通识选修课《纳米科学与纳米技术》的教学探索与实践作者：苗青来源：《青年时代》2018年第29期摘要：自然科学类通识选修课《纳米科学与纳米技术》从学生的学习行为出发，从教学内容、教学方法及考评机制三个方面着手全新的教学设计和实施，有效提升了学生的学习效果，培养了大学生的科学素质和创新精神。
关键词：通识选修课；纳米；科学素质；教学设计；一、引言目前，全国各高等院校都十分重视通识选修课的开设，因为它能有效提升大学生的综合素质，弥补专业教育的不足，但通识课的课堂上普遍存在学生上课不积极、思维游走、聊天、睡觉甚至缺课的现象。
学生学习行为是课堂教学设计的基础和依据，从学生的课堂学习行为出发，根据课程特点进行科学的教学设计，以提升通识选修课的授课质量。
《纳米科学与纳米技术》是自然科学类的通识选修课，面向全校学生开设，旨在拓展学生的科学知识、陶冶学生的科学情趣、培养学生的科学精神、提高学生的科研探索能力。
纳米科学与纳米技术是一个多学科交叉的研究领域，内容广泛，内涵丰富，知识更新速度快。
此外，选修学生来自不同的学院、专业及年级，个人知识背景及能力差异性较大，因此，必须深入研究学生的学习行为，并结合课程特点，从课程教学内容、教学方法及评价机制等方面进行有效的教学设计，以实现通识选修课设定的人才培养目标。
二、课程目标通识选修课的性质和任务决定了其不同于必修课的教学特点，它不强调知识的系统性、完整性，而重视的是研究兴趣的激发、最新科研动态的传递和评价以及学习和科研方法的引导。
“纳米科学与纳米技术”的课程目标包括知识、素质和能力三个层面。
知识：使学生掌握纳米、纳米化学、纳米材料、纳米生物学和纳米药物学、纳米电子学等的基本概念，初步掌握制备、分析和表征纳米材料的基本方法，建立完善的知识结构；素质：开阔视野、拓宽思路，使学生初步掌握运用所学知识，解释自然界、人类衣食住行等方方面面相关现象的能力；认识自然界纳米现象，普及自然科学相关知识，提升学生自然科学素养；能力：结合纳米科技的应用进程及展望，满足学生不同兴趣、爱好与特长发展的需要，促进个性发展，激发和提升学生创新意识，培养学生严密的科学思维方法和开放式分析问题、解决问题的能力。
