九年级化学上册第五单元化学方程式课题3利用化学方程式的简单计算挑战自我挑战自我试题新人教版

人教版初中化学九年级上册第五单元课题3利用化学方程式的简单计算说课稿

一、教材分析

（一）内容概述

本节课选自人教版初中化学九年级上册第五单元课题3，题目为“利用化学方程式的简单计算”。在整个课程体系中，本节课位于化学反应方程式教学模块，是在学生已经掌握了化学方程式的书写、配平和反应类型等基础知识之后，进一步学习如何运用化学方程式进行简单计算。通过本节课的学习，学生可以将所学的化学知识应用于解决实际问题，提高分析问题和解决问题的能力。

本节课的主要知识点有：1.理解化学反应中物质的量的关系；2.掌握利用化学方程式进行简单计算的方法；3.能够运用所学知识解决实际问题。

（二）教学目标

1.知识与技能目标：学生能够理解化学反应中物质的量的关系，掌握利用化学方程式进行简单计算的方法，并能熟练运用这些方法解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等学习方式，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和计算能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习化学的兴趣，使学生认识到化学知识在生活实际中的应用价值，培养其科学素养。

（三）教学重难点

根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点为：1.化学反应中物质的量的关系；2.利用化学方程式进行简单计算的方法。

教学难点为：1.理解化学反应中物质的量的关系，尤其是摩尔比例关系；2.在实际问题中，如何正确运用化学方程式进行计算。

二、学情分析导

（一）学生特点

本节课面向的是初中九年级学生，他们正处于青春期的关键时期，好奇心强，求知欲旺盛，具备一定的独立思考能力。在认知水平上，学生已经掌握了基本的化学概念和化学方程式的书写方法，具备一定的逻辑思维和抽象思维能力。在学习兴趣方面，学生对化学实验和实际应用场景有较高的兴趣，喜欢通过直观的方式学习新知识。然而，学生的学习习惯仍需培养，部分学生可能存在依赖教师、自主学习能力较弱等问题。

（二）学习障碍

第五单元 课题3 利用化学方程式的简单计算

一、教学目标（知识目标、能力目标、情意目标）

1、知识与技能：

（1）使学生掌握有关反应物、生成物的计算

（2）进一步认识化学方程式的涵义

（3）掌握解题格式，培养解答计算题的能力。

2、过程和方法：

（1）通过学生小组讨论寻找正确解决问题的方法与正确解题的格式。

（2）知道化学方程式所表现的量均为纯物质的质量关系。

3、情感、态度与价值观：

（1）认识定量研究于化学发展的重要作用，感悟化学学习的重要性。

（2）在进行计算过程中，让学生形成一种辨证的思想。

（3）了解根据化学方程式的计算在工、农业生产和科学实验中的意义，学会科学的利用能源。

二、教学重点、难点

重点：由一种反应物或生成物的质量计算另一种反应物或生成物的质量；

难点：解题的格式规范化。

三、教学方法

探究法，讲练结合、以练为主的方法

四、媒体使用：多媒体课件和电子白板

五、教学过程

教师活动 学生活动 设计意图

一、出示学习目标，明确学习内容。

二、创设情境

提问：⒈从化学的角度看，发射“神舟十号”需要什么？

⒉为了合理利用资源和准确控制火箭，燃料和助燃剂能随意填充吗？需要做什么？

设问：如果火箭用氢气作燃料。而你是火箭发动机设计师，火箭助推上升时，燃烧需要氢气200Kg时，你会在火箭助燃剂仓中填充多少氧气使之完全燃烧？800Kg氧气行吗？为什么？

思考

图片导入，创设学习氛围，激发学生探究，解决问题的欲望

三、复习回顾

引导学生写出发生此反应的化学方程式，并说说此化学方程式能给我们提供什么信息？

投影：氢气与氧气反应的化学方程式及其含义。

并根据化学方程式“量”的意义继续提问：若已知氢气的质量为2g，则氧气和水的质量应该分别是多少呢？

若生成水的质量为72g，则氢气和氧气的质量应 回忆所学知识并回答。

学生思考、讨论后回答 复习已学过的知识并过度到有关化学方程式的计算，并让学生形成“化学方程式中参加反应的反应物、生成物之间的质量比为定值”这一重要思想。 该分别是多少呢？

人教版九年级化学教材第五单元课题3《利用化学方程式的简单计算》说课稿

三亚市荔枝沟中学 蔡素刚

一、说教材

1、教材分析

《利用化学方程式的简单计算》是九年级教材第五单元课题3的内容。只要求学生学习有关纯物质的计算，而且计算中只牵涉到一种单位，所以，本课题计算已经没有什么难度。在这里化学方程式计算是化学计算的依据，如果化学方程式写错了或者没有配平，化学计算必然得出错误的结果。教材要求：用一定量的反应物最多可得到多少生成物；要制取一定量的生成物最少需要多少反应物。这种计算要求数学方面的知识不高，主要是要熟悉、加深理解化学方程式的涵义。

2、教学目标

（1）认识目标

①熟练掌握有关化学方程式计算的书写格式。

②熟练掌握化学方程式中各物质之间的质量比的计算方法。

③熟练掌握已知一种反应物（或生成物）的质量求其它的反应物（或生成物）的质量的方法。

（2）技能目标

①掌握化学方程式计算的书写格式。

②使学生从定量的角度进一步理解化学反应。

（3）情感目标

培养学生按照化学特点去进行思维的良好习惯和熟练的计算技能。

3、重点、难点

（1）重点：①已知一种反应物（或生成物）的质量计算另一反应物（或生成物）的质量。②化学方程式计算书写格式的规范化。

（2）难点：在掌握好常规解题方法的基础上学会巧解。

二、说学情

我校是三亚市一所市郊初级中学，学生大多数来自不同的地区。其中黎族学生占80%左右。他们的数学基础不是十分突出，但学习化学计算难度不大。

三、说教法

1、引导讨论法：培养学生观察、分析问题的能力，充分体现教师的主导作用和学生的主体作用。

2、讲练结合法：培养学生独立解题能力，激发学习兴趣。

3、归类识记法：抓住关键字进行记忆，培养学生概括能力。

四、说学法

1、指导学生运用示例归纳出计算的书写格式，对学生进行探索知识能力的锻炼。

2、启发学生联系化学方程式的结构，熟练掌握计算方法，有利于对知识的理解记忆和应用。

1 课题3 利用化学方程式的简单计算

一、学情分析

1.教材分析：本课题的学习中容易出现的问题是书写化学方程式，特别是未将化学方程式最终配平及计算几个分子的相对分子质量之和、列比例式及比例式的求算等计算错误。另外，学生最容易忽视化学过程，不重化学反应的实际意义，忽视利用化学方程式进行计算的前提，只重教学运算的结果，将利用化学方程式的简单计算简化为数学比例式的简单计算

2.教材分析

本节课在学生学习了质量守恒定律、化学方程式、相对原子质量、化学式计算等知识的基础上，对化学知识进行定量分析。知识本身并不难，关键是使学生自己思考、探索由定性到定量的这一途径，并使之了解化学计算在生产生活中的重要作用。在计算过程中，对解题格式、步骤严格要求，培养他们一丝不苟的科学态度。

二、教学目标

1.知识与技能

（1）通过化学方程式的计算，加深理解化学方程式的含义。

（2）根据化学方程式进行有关反应物、生成物质量的简单计算。

（3）根据化学方程式进行体积、密度与质量间换算的有关计算。

2.过程与方法

（1）学生以探究的形式寻找正确解决问题的方法并整理出解题的步骤。

（2） 利用数学计算方法处理相关物质之间量的关系,培养学科间交融的思维方法。

（3）通过化学方程式的计算，培养分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观

（1）认识通过计算可以加强生产的计划性。

（2）培养学生按照化学学科特点进行思维、计算的能力。

4.教学重点与难点

（1）由一种反应物(或生成物)的质量求生成物(或反应物)质量。

（2）化学方程式计算的步骤和书写格式。

三、 教学方法和教学手段

1.教学方法：教学演练法

2.教学辅助手段：课件辅助 2 四、 教学设计

【教学安排】2课时

第一课时：学会利用化学方程式的简单计算，正确掌握计算的格式和步骤。

第二课时：反馈练习，熟练掌握，并能达到综合运用化学方程式进行计算的目的。