果、蔬菜在低温低氧条件下贮藏
(1)实验一:在两个保温瓶中各插入一支温度计,起始温度相同,甲瓶内是
萌发的活种子,乙瓶内是未萌发的活种子,经过3~5 h后观察到的实验现
象是甲瓶内的温度比乙瓶内的温度高
,乙瓶内的温度比自身起始
温度高
。(以上两空均选填“高”或“低”)
(2)实验二:甲瓶中装有萌发的种子,乙瓶中装有煮熟的种子,把甲、乙两
3.要验证黄豆种子呼吸作用产生二氧化碳,必要的实验条件是( C ) A.将种子淹没在水中 B.在黑暗处进行实验 C.保持种子的生命力 D.严格控制无氧条件
4.如图为探究种子呼吸作用的实验装置,描述正确的是( D ) A.此实验的目的为探究种子呼吸作用是否生成二氧化碳 B.甲、乙两瓶内的温度会始终保持相同 C.甲、乙做对照的目的是观察二者是否生成氧气 D.甲瓶放入点燃的蜡烛立刻熄灭说明里面的氧气被呼吸作用消耗了
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物质转变 能量转变
即制造有机物，储存能量
北师大版八年级生物
第2节 呼吸作用
萌它发们的也种能子进能行进呼行吸呼作吸用作吗用?
一、观察植物的呼吸作用
演示1：种子萌发时吸收氧气
1、把甲、乙两瓶（甲瓶装有萌 发的种子，乙瓶装有等量的煮熟 后冷却的种子)放到温暖的地方。 2、24小时后，观察蜡烛在甲、 乙两瓶里的燃烧情况
A、脂肪
B、淀粉 C、糖类 D、无机盐
4、绿色植物的光合作用为地球生物提供了（ D ） ①食物来源 ②空气来源 ③氧气来源 ④能量来源
A、 ①②③ B、②③④ C、①②④ D、①③④
回顾光合作用：
二氧化碳 + 水 光 有机物 + 氧气 叶绿体（储存能量）
1、原料、条件、场所、产物
2、概念 3、实质
二氧化碳
呼 +水+( 能量 )
线粒体
吸 场所：细胞内呼吸作用的重要场所是
作 用
线粒（体 活细一胞个（
作用。
）；对于一个植物体来说，任何 ）每时每刻都在进行着呼吸
热 量意义：产生的能量，一生部命活分动用于各种
（
），一动力部分转化成（ ）散
失。为生命活动提供了（ ）。
小试身手
1、植物呼吸作用分解有机物释放能量的主要
呼吸作用的 主要场所是线粒 体。植物细胞和 动物细胞一样都 有线粒体，所以 它们都进行呼吸 作用。
三、呼吸作用的原理和意义
1、公式：
有机物 + 氧气
二氧化碳 + 水 + 能量
（储存能量）
线粒体
有机物 + 氧气
二氧化碳 + 水 + 能量
（储存能量）
线粒体
2、概念：绿色植物吸收氧气，将有机物分 解成二氧化碳和水，同时释放能量的 过程，叫做呼吸作用。
实验现象
甲
乙
P83讨论
1、分析实验现象，得出的结论是什么？
甲比乙温度高，说明萌发种子进行呼吸作 用产生热量。
2、煮熟的种子为什么不能进行呼吸作用？
煮熟的种子种子具有（呼吸作用 ）。它在 进行呼吸作用的时候，不但吸收 （氧气 ），放出（二氧化碳 ），
而且放出（热量 ）来。
场所是（ D
）
A、染色体 B、叶绿体 C、液泡 D、线粒体
2、植物呼吸作用所释放的能量来自于细胞储
存的（ A ） A、有机物 B、无机物 C、无机盐 D、化合物
３、植物种子萌发的各实验中设计有煮熟种子
所起的作用是（ B ） A、分析 B、对照 C、观察
D、调查
小试身手
4.浇水过勤，花土总是含有大量的水分， 这样会导致根烂掉，植物死亡，其原因是 （ C）
二、植物细胞都能进行呼吸作用
通过实验还知道，没有萌发的活的种 子，也进行呼吸作用，只不过非常微 弱，不容易观测到。除了种子以外， 植物体的根、叶、茎、花、果实也都 进行呼吸作用。
所有活细胞中都时刻进行呼吸 作用。
二、植物细胞都能进行呼吸作用
细胞是生物体结构和功能的基本单位，呼 吸作用是在细胞中进行的。
实验现象：
甲瓶：火焰（ 立刻熄灭），这是 因为甲瓶（ 缺少氧 ）
乙瓶：火焰（没有熄灭 ），这是 因为乙瓶（有足够的氧 ）
得出：甲瓶里的氧是被萌发的 种子吸收了。
演示１思考与讨论
为什么放在左边瓶子中的蜡烛较快熄灭了？ 瓶子中没有氧气，蜡烛不能燃烧
说出演示实验中煮熟种子的作用。 对照作用
为什么将实验装置放到温暖环境中？ 温暖环境，种子的呼吸作用强，实验效果好
3、主要场所：线粒体
4、实质：物质转变：有机物 能量转变 ：稳化定学的能
无机物 活跃的 化学能
即分解有机物，释放能量
5、意义 植物体通过呼吸作用释放能量： （1）一部分用于各项生命活动，是 植物进行各项生命活动不可缺少的 动力； （2）一部分转变成热量散失。
填写下表：
光合作用
进行部位 有叶绿体的细胞 进行时间 白天
原 料 二氧化碳、水
产 物 有机物、氧气
条件
光
场所
叶绿体
反应式
呼吸作用 所有活细胞 白天和夜间
有机物、氧气 二氧化碳、水 任何条件 线粒体
实质
合成有机物、储存能量 分解有机物、释放能量
合理梳理知识
概念：绿色植物吸收(氧气 ),将( 有机物 )分 解成二氧化碳和水，同时释放(能量)的过程。
反应式：( 有机物 )+(氧气)
分析实验现象，你得出的结论是什么？ 萌发种子进行呼吸时吸收氧气
演示2 种子萌发时释放二氧化碳
了解
二氧化碳的性质：
二氧化碳是一种无色无味的弱酸 性气体，微溶于水。因为它能与石灰 水发生反应生成白色沉淀物而使澄清 石灰水变浑浊，所以经常用石灰水检 验二氧化碳的存在。
发
煮
芽
熟
的
的
种
种
子
子
装置甲
装置乙
1、填空
光合作用
原料
产物 条件 场所
二氧化碳和水 淀粉和氧气 太阳光 叶绿体
2、木材燃烧时能放出大量热量，可以将水烧开， 把饭煮熟，木材中贮存的能量是 （ C ）
A、太阳光能
B、电灯光能
C、光合作用把光能转变成贮藏在有机物里的能量
D、呼吸作用分解有机物时释放的能量
3、遇碘变蓝是哪一种物质的特性 （ B ）
A 根吸收过多的水分而死亡 B 水分过多，根部细胞被撑破 C 水分过多，抑制了根部呼吸作用 D 水分过多，根部被大量细菌分解了
实验现象
发 芽 的 种 子
装置甲
煮 熟 的 种 子
装置乙
分析现象
澄清的石灰水遇到二氧化碳，变 得浑浊了。这个情况表明，装有 萌发种子的瓶子，不但氧减少了， 而且二氧化碳增多了。显然，这 些二氧化碳是由萌发的种子释放 出来的。
演示3： 甲
乙
种子萌
发时释
放能量
萌发的种子
用两个保温瓶（甲瓶装有萌发的种子，乙瓶装有 煮熟的种子），各插入一个温度计。二三小时后， 观测这两个保温瓶的温度各有什么变化