教学设计第二稿(修改)刘万君2016.4.4文档 (2)
- 格式：doc
- 大小：31.00 KB
- 文档页数：5
1 苏教版三年级语文下册
5 雪儿（第二课时）教学设计
略阳县马蹄湾镇中心小学 刘万君
教学目标：
1、精读课文，理解重点句子；
2、体会“我”对雪儿的感情及“我”的美好心灵。
教学重难点：
重点：理解重点句子。
难点：体会“我”对雪儿的感情。
教学准备：
多媒体课件；学生准备听写本和练习本
教学流程：
复习导入 精读第二部分 精读第三部分 布置作业
教学过程
一、复习导入
1、听写生字、词语。
2、口述课文第一部分（1自然段）
3、“我”的盼望成为现实了吗？我们阅读第二部分。
设计意图：检查学生听写的情况，略作评价，表扬听写比较好的同学，提升学生愉悦情绪。在巩固上节课知识的基础上，承转过度到本节课要解决的中心问题：在阅读的基础上理解重点句子，体会“我”对雪儿的感情。 2 二、精读第二部分（2、3自然段）
1、爸爸捡回了一只受伤的鸽子，看看它是什么样子的？读一读这些语句，在说说“我”当时的心情该是怎样的。
⑴我当时为“小客人”做了些什么，请用波浪线画出。请概括语言介绍一下。
⑵“我”为何取“雪儿”名字呢？（富有儿童情趣的名字。不仅体现了鸽子的特点，也表达了“我”对它的喜爱之情。）
⑶这些做法说明了什么？（“我”对这只和“我”相同境遇的小鸟的“怜爱”之情。）
2、过了几天，雪儿和“我”的关系怎样？具体表现在哪里？
⑴“飘飘悠悠”可以换成哪个词语？（飘飘荡荡）
⑵“蓝天”和“白云”跟雪儿有什么关系？（蓝天是雪儿飞翔的地方；白云飘飘悠悠，雪儿想自由地飞翔，有相似点，对应关系）
⑶跟“我”又有什么关系？（“我”和雪儿熟了）
⑷“我”天天和雪儿一起到阳台上看蓝天，看飘飘悠悠的白云„„”这体现了什么？（“天天”说明“我”和雪儿形影不离，关系十分密切。这句话，体现了“我”与小白鸽同病相怜，它的翅膀就像“我”的腿，翅膀受伤无法在蓝天上飞翔；腿跌伤，无法在蓝天下奔跑，享受明媚的春光，有一种共同的渴望的心情，所以，“我俩”才迅速建立了感情。）
3、这一段（2自然段），主要写了什么意思？（我精心照顾受伤的小白鸽。） 3 4、“我”了解到雪儿有哪些本领？这使我的心情更加怎样？
用横线画出表示信鸽本领的词。（不怕艰难险阻，飞越万水千山-本领高超）
用波浪线画出表示信鸽品格的词。（忠实地为人们传递信息-忠实品格）
正是信鸽有以上高超的本领、忠实的品格，人们称赞它是什么？“我”的情感也发生怎样的变化？“更盼着”还可以换成一个什么词语？（蓝天信使；“更盼望着它快点好起来”。盼望、希望；特、尤。）
5、这一段（3自然段），主要写了什么意思？（“我”得知雪儿的“身份”后，很希望雪儿的伤好起来。）
6、指导学生朗读第二部分。
7、第二部分主要意思：“我”照顾受伤的小白鸽并希望它快点好起来。
设计意图：通过朗读，理解重点句子含义，引导学生思考问题——雪儿是怎样的鸽子？“我”对鸽子有怎样的感情。只有读好第二部分，理解“我”对鸽子从相识到相知的感情基础，才能深层次的理解第三部分感情的变化。教育学生做人要有美好的心灵。也教育学生生活中要注意安全。鸽子受伤了，不能飞翔，不能施展自己的本领；“我”腿受伤了，也向往明媚的春天，更渴望自由的生活。引导学生朗读时，要学会抓住重点句子或者重点词语朗读，以便在今后作文过程中会遣词造句，会恰当地表达感情。
三、精读第三部分（4、5自然段）
（多媒体出示雪儿展翅飞翔图；观察课本第28、29页插图） 4 1、导读。自由放声朗读第三部分，看看哪些动作能够表达作者的情感，边读边画出词语。
2、指导学生朗读引导学生品味作者“惊喜——矛盾——快慰”的情感变化。
“啊，我为雪儿欢呼！”（十分高兴的心情。）
“雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。”（矛盾的心情：它不忍离开“我”但还得离开）
“喃喃地说道：‘雪儿，你去吧，蓝天才是你施展本领的地方。’”（“我”不愿意让它离开“我”，但是，“我”还要还给它自由，只有蓝天才是它的家，才是它的归宿。想到这里，“我”便有了快慰的心情）
第三部分主要意思：白鸽展开双翅方向蓝天，“我”的心情非常快慰。
设计意图：这一部分是全文“我”和白鸽感情发展的高潮部分，一个“欢呼”，一个“祝福”生动地表达了“人鸟之情”。引导学生朗读到此处，认识“我”是一个纯真、善良，对自由生活充满热爱和向往的孩子。同时，也要让学生们认识到：鸟儿喜欢在蓝天翱翔，鱼儿喜欢在水中游戏，小鹿喜欢在草丛中奔跑，动物们都喜欢自由。动物是人类的好朋友，我们要与他们和谐共处时刻保护他们，用一颗善良、纯真的心对待他们。
正确、流利、有感情地朗读课文，才能读出优美文章的真正味道，有感情才能认识世界，才能写出优美的文章。
四、布置作业：
1、“雪儿望望我，似乎向我祝福”，展开想象，雪儿会向我说些什么？ 5 2、“我”的腿伤好了后，会做些什么，想一想，写出来。
设计意图：培养学生的想象力很重要。通过教学，理解“我”和白鸽的感情，把感情迁移到自己的内心世界，引导学生向真向善，爱护鸟类，共建美好家园，为全面建成小康社会，促进绿色文明建设，培养好新型的劳动者而努力。设计此题，检查一下学生“心灵”是怎样的。
板书设计：
5 雪儿
高超本领
雪儿 令人敬佩
忠实品格
“我”惊喜——矛盾——快慰；
“我”纯洁、善良；热爱自由、向往自由。
