基于网络的材料力学多媒体CAI课件开发

ＱＱ　Ｑ：】２　ＳＣｌＥＮＣ，ｔｉ＆ｒＥＣＩ　ｔＮＯｔ　ＯＯＹ　ＩＮＦ０　ｒ｛Ｍ＾　ｉＯＮ　

媒体教学失去其应有的优越性。　为避免这些问题的出现，应该积极吸取与借鉴『专统教学的精　

华，对课件的制作与教学进行科学的改善，使之实用有效。　

三、运用多媒体教学应遵循的原则　１、运用多媒体时间不宜过长，应真正从实际需要出发。　

多媒体教学的确能大大提高课堂教学效率，有人认为，使　

用多媒体越多越好，效率越高。有些教师往往把课堂教学变成　

课件演示，幻灯片一张接一张，屏幕卜的内容变换频繁，走　马灯似的．学生们应接不暇，对知识的感觉模模糊糊，有的　

甚至思维凌乱，心生厌烦。因此，使用多媒体应结合教学内　

容的需要，在教学过程中，有针对性地、有选择地使用。不　

宜过多过滥，更不宜长时间甚至整节课使用。运用多媒体要讲　

求实际效果，不要华而不实玩花样。　

２、教师的主导作用，不能因多媒体手段的运用而波削弱。　

虽然教学课件已经事先做好，但不是１【兑存课堂　教师只要在　教师用机的位置上单纯地演示课件就可以ｒ，这样町能会出现学　

生看了很多，听了很多，却不知道要学什么，而产生教学的负效　

果。其实，多媒体辅助教学作为一种现代化的教学手段，是用来　

提高课堂教学的效率，突破重点难点，解决一些传统数学不易解　

决的问题的。教师应该凭自身丰富的教学经唆和生动的讲解，通　

过师生间的情绪感染，来调动学生学习的积极性，并使学生能够　自觉地参与到新的教学当中去。另外，事先做好的课件受制作思　

路的限制，用干课堂灵活性町能较差，有时会限制教师的临场发　

挥，教师课堂把握的艺术性就难干表现出来。教师绝不要因受课　

件的牵制而不敢改变原来的思路。有时也可事先准备一些幺Ｊ灯片　教平台　

和实物，利用投影仪来解决这个矛盾。　

３、多媒体教学应与传统教学相结合。　多媒体教学带动了现代教育教学模式的发展，对提高课堂教　

学效率起到了促进作用。但传统教学也有着多煤体教学无法替代　

的优越性。例如，重点知识、公理、定理等，用传统的教学方法，　

可以写在黑板上，贯穿整堂课的始末，可以在学生眼前不停地出　

现，从而加深了这些知识在学生头脑里的印象。如果用屏幕替代　

黑板，屏幕内容常常变换，学生感知反而模糊。因此，多媒体辅　助教学与传统教学相结合使用，优势互补，取长补短，才能取得　

更佳的教学效果。　

４、要多给学生实践的机会。　学生通过教师的课件演示，当然可以学到知识，但有时也　

容易与实际脱离。如果能让学生亲自参与课件的操作或参与课　

件的制作，那么，学生对所学知识的感知肯定会更加深刻。而　

且这样也更好地调动学生学习的积极性。　

综上所述，虽然计算机与众多其他教学手段相比有着独特的　优点，但对干总的学习目标和全体学生来说，不存在一种普遍优　

于其他手段的教学手段。今天提倡多媒体教学，决不是要否定传　

统的教学手段。各种手段都具有其各自的特点和独特的功能，在　

教学中，他们是相互补充、取长补短的关系。就像粉笔＋黑板、　

幻灯投影、电视教学等教学手段一样，多媒体教学只是教师授课　

的教学手段之一。将多媒体与其他教学手段结合起来将会获得更　

好的教学效果。　

基于网络的材料力学多媒体ＣＡＩ课件开发　

邓惠君　（空军第一航空学院河南信阳４６４０００）　

摘要：针对“材料力学”课程传统教学方法存在的　题，采　多媒体制怍手段开发基干网络的“材料力学”多媒体ＣＡＩ课件，　文中介绍了基于网络的材料力学多媒体ＣＡＩ课件的结构及玎发平台与媒体制作工具，以及该课件在实际教学中取得的效果。　关键词：网络材料力学多媒体ＣＡＩ课件　中图分类号：Ｇ４３１　文献标识码：Ａ　

“材料力学”作为机械、　建等专ＩＩ｝，的一¨莆蛰专业技术　基础课，它不但要赋予学生有关材料力学的基布矢Ｉｊ　，Ｉｆｉ］￣ｔ．要　

运用基本知识去解决构件强度、刚度、稳定性问题，是　

理论性和实践性都很强的课程。由于该课程涉及的　ｃ仑知识较　

抽象，公式较多，推导过程也较复杂，部分学生对此敬ｆ　远　

之，不易从力学理论本身建立起力学概念。针对学科特点，我　

们开发出基于网络的“材料力学”多媒体ｃ　Ａ　Ｉ课件。眩课件　采用多媒体技术与计算机交互性相结合的忠路，川声、像、　

图、文综合传递信息并具有极强的交刊　，提　岛＿ｒ学生的学　兴趣，增强了教学效果。　

一、课件的总体结构　

按照“材料力学”课程内容，课什／疗为基小变形、复杂　

应力及应变分析、组合变形、压杆稳定、能量法，静小定系　统、交变应力七个教学单元，每个教学　＿厂亡由若ｔ　帧面所组　

成，帧面间的跳转由Ａｕｔｈｏｒｗａｒｅ提供的交互方式完成，帧面　

所包含的素材，存放在素材库及外部文件中，以便ｊ　素　管理　和资源共享。在各个教学单元内，采用文字简洁，易懂的形　

式来阐明概念、重要结论并利用动画反图像进行教学。　

８４科技资讯ＳＣＩＥＮＣＥ＆ＴＥＣＨＮＯＬＯＯＹ　ＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮ　在课件的制作过程中，我们打破了顺序式的教学法，将该　

课程内容变成网状结构，以知识点相连接。考虑到各专业有不　同需求，把课程的基础部分和扩充部分有机地联系起来，各教　

学　元均设置按钮的形式，当学习者将鼠标移到某一按钮时，　

屏幕Ｌ即　示出一段文字界面，该单元中的所有内容都包含在　

这段文字中，要学习的概念、方法等均被设置成热字或热区，　

用户用鼠标一点，要学习的内容就能够以文字、声音、视频　图像、静态图像及动画等手段表达出来，界面直观、清晰。　

热字中还可嵌套热字，深度不限，在某一界面出现的热字在其　

它界面Ｈ｛现时也是热字，并可按照其进入的路径返回调用处。　

二，开发平台及制作工具选择　

多媒体开发平台较多，有Ａｕｔｈｏｒｗａｒｅ，Ｐ０ｗｅｒＰ０ｉｎｔ，　

Ｄｉｒｅｔｏｒ等，它们各有其特点：Ａｕｔｈｏｒｗａｒｅ是基于图标的较为　

典型的多媒体制作系统，它可以提供可视的编程方法来组织与　

展示多媒体，通过流程图来组织内容。ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ是基于幻　灯片的创作平台，其优点是图形、色彩功能强大，给人视觉　

效果特别好，缺点是只能线性流程，交互性能差，后台没有　

函数和语言的支持。Ｄｉｒｅｔｏｒ是一种强大的多媒体工具，用于　维普资讯 http://www.cqvip.com 科教平台　Ｓ０＿ｌ　ＮＣＩ＆Ｉｆ　Ｃ＿＿Ｎ０１　０ＣＹ　

专业的多４某体设计，后台有一种ＬＩＮＧＯ语言支持，可以随意　

控制４某体元素。由比较可以看出ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ虽然可视效果很　好，但交互太差；Ｄｉ　ＦｅｔＯ　Ｆ太专业，适合做专业多媒体；鉴　

于这种情况，该课件的开发平台选用Ａｕｔｈｏｒｗａｒｅ。Ａｕｔｈｏｒｗａｒｅ　

以图标为基础是制作交互式多媒体的有力工具。它提供了丰富的　

系统变量和函数，可实现复杂的控制；提供的ＭＩＣ接口，支持　动态连接库和用户函数，具有良好的开放性。这　特点使得开发　

过程中能充分利用图像、音乐、动画、文本等多媒体，制作　

出高质量的ＣＡＩ课件。　

在课件开发过程中选用了ｆｌａｓｈ，３Ｄｍａｘ进，彳动画制作和处　

理，彩色照片图片等利用扫描仪扫描成Ｊ　Ｐ　Ｇ文件，再利用　

Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ进行剪切、画面处理。将需要的音频采集成ＷＡＶ文　件格式，然后制作成ＲＡ压缩文件；视频采集成ＡＶＩ文件格式，　

然后制作成ＲＭ压缩文件。　

制作基于网络的“材料力学”多媒体ＣＡＩ课件的关键是要选　

用最合适的制作软件并且使它们的功能进行最优化组合，在这样　

一个基本原则的基础上，用ＡｕｔＥｏｒｗａｒｅ制作具有丰富的学　Ｊ交　

互功能的课件，则显得更为得心』　手。更重要的是Ａｕｔｈｏｒｗａｒｅ　

能够支持多种４某体文件格式，可以直接装载编辑或转化这　媒　

体。同时针对“材料力学”课程的自身特点，许多试验过程结果　

要强调动画效果，仅用Ａｕｔｈｏｒｗａｒｅ提供的动画功能是远远不够　的，因此，选用制作动画功能强大且快速生成动画的ｆｌａｓｈ软件　

制作课件中需要动画表现的部分，这样就把交互性非常妤的　

Ａｕｔｈｏｒｗａｒｅ软件与制作动画非常优秀ｆｌ＇．Ｊｆｌａｓｈ软件在课什制作Ｉ｝・　完美地得以结合，达到了软件间的互补性，人人提高ｒ屎件的制　

作质量，同时运用３ＤＭａｘ软件制作课什巾需要三维表　的部分，　

以提高课件的生动性和表现力，更加方便学生理解、学　Ｊ。整　

个课件丰要由文字、公式、图片和各种动画组成。　

三、课件的特点　（一）强大的导帆功能　

该课件设计时设　了导航框架，将丰耍内容与次婴【人】容，　

索引与正文进行有效分离，使学　者能准确ｒ解当前ｆ　胃、与　

其相关内容位置，并且在浏览时能立刻叫列丰页。问时根据课　程内容合理使用了菜单、图标与按钮，如采用了图形化的选择　

菜单，并利用导游公式和分类图式的设计来代替常用的数字选　

项，使界面更加友好、生动。　

（二）良好的交互性　课件提供了多种人与人的交互方式：如电子公告牌（ＢＢＳ）　

和在线聊天（ＣＨＡＴ），引导学习者提出问题，讨论问题，给予　解答或让学习者自己解决问题；通过电子邮件系统实现网络教学　

的交互式答疑，教师可随时掌握学习者的学习进程，必要时还可　

进行个性化的教学与辅导。　

（＿二）多样化的教学形式　

该课件教学内容表现形式多样，不仅可以运用图形、文字　及各种动念形象表达教学内容，还可通过声音、模拟等进行教　

学，学习者ａｒ使拟课程中的各种基本实验过程，使没有机会进　

人伙验现场的　者对材料力学实验有了深刻的认识，从而提高　

教学的效率与顷量。　

四、使用效果　

该课件开发完成后，曾获得首届全国网络课程与多谍体课　

件大赛二等奖。从近两年我们在教学中的使用效果来看，课件　

充分发挥了多媒体计算机辅助教学（Ｃ　Ａ　Ｉ）之优势，创造出　

一个　文于ｆ：茂、有声有色、生动逼真的教学环境，能够使学　生积极主动地进行学　Ｊ，改变了传统教学过程中学生所处的被　

动地他。通过饺同网进行的自主性学习，满足了不同专业、不　

同层次的学生对该课程的需求，起到了良好的辅助教学的效　

果。住多Ｉ某体教学　络系统环境下组织教学，打破了以往沉　闷、枯燥、封『ｆ】的学　环境，使原来较为单调乏味的课堂教　

学充满』’生饥活力，极大地发挥了学生主观能动性，优化了课　

堂教，学　

材料力学ＩＭ　Ｊ．北京：高等教育出版社，ｌ９９２　

刘成锁．网络课件设汁．巾　电化教育…２００２　

思维导图在英语词汇教学中的应用　

罗德喜　（１空军第一航空学院４６４０００　张芸　２空军雷达学院４３００１０）　

提要：本文介　了十｝｝＝　著名心理　家、教育学家　－博赞发日月的“思　”，受　，作者　哭Ｈ－　，　Ｉ－词　教学中大量绘　制思维导图，大大提高了学生炎ｉ￣ｉｄｆｌ：学　的兴趣　设　祀揭，　丁　Ｌ伏址｝『｝Ｉ　的、温暖的．鲜活的。　关键词：思维导图　英语训ｉＬ　教学』．　Ｉ】　

中图分类号：Ｇ６３３、４　文献标识码：Ａ　

１．概述　东尼，博赞，ｌ　９　４２午ｑ　典Ｉ目伦敦，炎　久ＨＩ　坫　Ｚ　－／，　，　

裁，世界著名心理学家、教　、　家。他曾　帮助奢尔斯｛　ｒ一　

提高记忆力而被誉为英国的“【　忆　之父”。他发叫的“　、　

维导图（Ｍｉｎｄ　ＭａＰ）”达一简　易学的，　维［只止破　…：　

２．５亿人使用。作为人类人脯潜能　Ｊ法６Ｊｆ究々家，博赞　后受聘在英国、新ＪＪＩ】坡、墨西　、澳犬利　等　政Ｊｆ：ｆ＿机　、　

教育饥械以及迪斯尼、微软、Ｉ　Ｉ３　Ｍ、ＩＩＪ　１　ｈｊ　艾、惠涛　众多知